指南读后感
读完一本书以后，大家一定都收获不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编整理的指南读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
指南读后感1
加强中小学校安全教育和管理工作，牢固树立“安全第一”思想是根本，明确并强化职责是核心，健全并落实制度是保证，狠抓措施落实是关键。我学习结合安全教育案例，收获、感慨也很多，尤其是关于校园安全隐患的有关问题，感触很深。
我觉得学校安全，首先要从思想上、意识上重视起来。思想上、意识上重视了，就能增强做好安全工作的责任感、紧迫感、使命感。而责任感、紧迫感、使命感有时做好一切工作的前提。
其次，学校安全教育要常规化。安全要时时抓、事事抓，要常态化。在安全演练时，一定要严肃、认真，不能为了完成上级布置的任务才演练，不能为了演练才演练。演练是要自发的、为了养成良好的安全习惯而演练的'。并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防电、防交通事故、防暑、防溺水等。
接着，教师要以身作则。老师在进行安全教育时，明确自己的职责，能够做到严以律己，尽职尽责。老师的身教更重于言教。这就要求老师在安全方面也给学生做出榜样，潜移默化。
总之，学校安全无小事。事事、处处都存在安全隐患。人人树立安全意识，采取安全措施，严加防范，将不安全因素消灭在萌芽状态，只有这样，学校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我们一定要为建立一个“文明、平安”的和谐校园而共同努力。
指南读后感2
看了公众号来看的这本书，主要是对基金进行了简单的科普，以及中国股市的行情，中国主要有三大交易所，根据一定的规律选取一些股票组成一支基金，每隔一段时间进行更新，例如中证500，选取的是最大的500家公司〈好像是这个意思〉，每隔一段时间剔除掉发展不好的新增好的公司，所以基金具有长生不死的特性，再看中国经济发展，始终上升，所以公司也会始终上升，其股票价值也会不断增长。但是A股属于新兴市场，制度不够完善，具有很大的波动性，即可以再这个波动性中牟利，也可以长期持有，静待总趋势的上涨。但是很难分别出哪个基金会在短时间上涨，价值与价格在中国市场没有美国那么通用，巴菲特的理论感觉不是很实用在中国，但是没有别的.办法来判断，只能在挑选基金的时候看价值与价格的关系，谨慎出手，定投也是一种很好的办法，每次买一定金额的股票，价格高的时候买的股票少，价格低的时候股票多，等到顶点的时候，总体来算是挣钱的。但是还是会有亏钱的风险，周期太长，需要用钱的时候就亏了，看到每天亏欠坚持不住了也会亏，看运气和心态。
然后就是理财会花费一些精力，对于刚入职的菜鸟来说，手里的那点工资的打理远没有好好工作，提升职场竞争力带来的效益高，所以目前主要经历还是放在工作上，闲暇的时候了解一些，为以后做准备，最后引用书中一句话，我相信我终将富有！
指南读后感3
《指南》制定的非常的细致，但是我觉得有些目标是不是应该根据每个孩子自身的特点来达成，就比如说健康领域中“连续看电视不超过15分钟”这一条，在幼儿园老师的引导下去达成是绝对可能的，但是在家中，父母上班，爷爷奶奶带着孩子，孩子任性耍赖，长辈也无从下手，我们当老师的只能加大宣传力度了。
虽然这些都是零零散散的琐碎事情，我相信遵从《指南》提出的教育3——6岁幼儿应坚持的三个原则：第一，应遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；第二，从不同角度促进幼儿全面协调发展，不要片面追求某一方面的发展；第三，尊重幼儿发展的`个体差异，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。在以后的工作中，我会做到更细致。
弗洛伊德认为3——6岁这个阶段是一个动荡不安的时期，不是没有道理的。我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，固执，任性，有的孩子情绪突然变得很不稳定，在3——4岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又慢慢消失了。所以在心理学界，人们把3岁左右称为一个关键时期。给孩子更好的发展，使我们所有幼儿园老师与家长共同的目标。所以认真的学习了《3——6岁儿童学习与发展指南》，对此受益匪浅。
