英语新教材培训心得

时间：2026-02-03 11:30:42 心得体会

英语新教材培训心得

　　从某件事情上得到收获以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的英语新教材培训心得，希望能够帮助到大家。

英语新教材培训心得

英语新教材培训心得1

　　今年暑假我参加了小学英语教师网上培训活动，学习是短暂的，但通过学习，使我在思想和业务理论上都受益匪浅。一些对教育教学工作很有见解、对小学英语理论培训有丰富经验的教师以实例和丰富的知识内涵的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。下面是我获得的几个方面的体会：

　　一、合理使用直观教具，充分发挥教具作用，激发学生学习积极性，提高教学效率。提到直观教具，我们首先想到的将会是多媒体设备，但通过参加培训以及和老师们的交流，我觉得，多媒体设备确实有其先进的一面，但如何用好它，在什么时候用，是值得我们去研究的`一个课题。但使用图片、简笔画、实物进行教学，同样取得了成功。因而，在教学中，我们要深入地研究如何去用好各种直观教具。

　　二、营造学习英语的气氛，使英语学习成为教师和学生的共同爱好。培训中，老师们提出了一个问题，就是学生不喜欢学英语，学校里没有良好的英语学习气氛。问题提出来后，我就在思考，没有气氛，那我们就应该去营造气氛，就应该从自身做起，首先，教师要做好典范，在平时教学中或和学生的交流中要尽量使用英语，至少在自己教学的班级是可以实现的，虽然这做起来确实有些难，就像普通话的推广一样，这么多年了，依然还存在一些不尽人意的地方，但我们要知难而上，我们还是应该努力去尝试，只要你做了，就总会有收获的，当你通过努力使一局部学生喜欢使用英语说话、交流，喜欢学习英语的时候，你会觉得你没有白付出。

　　总之，本次培训对我来说确实是受益匪浅，从中不但开阔了我的知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的时机。

英语新教材培训心得2

　　于12月25日在xx县三小举行了小学英语假期培训，此次培训是由两位经验丰富的教师对我们进行了新教材培训，这次培训让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。目前正处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来高。

　　在这一次培训中，两位教师特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。注重在教学中的文化意识的渗透，让学生很好的了解中西文化的差异，这就需要教师在备课的时候，注重文化的教育。其次“兴趣是最好的`老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，让学生在真实的语境中学习，同时运用一些游戏，但是活动要面向全体学生，可操作性要加强，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

　　在两位教师的培训中，都强调了语音教学的主要性，从三年级到六年级语音的渗透起到了重要的作用，因此教师要在平时要注意自己的语音语调，以及口语的运用，语音是学生的学习的基础，因此教师要十分注重。最后特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

　　这次培训让我学有所得，让我们这些新教师又一次重新的认识了新教材的排版以及在教学过程中应注意的问题，培训老师准备充分，讲解细致，值得我们向他们学习。

英语新教材培训心得3

　　疫情期间上网课的同时又盼来了王蔷教授精彩的讲座，此次王教授围绕“基于大观念的高中英语单元整体教学设计”主题，高瞻远瞩地分析了英语教学中存在的问题和解决办法，以及大单元概念在教学设计中的重要性。

　　首先王蔷教授提出了英语教师在教学设计中的主要问题：1。缺乏以大观念统领整体设计教学单元意识。2。教学内容碎片化，表层化。3。教学过程模式化，缺少逻辑关联。4。教学评价形式化看到这些问题，我进行了自我反思，自己在工作中也多多少少存在这样的问题，也是我曾经思考要解决，但并没有实践的问题，这次的学习无疑是一场及时雨，帮助作为青年教师的我进一步成长。解决这些问题就要真正运用好大单元概念。

　　通过王蔷教授的讲解和分析，我对大单元概念有了更进一步的认识和理解，大单元应重视单元的整体化，应尽可能地将每个课时相互关联起来。《普通高中英语课程标准》也提出：“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。”单元整体教学设计该怎样做好是实现目标的重要的一步，教师在设计时应从知识点的碎片化转向整合关联的，结构化学习，使学生在完成单元主题学习后，能够运用所学的语言和文化知识，建构围绕单元主题的新的'认知，形成新的知识结构，解决问题的新思想和新方法，继而能将其迁移到新的情境中解决实际问题。不同的课时可以从不同的角度或深度，采用不同的教学方式围绕同一大主题进行解析。实现重点突出，安排合理，逻辑严谨，生成自然。避免对知识的肢解。教学活动的设计充分考虑学生的认知特点和学习规律，使学生对主题的认知由初级到高级，体现学习过程的连续性，层次性和相对完整性。

