上课不敢举手发言作文（通用22篇）
在平日的学习、工作和生活里，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的上课不敢举手发言作文 ，欢迎阅读与收藏。
上课不敢举手发言作文 1
上学的孩子谁不会举手？可我在上课的时候，在老师提问的时候，就是不敢举手，怕说错了，挨老师批评，受同学的嘲笑。因此，老师在每学期的评语中，都要指出我这个致命的弱点。
上五年级的时候，老师又一次鼓励我们：“上课要大胆举手，哪怕说错了也不要紧。”这时，我也认为自己的弱点应该改一改了。
在一堂语文课上，当我准备举起手的.时候，心里像揣了一只兔子，又紧张又矛盾，万一说错了，同学们会不会笑话我？想到这，我举起的手马上又缩了回来。那时我这个微小的动作还是逃不过老师敏锐的眼睛，老师马上让我站起来回答。出于无奈，我只能涨红着脸蛋，壮着胆子轻轻地作了回答。不料，老师听了，当场表扬我能主动举手了，并且让同学的鼓掌声表示对我的鼓励。这热烈的掌声使我激动万分，就这样，我举手的次数多了，上课集中精力听讲，勤思考多动脑，没辜负老师的希望。从这以后，我每堂课都能积极开动脑筋，举手发言，在此，我再一次感谢老师对我的鼓励，使我学会了举手发言，独立思考问题。
上课不敢举手发言作文 2
我认为举手是一件令人难堪的事情，因为当我兴起手来就会有全班的同学都注视着我。
我们班的吴国恒成绩差，可是他勇于举手回答问题，但是从他的行为里，让人觉得他整天被人笑话，很多同学都说他不懂装懂，所以我从他的身上看见了我的影子。
我感觉到害怕，我举手让老师看到后把我叫起来，我答错了，那该怎么办呢？
所以，我就不敢举手了。即使老师把我叫起来我也装听不到，什么都不说。
有时教师会这样簾：“不用举手，直接提问，我是最害怕的，因为我们都写了感悟，教师会说我们为什么不把感悟读出来，这个问题常常令我哑口无言。”
其实有很多同学就算把感悟写了下来，也没有人够胆说出来，有很多人宁愿站着也不会将心中的想法说出来，因为他们很害怕被别人嘲笑，所以就变得默默无闻。
有的时候我写好了答案了，但是又怕是错的`，我就会不说出来，让别人先说，然后再对一下答案的对错。
有时候，我也会反窃案给说出来，然后就会很开心，所以也会有一点点成就感。
我一定会努力做到举手的。
上课不敢举手发言作文 3
以前，我在课堂上，总是胆小，不敢举手回答问题。记得有一次语文课，谭老师问：“有谁能够概括一下课文的主要内容？”我的心“怦怦”直跳，顿时非常紧张，对于老师的问题，其实我心里早有答案。要不要举手呢？这时我下意识地动了动胳膊。“怕什么，勇敢点！”我暗暗鼓励自己。于是，我慢慢举起了右手，这只右手似乎有千斤重，举也举不直。这时老师的目光向我这边移过来，我慌乱中迅速地放下了右手。心想：“这个不争气的家伙！怎么就是举不起来呢？”我狠狠地打了一下右手。
“举就举呗！不就回答问题嘛！有什么好怕的.！下节课一定要举手回答问题。”我故作轻松地给自己打气。“叮零零”上课铃响了。谭老师提了个问题，我终于勇敢地举起了手，老师果然点到我了，就在站起来的那一霎那，我顿时觉得全班的目光都投向我了，一下子，面红耳赤。想好的答案倏的一下，消失得无影无踪。结果回答得结结巴巴，语无伦次。唉！我猜想老师一定非常失望。
现在，我在父母和老师的鼓励下，已经能够积极回答问题和参加班级活动了。我以后会取得更大的进步。我一定不会让您们失望，一定！
上课不敢举手发言作文 4
举手对于一些成绩好的同学来说是十分容易的，可对于我来说，举手是件十分艰巨而沉重的任务。每次举手，我都深怕着自己会说错答案，因此到现在没举过几次手。