首先，在学习《指南》的同时，我深刻的意识到，幼儿教育是一项十分细致的工作，相对于我们平时的工作来说，我们还是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与实践中，我们也慢慢的细化自己的工作，不求最好，只求更好。
指南读后感4
《心的指南针》美，爱德华·肯尼迪。2009年8月25日与世长辞。对，就是肯尼迪家族，他是家族中最小的孩子。
这本书全部看下来，有点难，看了有一些时间，里面的名字很长，中间很多点，导致我经常分不清人物，要回头看。现在也没嚼清楚。他传奇的一生，以及家族的传奇，足可以载入史册。-------父亲说：“泰迪，我想给你些建议，如果你照着建议做，以后的生活会过得更快乐些。
“永远不要偷听别人的电话，永远不要偷看别人的信，永远不要在意和你无关的评价，永远不要侵犯别人的隐私，这样你会省却大量的烦恼。你现在还不能理解我的话，以后自然会明白。”父亲的话给了泰迪心里上的`指导。人一定会长大，一定会遇到很多烦恼。怎么应对这些，怎么判断这些，我觉得作为父亲，他给了很好的指导。约翰肯尼迪，是爱德华肯尼迪的兄长，也是家族中唯一一位成功当上总统。1963年11月22日遇刺身亡。
哥哥是爱德华的榜样，他崇拜他，认可他。罗伯特肯尼迪，也是爱德华肯尼迪的兄长，1968年6月6日遇刺与世长辞。在他宣布竞选之后，遇刺。这导致爱德华肯尼迪，在后来有机会参加竞选的情况下，退出竞选。因为家人承担了太多的压力和不幸。
四十年的参议员生涯，历经九任总统，参与2500部法律法规的制定，推动多个政治问题解决或和平推进，为民主，民生，医疗，教育，咆哮国会，被誉为“美国雄狮”。真正的王者。
指南读后感5
【1】你真懂好好学习嘛？
?在这个知识泛滥的时代，你真的懂得好好学习了吗？
很多时候，你只不过是阅读了大量的知识，了解了太多的知识的假象，那只不过是知识的表面而已，却没有运用到实际生活与工作当中。
【2】什么是知识呢？
?知识太多了，有些有用，有些没用。只有能够改变你行动的信息才是知识。
为什么我们总是“知道这么多道理依然过不好这一生”，就是因为99.99%的道理都不能通往行动。而只有那些极少数的能够启动人们去做、去行动的知识，才能达到“临界值”，继而引爆你的小宇宙。
【3】什么是临界知识呢？
所谓“临界知识”，便是我们经过深度思考后发现的具有普遍指导意义的规律或定律。
【4】如何提升认知深度？
有深度的认知能力是这样的：在分析问题的'时候，能够跳出问题本身思考更普遍的情况；在寻求答案的时候，能够根据理由可信度判断是否接受这个结论。
【5】深度思考比勤奋更重要！
为什么你总是写不好文章？为什么你总是无法改变自己的生活？
然而，就是缺乏深度思考，你再努力再坚持没有思考也不会快速提升自我。
思考肤浅，也是在某个错误假设指导下行动的结果。
……
要想了解更多，认知更多怎样好好学习，推荐大家可以阅读一下这本书。
指南读后感6
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容分为若干方面。它充分体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分保护了儿童的好奇心和学习兴趣。现在的孩子需要自主，要摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人，在《指南》中就能找到答案。
一、善于发现孩子的闪光点
要以欣赏的态度对待孩子，发现他们的优点，接纳个体差异，不把孩子做横向比较。教育者的责任就是是每一个学生都能在原有的基础上和谐发展，发挥他们应有的才能。
二、为孩子创造更多交流机会
无论家长还是老师，每天要有足够的时间与孩子交谈，谈论他们感兴趣的话题，听取他们对自己事情的意见，尽可能多创造幼儿交流和表现的机会。
三、注重身边的教育
幼儿的社会性是在平时观察和模仿学习中发展起来的。所以我们家长老师应该注意自己的言行对幼儿潜移默化的'影响。
教育和学习的目的是让孩子对知识感兴趣，让他们喜欢读书，爱劳动，爱科学，爱艺术，让他们有自己的特长。学校多沟通，勤交流（家园联系卡），发现问题及时解决，让孩子茁长健康发展，让孩子拥有一个快乐的生活、健康美好的童年。
指南读后感7
近期我阅读了《3—6岁儿童学习与发展指南》，阅读《指南》后对我们的幼儿园日常工作中有了更深的了解和认识，下面我将跟大家分享一下我的心得体会：《指南》内容分五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。教育建议有很多我们在平时的教学活动中可以用到的措施。《指南》里面的内容对我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用。