　　基于概念的理解和理论的分析，以及最后的单元设计的实例也让我对实践“大单元”充满了信心，在以后的教学设计中应加强这方面的考虑，真正使学生能够做到学以致用，而不是枯燥单调地学习语言，并充分发挥学生的主体性，让学生在学习中大胆地探索，最后成功地输出。

英语新教材培训心得4

　　20xx年9月16日，作为一名新的英语教师我有幸参加了z新教材培训，这是我所参加的第一次专业性较强的培训。可以说，上午的三堂示范课以及下午郑文老师关于新教材的分析完全刷新了我对于新教材、新课堂的理解，也让我更明白了新教材的意义所在。对于我今后的教学成长具有极大的指导和帮助。

　　首先，教学必须以学生为主体。在此次培训之前，这句话仿佛只是一句口号，我不是很确切的知道怎样才能将这句话与现实教学相结合。听完三节示范课之后，我明白以学生为主不仅仅是在课堂设计上需要从学生角度出发，它还贯穿于教师的一言一行、一举一动。周璨老师反手写字母，应海鹏老师亲切的摸摸学生的头等动作虽然细小，但学生从中感受到的关爱却是无穷无尽的。这是我作为一名新教师所应该学习的'。

　　其次，学英语不是学单词，更不是学句子。一直以来，英语学习总是走进一个误区，那就是会写单词，会背课文就是会英语了。这种现象在农村学校更为盛行。而新教材将Let’s talk部分置于Let’s learn之前，目的就是让学生对英语有一个整体的感知，单词的学习固然重要，但更重要的是要把单词运用于句子以及合适的语境中，那才是真正的学会了这个单词。在这次培训中，三位示范课的教师都很好的为学生营造了一个交流氛围，学生也得到了充分的操练。在课堂中，教师应该更多的形成一个自然的英语交流氛围，多反问，多回答，将英语自然的融合在师生对话中。

　　最后，这次的培训地点设在z宾虹小学，这是一所师资力量雄厚，教学设备优良的学校，学生的英语基础较良好，接受能力也比较快。相对之下，农村的孩子在英语基础和接触范围等方面就会有所欠缺。但是，上示范课的李旭文老师也同样来自农村，她的课环节紧凑，生动活泼，使学生兴趣盎然。其中关键在于教师是否会钻研教材，是否有认真备课。所以，在新教材新理念的指导下，作为一名新教师的我会有新尝试，与学生拥有共同的新成长。

英语新教材培训心得5

　　2022年伊始，疫情再次肆虐，师生被迫离开校园，开始网课。在特殊的时期，我们高中英语教师品尝了一场思想与知识的盛宴。2022年1月18日下午，我们通过网络直播的形式观看了单元整体教学的培训会，此次讲座让我们受益匪浅。

　　在听这次讲座前，我对单元整体教学还比较模糊，我认为单元整体教学是以单元主题为主线，各分课时围绕单元主题开展教学。今天细心聆听王蔷教授的讲座，才发现单元整体教学其实寓意深远。

　　王蔷教授的此次讲座解释了什么是大观念、什么是单元整体教学设计、如何基于大观念开展单元整体设计，并通过课例设计进行分析。王教授指出大观念是一种深层次、有意义、可迁移的核心观念，单元整体教学则是指教师基于课程标准，围绕特定主题对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学生需求搭建起的一个由大单元主题统领、各语篇次主题相互关联的完整教学单元。王蔷教授提到的单元整体教学是一种内化于心、外化于行的观念，比如对家庭的认识、自然的认识，对某一主题反复深化的认识。由于教育是会留下印记的，具有网状性的特点，互联互通共同认识，抽象性的特点。教师抓住核心东西开展教学，逻辑明确则是大观念教学。对于学生成长过程，就是他们大观念的建构过程，虽然学生学的东西很多，但是总的大观念是不变的。学生保留下来的.东西是永久的。总的来说，大观念是上位概念，是学生深入挖掘学科内核的概念锚点。大观念是一个相对的概念，可以针对不同学科、不同学科知识或不同人群对象。由于教育是会留下印记，具有网状型、互联互通和抽象性等特点，教师要善于抓住核心概念开展逻辑清晰明确的大观念教学。

