- 相关推荐
《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会，希望对大家有所帮助。
《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会1
“我只想安安静静教书育人。”一句话道出了很多教师的真实心声。但现实却是，填表多、评比多、考核多、摊派多……教师们往往为一些非教学事务所累。如今，广大教师可以回归主业，再也不用担心被名目繁多的非教学事务“绑架”了。
近日，国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，提出“教师减负20条”，从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作等方面，划出教师减负硬杠杠，为教师聚焦主责主业，减少不必要的干扰提供了政策保障。
“师者，所以传道受业解惑也。”教师是教育的第一资源，承载着为党育人、为国育才的历史使命，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。立德树人、教书育人是教师的主责主业。但一段时间以来，一些地方和部门存在把与教学活动无关或关系不大的工作交由教师承担等现象，客观上增加了基层教师的负担，让他们无法潜心教书、静心育人。比如，各种督查检查评比考核等事项名目多、频率高；各类调研、统计、信息采集等活动交叉重复，有的布置随意；一些地方和部门在落实安全稳定、扫黑除恶、创优评先等工作时，经常向学校和教师摊派任务，等等。
这些或繁复或“超纲”的工作内容，导致教师们的时间被大量占用、精力被大量耗费，让他们不堪重负，也极大地干扰了学校正常的教育教学秩序。究其原因，形式主义和官僚主义是主要问题。坚决杜绝强制摊派无关事务，切实避免安排中小学教师参加无关培训活动……“教师减负20条”为广大教师“撑腰”，向教育领域存在的形式主义和官僚主义说“不”，在全社会牢固树立起教师的.天职是教书育人的理念，切实减少了对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师。
千条万条，不抓落实都是白条。好政策要有好执行。“教师减负20条”让广大教师吃上了“定心丸”，也给地方和部门定下了“硬目标”，如何将这些“硬目标”落实到位是枢纽。相干部门和单位要真正尊重教诲的专业属性，尊重学校管理规律，从源头上查找教师担负，坚持标本兼治，协调好学校管理与教诲教学关系，调动各级各部门、社会各界气力，形成合力，切实减轻中小学教师担负，让广大教师轻装上阵，把更多精力放在教书育人主业上。
《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会2
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（以下简称《意见》），对减少中小学教师的检查评比事项、不得随意向教师摊派任务等作出规定。（新浪网20xx年12月16日）
教育的职业特点，决定了从业的每一个教师必然承担着其他职业所没有的工作压力和重担:为人师表、教书育人、业务提升、课程开发、精心备课、研究学生、批改作业、管理班级、谈心家访、辅导“差生”......根据多年来的工作经历，我认为目前中小学教师负担较重的主要表现有：每年迎接上级各类检查不下十余次，在一定程度上影响了正常的教学秩序；
除课堂教学外，教师需花费大量时间进行各项活动、各项评比；
社会对教育工作的期望值越来越高，教师倍感压力。
多年来，各项评比考核过多、各种社会事务“进校园”等众多侵占教学时间的活动，教师不得不承受一些“非教育教学工作”，屡屡引得中小学老师“吐槽”。自嘲曰：我们都是身经百战的全能型专家人才，其中透露出绝大多数人的艰辛与无奈。
此意见的出台受到了广大教师的热烈欢迎，希望能贯彻执行。那么，如何真正给广大中小学教师“减负”？教育主管部门在制定政策及下达工作任务时要要遵循教育教学规律，本着教师立德树人、教书育人主责主业，反对形式主义和官僚主义；
尽量减少各类检查评比考核、社会事务进校园等方面；
不以留痕作为评判工作成效的标准；
不把一些与教育教学无关的活动和工作摊派给中小学校等等。学校要经常组织教师