《指南》的教育建议部分还列举了一些教育幼儿的具体办法，如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁，幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完，提醒幼儿遵守集体生活的`语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。在公共场合不大声喧哗，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较，对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足，允许幼儿犯错误，告诉他改了就好，不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎，发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。
在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的实践经验。以上是我学习《指南》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断地更深入的学习，让我们的教育跟着《指南》的精神不断的探索、进步！
指南读后感8
暑期参加参加幼儿园报名组织的指南培训后我对指南的内容有了一个全面的认识：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。后面还提出教育建议，这对于我们今后实现以上的.学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据。
《指南》中健康领域指出发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。
指南读后感9
在细看了《3—6岁儿童学习与发展指南》之后，我发现这本书籍非常实用。它在五大领域即健康、语言、社会、科学、艺术上都有明确的分目标和教育建议。
关于健康，是孩子第一位的要素。孩子没有健康就什么都谈不上。那么孩子到底拥有怎样的身高和体重才算可以，在《指南》一书中，分别对三个年龄段的幼儿做出了三种男孩女孩的身高体重参考。另外，在健康领域方面还有动作发展，生活习惯与生活能力方面的目标与教育建议。可以使教师在幼儿户外运动时更有针对性地实施教育目标，在生活培养方面也有了指明灯。心中能清楚自己所带班级的孩子在这个年龄段应该掌握哪些生活技巧，该养成哪些生活习惯。
在语言培养方面，孩子们无时无刻不在用语言同我进行沟通，我又无时无刻不以语言回应教育他们。语言方面的目标能清晰地让我知道应该用什么样的.语气语调在不同的情况下同孩子们进行沟通。今年我带小班，小班的孩子们都喜欢听故事。根据《指南》中讲故事所用的建议，我可以知道怎样的语气更适合孩子们。
我是语言老师，对语言和健康有更深的感触，同时觉得《指南》上面的内容非常适合现在的幼儿环境，但现实往往和理想有一定的距离，在实现过程中我们还有许多工作要做，《指南》不仅是家长的指南针，更是老师的指南针，它引导我们往哪些方面发展幼儿，同时也让我们老师继续努力，朝着更好的方向学习，加油！
指南读后感10
近段时间因一直在思考幼儿园的办园理念及课程建构，从而再次阅读了《3—6岁儿童学习与发展指南》，简称《指南》。《指南》于2012 年10 月9 日由教育部正式颁布，它是幼儿教育工作者不可或缺的枕边书，对全面提高学前教育质量具有重要意义和价值。
《指南》中提出，实施《指南》应从关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式与特点、重视幼儿的学习品质这几个方面来把握。言简意骇的几句话，深深引发了我的思考，并将心得体会小结如下：
学习《指南》，从《指南》中找出课程建构的答案或思路，科学且适宜的课程内容要从幼儿经验、兴趣出发，关注个体发展差异。《指南》中对教师教什么、幼儿学什么、教育目标及教育建议都按3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段来划分，并提出了明确的要求。
