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中学班主任工作心得
某些事情让我们心里有了一些心得后，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的中学班主任工作心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学班主任工作心得1
学校安排我给在座的各位老师讲讲班主任工作的经验，我是诚惶诚恐。多年担任班主任工作，我感到班主任不好当，而且越来越不好当，但既然选择了这个事业，就应当竭诚尽力，努力扮演好这一平凡而又十分重要的角色。今天，我结合自己平时管班的体会，谈些不成熟的看法，与大家一起探讨、学习。
一、努力营造一个良好的班级风貌
班风是一个班集体的灵魂，班风建设是立班之本。如何营造一种良好的班级风貌呢?
班主任工作千头万绪,学习、纪律、体育、卫生、德育五大块，一定统筹兼顾，不能顾此失彼。具体做法是:
①抓制度促班风。要尽快建立一套严格有序、适合本班的班规班纪，靠制度约束学生的行为，“没有规矩不成方圆”，一个班集体没有铁的纪律是难有大作为的。
②在这个基础上，班主任也要有人文关怀。初中生，特别是刚进校的，年龄都还小，思想行为都具有可塑性，要针对学生的特点，变换教育方式，对于有些特殊学生，严格的同时，不妨多些微笑，让他们积极融入到班集体中来，用天使般的微笑，赢得他们的尊敬，这也有助于我们树立威信。
二、选拔培养一支强有力的班干部队伍
班干部是班主任的帮手，一个班主任如果有一批得力的帮手，那事情就会好办很多，班主任的想法和做法也容易被学生接受。如何培养一支强有力的班干部队伍呢?
①班干部在挑选的时候一定要“精”。选择的班干部不一定十全十美，但一定要是同学们信任的，并且有一定的工作能力和社会活动能力，而且本人很希望担任班干部，切忌强扭，因为“强扭的瓜不甜”嘛，强加给一个人，有可能使班干部失去价值，陷入一种“可当可不当”的困境。
②明确分工。班干部在正式任命以后，就应对他们进行明确的分工，放手让他们去做，让每个人明白自己的工作职责，防止出现互相推诿的情况。每当有集体活动时，我都采取一个主持，其余人协作的方法，由班干部自己组织，这样既提高了班干部的能力，又防止了班主任下命令的分配任务，学生参加自己组织的活动，积极性更高，更易取得好成绩。
③及时反馈、反思。定期召开班干部会，大家就自己所管的事发表看法，一旦发现不足，就会提出改正意见，然后再落实到实际行动中去，这样一来，很多问题就可以做到“防微杜渐”、“未雨绸缪”，班级的管理效果也十分明显。
三、关心帮助一批后进生
后进生，也就是我们常说的“差生”，对于这一部分弱势群体，我们不能用有色的眼睛去看待，后进生，他们只是学习上的暂时落后，其实在他们的背后，也有不少可贵的闪光点，班主任的责任就是要用爱心去发掘他们的闪光点，让学生在老师的种种善意的期待和关爱中，增强自信，克服困难，走上成功。要做到前苏联教育学家马卡连科说的“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
我班有一个男生，上学期入学时总分76.5，学生基础很糟糕。在平时的教学管理中，我给予他很多帮助，特别是只要我发现他有什么优点，我就会当着其他同学的面大加表扬一番。一个学期下来，他的成绩有了根本性的起色，我记得上学期月考。期中。期末考试都在全年级前100名。
四、积极开展一系列丰富多彩的课外活动
①充分利用学校组织的各项活动。教育学生，重在参与，同时，帮助他们分析优劣，发挥优势，往往可以取得意想不到的效果。在参与活动的同时，同学们培养了团结，收获了信心，班级的凝聚力也大为增强。
②班内要定期举行一些活动。利用双休日，全班参与，学生自己组织一些活动，比如：排演课本剧、班级才艺表演、篮球对抗赛、诗歌朗诵，让学生在紧张的学习之余，释放压力。这样，他们的身心得到保护，在学习和生活中就会更有活力，同时也使学生德智体美劳全面发展。
五、住校生与非住校生管理
住校生管理：学习过程，充分利用早晚自习，认真利用好自习的每一段时间，强调不浪费一分钟，每一个科目认真对待，优势科目保持并且上升，劣势科目努力赶上，最终达到个人总分最高，平时同学之间互相帮助，成绩好的学生带动后进生，确定学习小组。
非住校生管理：平时与住校学生要求一样，另外要求：(1)回家认真完成作业和知识巩固。(2)往返学校路途中注意交通安全。(3)经常与父母交流和谈心。(4)早自习不迟到，学校常规和班级常规认真遵守。
其实，我所讲的很多做法都是在座老师的经验，我只是借花献佛，孤陋寡闻之处还望各位同仁批评指正，谢谢。
中学班主任工作心得2