开展有益身心的各种集体活动，丰富教师的业余文化生活，呵护家庭关系，构建和谐家园，让教师的情感交流、宣泄的渠道畅通，在活动中得到心理补偿。科学合理安排教师业务培训。提供教师业务学习进修的机会，不断提高教师的业务素质和能力，消除因专业知识体系落伍的.紧张焦虑情绪。关注教师的发展需求，积极引导教师不断学习，向学者型教师迈进。充分尊重教师参与学校管理的民主权利。学校应按规定召开教职工代表大会，发挥民主管理与监督的作用，充分尊重教师的意见和建议，要不断规范教师考核评价和评优评先、职称评聘等工作，切实解决教师工作、生活、心理等方面的困难和问题，努力营造干群和谐、师生和谐的校园氛围。为广大中小学教师营造一个轻松愉悦的工作环境，以更加饱满的激情投入的学校的教育教学工作中去。
《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会3
前不久，中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作、抽调借用中小学教师事宜等方面提出20项务实举措，旨在把宁静还给学校、把时间还给教师。相关意见的发布，既体现了遵循教育规律的内在要求，也契合了教育事业发展的现实需要。
教师不合理负担是多年积累造成的，有一定的复杂性。给中小学教师减负，切忌平均用力、“眉毛胡子一把抓”，应坚持分类治理，大幅精简文件和会议。“治标”之策，是突出重点，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，严格控制
涉及学校的.检查评估项目、实行社会事务进校园审批制、精简规范各类填报工作、严格控制借调教师、规范各类教师培训等；“治本”之策，则是协调好学校管理与教育教学的关系，提高专业水平，以钉钉子精神解决形式主义、官僚主义等突出问题，实实在在为教师松绑减负。同时，各级各部门、社会各界要形成合力，充分考虑区域、城乡、学段等不同特点，因地制宜，避免“一刀切”。同时，为教师减负，需充分利用各种新技术带来的便利、快捷和高效的特征。既要充分利用新技术手段为教师减轻各种不必要的、重复性的、机械性的信息统计、信息采集等工作负担，也要充分利用信息技术手段加大对减负工作的监测、督查和促进。
《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会4
当前，为教师“减负”已成为教诲界关注的热门问题。教师工作担负，教师在教学举动中承担的与本职工作无关的或超出合理的工作工夫及职责范围的工作、责任、压力以及为此付出的代价等。近日，国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师担负进一步营造教诲教学良好环境的若干意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，可见中小学教师“减负”是我国实现社会进步和民族复兴的必需措施。
在实际的教育教学工作中，教师除了要承担教书育人的职责之外，还要面对各种形形色色的非教学任务与活动，如：学校和上级教育部门及上级行政部门的考核和评估；文明学校的创办、交通安全学校、防火救灾及卫生城市的创办等各种进校园活动。这些非教学活动损耗了教师大量有限的时间和精力，加重了教师的工作负担。据调查统计，有78.6%的中小学教师觉得工作量过大。
中小学教师职业具有工作工夫长、工作量大、应付工作多等特征。中小学教师工作担负重不单单影响中小学教师的身心健康，不利于教师的专业成长，并且也会对学生产生负面影响。同时，过重担负使教师产生职业倦怠，影响教师的专业开展。“教师职业倦怠是教师在长期压力体验下所产生的情绪、立场和行为的衰竭状况。”这种状况也会直接对学生造成负面影响。
第一，教师在无形中将工作担负转嫁给学生，进而造成学生学业压力大。
第二，过重的`工作担负影响教师的情绪和状况，不利于协调师生关系的建构。第三，不利于学生的久远开展。当教师工作担负重，整日处于忙碌的状况没法顾及自身的专业成长时，教师的视野和格局遭到限制，也难以培养出具有时代格局和前瞻性意识的学生。
中小学教师工作担负过重，给教诲带来相当多的危害，以下是我对该现状提出的几条发起：
一、减少教师非教学工作义务。发起第一出台相干政策减少形式主义的评比、检查，其次发起地方各级部门深入沟通，达成共鸣，对于学校的管理工作以教诲主管部门为重，其他部门工作能减尽减。让学校更加专注管理教诲教学质量，让教师有更多工夫钻研业务、更专注于课堂教学和学生教诲工作。
二、加大投入，减轻教师担负。在中小学教师编制配备上另有缺口，尤其在小学教师编制上缺口较大，发起省里增加教师编制，切实优化区域内教师编制资源配置，同时控制班额，解决好教师编制、教诲经费的投入等问题。