学习《指南》，使我更清楚星辰中学附属幼儿园要办规范、优质、有特色的幼儿园，其中有特色就需要建构科学、适宜、长远可持续的课程。记得我在一次教师会上说过，我们的孩子是“未来人”， 我浅薄的`理解为：有坚韧的毅力、有良好的品格、有自立的能力、能准确表达及调整情绪、有灵敏的思维、有艺术鉴赏能力等等。幼儿教育不是塑造孩子，而是挖掘孩子的天赋，引导孩子的探究能力。这些思考结合《指南》的要求，幼儿园的课程似乎就有了一定的方向，课程结构大致为基础课程+美育课程+自然教育课程，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，课程内容应有机联系、相互渗透，将教育综合化、趣味化，使我们的孩子在幼儿阶段生活更丰富、更健康快乐！
接下来，我将继续细研《指南》，使幼儿园实施科学的保育和教育，为幼儿园9月的顺利开园建构最适宜的课程！
指南读后感11
从《指南》的名字中可以看出，指南是对3—4岁、4—5岁、5—6岁这三个年龄段末期孩子应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出的合理期望。并不是绝对的标准，只是发展的方向和常模发展水平，不排除个体的发展差异性。它充分的体现出儿童的身心发展规律和学习特点，重视儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。
而教育教学工作中，我们发现自己和家长总会不自觉地对孩子的`期待过高，一旦个别孩子表现的“不尽人意”时，我们总是忧心忡忡，甚至采取“利诱”的方法诱导孩子达到我们成人期待的标准，导致孩子的主动性减弱。通过对《指南》的学习，使我意识到：爱孩子就要耐心地陪伴他们成长，扮好引导者的角色，不能以权威者的角色进行拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情。同时，尊重孩子的个体差异性，树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观，对不同能力的孩子要具有相应的合理的期望和教育方式，切忌用一把尺子衡量所有的孩子和对孩子进行横向比较。此外，还要多和家长沟通交流，让家长也了解正确的教育观念，对自己的孩子多一些了解，提出合理的期望。从而家园合力，促进孩子们身心健康、和谐地成长。
“童年不是赛跑，而是一场旅行”。我们成人应该正确理解孩子学习和发展规律及特点，珍视孩子童年生活的独特价值，努力使每个孩子都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。而教育本身也是一种成长，在这个教学相长的过程中，让我们与孩子共同茁壮成长！
指南读后感12
《指南》中提到，在进行学术引用是应尊原意，不可断章取义，事实上，有相当一部分人为了以逞己意而曲解引文，移的就矢，断章取义，我曾经也是，没有考虑到作者当时所处的时代背景就妄自立意。从《指南》中我学习到在引注观点时应尽可能追溯到相关论说的原创者，这样做，一方面可以避免歪曲学术史的本来面目，另一方面也避免相关思想学说在辗转引用中受到歪曲。
令我感到惊讶的是，附在论文和专著后面的参考文献，除了包括在文内注释中引用过的，还要包括那些未引用过而在论著写作时确实参考过的文献目录。
关于成果署名这方面，《指南》认为主编、导师没有参与论文写作，也没有直接提供资料和观点，不应要求或同意署名，这一点我很赞同。当代很多硕、博士研究生在自己的论文上喜欢署上导师的名字，妄想借助导师的名声为论文加分，我认为这是一种歪风邪气，外国著名学者就十分反感这种做法。
《指南》还提到书评是学术批评的`重要方式和重要成果。书评写作要坚持客观、理性的原则，坚决杜绝广告式的伪书评。这让我想到我的第一篇书评《读有感》，里面我列出了原作者一些客观上的错误，用词相对来讲也比较恰当。
通过深入了解学习《指南》，我更加体会到加强高校人文社会科学学术规范的重要性，《指南》为我们学术创新、学术交流和学术发展提供基本规范的指引，适用于在我国高校从事人文社会科学学术研究的教师与学生，因此，对于我们大学生，这《指南》非常值得一读！
指南读后感13
这是一本值得反复阅读的好书。
好在哪里？为什么好呢？
这本书讲述的是思维进阶的方法，一个人最难改变的是自己的思维习惯，最难进阶的自然也是思维模式，这本书好就好在它能够把更高维度的思维模式画出了一个清晰的轮廓。
为什么画了个轮廓就算好了呢？难道不能直接把更高级的思维模式整个展现出来吗？