　　单元整体教学要求教学设计体现逻辑性，深入思考每个教学内容之间的逻辑联系，对教材不同部分进行整合，还要注意对学生的评价。单元整体教学的开展有助于教师的教学，也有助于学生的全面发展，但是如何开展仍然需要研究和探索。

　　通过此次讲座，收获颇丰。在大观念视角下开展单元整体教学不仅可以在挖掘单元主题下反映育人价值的大观念，还可以将长远的学科核心素养目标具体化、可视化，为教学提供前瞻性指导。

英语新教材培训心得6

　　20xx年8月24日，我参加了20xx年儋州市初中英语新课标和新教材培训。一天的时间是短暂的，但老师们的细心讲解给我带来的是内心深处的震撼。一次次的聆听与讨论，让我对新课标及新教材的理解就更深一层；我对自己之前的教学理念、采用的教学方法进行了剖析、总结与同培训的骨干教师交流，明确了我今后教学方向。无论是理论的层面，还是实践的操作，此次培训给我带来了质的飞越。下面我详细地谈谈我的体会。

　　一、对新修订版《义教课标》的理解及实施有了新的认识

　　本人之前对《课程标准》的了解是极其少的。这也是第一次这样的集中学习，李青鹏老师就如何理解和实施好《义教课标》的精彩讲座，他精辟的解读，给我指明了实施课标的方法及对教师的要求。

　　1、首先让我印象最深的是修订后的课标前言中强调了英语教育不再是精英教育，而是大众教育，素质教育。并且课标第一次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养，使他更快地适应社会变化，更好地服务于社会。工具性与人文性并重的理念符合社会发展对人才培养的需求。其次修订后的核心理念是学生的综合语言运用能力，具体是学生的听，说，读，写，用能力。

　　2、课标中目标更清晰。就初中学英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识的基础上，在技能教学参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级描述，还明确了初中学阶段语法教学的内容与要求，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。

　　听了李青鹏老师的报告对于我这个老师而言，不仅是理念的引领，也是方法的指导，知道做什么、怎么做，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。

　　二、了解了新教材，收获了无以伦比的教学建议

　　李青鹏老师给我们全面解说了新教材。新教材强调了音标，调整话题，更加贴近学生。增加口语范例；精心设计阅读板块，加强阅读能力培养，阅读的体裁也更丰富了；增强写作的.过程性和指导性。虽然新教材删减了单元，减少了词汇量，但我认为对我们教师的要求更高了。

　　外籍专家Michael对阅读与写作教学提供了很多教学案例，在以后的实际教学中，我一定要大胆尝试运用，让原本枯燥的课堂活起来。

　　今后的教学中我会认真研读《课程标准》，慢慢参透到实践中，努力提高学生的语言综合运用能力。

　　本月14号参加了来自XX的冯XX、陈XX两位名教师培训，她们从（PEP）人教版新教材的结构、内容、要求、方法和目标等方面入手，以生动的教学实例和丰富的教学经验为我们小学英语教师进行了详细的解读，为山区教师指出了利用新教材进行有效教学的方向。

　　感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。冯XX老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区别，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。

　　本人感触最深的是有以下几点：在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。

　　1、她们的教学教法，方法方式有效而能让学生爱学乐学。

　　2、她们的很多教学理念都是为了学生学习进行有效教学服务。

　　3、和新人教版新教材的结构、内容、要求、方法和目标一致为了更有的教学而努力提高课堂教学效果。

　　4、新人教版新教材特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计。

　　通过培训让我更深的认识到我们广大英语教师一定要与时俱进，在平时的教学活动中一切为了学生的学习与身心健康而努力提高自己的教学质量。

　　小学英语六年级下册的教材是全新改版的，无论是话轮的长短还是话题的深度，跟老教材比都增加了难度。这么好一个机会，我有幸去衣锦小学参加了六年级下册新教材培训。主讲方爱老师从以下四方面剖析了本册教材：六年级下册调整状况；单元结构分析及教学建议；单元教学重难点分析；情感态度、文化意识及学习策略内容分析。其中我收获最大的是“单元结构分析及教学建议”这一部分。