三、进一步改善从教环境，减轻教师压力。从政策、管理、舆论等方面尽可能地为教师创造宽松、愉快、协调的工作环境，整个社会形成尊师重教的氛围，提高教师的经济地位和社会地位。
由于中小学教师的工作生活和学生的研究发展是在一个开放的社会环境中进行和实现的，所以整个社会系统都要力戒急功近利思想的影响和只顾眼前利益的短期行为，支持中小学教师的工作，关心中小学教师的生活，共同营造一个全社会尊师重教的环境，让中小学教师在更加广阔而舒适的自由空间里，甩掉“包袱”，锐意创新，尽展才智。
《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5
12月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（下称《意见》），要求将教师督查评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。
必须看到，近几年的教师负担实在太大了。一位教师，从早晨6:00上班，至晚上23:30下班，回到家之后还得加班批改作业，个人社交、家庭、学习时间极少，且这样的工作状态在教师群体中并不少见。即便是教学任务繁重，他们也依旧优先完成行政任务，应付考核评比，部分教师连叫苦的精力都没有了。教师也是人，缺少低压宽松的环境，空谈奉献与荣誉，没有任何温暖可言，又何谈专心教学？《礼记》云：“建国君民，教学为先。”教育事业是国家建设民族发展的头等大事，其他工作都应该尽量减少与教学教育的冲突。然而，近年来，一些地方和部门为完成工作，将行政压力传导至教师群体，极大地干扰了学校正常的教育教学秩序，这是对教师不负责，对学生不负责，对社会不负责。《意见》的正式印发，来得好！
教书育人是教师的天职，顺利完成教学工作便是履行他们核心的社会责任。即便教师都成了扫黑除恶、扶贫攻坚、创优争先的尖子和能手，教学工作搞不好，也对不起“教师”的
头衔。《意见》的实施，直接措施是减轻负担，进一步的影响是明确教学工作与非教学工作的关系和界限，最终效果是引导教师将时间和精力集中在教学上，这既是对教师的保护，也是对教学的尊重。
眼下，最需要做的是尽快、全面、有效地落实《意见》，进一步发现和化解教师群体的.压力源，引导教师依照《意见》维护自己的教学权利，增强对法规的信任和信心。
教师是教育的主体，教师身上的压力也是教育的压力。为教师减负与为学生减负，两者需要齐头并进，不能厚此薄彼。
《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会6
前不久，XXX、国办印发《关于减轻中小学教师担负进一步营造教诲教学良好环境的若干意见》，从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相干报表填写工作、抽调借用中小学教师事宜等方面提出20项务实举措，旨在把宁静还给学校、把工夫还给教师。相干意见的发布，既体现了遵循教诲规律的内在要求，也契合了教诲事业开展的现实需要。
教师不合理负担是多年积累造成的，有一定的复杂性。给中小学教师减负，切忌平均用力、“眉毛胡子一把抓”，应坚持分类治理，大幅精简文件和会议。“治标”之策，是突出重点，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，严格控制涉及学校的检查评估项目、实行社会事务进校园审批制、精简规范各类填报工作、严格控制借调教师、规范各类教师培训等；“治本”之策，则是协调好学校管理与教育教学的.关系，提高专业水平，以钉钉子精神解决形式主义、官僚主义等突出问题，实实在在为教师松绑减负。同时，各级各部门、社会各界要形成合力，充分考虑区域、城乡、学段等不同特点，因地制宜，避免“一刀切”。同时，为教师减负，需充分利用各种新技术带来的便利、快捷和高效的特征。既要充分利用新技术手段为教师减轻各种不必要的、重复性的、机械性的信息统计、信息采集等工作负担，也要充分利用信息技术手段加大对减负工作的监测、督查和促进。
《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会7
昨天，我看了中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，意见要求将教师督查评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务。读后甚喜，为自己这个从教者欣喜，为我们的学校兴奋，为整个教育事业高兴。