那一天，跟往常一样，我很早就来到学校，拿出书开始朗读课文，没过多久，第一节语文课开始了，王老师在黑板上写了几个词语，说：“现在我们来想想这些词语的反义词。”接着，底下的知识分子还没想多久便马上“齐刷刷”地举起了手来，“哎！没有我的份，轮不到我了。”我心里想着。可到了最后，剩下了一个词：犹豫。班里的知识分子还在踊跃举手，但却被老师的回答——“不对”给挡了回去。我想：哈哈！连她们都不会，我能想出来就太好了。我便使劲地想，终于，在我冥思苦想之后，我想起了昨天在字典中看到的犹豫的`反义词，便勇敢地举起了手，老师立刻叫我起立。我站了起来，发出响亮的声音：“果断。”便迅速坐下，我心想：哈哈！答对了一次。老师因此还表扬了我。我欣喜若狂，在心中默默欢呼。
通过这一次难忘的经历，我才知道：举手带来的乐趣是多么的好。但后来始终没有哪些问题可以让我举手，真希望我能再举一次手。
上课不敢举手发言作文 5
以前上课的时候，我总是不敢发言。老师说我胆子太小了，虽然我不想承认，但我确实没有举起手的勇气。今天上语文课的时候，老师问了大家一个问题，班上很寂静，没有一个人举手，因为这是一道难题。但是我会这道题，我曾经在书上看到过。我刚想举手，可是我又害怕了。心里想了想，还是鼓起勇气，我慢慢的把手举起来，可是举了一半，又犹豫着把手放下了。这个时候，老师笑着温柔的说：“同学们，要大胆的`举手，要是说错了也没有关系，老师可以帮助你的。”在老师的鼓励下，我终于举起了手。老师笑着点了我的名，让我起来回答这个问题。回答完问题，我想，我的声音是不是太小了，那老师会不会指责我呢？可谁知道，老师只是笑着看了看我，居然带头的鼓起掌来，并且称赞了我。同学们看我把这道难题一下子就解答了出来，崇拜的看着我。
我红着脸坐下，心里高兴极了，很是激动。我真想快点放学，然后马上跑回家，抱住爸爸妈妈，开心的对他们说：“爸爸妈妈，我敢举手发言了啦！”
上课不敢举手发言作文 6
课堂上，我一定要举手，在上课的前几分钟，我暗暗地下着决心。
上课铃声响了，老师迈着矫健的步子走来了。几分钟后，老师说：“谁读这一段？”刹那间，教室里鸦雀无声。我环视了一圈，没人举手。我会读，而且我还很有信心读好。可就是心里像打鼓似的，紧张的手直哆嗦，不敢举。我心里下定决心：只要有一个人举手，我就敢第二个举手！过了一会儿有一位同学把手举了起来。可我还是不敢举手。唉，怎么会这样？我到底在怕什么？不就是回答几个老师的'几个小问题吗？我自我安慰道。我摸了一下自己的胳膊，它不由自主的抖动着。我用力压住它，可是它好像不受我这个主人的控制，还是不停地抖动。我慢慢地举起了颤抖的右手，目光扫视了一下周围的学生，发现还是只有一个人举手，我又把手放了下来，又扫视了一下旁边，忽然，有一个高高的手竖在了我的眼前。我反复地做了心理斗争，直到最后还是没有足够的勇气把手举起来。这时，老师似乎看懂了我的心思，毫不犹豫的让我回答。我胆怯地站起来，开始读，由于紧张，声音有点颤抖，没有读好。唉，我到底是在怕什么呢？我心想：下次我一定要高高的把手举起来，不再害怕，不再胆怯。
上课不敢举手发言作文 7
“上课一定要举手，回答老师的问题。一定，一定！”我在我心里暗暗的对自己说。
不就是举个手！读读课文，或者回答几个问题有色和那么困难的，上课前几分钟我故作轻松地想着。
上课铃响了，洪老师走了进来几分钟后洪老师提问：“哪位同学将《别饿坏了那匹马》中的第2自然段有感情的读一读。”教师李静的出奇，我偷偷的向周围看了看，有的同学摆弄着自己的手指，有的.同学玩着手中的白雪，根本没把老师的话放在心里。只有成绩好，朗读水平好的几个人举起了手，我多希望有一个朗读水平与我差不多的人也举手，可是一个都没有。半分钟过去了，洪老师温柔地说：“相信自己一定能行的。”
