2016关于放飞孩子心得体会
【导语】孩子是祖国的花朵，未来的希望，新中国的小主人。是初升的太阳。下面是中国人才网整理的放飞孩子心得体会范文，欢迎阅读!
2016关于放飞孩子心得体会【1】
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”仲春，风和日丽，气候宜人。因此，放风筝也成了人们最钟情、最惬意的娱乐活动。
每年的三月，无论是晴天还是阴天，我们幼儿园后面的麦田上空，都有一些退了休的老人手持风筝，争相逼攀，空中筝鸣，长久不绝。那一片多姿多彩的天空，深深吸引了孩子们。他们常常挤在窗口，说个不休：“那是蜈蚣风筝，哎，我数了有六十对足呢。”“那是蝙蝠风筝。”“瞧，那是什么?咦，还有脸谱风筝呢，真好玩。”于是，我们带着孩子们，走出了园们，走向了那一片天空下的麦地……
一.放风筝 娱悦幼儿的身心
放风筝不仅是一种娱乐活动，更是一种有益身心的运动。望着那款款而飞的风筝在空中起舞，千姿百态，栩栩如生，投身在大自然的怀抱，怎不使人心旷神怡?在放风筝的过程中，不停地跑动、牵线、控制，使幼儿全身的肌肉关节随之运动。放风筝时，眼睛一直盯着风筝，也调节了眼肌的功能。在阳光明媚，空气清新的春日，我们带着孩子们来到田野，呼吸着新鲜的空气，尽情感受春的气息和抚爱，使幼儿的身心得到了和谐的发展。
二.陶冶情操 激发幼儿的审美情趣
《纲要》中对幼儿社会领域的发展提出了以下要求：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我们带孩子们观看风筝比赛，看老爷爷制作风筝，让孩子们感受浓郁的民族特色和乡土气息。风筝经过上千年的演变和发展，无论工艺造型还是艺术特色，都充分表现了人们的艺术情趣和美好的向往。从而，激发幼儿对祖国文化的兴趣和热爱。当放飞风筝时，风筝在空中晃晃悠悠，时而扶摇直上，时而一个倒栽冲，伴随着孩子们一阵阵欢呼雀跃声和一声声叹息声，感受那乍惊乍喜的情感。而放风筝后，一幅幅精美的风筝嬉戏图也从孩子们的手中产生了。
三.丰富知识 发展幼儿口语表达能力
风筝又称纸鸢，也有人称鹞子，历史悠久，源远流长，我们给孩子讲解风筝的起源、演变和发展、风筝的故事，我们带孩子观看丰富多姿的风筝比赛，了解风筝的种类和风筝的作用，欣赏风筝的造型、色彩，观看风筝节的录像片。让孩子们知道风筝是中国古代的一项发明，它已成为世界各国人民喜爱的艺术作品。当放风筝时，孩子们亲身感受什么叫扶摇直上，什么叫直冲云霄……每次放完风筝回到幼儿园，我们让孩子们讲亲身体验，语言也得到了良好发展。
四.从放风筝活动中感受科学的启蒙
孩子们通过比较，知道纸、薄膜塑料做的风筝不但轻薄，容易上天，但容易破;而彩绸做的风筝不但色彩鲜艳，也不易破。放风筝时必须天气晴朗，有一定的风力。我们试着顺风放飞风筝，可只能吹落风筝，通过探索，发现逆风容易放飞的现象。从放风筝中学会了辨别风向、风力。从自己动手做风筝，知道骨架重、左右不对称、“尾巴轻”的风筝飞不起来等等。
放风筝实在是一项极富情趣的娱乐活动，现在放风筝也逐渐形成了一种高雅的文化。一年之际在于春，千百年来，人们以结伴郊游，赏花扑蝶，摇荡秋千，踏青嬉戏等各种方式来表达对春天的喜悦，在这阳光明媚，空气清新的春日，让孩子们与风筝结伴，投身大自然，尽情享受这益身怡情、增长知识的放风筝活动吧!