老师的本职工作是教书育人，但是在日常工作中，总是有各种督查检查、评比考核、各类调研等工作落在老师身上。人的精力毕竟有限，老师忙于应付与教书无关的事，教学质量难免受到影响。进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师们安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境，势在必行！
就拿本人来说，作为一名教务主任，要抓好学校教学常规工作管理，开展好校本教研活动和校本培训活动，做好任课教师考核工作，整理好督导评估档案和义务教育均衡发展档案；作为一名四年级的语文教师，每天要认真备好课，上好课，及时批改学生作业，做好学生辅导和学科检测工作；
作为一个村的教育扶贫帮扶联系人，要经常深入帮扶村入户调查，及时完成上级交给的扶贫任务：统计全村建档立卡学生情况并做好档案建设，统计全村3至18周岁学生就读情况并建档，还要填写临时下发的`众多表格；
作为一名教师党员，要积极参加各项组织活动，写好党员学习笔记，填好党员政治生活档案，每天完成“学习强国”学习任务，写好网评材料，以及完成党支部交给的其他临时性任务；
作为一个单位的职工，每天要认真关注单位和教育系统相关微信群，及时完成网上学习任务、发送截图任务、网上投票任务、问卷调查任务、转发微博朋友圈任务，及时完成网上继续教育学习和考试任务、普法学习和考试任务；
作为一个孩子的家长，每天要认真关注孩子的家长微信群，完成孩子老师交给的任务，关注孩子的学习动态，接受孩子老师的批评。除此之外，学期末还要加大学习力度，准备参加学期末举行的教师业务考试和信息技术应用能力测试......
时间都去哪了？每天从早忙到晚，很少有闲暇时光。上班时间完不成的工作，加班完成；
白天完不成的工作，晚上回家完成；
工作日完不成的工作，休息日完成。不知从何时起，做做体育运动，打打篮球竟成了一种奢侈，一旦有机会玩一玩的时候，竟感觉到身体是那样放松，大脑是那样空旷，心情是那样舒畅，忘记了繁杂的工作，忘记了冗长的文章，也忘记了纷乱的“表哥”“表姐”们。
我们不是不懂得奉献，而是不想搞垮自己的身体，是希望更长久地为党和国家的教育事业做贡献。为此，我们郑重呼吁：我们需要减负，请让教师减负不再是一句空话！
《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会8
近日，国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师担负进一步营造教诲教学良好环境的若干意见》，要求将教师督查评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务。在持续为学生减负的同时，也为老师减负。
首先需要各级地方和部门、学校在执行上，准确把握减负的内涵——该减的必须减，不该减的则要避免乱减。要知道，这次针对中小学教师的`减负，主要方向是要减少教师不应该承担的与教育教学无关的事项。有必要放在一个整体的概念下来审视。如此次公布的减负意见所示，教师负担中确实有不少是来自非教育教学任务的不合理施压。只有真正把学生的负担减下来，减少社会对教育的过高期待和功利化追求，才能真正让教师、家长减负形成“釜底抽薪”之效。
当然，在“减负”的同时关注中小学教师负担，还应该关注他们的权益保护问题。比如，不少家长关注的“三点半难题”，在接送孩子上给家长带来了烦恼。很多声音倾向于推行“弹性离校”，也就是学生在放学后可继续留校，学校免费提供“托管”服务，让学生们在老师的指导下参加各种社团活动、辅导补，这不仅能够让家长放心、省心，还能丰富学生们的课余生活，值得点赞。但必须考虑到的是，如此一来，老师们在满负荷工作的同时，又要额外增加工作量和负担。如果让老师们无私奉献，一天两天、一月两月还可以，但是长久下去，则应建立一种补偿和激励机制，不仅给予其经济上的补助，还可以在评优评职、专业发展上给予支持倾斜，这样就能够充分调动教师的积极性。
《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会9