这是我的心理战争爆发了：一个正方，一个反方。正方说：“一定要举手，不就是读读课文。反方立刻反驳道：“那万一读错了，读得不好不是要被同学笑话了？”经过一番细想争斗，我决定还是等下次上课在读。
咳，举手真难！我一定要战胜心理的另一个我，大胆地举起手来，相信我，一定能行的！
上课不敢举手发言作文 8
从我刚进入一年级时，爸爸就叮嘱我：“上课认真听讲，积极举手发言。”到学校老师还是这样叮嘱我们。
在一、二年级时我们都非常喜欢举手，因为每当你举手被请到了，如果答对，就可以听见一句：“你真聪明！”这句话语会使人心中有说不出的温暖。二年级开始就只是一句带有表扬语气的：“对了！”答错了老师也不会责骂，所以那时举手是无忧无虑的。而从三年级开始，在课堂上高高举起的手就少了，因为答对了除了叫我们做下就没了，听见了这二个字使人心里空荡荡的，有时还会感到自卑。答错了免不了一顿批评。所以现在不再像一、二年级那样无忧无虑，必须叁思而后行了。
记得四年级下册的某一个星期一数学课上，老师提了好多问题，可我没有举手回答，有时我感到幸运，因为我心中的答案是错的'；有时我又感到可惜，因为我心中的答案是对的，毕竟举手是好的嘛！
我不举手还有一个原因，因为我觉得自己长的不好看，声音不好听，所以我不敢举手，我的音乐也不可能好到哪里去。
有一天，我感到很后悔，我便哭了，爸爸、妈妈说我像个女孩，的确我会生气，我很容易哭，我也很胆小。因为一系列的原因我变成了一个不爱举手的小男孩。
上课不敢举手发言作文 9
估计班里的同学都知道，我不爱举手发言，都猫在下面，静静倾听着别人的回答。
记得有一次，老师出了个题目，我觉得达到十全十美没问题，便认真思考起来。不对，不对，咦？没有那么简单，怎么办？正想着，又冒出一个答案，这次又感觉是错的。我没有更好的'答案了，只能战战兢兢的举起手。但老师已叫了其他同学，只见她用坚定的语气报出了跟我一模一样的答案，老师表扬了她呢！天呐，我是好不容易才抓住举手的好时机的，偏偏被别人抢答了！真是惨，我太难过了。
还有一次，是读书环节，那段里的生字好多不确定，但大家陆陆续续举手，我有些不好意思了。再定睛一看，林良鑫都自信地举手了，好厉害！只见胡老师的目光锁在我身上，仿佛在问：“哟！你真的不举？错过很可惜哦！”我开始祈祷：不要叫我，不要叫我，胡老师不要叫我，千万不要叫我！可老师还是叫了我。我读了出来，胡老师说：“很好嘛！为什么不举手？”我坐了下来，呼了口气。
看吧，举手也并不是什么难事，加油加油加油！
上课不敢举手发言作文 10
在课堂上，我总想积极举手发言，但我总害怕自己回答的是错误的，所以就发生了这样一件事。
有一天上午第二节课是语文课，临上课前还有几分钟我就对自己说：“课堂上，我一定要积极举手发言。”
上课铃的音乐响了，老师快步走了进来，吵闹的教室一下子变得安静下了。上课不久后，老师提了一个问题：“谁能把这两个自然段用自己的或来概括一下？”教室里非常安静，我看了看四周，发现没有一个人举手，所以我也不敢举手。
过了半天，还是没有一个人举手。这时，我一时的动了动胳膊，准备举手，但心里又“怦怦”地跳。我不敢看老师，生怕老师点着我。
又过了一会儿，一位平时上课回答问题积极的同学举手了。我慢慢地举起了颤抖的右手，目光扫视了整个教室，发现还是只有一个人举手，我又把手放了下来,又看了看周围，发现没有人注意我，就又把右手举了起来，举得很低很低。这时，老师的目光向我们这里投了过来，我不由自主地把手迅速放了下来，低下了头，抬也不敢抬。