　　1、主情境图

　　在总体设计上作为整个单元的“序幕”，呈现单元核心语言以及语用环境，A，B部分作为“分场景”进一步展开单元话题并在细节上加以丰富。使用方法：第一，可以通过观察图片感知语用环境，适时引入A，B部分的教学内容。第二，可以引导学生根据图片的提示进行单元语言的复习巩固练习。第三，挖掘图片中的文化和情感教育内容。

　　2、 Let’s try板块

　　Let’s try板块是对话的引子。通过完成听力活动，学生不仅能够体验新句型，还能获得对话部分的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好更充分的准备。教学建议：

　　听前：第一，复习回顾句型词汇。第二，三读：读指令语、读题目、读图。

　　听中：第一，根据题型的疑问句找关键词。第二，根据听力要求调整技巧，勾画做好笔记。

　　听后：完成说、写的任务。

　　3、 let’s talk板块

　　此板块教学4—5个话轮的情景对话。操练活动搭好脚手架，逐步实现语用目标。

　　第一，多采用针对对话细节提问的方式，操练主句型。

　　第二，学生结合实际运用主句型进行表达。

　　此板块的教学目标：

　　第一，能听懂对话大意。

　　第二，能读懂并写出核心句型。

　　第三，能正确朗读所学对话。

　　第四，能在情境中恰当运用核心句型完成简单的交际任务。

　　第五，能在提示下写出简短语句。

　　新课程标准对此版块的教学建议：

　　第一，对话教学重视重建对话文本，强化学生对核心句型结构的认知。

　　第二，关注句与句之间的逻辑结构，帮助学生理解语篇构成。

　　每一个板块该怎么上，上到怎么样的一个程度，通过这次培训，老师自己心中有了一个度，以后的教学中也更加得心应手。

英语新教材培训心得7

　　20xx年x月XX日，在这个特殊的时期，我非常荣幸的参加了XXXx版高中英语教材线上培训的课程。此次课程围绕英语基础教育展开培训，就老师们感到困惑和关心的问题进行了解答，给作为一线教师的我们提供了很多实用而又有效的建议，为我们以后的教学提供了很多帮助。此次培训使我受益匪浅。

　　首先，XXX教授就在主题意义探究中，促进学生“得意与得语”协同发展这个话题进行解读。XXX教授指出，在新课程改革中，我们要防止钟摆现象，既不能“重意轻语”，也不能“重语轻意”，我们要敢于迈出自己教学的舒适区。接着XXX教授提出了新课程教师的教学困惑及实践中存在的问题，并对新课程的语言知识教学进行了详细的解读，对我们在实际教学中如何进行词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识教学提出了详细的指导，并促使我们思考得意与得语的关系，这对我们以后的教学有着实际的指导意义。最后的案例分析让我们更加清醒的认识到，在教学中如何做到两者的结合。在以后的教学实践中，我们也要不断的创新，力求做到得意与得语兼得。

　　XXX教授就依托文本分析，做好新教材教学设计展开培训。提出教师在做文本分析时所存在的问题和对应的解决方案。钱教授指出，在做文本分析时，要关注教学内容，要关注话题，围绕主题进行教学，要引导学生理解或归纳提炼主题，还要关注学生的学情，从学生实际出发，将老师读得转化为学生所得。XXX教授则就如何进行有效的课堂提问以及如何优化课堂提问提出了具体的、有针对性的`建议。这让我们开始反思原来的课堂效率低下的原因，同时也让我们深刻意识到，有效的课堂提问才能激发学生的深度学习。

　　本次培训，让我感触颇深，也让我开始反思自己教学中存在的问题以及以后要努力的方向。作为一线教师，我们要不断的学习，提高自己的专业素养，更好地优化自己的课堂，从而提高教学效果。

