如何写自我介绍范文
篇一：日日诵第四十一讲—陈氏作文拳
陈氏作文拳
陈金铭
好的，各位老师，新学期第一讲照例还是我来开始吧。下周四是一年级轻松学会2000字的徐美华老师、再下周是把欧美课堂场景搬进国内的张浩介绍自己的幸福教室。
我的题目是《陈氏作文拳》。题目很大，从陈式太极拳而来。太极包容万物，所以我的作文目前研究也是借鉴多家。好的，我们吸收，差的，排除。
近来翻了不少作文辅导书籍，一开始抱着找点好经验目的去的，越读越失望，最后，得出结论，糟透了。
里面更多是众人皆知的教学理念，既无创意教学，也无教学指引，更无真正的作文技法。学生不愿意读，读了也不太见效。
再看课堂里的作文教学，基本上和10年前、20年前没什么区别，老师们主要是根据自己学作文的经验来教学生。有的教了点技巧，但不系统，有的几乎什么都不教，只是给学生题目，让学生自己去写。
关于这些，我在自己博客上已经做了充分阐述。有兴趣的可以浏览一下。不同意的还可以在后面争鸣一番。
我认为，作文技巧挺重要，但更重要的，是教会学生思考。只有会运思、会谋篇、会结构，才谈得上会写作文。而要想写得好，我认为，最重要的，是创意。
为什么这么说？很简单，你要明白，学生只有对老师的教法真正有兴趣时，才会真正敞开自己去学习。再者，告诉作文的知识是没用的，学生知道什么叫描写、什么叫抒情，并不能实质带来写作水平的提高。必须转换成活动，尤其是带有游戏性质的活动。
游戏，是儿童和知识之前最好的伙伴、最棒的桥梁。
曾阿牛
以名词教学的举例为例，如果我们告诉学生名词的定义，学生恐怕会茫然一片，但如果我们这样教，可能就不一样了：小朋友，如果老祖宗没有创造名词的话，想想我们该这样点餐吧：“服务员，可以给我一份外貌有两片圆形的软软的东西，里面夹着一些红色、黄色、绿色的东西吗？”如果你是服务员，你能听得懂这是点的什么餐吗？
再者，我们教对话的重要性，提醒学生不要让文中人物当哑巴，可以讲这样一个故事：
有一个小朋友叫小明，到一座寺院游玩，在庙里遇到一个老和尚。老和尚看到小明，就过来用一根手指，对他比了个1，小明看了，就伸出五根手指比了个
5。老和尚看了，点了点头，对着小明伸出了拳头。小明看了，就对老和尚挥了挥手。老和尚看了，又点了点头，面带微笑地走了。
旁边的人问老和尚是什么意思？老和尚说：“我是问他一天参禅拜佛几次，他回答五次。接着我握拳鼓励他要坚持自己的信仰，他挥手回答我没问题。人们又去问小明，小明说：“老和尚问我一天吃几碗饭，我回答五碗。然后他听了很生气想打我，我就对他挥巴掌表示我不怕他。”
从这个故事我们知道，如果没有对话，就不容易让别人了解我们的意思。 再比如，我们教“故事和情节的关系”，可以出示两句话。第一句：国王死了，然后王后也死了。第二句：国王死了，王后也伤心而死。学生就明白：前者是故事，后者有情节。
下面结合别人的一些经验，来具体举几个例子。
第一个例子，怎么培养学生想象力。
教师可以在网上搜集一些云彩的图片，各式各样的，用课件出示，让学生想象每幅图片里的云像什么。可以在黑板上画一个大云彩图，让学生把想到的云彩的样子写上去。然后引导学生说这云彩像什么一样，怎么怎么样。即，比喻的说法。
山东滨州王新其
第二个例子，培养学生写五感中的触感。
先出示一些句子，让学生知道，这就是触感描写，如：
这条围巾戴起来让人感觉痒痒的，真难受。
我躺在软软的草地上，很快就睡着了。
冬天的早晨，我只想躲在暖烘烘的被窝里。
妹妹很喜欢这只毛茸茸的小猪娃娃。
春天的风并不冷，只是凉凉的。
坚硬的石头上有漂亮的花纹，真让人舍不得丢掉它。
喝下热乎乎的汤，寒冷立刻不见了。
这条小金鱼，摸起来又黏又滑，怎么抓都抓不住。
上完体育课流过汗以后，全身黏黏的，很不舒服。
然后，教师准备一个箱子，里面放上一些东西，可以放一些仿真玩具的蛇、龟、刺猬等带点恐怖性质的，让学生摸，摸后说自己的触觉。最后把这些触觉写下来。
第三个例子，写动作。