最后，老师没有叫我，叫的是刚才举手的那一位同学，结果她说的.和我的意思是一样的。“我为什么不举手呢？”我后悔地说。
上课不敢举手发言作文 11
教室前排的同学又高高举起了手，他们自信的模样像一束光，却照得我越发局促。我的手藏在课桌下，指尖攥得发白，明明心里已经有了答案，可那只手就是像灌了铅似的，怎么也抬不起来。
这种 “不敢” 要从小学三年级说起。那天语文课，老师提问《小蝌蚪找妈妈》的段落大意，我一时鼓起勇气举起手，却在站起来的'瞬间脑子一片空白。原本烂熟于心的内容，到了嘴边全变成了断断续续的碎片，同学们的目光像聚光灯一样打在我身上，有人忍不住笑出了声。我脸涨得通红，眼泪在眼眶里打转，最后还是老师让我坐下才解了围。从那以后，“举手” 就成了我的噩梦，我总怕自己再次出错，怕那些异样的目光，怕那句没说完的话又卡在喉咙里。
升入初中，班主任李老师似乎看出了我的胆怯。有一次数学课，她提出一道几何题，教室里安静了好一会儿，我在草稿纸上算出了答案，手悄悄抬到一半又缩了回去。这时，李老师的目光落在我身上，轻声说：“我看到有同学已经有思路了，勇敢一点，即使错了也没关系，我们一起分析。” 她的声音很温柔，没有丝毫催促。我深吸一口气，慢慢举起了手。站起来时，我紧张得声音发颤，但李老师一直看着我，眼神里满是鼓励。当我说完最后一个步骤，她带头鼓起了掌：“说得很对！逻辑很清晰，下次要更自信些。”
那掌声像一股暖流，融化了我心里的坚冰。后来我发现，原来举手并没有那么可怕，同学们不会因为一次小失误嘲笑你，老师更愿意看到我们主动尝试的模样。现在的我，虽然还会有些紧张，但已经能慢慢举起手，把心里的想法大声说出来。原来，克服胆怯的第一步，只是需要一点勇气，和一次被温柔鼓励的机会。
上课不敢举手发言作文 12
数学老师在黑板上写下最后一步解题过程，粉笔末簌簌落在讲台上。“谁能说说这道题的第二种解法？” 她的目光扫过教室，我握着笔的手心瞬间沁出冷汗 —— 这道题的另一种思路我昨天刚在练习册上见过，步骤清晰地记在笔记本里。
可当老师的.视线停在我所在的第三排时，我却像被施了定身咒，脖子僵硬地盯着桌面。同桌小林毫不犹豫地举起了手，声音响亮地说出解题思路，老师笑着点头的模样，让我心里又酸又涩。其实我早就把步骤在心里过了三遍，可每次话到嘴边，总会被 “万一错了怎么办”“同学们会不会笑我” 的念头堵回去。
有一次语文课堂小组讨论，组长把分享的任务交给我。我提前在草稿纸上写满了要点，可站起来时，看着全班同学的眼睛，大脑突然一片空白，原本背好的话全忘了，只能攥着纸页支支吾吾。那之后，我更怕举手了，总觉得自己像个不会说话的木偶，连简单的回答都做不好。
直到上周，数学老师课后找我谈话：“我看你作业本上的思路很新颖，为什么不在课堂上分享呢？” 她的语气很温和，没有一点责备。我低头小声说：“我怕说错。” 老师笑着拍了拍我的肩膀：“错了才好啊，老师和同学一起帮你纠正，印象才更深刻。下次试试，哪怕只说一句话也行。”
今天的数学课上，老师又提出了问题。我看着那道题，想起老师的话，深吸一口气，慢慢抬起了手。虽然声音还有点抖，但当老师鼓励的目光落在我身上时，我突然觉得，举手发言也没那么可怕。
上课不敢举手发言作文 13
我坐在教室靠窗的角落，这里像一个天然的 “保护罩”，让我能悄悄藏在人群里。每次上课，我最害怕的就是老师说 “请同学回答一下”，这时我总会把头埋得更低，假装认真看书，心里默默祈祷老师不要注意到我。