英语新教材培训心得8

　　通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习。终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着经济国际化全球化的开展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语。语音。技能等水平要求会越来高。

　　作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应标准学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的`时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10°角；其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。

　　育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。〝兴趣是最好的老师〞，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂〝活〞起来。

　　份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的时机，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性。参与性，培养合作意识。

英语新教材培训心得9

　　20xx年1月18日下午，我有幸聆听了北师大版高中英语教材主编王蔷教授所做的关于基于大观念的高中英语单元整体教学设计的主题讲座，颇有感受。

　　普通高中英语课程标准明确指出“重视以学科大观念为核心，是使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化，促进学科核心素养的落实”。王蔷教授对英语学科“大观念”内涵做了深入浅出的解读，使我对这个概念的内涵有了更深刻的理解。大观是有诸多相关基础认知概念构成的上位概念认知，具有统领性，持久性和可迁移性等特征。英语课程中的大观念可以帮助学生建立看待世界的“透镜”。它使学生在完成单元主题学习后，能够运用所学的语言和文化知识，建构围绕单元主题的新的认识，形成新的知识结构，解决问题的新思想和新方法，继而能将其迁移到新的语境中用于解决实际问题，体现正确价值观。

　　基于大观念的`单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入分析，解读，整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领，各语篇次主题相互关联，逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引领学生基于对各小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。依托大主题下的多个语篇的协同，可以帮助学生从多角度分析问题和解决问题，建构起围绕单元特定主题相对稳定的认知结构，情感态度和价值判断力――形成大观念。

　　大观念使学科育人最有价值的知识，它统领课程内容的组织，教学活动的设计和学业的评价方式。基于大观念开展单元整体教学设计，可以促进育人理念的更新，有利于教师强化以素养培养为轴，站在全人发展的角度提炼核心素养的价值，落实核心素养的目标，做到心中有学生。

　　基于大观念的高中英语整体单元教学是教书育人的新方向，新理念，作为一线教师，应该更深入透彻的理解这一理念，并付诸于教学实践活动中。

英语新教材培训心得10

一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯

　　作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应标准学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10角；其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；最终还要养成勤于积累，实践的习惯。仅有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。

　　二、对英语课堂教学也有了一个新的认识——课堂教学强调从问题入手

　　英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的'英语本领，这个就是知识点。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：

　　1、养成根据发音规律记单词的习惯。教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生明白元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。

　　2、每一天自觉听、读、背、说英语的习惯。要构成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每一天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。经过培训，让我明确了教学过程不仅仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。所以，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和活力的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习，师生共同成长。

　　短暂的培训结束了，我觉得还有很多地方需要学习，我会尽我所能将我这30多天学到的东西，吸收并转化为有自我风格的教学方法，让孩子们主动地去学习，开心地学英语。最终，衷心感谢这次培训活动的举办。并盼望以后能有更多、更广泛的继续学习的时机让我提升专业素质和业务素质来做一名称职的英语教师。

英语新教材培训心得11

　　立足于对学生学科核心素养的培育，结合高中英语知识点繁杂、内容丰富的现实情况，以及单元整体教学能够促进学生对知识系统性掌握、深入理解等优势。参与了王蔷老师的线上培训，围绕单元整体教学提出了相关建议。因此，从高中英语的学科特征和知识结构出发，立足于单元教学的系统性、完整性优势，探索单元整体教学设计方法是迫在眉睫的。通过培训以及结合自己的教学经验，我的感触如下：

　　一、深入研读教材，明确单元主题与语篇话题的联系

　　教材是教师教学的参照、也是学生学习的依托，想要真正实现单元整体教学，就必须加强对教材的分析，从中寻找单元主题和不同语篇话题之间的关系，进而深入分析不同内容之间的思维、情感联系，确定整体教学目标，再以不同语篇内容、情感价值态度为划分依据设计相对独立的基础教学活动，分别培养学生的不同英文素养，如语言能力、文化品格等。这样一来，通过单一目标的实现逐步完成综合性人才培养任务，学生不仅能够很好地理解并掌握知识，还能学会学习的方法，即：单元（整体）学习方法，形成严谨的学习思维。