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求将教师督查评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务。在持续为学生减负的同时，也为老师减负。
首先需要各级地方和部门、学校在执行上，准确把握减负的内涵——该减的必须减，不该减的则要避免乱减。要知道，这次针对中小学教师的减负，主要方向是要减少教师不应
该承担的与教育教学无关的事项。有必要放在一个整体的概念下来审视。如此次公布的减负意见所示，教师负担中确实有不少是来自非教育教学任务的不合理施压。只有真正把学生的负担减下来，减少社会对教育的过高期待和功利化追求，才能真正让教师、家长减负形成“釜底抽薪”之效。
当然，在“减负”的同时关注中小学教师负担，还应该关注他们的权益保护问题。比如，不少家长关注的`“三点半难题”，在接送孩子上给家长带来了烦恼。很多声音倾向于推行“弹性离校”，也就是学生在放学后可继续留校，学校免费提供“托管”服务，让学生们在老师的指导下参加各种社团活动、辅导补习，这不仅能够让家长放心、省心，还能丰富学生们的课余生活，值得点赞。但必须考虑到的是，如此一来，老师们在满负荷工作的同时，又要额外增加工作量和负担。如果让老师们无私奉献，一天两天、一月两月还可以，但是长久下去，则应建立一种补偿和激励机制，不仅给予其经济上的补助，还可以在评优评职、专业发展上给予支持倾斜，这样就能够充分调动教师的积极性。
只有教师的负担和权益得到了充分关注，他们才能收获职业幸福感，才能全身心投入工作，如此也才能够吸引更多优秀人才投身教师行业。
《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会10
为减轻中小学教师不合理工作负担，11月25日，在教育部通气会上，教育部有关负责人表示，中央深改委审核通过的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》即将印发，要求各级党委和政府切实履行主体责任，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、精简相关报表填写、抽调借用中小学教师等事宜，“确保对中小学的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上并实行清单管理，将惠及1100万中小学教师，使他们能够安心教书、静心育人”。（12月12日《中国教育报》）
教育是国之大计、党之大计，教育承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教育大计，教师为本。去年，中共中央国务院下发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，就全面深化新时代教师队伍建设改革提出一揽子意见。而《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》的通过意味着排除干扰因素，让广大教师安心从教、热心从教将确立制度体系，建立制度优势，将对教师减负产生举足轻重的意义。
为教师减负，关键在于将制度优势真正转化为实际治理效能，而实现这种转化需要认清并扫清教育体制内造成教师负担加重的深层次障碍。这方面首要的就是教师的职责边界问题。教师的本职工作到底是什么？一般性表达是教书育人，但太过宽泛不易把握。教师法规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民的教育事业。但依然外延甚广，难以聚焦和明确。教师职责边界的.模糊在教师减负中会形成一些模糊区域，甚至会引发不作为与乱作为。
有形的负担需要减，无形的负担同样需要关注。在很多地域依然存在考试文化，周考、单元考、月考、期中考、期末考，你方唱罢我登场，在优质资源相对短缺的背景下，升学考试压力如同给教师带上了心理镣铐，在考试文化影响下的教师心理负担问题不容小觑。因此学校内的考试次数一定要减下去，防止教师减负的“外减内升”现象出现。
【《减轻中小学教师负担的意见》心得体会】相关文章：
减轻教师负担自查报告03-14
减轻企业负担自查报告03-06
减轻小学生负担自查报告03-09
减轻农民负担自查报告03-30
减轻学生课业负担自查报告02-22
乡镇减轻农民负担自查报告03-05
减轻小学生负担自查报告3篇03-09
减轻农民负担自查报告8篇03-30
减轻学生课业负担自查报告5篇03-18
规范办学行为减轻学生负担自查报告03-20