有一次英语课，老师让我们用新学的`单词造句。我在笔记本上写了一句 “我周末喜欢和妈妈去公园散步”，句子简单又正确，可当老师走下讲台巡视时，我赶紧用课本盖住了笔记本。前桌的同学举着手大声分享句子，得到老师的表扬，我看着自己的句子，突然觉得很委屈 —— 明明我也会，却连举手的勇气都没有。
记得刚上初中时，我也曾试着举过手。那次语文老师提问《春》的段落赏析，我鼓起勇气举起手，站起来却紧张得忘了要说什么，脸涨得通红，最后还是老师让我坐下。那节课剩下的时间，我都能感觉到同学们的目光落在我身上，耳朵烫得快要冒烟。从那以后，我再也不敢轻易举手了，生怕再经历一次那样的尴尬。
班主任似乎看出了我的心思，她在班会课上说：“每个人都有自己的节奏，不敢举手不是胆小，只是还没准备好。但勇敢迈出第一步，你会发现自己比想象中更优秀。” 她的话像一束光，照进我心里。现在的我，开始试着在小组讨论中主动说话，虽然还没敢在全班面前举手，但我相信，总有一天，我也能自信地站起来回答问题。
上课不敢举手发言作文 14
历史课上，老师正在讲鸦片战争的影响，突然提问：“除了课本上提到的，大家还知道哪些深远影响？” 我脑子里立刻闪过昨天看的历史纪录片 —— 鸦片战争后，西方的思想文化开始传入中国，推动了后来的洋务运动。这个点课本上没有，要是说出来，老师肯定会表扬我。
我的手悄悄抬到一半，却又停住了。坐在我前面的是班里的历史课代表，他肯定也知道这个知识点，要是我先说错了，岂不是很丢人？犹豫间，课代表已经举起了手，把我想到的内容完整地说了出来，还补充了更多细节。老师惊喜地说：“这个点补充得很好，说明你课后做了很多拓展！”
看着老师赞赏的眼神，我心里充满了后悔。如果刚才我勇敢一点，举起手的就是我了。其实这种情况已经发生过很多次了，每次有想法，却总因为害怕出错、害怕被嘲笑而放弃。有一次物理实验课，老师让大家观察实验现象并总结，我发现了一个和其他同学不一样的细节，可没敢说出来，最后老师指出这个细节时，我心里既失落又遗憾。
妈妈知道我的情况后，对我说：“出错不可怕，可怕的.是因为害怕出错而失去表达的机会。就算说错了，也能从中学到东西，这也是一种收获。” 现在的我，开始试着在心里给自己打气，下次再遇到会的问题，我一定要果断举起手，不让自己再后悔。
上课不敢举手发言作文 15
我从小就内向，上课不敢举手发言，每次老师提问，我都恨不得把自己藏起来。直到遇到现在的语文老师李老师，我的情况才慢慢改变。
李老师上课很有趣，她总喜欢用讲故事的方式引入课文，可提问环节还是让我紧张不已。有一次，李老师讲《背影》，提问：“大家从父亲买橘子的动作中，能感受到什么？” 我想到爸爸平时对我的照顾，每次我生病，爸爸都会熬夜照顾我，就像文中的'父亲一样，默默付出。我心里有很多话想说，可手却像灌了铅一样，怎么也举不起来。
就在这时，李老师的目光落在了我身上。她没有催促，只是温柔地看着我，眼神里满是鼓励，好像在说：“别害怕，我相信你。” 那眼神像一股暖流，让我突然有了勇气。我慢慢举起手，声音不大，但很清晰地说出了自己的想法。李老师听完，笑着说：“说得很好，能结合自己的生活体会，这就是阅读的意义。”
那是我第一次在课堂上主动举手发言，虽然很紧张，但得到老师的肯定后，我心里充满了成就感。从那以后，李老师总会在提问时特意看看我，给我鼓励的眼神。现在的我，虽然还会有点紧张，但已经敢主动举起手回答问题了。我知道，是李老师的眼神，给了我迈出第一步的勇气。
上课不敢举手发言作文 16
教室里静得能听见笔尖划过纸张的沙沙声，数学老师的目光扫过全班，“这道题谁来解？” 我的心脏猛地一跳，指尖微微蜷缩 —— 这道题的解法我昨天刚练过，答案就在脑海里打转，可那只手却像灌了铅，怎么也举不起来。