　　二、话题引领阅读，结合语篇深入培养学生学习能力

　　阅读一直以来都是英语教学与学习最重要的'组成部分，是高中生的英语学习重心，教师想要将单元整体教学的价值在最大限度上发挥出来，就必须加强对阅读教学活动的优化设计。鼓励学生从“引导题目”出发独立阅读文章，让他们在“读文本”的过程中思考题目并在阅读结束后回答。这样一来，以“引导题目”为支持，学生的整个“阅读”都是自主并充斥着思考的，其自主学习能力和阅读理解能力、英文思维自然可以得到进一步发展。让学生学会在文章中寻找问题答案的有效方法，不仅自主学习能力可以实现很好的发展，日后在考试中的解答阅读题目也会更游刃有余。

　　总而言之，将单元视为最小的教学单位，系统地将单元内各个语篇衔接起来围绕听、说、读、写设计形式多样、内涵相关的教学活动，尤其是在讲授后部分内容时有意识地带领学生回忆前部分所学知识，能够在无形中帮助学生在头脑中建立起系统的知识体系，有助于全面培养其阅读理解、语言表达、英文思维、文化品质、学习能力等综合素养。

英语新教材培训心得12

　　20xx年5月25-26日，我参加了20xx年广东省普通高中新高考新课程新教材线上研修活动（高中英语）专题课程培训学习，聆听了胡中锋老师的《高考试题的检测评估与教学实施建议》、黄丽燕教授的《基于大数据的高中英语学业质量测评研究》、金檀老师的《高中英语阅读素材的数据驱动型改编》、广州市第二中学杨雅碧老师的'《循序渐进厚积薄发——新高考背景下高三英语教学经验分享》、佛山市教学研究院廖明生老师的《高考英语备考试题的精选与改编》等专题讲座和案例分析。

　　通过学习，我加深了对信度、效度、难度、区分度等概念的了解，进一步明白了在试题命制中应该注意的问题，在今后的命题中更好地加以运用，使试题命制更科学、更合理、更能考察学生的实际水平。

　　通过学习，我加深了对试题改编的了解，在试题改编的过程中，应该注意词汇、句法、定级等问题，使试题难度适中，有区分度，有信度，有效度。

　　通过学习，我加深了对新高考背景下高三英语教学和备考的认识，在新高考背景下，应该如何更好地进行高三教学和备考，使高三教学更规范，使备考更合理、更有效。

　　总之，本次线上研修受益匪浅，对我以后的教学工作将会起到很好的指导作用。

英语新教材培训心得13

　　9月7日我们英语教师赴册山中心小学参加了罗庄区新教材培训活动，活动过程中听了一节xxx老师执教的三年级示范课，还有郭晓燕老师的关于三年级教材培训的报告。现将本次学习情况作以下总结：

　　一、x老师的课：

　　1、学会微笑。xxx老师执教的是一节三年级的单词课，整堂课x老师都以和蔼可亲的面容微笑面对学生，拉近了教师与学生之间的距离，这对于初学英语的三年级学生来说，真的是一种鼓舞，这会让学生学得没有压力，往往孩子在刚开始学习英语的时候心里都很忐忑，都很无助，但是x老师的微笑给了孩子学习英语的动力，这是我们所有英语老师都应该学习的，我们要向x老师学习，不要吝惜自己的微笑，要经常微笑面对学生。

　　2、注重习惯养成。x老师注重学生的习惯养成，在学生读课本时，教师让学生手指单词，找准单词的位置，更好地让学生记住了单词的“形”，张老师还将单词板书在黑板的四线格内，这在无形中给学生做了很好的示范，为学生后面的字母的规范书写做了很好的铺垫。

　　3、机械操练不枯燥。x老师是一个很细心的人，她对于单词呈现能很好的结合课本，将Zoom上学时比较匆忙，文具从书包内掉出来的情景展示出来，让学生在情景中学习单词，而且教师在教学bag，book，pencil—box时用课件变换不同的图片，让学生快速的读单词，使机械操练不枯燥。