2016关于放飞孩子心得体会【2】
接到幼儿园老师通知，让我以自己对Eric的教育经历写教育案例。于是，脑海里纵然浮现了那天晚上的情景：当时，我们正在讨论宇航员留在月球上的足迹。Eric问：“妈咪，你可以坐宇宙飞船吗?”我想借此机会教育他这个吃饭不乖爱看电视的家伙：“坐宇宙飞船首先要身体好，所以你要多吃饭菜，身体棒棒的，才能坐宇宙飞船哦。此外，坐宇宙飞船还不能近视，不然怎么看太空里的星星啊?所以你也不能看太久的电视，要保护好眼睛哦。”他看了我一下：“你应该不可以，你近视。”然后陷入沉思状：“妈咪，我正在边缘上?”“什么?”“边缘!”他边说边用手指在空气中划了道弧形，像是与什么划清界面似的，边看着我试图解释。我意会了：“你是说，你正在‘变好’的边缘上?”他目光坚定又若有所思地说：“嗯!我就是在这个边缘上。”我大笑：“那你快进来吧!”
这个经历，可以看到这个孩子身上的闪光点：首先具备一定的逻辑思维能力，比如，我说近视了就不能坐宇宙飞船，他能从“妈妈近视”推断出“你应该不可以”。其次，想象力丰富，并且能很好地把文字信息转化为画面理解。如我们正在探讨人类在月球上留下的足迹，他已经能通过自己丰富的想象力，想象出宇航员是如何通过宇宙飞船来到月球了，然后，他的想象力停留在了自己很好奇的一个点上：什么样的人可以坐宇宙飞船?这也从某种侧面反映，他具备很强的好奇心，并且能独立思考。第三，从他引用“边缘”这个词汇，到他试图通过形象的动作对这个词汇进行解释，可见，他的确理解了这个词汇，并且能恰当地应用。而从整个事态上讲，我是很欣慰的，他的眼光中透露出了自信和期盼，这是弥足珍贵的，这说明，有颗小小的理想的种子，已经悄悄在他的心中落地生根。
对于孩子的教育，我认为，没有什么强硬的训练方法，只有顺着孩子的性格和爱好的方向走，并适当进行引导，所谓的“能力具备”便是自然而然的事。比如，孩子们经常会对父母提出这样那样的要求，父母如果简单地答应或者拒绝，这就不会有什么教育效果，但如果父母俯下身，细心地问孩子“你能告诉我为什么吗?” 有的孩子语言组织能力这时可能跟不上，满脑子的话却无从说起，这时，父母应该用言语进行引导“因为什么呢?”让孩子明白，说明原因要用“因为”这样的词汇。久而久之，孩子便会养成自我表达的习惯，且思维会慢慢变得缜密且有逻辑，同时能帮助孩子养成独立思考的习惯，与此同时，不可忽略的是，孩子的词汇因此而变得丰富且正规化。
另外，每个孩子都充满着想象力与探索未知的好奇心，这个也是父母应该细心观察恰当引导的。想象力让孩子的语言充满着诗意，比如，某个雨天，撑着蓝色小雨伞的Eric会说：“妈咪，天空是蓝色的，雨伞是蓝色的，雨水滴落到雨伞上，雨水也是蓝色的。”想象力让孩子的语言特别的夸张且形象，比如，某个阴雨天，Eric突然大叫“妈咪，天空不见了!”因为他眼里的天空应该是蓝色的，阴沉沉灰蒙蒙的天空并不是他的“天空”。他还会通过画画、搭积木来编故事，故事的内容大多是发生在他身上或听到过、看到过的事情。丰富的想象力配上语言的讲解，让孩子的自我表达与思维能力得到了全方位的发展，而这期间，少不了父母的恰当引导。如果当孩子拿着自己的“杰作”兴冲冲跑来与家长分享，得到的却是“这画的是什么呀?”(语气挑剔且不满)或者，仅仅是以应付的方式来对待，那么，估计这个小孩子下次不会再干这种“蠢事”了。父母的态度极大地影响着孩子对事物的态度，所以，父母应以感兴趣的神情，配上适当的言语来引导孩子对画面的表述，比如“这是什么呢?”“还有这个，看起来很好玩。”