可以给学生一些纸条，写着不同的名称，如小鸟跳、洗澡、打篮球。让拿到相应纸条的学生不出声，只能通过肢体动作去表演，其他学生猜，看能否猜对。猜对的同学说说，这动作具体是怎样的。
第四个例子，写夸张。
给定一些题目，然后让学生用夸张的形式专门练习，比如：妈妈好凶。妈妈比狮子还要凶。弟弟讲话很大声。弟弟的声音大到连外太空都听得见。哥哥听力很好。哥哥听力和美洲豹不相上下。我很怕拔牙。我每次去看牙，心情就像掉到十八层地狱一样。爸爸很生气。爸爸气得头上直冒火。小明肚子痛。小明肚子痛到在地上打滚。酸辣汤很辣。酸辣汤辣到我的嘴巴都快要喷火了。回家作业很多。我的回家作业堆得像小山一样。
第五个例子，拟人法的教学。
让学生想象自己是某一种文具，写一写自己的心事。可以让一支铅笔，有人的思想感情，有朋友，有家人，甚至有住的房子，也可以让月亮和星星在夜晚聊天，然后发生一些有趣的故事。
比方，学生选择铅笔或橡皮擦。问铅笔：被削铅笔尖时，觉得怎样。你最重要的部位是哪个。你走过的地方一定会留下什么。你的身高一定会一天比一天怎样。你对主人有什么帮助。
问橡皮擦：你会制造什么东西出来。你被用到只剩下一小块就会有什么遭遇。你和铅笔的关系怎样。你的橡皮擦同伴有哪些形状呢。你对主人有什么帮助呢。
第六个例子，教结构。
说简单点，结构，就是起承转合。以《灰姑娘》为例。起是故事的开头，灰姑娘的家庭背景，原先过着幸福的生活，爸爸娶了后妈，受到后母和姐姐的虐待。承就是进一步去发展故事。王子要选新娘，举行舞会，欢迎全国的少女来参加。灰姑娘也很想去，可是后母和姐姐不答应，把她关起来。转，是故事最精彩的地方，也是故事的高潮。灰姑娘被关，仙女和动物们帮助她逃跑，还将她打扮的分成美丽和王子跳舞。钟声响了十二下的时候，灰姑娘赶着回家，掉了一只玻璃鞋。王子拿着鞋去拼命找她。合，是文章的结尾。经过一些阻碍，王子终于找到了灰姑娘，两人愉快的生活在一起。
出示一个连贯的四格漫画，如一家人开车去海边玩。中午玩得很愉快，下午下起了大雨。猜想第四幅图的内容。还可以调换二三幅的内容。写《海边露营》。
游戏，最关键的是创意。想出一个好玩的创意，学生会乐此不疲，创意不好，即使是游戏，学生也提不起劲。
作文，需要知识，需要技巧，更需要敏感的心灵。敏感的心灵怎么培养？一个是读书，一个是训练。训练的前提，是老师能出口成章。
老师随口举一个题目，当即就能口述一篇作文，还符合起承转合，还用上了一些作文技巧，这样给学生现场分析，学生的收获自然会大。
作后讲评固然重要，作前激趣、作中指导用好了，作用也不小。
学生怕作文，最怕的是看到题目觉得没什么可写。有的老师喜欢作前表演，但有些题目是没法表演的，比如，写《友谊》，限定你写和朋友发生的一件有意义的事，你怎么表演？这时候，学生需要的不是表演，而是思路的打开。如果你能一口气举出五个甚至更多素材，学生的思路自然会被打开。
我们先不管《友谊》这个题目要求多不合适，我们可以先启发学生审题：和朋友之间，不是写自己一个人的事；写一件，不是写多件；这事得有意义。
知道了要求，让学生想想，说说。在这个过程中老师引导辨析。比如，最难的是有意义。让学生知道，什么样的事是有意义。正能量的、积极的、向上的、好的，是有意义。再想，自己和朋友之间有没有一起经历过符合这样范围的事，比如去做志愿者、去捡垃圾、去帮同学补课都可以，但还要提醒学生，和朋友做
的这事，必须能体现出友谊，或者这事有助友谊的升华。
说到底，教别人写作文，首先是自己会写。自己写不出，只告诉别人一些概念，教不好。
还有一点，作文要想真正写好，是要读书的。而这个读书，是要动脑子的读。 杜甫：“读书破万卷，下笔如有神。”欧阳修：“多读书而勤为之，自工。” 说的都是这个理。但人们普遍忽视了一点：认为只要多读就行，实际上仅仅这样理解就大错了。