我偷偷用眼角瞟向四周，前排的丽丽立刻举起了手，声音清脆地说出解题思路，老师笑着点头称赞。我心里又羡慕又懊恼，明明自己也会，可每次到了关键时刻，喉咙就像被什么堵住，手更是像黏在桌面上。记得上次语文课，老师提问《春》的段落赏析，我提前在课本上写满了批注，甚至在心里演练了好几遍，可当老师的目光停在我身上时，我却慌忙低下头，假装翻书，直到老师叫了别人的名字，才偷偷松了口气，却又满是失落。
晚上躺在床上，我反复想：为什么别人举手那么轻松？我是不是真的比别人差？妈妈看出了我的`烦恼，她摸着我的头说：“别着急，下次先在心里给自己打个气，哪怕只举一半，也是进步。” 下次上课，当老师再次提问时，我深吸一口气，手指微微抬起，虽然最终还是没敢完全举起来，但我知道，总有一天，我能勇敢地把那只沉重的手举得高高的。
上课不敢举手发言作文 17
“谁能分享一下这篇课文的感受？” 语文老师温柔的声音在教室里响起，我赶紧把脸埋得更低，假装认真看着课本上的文字，可那些字仿佛变成了跳动的音符，根本看不进去，只有心脏在胸腔里 “咚咚” 地跳，像要蹦出来一样。
我害怕举手发言，不是因为不会，而是怕自己说错了被同学笑话。上次英语课，我鼓起勇气举了手，结果紧张得把 “banana” 说成了 “banna”，后排的男生 “噗嗤” 一声笑了出来，我的脸瞬间烧得通红，从那以后，我再也不敢轻易举手了。每次看到同学们自信地站起来回答问题，我都在心里默默练习，可一到课堂上，所有的`勇气都消失得无影无踪。
有一次，老师走到我身边，轻声问：“你是不是有想法呀？” 我吓得赶紧摇头，老师没再追问，只是温柔地笑了笑。看着老师的背影，我心里有点难过，我多希望自己能像其他同学一样，大胆地说出自己的想法。现在，我每天都会对着镜子练习说话，我相信，总有一天，我能不再躲在课本后面，勇敢地站起来分享我的感受。
上课不敢举手发言作文 18
“这道应用题，谁来试试？” 数学老师的声音刚落，我就算出了答案，手不自觉地抬了一下，可又飞快地缩了回去。我偷偷看了一眼同桌，他正高高地举着手，大声说出了答案，和我想的一模一样。老师表扬了他，我却像泄了气的气球，心里满是后悔 —— 要是我刚才勇敢一点，被表扬的.就是我了。
我总是这样，每次都能想出答案，却总在举手的瞬间退缩。记得有一次班会，老师让大家说说自己的梦想，我在心里准备了很久，想告诉大家我想当一名画家，可当同学们一个个积极发言时，我又犹豫了，害怕自己的梦想被别人觉得可笑。直到班会结束，我也没敢说出自己的想法，只能把梦想藏在心里。
后来，美术老师发现了我画的画，夸我很有天赋，还鼓励我在班级画展上分享我的创作思路。那天，我站在讲台上，虽然声音有点小，但还是把自己的想法说了出来，同学们都为我鼓掌。那一刻，我突然觉得，举手发言也没那么可怕。现在，每次上课遇到会的问题，我都会在心里默念 “加油”，慢慢抬起手，我不想再错过那些属于我的答案。
上课不敢举手发言作文 19
在课堂上，我就像一个 “小透明”，总是安静地坐在角落，从不主动举手发言。不是我不会，而是我习惯了沉默，害怕成为大家关注的焦点。每次老师提问，我都会把头埋得低低的，生怕老师注意到我。
有一次，语文老师讲古诗，提问大家对 “举头望明月，低头思故乡” 的理解。我想起去年和爸爸妈妈在外地过年，看着窗外的月亮，特别想念老家的爷爷奶奶，心里有很多话想说。可当我看到同学们都在积极举手，我又犹豫了，万一我说得不好，大家会不会觉得我很矫情？最终，我还是没敢举手，听着其他同学的回答，我心里既失落又遗憾。