另外，探索未知的好奇心也值得家长用行动和言语鼓励，比如，当孩子想玩水时，大部分的父母都是呵斥制止，并配上冠冕堂皇的理由“会把衣服弄湿的”， “会着凉的”，“会把地板弄湿的!”这样直接扼杀了孩子探索世界的好奇心和勇气。家长应该给孩子一个宽松的环境，让孩子在安全的前提下去做“实验”。 Eric在厕所里就有一个属于自己的“实验基地”，他会把一些东西如纸张、颜料等放在水里，观察它们是否可以融解;会做喷泉实验;会把各种颜料调配在一起观察颜色的变化。父母需要做的就是提前对一些安全常识的灌输，或进行言语引导：“这个放在水里会怎么样呢?”并随时暗中观察，必要时提供帮助和引导。这样，在有条件的“宽松”环境下，孩子的好奇心、想象力和动手能力都能得到健康的发展。
最后谈谈孩子语言的发展。Eric的语言能力从小就发展得不错，从他还是小婴儿的时候，他就会被妈妈绘声绘色的故事所吸引，记得当时他最爱的是一本叫《爱唱歌的小鸭子》的'绘本，每当念到小鸭子第一次上台时的感受：“呀，自己的声音真的很好听呢!”(妈妈笑着看孩子，语调上扬)这时，他那胖乎乎的脸蛋总是情不自禁乐开了花，小眼睛眯成一条线。到十二个月大时，已经在呀呀学语了，我拿着洪恩英语教材给他看，并念着“Daddy, Mummy”，他居然就模仿着我叫起来“Daddy Mummy”。于是，从那天起他就开始叫我们Daddy Mummy，三岁前还不知道爸爸妈妈是什么意思。快十三个月的时候，他能用标准的语音清晰的模仿我叫他的方式“宝贝”!上幼儿园之前的Eric，每天是几乎是在唱歌中度过的，我跟他一起唱各种中英文儿歌：两只老虎，小兔子乖乖，Teddy bear, Butterfly, Five little Indians等等，从听我唱，到跟我哼，到模糊跟着发音，到发音清晰,他每天都在进步着，我们主要通过角色扮演的方式，或者把这些歌曲与现实生活和动作联系起来，如我们会边走路，边唱：Walking walking walking walking hop hop hop…我们还会一起扮演大灰狼和小兔子唱小兔子乖乖。在角色扮演中，在对歌词的动作诠释中，我们都体会到歌词的真正意思，并享受音乐带来的快乐。
语言是表达的工具，可以用来自我表达，也可以通过语言了解别人要表达的意思。孩子们对语言的接受能力是无可限量的，他们往往能非常形象到位地模仿他们听到的声音，这就是为什么我们会拥有跟着我们一辈子的“地方腔”，为什么孩子给谁带，孩子的讲话方式和神情就会像那个带他的人。因此，孩子的语言启蒙人特别重要。作为潮汕人，年轻的父母们在培养孩子语言时有很多疑问：“该不该同时教孩子讲普通话?会不会造成混乱?什么时候让孩子接触英语比较好?”我们一家都是本土潮汕人，但是，Eric从小就被我们有意地进行潮汕话和普通话两种语言训练，主要由我来跟他讲普通话，他爷爷奶奶避免跟他讲普通话，因为他们发音不准，就这样，Eric从会开口讲话就一直能讲两种语言。而英语方面，我则通过唱歌玩游戏的方式让他感受，到四周岁开始，正式进行英语语言方面的启蒙教育，如通过玩游戏学讲日常英语句子，唱更多的英文儿歌。实践表明，他的普通话非常标准，英语很有语感，能用非常自然的语调讲英文句子，并能在意群间自然提顿换气，也具备一定的英语听力水平。而最关键是，他喜欢用他所能够的方式进行自我表达。
孩子们的潜能是超乎我们想象的，而对他们各方面潜力的挖掘，则有赖于父母们对他们的细心观察和得当的、耐心的引导。愿我们的孩子们能在宽松而有方向的环境下插上想象的翅膀，在经历与体验中自由翱翔!