　　4、音标渗透好。x老师在教学单词时适当渗透了音标，让学生在刚开始学习英语时就慢慢感受音素，培养良好的语感，也为以后的英语学习打好了基础。

　　二、对于新教材的思考

　　三年级的.新教材在三会的单词和句型量上虽然比旧版教材少了，而且对比两版课本的单词表可以清晰的发现，二会的单词比旧版少了了英语学生的负担，我教过好几届三年级，我知道三年级刚开始学习英语的时候，我们英语教师会感觉到很累，即使上课之前老师很努力的备好课，但是课上教师要做的事情很多，不但要多说，规范学生的习惯，而且三年级的学生好动，比如在进行Let’s do时，往往很难掌握局面，很多调皮的孩子一做起动作来就不好收尾，记得去年我代了两个三年级的班，上完课以后总是感觉很累，嗓子也不舒服。这个学期又新增了字母的学习，这对三年级学生学习英语的要求也随之提高了许多，学生不但要会读，还要会写。

　　为了更好的进行三年级的教学，我们将进行校级的三年级教材培训，先由每位三年级教师各写一份三年级教学计划，然后再各执教一节研讨课，分别是单词课，对话课以及字母课，然后针对讲课，教师进行评课交流。

　　最后，还是那句话，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，英语教学有很深的学问，需要我们不断的探索，“学无止境”。我们将在不断的探索学习中得到进步！

英语新教材培训心得14

　　暑假读了《小学英语教学法》一书，学到了很多东西。书中指出小学生学习外语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口等特点和优越条件，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起着及其重要的作用因此，作为一名小学英语教师，我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上，而不是放在单纯的语言知识上，要激发学生学习英语的兴趣和动机；培养学生良好的学习习惯；使学生获得英语的一些感性知识；打下较好的语音根底，学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力；使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的开展。

　　作为一名小学英语教师，要搞好英语的教与学活动，运用恰当的教学方法，通过小学教学活动的趣味性，直观性，实践性使小学生爱学，会学，主动学小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课不是会讲英语的人就能教好英语我们不仅要具有坚实的英语根底知识和运用语言的能力，还必须学习有关英语教学的理论，提高自身的教学能力。

　　歌谣，充满童趣，合辙压韵，琅琅上口，迎合了少年儿童的心理与口味简笔画，一种具有普遍推广意义的直观教学手段，它运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征，用笔简练，形象简洁，应用简便它有利于活泼课堂气氛，激发学生兴趣，化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单，并能增强记忆，提高学习效果运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂，无疑是符合儿童心理开展规律的，它具有以下作用：激发学习下去；提高学习效益；完善学习品质；充实文化知识等我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟，唱词简单适合的歌曲当然还可以自己编歌英语课外活动与课堂教学有着密切的联系，它与课堂教学的目的是一致的，是英语课堂教学必不可少的辅助形式开展好课外活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量，对课堂教学起到很好的促进作用它有利于提供更多的语言实践时机，因材施教，开发智力，拓宽视野，培养合作精神，但在开展英语课外活动的时候要防止随意性和盲目性等要根据学生的不同年龄，性格，兴趣和特长，采取不同的活动方式，常见的活动形式有英语竞赛、英语晚会、英语角，英语学习园地等。小学生的表现欲和荣誉感都比拟强，适当地在课外开展一些竞赛活动，既能提高学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性，又能对学生的思维，记忆，理解，反响等能力进行综合训练。

　　小学英语教师，在具备与其他学科教师共性的素质，如敬业精神，良好的师德，广博的文化知识之外，还应具有良好的`心理素质，因为在教育过程中，教师心理品质对学生心灵的影响，是任何其他教育手段无法代替的它不仅表现为一种教育和教学工作的成败，而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格同时要具有系统而扎实的语言根底知识和听说读写几方面的技能和能力和较强的教学能力，包括语言的示范能力，综合教学技能等还要有改革创新的意识，要随着时代的开展变化重新设计塑造自己的形象。