放学路上，语文老师叫住了我，她说：“我看你上课的时候一直在点头，是不是有自己的`想法呀？其实每个人的感受都是独一无二的，大胆说出来，大家都会认真听的。” 老师的话像一束光，照亮了我心里的角落。下次上课，当老师再次提问时，我慢慢抬起了手，虽然声音有点颤抖，但还是说出了自己的感受。老师笑着说：“说得真好，很真实。” 那一刻，我觉得自己不再是 “小透明” 了。
上课不敢举手发言作文 20
“谁能把这段对话分角色读一下？” 英语老师拿着课本，目光在教室里扫视。我看着课本上的对话，心里已经把角色的语气想好了，可手却像被钉在了桌子上，怎么也举不起来。我知道，我又在害怕了 —— 害怕读错单词，害怕发音不标准，害怕被同学们嘲笑。
妈妈知道我上课不敢举手发言，就和我约定，每天晚上在家练习举手发言。她当老师，我当学生，每次她提问，我都要大声回答。刚开始，我还是很紧张，声音很小，妈妈就鼓励我：“别害怕，就像和妈妈聊天一样。” 慢慢的，我越来越熟练，回答问题也越来越自信。
有一天英语课，老师又让分角色读对话，我想起在家练习的`场景，深吸一口气，勇敢地举起了手。老师很惊讶，笑着点了我的名字。我站起来，按照在家练习的语气，流利地读完了对话。读完后，老师和同学们都为我鼓掌，我心里特别开心。原来，勇气就像骑自行车，需要不断练习，才能越来越熟练。现在，我越来越喜欢举手发言了，因为我知道，每一次举手，都是一次成长。
上课不敢举手发言作文 21
“这篇作文的中心思想是什么？” 语文老师的问题刚说完，教室里就有几只手举了起来。我看着作文题目，心里已经有了答案，可一个小顾虑在我脑海里打转：万一我理解错了，说出来被老师批评怎么办？就是这个小顾虑，让我一次次放弃了举手的.机会。
记得有一次，科学课上老师提问植物的光合作用需要什么条件，我明明记得是阳光、水和二氧化碳，可我又想，会不会还有其他条件呢？我犹豫了一会儿，就在这时，其他同学已经说出了答案，和我想的一样。老师表扬了他们，我却在心里责怪自己：要是我刚才勇敢一点，就不会错过了。
后来，科学老师找我谈话，她说：“我发现你上课总是很认真，可怎么不举手发言呀？” 我把我的顾虑告诉了老师，老师笑着说：“谁都会犯错呀，就算说错了，老师也会帮你纠正，这也是学习的过程呀。” 听了老师的话，我恍然大悟。下次上课，当老师再次提问时，我虽然还是有点害怕，但还是举起了手。即使我偶尔说错了，老师也会耐心地引导我，慢慢的，我不再害怕犯错，举手发言也越来越积极了。
上课不敢举手发言作文 22
以前，上课举手发言对我来说，是一件比登天还难的事。每次老师提问，我都会赶紧低下头，假装在看书，心里却像揣了只小兔子，怦怦直跳。我不敢举手，是因为我觉得自己不如别人，害怕说不好会被同学笑话。
有一次班会，老师让大家说说自己的优点，同学们都积极举手，分享自己的.优点。我坐在座位上，心里很自卑，觉得自己没有什么优点。就在这时，我的同桌突然站起来说：“我觉得 XX 很细心，上次我忘带橡皮，她主动借给我，还帮我整理过课桌。” 老师笑着看着我，说：“原来你有这么多优点呀，为什么不自己说说呢？” 我的脸瞬间红了，心里却暖暖的。
从那以后，我开始慢慢发现自己的优点，也越来越自信。上课的时候，当老师提问，我不再像以前那样立刻低下头，而是会认真思考，如果会的话，就试着把手抬起来一点。虽然刚开始还是会紧张，但我不再害怕，因为我知道，每个人都有自己的闪光点，就算说得不好，也是一次锻炼的机会。现在，我已经从 “不敢” 举手，变成了 “想试” 着举手，我相信，只要坚持下去，我一定能越来越勇敢。
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