甚至连鲁迅也说：从前教我们作文的先生，并不传授什么《马氏文通》、《文章作法》之流，一天到晚，只是读，做，读，做；做得不好，又读，又做。他却决不说坏处在那里，作文要怎样。一条暗胡同，一任你自己去摸索，走得通与否，大家听天由命。但偶然之间，也会不知怎么一来——真是“偶然之间”而且“不知怎么一来”——卷子上的文章，居然被涂改的少下去，留下的，而且有密圈的处所多起来了。
这其实是不对的。谁的对？我觉得曹雪芹说的很对。
你看曹雪芹借黛玉之口说：“断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再把李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应旸、谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”
鲁迅多聪明，靠自学从一个医学院学生成了著名文豪。所以他老师要他多读，读多了他就悟了。我想，鲁迅没说的是，他并不是死读。而是灵活的、动脑子的读。这点恰恰很重要。
我为什么欣赏管建刚的指向写作的阅读课？我不是说所有的课文都要那么教，但有些课文那么教了后，学生所得比你常规教法要多收获好多。尤其是在作文上。
任何一篇文章，都可以做教材。当然，这不是提倡所有烂文章也进入教材，而是说，目前的编选水准就是这样，选进了，你难道不教吗？要教的。教什么？自然是教这篇文章最有家长的地方？我可以这么说，越是烂文章，越接近学生水准。这样的文章反而更适合做学生作文的学材。
关键是你自己会不会写文章、会不会分析文章。分析的好，学生从烂文章中也能收获很多。
游戏，最关键的是创意。想出一个好玩的创意，学生会乐此不疲，创意不好，即使是游戏，学生也提不起劲。
作文，需要知识，需要技巧，更需要敏感的心灵。敏感的心灵怎么培养？一个是读书，一个是训练。训练的前提，是老师能出口成章。
老师随口举一个题目，当即就能口述一篇作文，还符合起承转合，还用上了一些作文技巧，这样给学生现场分析，学生的收获自然会大。
目前我们准备做的：1，成立作文导师营，公益为广大学生和家长现场在线点评、修改作文。那样既能积福，也能很好的锻炼每个人。在这个过程中，我们团队点评，应该很快会形成大量案例、更好的实践经验。我相信，这个团队中会冒出一些作文名师，甚至在全国都会小有名气。2，出版系列优质作文辅导书籍。前面你们看到的两本正在或马上要启动。作文教辅是个很大的市场，但是被很多坏书充斥，我们能做的，就是生产好书，打败坏书，让孩子少受点毒害。
搜集有效、好玩、实用的作文课例、课件，形成系统，有配合教材的、有专项训练的，提供给广大教师使用。这个也请群里的兄弟姐妹们一起来做。每个人贡献一个课件、一个课例，可以是自己的、可以是别人的，那么我们的资源库就很多了。到时我们请人做成统一漂亮的模板，打上推荐人的名字。给所有语文老师使用。
所以，我一直有个理念。我们为了孩子才有缘凑在一起，一定要贡献、共享自己的力量，只有这样，大家才能更大发展、更快进步。这也就是我对群里所有兄弟姐妹的要求和期望。
篇二：陈小华个人简历
陈小华
清代陈氏宫廷医术(陈修园和陈士铎)第15代传人
【专家简介】陈小华主任出身于医学世家，清代陈氏宫廷医术(陈修园和陈士铎)第15代传人。他充分继承发扬了陈氏宫廷医术，并将陈氏医术“疗病以治本为重”的思想进一步发扬。陈主任在30余年的临床实践中积累了丰富的经验，中医学、中药学、针灸学等各个方面成绩突出。近十年来，陈主任专攻脑病的研究与治疗，将陈氏宫廷医术中的经脉穴位针与现代医学相结合，在继承陈氏医学精华的基础上独创了“多维磁电三通三补疗法”，该疗法在治疗脑部疾病如脑萎缩、脑梗塞、帕金森、脑供血不足等方面，疗效显著。
【擅长领域】中医学、针灸学、中药学。
尤其对脑萎缩、脑梗塞、帕金森等疑难顽疾的诊断治疗具有独到之处。参与脑病权威疗法“磁频数位六合疗法”，“稀磁固化多频通脑疗法”，“脑通疏络宁栓疗法”，“固本生源渗透疗法”等疗法的`研制工作，并付诸于临床应用 ，取得了显著疗效，得到了国内脑病专家的一致认可和好评。