　　读了这本书，我获益颇大，它使我明白自身的诸多缺乏，它给我提出了更高的要求，要不断学习，不断实践，努力提高自己各方面的素质。

英语新教材培训心得15

　　在5月25-26号我参加了20xx年广东省普通高中新高考新课程新教材线上研修活动。

　　首先听取了华南师范大学胡中峰老师的《高考试题的检测评估与教学实施的建议》，讲座专业性非常强，从信度、难度、区分度等方面给我们讲了高考检测的量化评估方法。说实话，这个前面的内容确实是专业性特别强，在理解方面我还是有点难度，但是也是通过这个学习，对学生练习题的选择有了更多的思考，国家需要什么样的人才从什么样的角度来选拔人才，以及我们自己在将来的教学当中，如何挑选好的试题给学生，有效备考。胡教授强调，要了解高考试题的质量，通过对试题质量分析把握所教学生的水平，针对学生的水平进行因材施教，要建立教师的题库。作为老师必须对试题加深认识，不能随便试题就拿给学生来做，这样效率不高而且浪费时间。因材施教，因地制宜，这样才能使我们的教学更有效率。

　　第二个讲座是华南师范大学外国语文化学院黄丽燕教授给我们讲《基于大数据的高中学业质量测评研究》。黄教授从三个方面给我们讲了这个讲座，1、20xx年广东高考英语概况，2、考生能力分析，3、教学思考。黄教授先是从测试数据方面告诉我们，以考试成绩的离散趋势分布、信度、效度、难度、区分度来分析学生的成绩。这里让我认识到，看学生的成绩不能只看平均分，最高分或最低分，还要从多个角度来分析学生的成绩，才能更好地对症下药，使学生的成绩有所提高。教授提醒我们，在学生能力分析方面，学生的阅读理解方面如何掌握主旨大意，推理判断要指导学生定位关键信息，不能只是对答案。我们要让学生提高做题的能力，提高语言能力的发展，掌握学习策略。在书面表达方面，黄教授提出很多学生在审题的时候内容要点理解不到位，导致失分，衔接方面指虽然写看似写的内容很长，但是意义的表达不是特别好，语言要连贯得体，使文章的表达顺畅。她的这些建议让我思考，在今后的教学当中不能只是一味让学生背诵，还要让学生学会审题、分析题目，再不断地操练同一篇作文，不断修改，让自己的写作能力得到实际的提高。教授也给我们讲了基于主题的单元整体教学设计，以大概念为统领进行单元教学及教学，设立不局限于对具体知识的简单记忆和技能的机械训练，而是通过设计与学科有关联的实验、探究、解释、说明等学习活动，促进学生认知活动的累积，提升分析和解决问题的能力，培养系统思维能力发展学生学科的核心素养。

　　还有一个建议是基于深度学习理念下的教学设计，深度学习是在教学中学生积极参与，全身心投入，获得健康发展的有意义的学习过程，在这个过程当中，学生在素养的目标引领下聚焦学习主题，展开有挑战性的学习任务，通过一系列参与和体验式的活动，掌握学科基础知识和基本方法，体会学科基本思想，建构知识结构，理解并评判学习内容和过程，能够综合应用知识和方法，创造性地解决问题，形成积极的内在学习动机，高级的社会情感和正确的'价值观，成为既有扎实学习基础又有独立思考能力、善于合作、有社会责任感、具备创新精神和实践能力、能够创造美好未来的社会实践的人。

　　在案例展示中，各个老师给我们精彩地展示了高三的教研活动。来自广州市第二中学的杨老师给我们做了《循序渐进厚积薄发，新高考背景下高三英语教研经验分享》，向我们展示了广州二中20xx届高三学年的安排。我认识到我们县级高中跟广州领先学校之间有很大的差距。杨老师的分享有很多值得我们学习的地方，比如说以主题为引领进行单元复习，这个在高三我自己也是非常困惑的一个问题。我们学校一直按照单元进行高三的复习，很多外面的学校是通过主题来进行复习的，这样可能在高三复习会更有效率。但在我们这个地方英语基础差的情况下，我们操作起来确实有很大的困难，所以我也在思考如何把主题引领放入我们高三复习当中。杨老师的讲座当中提到很多的微课程，我觉得是特别值得我们学习的，提高语言能力，完善学生的学习策略。希望在以后的高三复习当中，能够以主题为引领，篇章为依托进行复习。

　　每次的教学培训，我真的觉得从中学到很多新的东西。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

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