答案是：不能。也许可以，但就算真的写出来，那我们也看不懂。为什么？
想象一下，我们给一个孩子解释成人是怎么思考一件事的，那个过程有多难？我们会怎么去教？首先面临的是大量信息不对称堆砌而成的认知不对称，我们需要让孩子常年跟在我们身边，长年累月的教导，才能够去改变他，让他变得成熟，适应成人思维，而这个过程中，我们能够给孩子的，也只是思维模式的轮廓，而不能完全以我们的思维去主导孩子。每个人都是一个独立的个体，有了轮廓，人们就能把它逐步清晰成自己想要的，所以能够有一个清晰的轮廓已然是非常够了。
那我们为什么要修改我们已经有的思维模式呢？
修改思维模式虽然很难，可一旦完成，这对于一个人的改造可能是翻天覆地的。一种思维模式的成型，对于一个人来说，不单在某一个方面起作用，而是可以对他的各个不同的.角度，在不同的维度上进行改造，这就像练武之人，有的练把式，而有的人练内功，练了把式的可以一掌断石，但是练了内功的却可以翻江倒海，而好的思维模式之于我们现代人，就是内功。
所以不管有多难，如果我们想改变自己、改变世界，那还是得从改变我们自己的思维模式开始的。
指南读后感14
本书环抱《3—6岁儿童学习与发展指南》，认为幼儿后续学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展为核心，为帮助教师领会3—6岁幼儿发展与学习的基本规律和特点，提出了响应的教育建议。
全面系统的表述了健康、语言、社会、科学、艺术等领域的合剪发展目标和期望。这些领域是幼儿最基本、最重要的学习领域，也是幼儿发展最基本最重要的方面。通过这些领域的学习，幼儿将获得身体的、社会性的'、认知的、语言的、美感与表现等各方面的发展。
通过本书的学习，我收成较大，获得了一些开导，也萌生了一些设法，学到了一些新的知识，思考问题能站在更深的层面上，对实现这些目标的具体路子和方法有了一些可操作的措施，也使我懂得了教育幼儿不只是要教给他们什么，还应给他们足够的时间和空间，站在孩子的角度，让他们自由发挥出他们的想象力和创造力，挖掘他们的潜能。
儿童的发展是一个整体，应注重各领域、目标之间的相互渗入和整合，促进幼儿身心全面协调发展。同时，幼儿的发展又是一个持续、渐进的过程，也表现出一定的阶段性。应充分理解尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们按照自身速度和体例向更高水平发展。
良好的职业道德，不仅对孩子的发展具有促进作用，也是幼儿教师需具备的基本素养。幼儿教师的行为会在无形中影响着孩子的言行举止。在今后的教育工作中，我还应该不断学习，热爱孩子和幼儿教育事业，汲引自己的专业素养。努力的按照这些指导和理念，填补以往工作中的不足，提高教育幼儿的信心和能力。
指南读后感15
大千世界，无奇不有，小小的植物，也倍感奇妙。
植物是我们生活中不可或缺的部分，无论你是生活在车水马龙的城市；还是生活在宁静安逸的农村，随处可见各式各样的植物，数不甚数。我们身边有很多名不见经传的植物：含羞草、南洋杉、蔓花生……只要你仔细观察，就能体会到它带来的无穷乐趣。
无论是山野、田边；还是繁华的公路边都随处可见含羞草。顾名思义‘含羞草’是会害羞的草，它长得一点也不引人注目，淡紫色的花儿，像一个绒球，显得格外娇小可爱，枝条似滕状，上面有很多小小的叶子，平常都是迎风舒展，就像小孩的眉头，亦是很敏感的，只要有人触碰到它，立马收拢叶子，好似一个羞羞答答的小姑娘。要等好一会儿，它才小心翼翼地环顾四周，确定没有人了才慢慢的舒展。因为它这独一无二的特点，广受孩子们的青睐。
在我们学校里有好几棵南洋杉。它们高大挺拔，长长的树枝向上弯曲，叶子呈卵形或三角形，一阵风刮过，柔软的枝条随风舞动，远远望去，颇像一条条绿色的毛毛虫。虽然看上去有点让人毛骨悚然，却还是和含羞草一样受到同学们的.喜爱，更重要是：漂亮的圣诞树也是用它做的哟！
在公路边、公园旁总会看到蔓花生的身影。它们嫩绿的叶子郁郁葱葱、铺天盖地，花儿像一只只在叶丛中翩翩起舞的黄舞蝶，让人有一种难以言喻的美感。它们和花生很像，但又不一样，它们不结花生，但拥有更发达的根系，顽强的生命力防止水土流失，有利于水土保持。它们在保护环境上功不可没。
还有出污泥而不染的荷花、会发射炮弹的凤仙花、拥有小伞兵的蒲公英……
大自然是多么神奇啊！它孕育了生命，创造了奇迹。让我们走进自然，以花草树木为友，与清风明月为伴，去感受它们的美妙与神奇吧！
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