由于陈小华主任擅长使用金针，所以人们习惯称之为“陈三针”。他为我们临床积累了许多经验，在此特向大家介绍他在脑血管疾病(中风)方面的一些成就。
1.手足十二针：主要治疗半身不遂。
取穴(均取双侧穴位)：曲池、内关、合谷、阳陵泉、足三里、三阴交。刺法：先健侧后患侧。
2. 十二透：主治中风后遗症，功能未复，正气未虚者。
主要穴位： 肩髃透臂膈，曲池透少海，外关透内关，合谷透劳宫，环跳透风市，曲泉透膝阴关，阳陵透阴陵，足三里透承山，绝骨透三阴交，丘墟透照海，昆仑透太溪，太冲透涌泉。
3. 督脉十三针：腰膝无力，难以站立的患者。如脑干和小脑梗塞。
取穴： 百会、风府、大椎、陶道、身柱、神道、呈阳、筋缩、背中、悬枢、命门、腰阳关、长隅。
4. 老十针：主治中风卧床时间过长，食欲不振者。同样适用于胃脘痛。取穴：上脘、中脘、下脘、气海、天枢(双侧)、内关(双侧)、足三里(双侧)。
5.中风 语方：主治中风失语。
取穴：⑴廉泉、天言、通里、照海;⑵风府、哑门、风池、翳风。
6.中风通便方：主治中风便秘。
取穴：⑴阳陵泉、足三里;(相当于大承气汤)⑵支沟、天枢、照海。(缓泻方，虚性便秘)
【科研之旅】
陈小华主任8岁学医，18岁开始独立行医，在多年的行医实践中积累了丰富的临床经验，在长期潜心中医医术的研究中练就了过硬的本领。毕业后的陈小华有着丰富的脑病学学术积累，长期担任三甲医院脑科技术骨干和学术研究带头人。工作数年后，他充分继承发扬了陈氏宫廷医术，并将陈氏医术“疗病以治本为重”的思想进一步发扬。
1990年发表权威论文《针灸对中医的影响》获美国中医研究协会特别奖，同年考取了美国权威中医师资格证书。1992年回国后将所学知识应用于临床治疗，救助了大量的脑病患者。2000年，陈小华再次受邀赴美国参加学术交流活动。提出了三通三补疗法治疗体系，荣获世界医学金杯奖。并当选“当代世界传统医学杰出人物”的称号。
回国后，陈小华开始致力于传统中医理论的研究和教学工作，深得业界同仁的支持，在老年脑血管疾病，尤其是脑萎缩，痴呆，帕金森，脑中风，脑血栓等疾病方面取得了显著的成效。
篇三：姓氏趣谈
三年级综合实践
辛店镇三堡小学杨建波
活动主题：谈谈自己熟悉的姓氏，了解中国传统的姓氏文化
活动目标：
1、使学生了解姓氏的来源，名字的含义等社会基本常识。
2、初步掌握利用资料、文献等进行研究的方法。
3、使学生认识父母给自己取名字的意义和愿望，树立正确的价值观和人生观。
4、加强学生对姓氏历史的了解，进一步激发学生尊重长辈、热爱传统文化的情感。
活动准备
学生准备：搜集有趣的姓氏；统计本班学生姓氏；了解百家姓主要内容。 教师准备：搜集有趣的姓氏并制作教学课件；统计全校同学的姓氏、教
师的姓氏。
活动过程：
一、 确定主题：
教师可用谈话导入主题，也可用身份证、户
口簿等导入关于姓名的主题。
二、 开展活动，指导学生展开调查
1、认识家庭成员的姓名
（1）学生介绍自己的家庭成员，包括父母、长辈、自己的姓名。
（2）实地询问或走访等方式调查以曾祖父为起点的家族繁衍发展情况，了解每一个家庭成员的姓名及家庭成员姓名的含义。
（3）分清自己的姓氏与家庭成员之间的关系。
（4）通过调查、访问、查阅族谱等方法了解自己姓氏的分布情况：
2、了解班级姓名情况
（1）、对班级中同学的姓氏作一统计：
（2）班级姓名字数情况：
3、认识我国的姓氏有多少
（1）、上网或查阅图书，找找我国实际使用过的姓氏有多少？至今仍在使用的姓氏有多少？使用最广泛的姓氏有哪些？完成以下列表：
三、学生展示。
1、（师）：课前，老师布置让大家统计本班级同学姓氏情况，统计结果怎样，请大家展示一下。学生上台进行展示，并简要说明。
教师及时给予总结。
2、教师补充资料。
（师）：看来，同学们课下都认真进行了资料的搜集，老师，也对我们学校全体同学和老师的姓氏进行了统计，请看统计结果。
（师）：全校共有这么多同学，姓氏种类也很多；加上各位老师们的姓氏，姓氏种类达到了几十个。我们学校可以称作是“百家姓”学校了。
（师）：百家姓真的就有一百个姓氏吗？你对百家姓知识了解多少？
（教师可以诵读《百家姓》，也可以让学生在课下阅读、了解《百家姓》
3、学生展示搜集的资料。
（师）：中国最早的《百家姓》，是由北宋年间的钱塘书先生所编写，因诵读有韵、琅琅上口，迄今依然和三字经一样，属于蒙学开卷的首选。虽然名为“百家”，这个百家姓版本共收录姓氏504个，其中单字姓有444个，复姓有60个。
（师）：由中科院遗传与发育研究所历时两年，涉及全国1110个县、市和2.96亿人口的姓氏数据调查，按照姓氏使用频率排序的《新百家姓》颁布了。
四、展示有趣姓氏。
我们生活中一些必不可少的东西，俗语说“每天开门七件事，柴米油盐酱醋茶。”大家知道吗，这七个字也是姓氏呢？
（师）：大家注意，直到现在仍没有找到姓酱的人，以后我们一起努力，也许会碰到的。
（师）：还有一些姓氏是我们常用的数量单位。
除常见姓氏外，还隐藏着许多鲜为人知的独特姓氏。少见，自然就多怪。下面是几组新鲜的例子，
器官名称有：头、骨、心、肾、肠、手、爪。
动物名称有：鸭、鸽、羔、狼、鸡、猴、狗、蛇。
气象名词有：雪、风。
日程用品有：瓜、桃、琴、窗、盒、筷、葫，柴、米、油、盐、茶。性别名词有：雌、男、嫂。
数字有：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿、兆。动词有：笑、揉、猜、拣。
色彩名词：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫??生活中常见的13种颜色，全都是姓。
朝代名称：夏、商、周、秦、汉、魏、蜀、吴、晋、隋、唐、宋、金、元、明、清。
这些稀有姓氏，最多也几十人，最少的只有一位。让人意想不到的是，“姓”本身也成为一个姓氏，而罪、癣、哑、冢、脏、孬、等在常人看来有点“问题”的字，竟然也都被人用作姓氏。在姓氏大省河南，甚至还有“妻、妾、骂、邪、”等姓。
姓氏，是中国文明中一个极为独特的文化现象，每个姓氏背后，都隐藏着一段真实的故事。除了上述这些罕见的姓之外，我觉得，还有五个既非常罕见，又“望而生畏”。
（一）死
据说是倒数第二“小姓”。“死”姓主要分布于中国西北部，是由北魏时期少数民族的四字复姓发展而来。无论是东方还是西方，都非常避讳这种事情，不愿意张嘴闭嘴“死来死去“的。可是，以此为姓，就没办法了，无非令人产生不吉利的印象。
（二）难
有人统计过，这是中国倒数第一姓。但是，我以为，一家之言，并不一定准确。毕竟很多姓氏，只有一个人。怎么来衡量哪一个姓氏的人数最少呢？这个“难”，读去声。分布在河南四座小村里，世代居住在此的男女老少，全姓“难”。这让外界联想到灾难、困难等不愉快的事情。殊不知，韩国人看来，这就是自己的祖根。据说，河南曾出土过一块南北朝时期的石碑，记载一名鲜卑族官员——难楼。“难”姓随鲜卑北迁，松花江当时也改名成了‘难江’。几经辗转，难姓鲜卑族才涉足朝鲜半岛。
（三）黑
任何文化都崇尚光明正大，黑，往往有不祥的预感。而这个字作为姓氏，却读作“贺”。只是落到纸上，较为尴尬。
（四）老
一降生，就要被称为“老??”，不愿意也得这么叫，“老”字跟你一辈子。比如还穿开裆裤的“老豆豆”、“老宝宝”，尚未出阁的“老女士”、“老小姐” 。叫起来，两别扭。这个姓，有两种说法。一说是由“萨克达”这个满族姓更改汉姓而来，已经有两三百年的历史——“萨克达”的满语就有“苍老”的意思。一说是广东佛山的四大土著姓氏之一，现在佛山南海区西南的“世老村”，大多姓老
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