情感陶冶法因其具有耳濡目染、潜移默化等“无言”、“无形”的特点，包含着十分复杂和精微的因素，因而对班主任提出了更高的要求。
1．班主任要提高感召力。情感陶冶教育的一个重要途径就是班主任以自己的品德与情感为情境对中学生进行陶冶。在这里，班主任不是通过说理和要求教育学生，而是以自己的高尚情操、人格、对中学生的深切期望和真诚的爱来触动和感化他们，经验表明：班主任的威望愈高、对中学生的关怀和爱越真挚，他对中学生感召的力量就越大。因此，班主任必须加强品德修养、恪守教师道德、以身作则，使中学生在班主任经常、恒定的身教中得到熏陶和教育。
2．要为中学生创设良好的班级环境。良好的情境是陶冶的条件和工具。要有效地陶冶学生、行不言之教，一个班主任应千方百计地创设一个良好的班级环境。这种环境包括：美观、朴实、整洁的学习与生活环境，团结、紧张、严肃、活泼、尊师爱生、民主而有纪律的班风、校风。为此，班主任一方面要善于按照照其工作目标，运用教育艺术与机智，精心设计教育情境对中学生施以熏陶和感染；另一方面，要努力改变和消除对中学生可能产生不良影响的各种情境，对情境的不良因素要善于控制、引导，提高中学生的识别和抵制能力。
3．要与说服教育相结合。情境教育与说服教育有着相辅相成的关系。有效地发挥情境的陶冶作用，不能只让情境自发地影响中学生，班主任需配合以启发、说服，引导中学生注意学习与生活情境的美好和温暖，并习惯和喜爱这种良好的情境，自觉地吸取情境的有益影响，从而在自己的身上培养起相应的良好品德和作风。
中学班主任工作心得3
在我们学校，每一位班主任都是以身作则，关爱学生，无私奉献的。在这一学期，能够总结最多的地方就是德育工作总结了。以下是我本学期的德育总结
一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。
高中阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生适应性强，好奇心大，可塑性令人吃惊，要把这样的学生培养成材，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。
由于担任的物理科目，和学生课堂接触的时间较多，为了解学生的学习情况奠定了基础、但是想了解学生的思想动态，还要付出更多的时间和精力。因此，任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习。一学期来，我从未因事误过一节课。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。
二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。
让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。
三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想转化工作。
一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上
我班学生叫刘泽曼，从小养成了我行我素、无拘无束的生活方式。起初的表现为说脏话、打架、后来逃学。经常在科任老师课堂上捣乱，在学生中间影响非常坏。为了纠正他逃学的恶习，我采取了“看”和“管”两种办法。“看”即他到学校我就开始看，交代任课教师和班干部上课期间不能以任何理由把他放出去，并且我经常到教室外查，下课后我站在学校门口防止他出去。然后利用课余时间对他进行“管”，即说服教育。经过严密的“看”和苦口婆心的“管”，终于他答应不再逃学了。可是，他把精力从逃学转到了课堂上，做小动作，影响周围同学学习，有时闹得老师课都上不下去，面对这种情况，我也想过放弃，但班主任的职责就是教书育人，不能把差生转过来，那是不称职的班主任，于是我主动和他谈心，鼓励他，表扬他能战胜自己回到课堂，这是勇敢者的行为，不要害怕挫折，相信自己，一定能够成材，并帮他疏通和同学之间的关系，开展形式多彩的活动来吸引他的兴趣，在活动中调动他的积极性。我坚持“以爱动其心，以严导其行”。生活上关心，感情上亲近，要求上严格，方法上灵活，行动上作表率。并且和家长、任课教师联起手来，齐抓共管。一段时间后，他的行为规矩了，学习态度端正了，对老师和同学的态度温和了，渐渐地对学习也产生了兴趣。
四、科学的方法是做好班主任工作的关键。
在干班主任工作之初，思想单纯，方法简单，尽管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事与愿违，工作起色不大，后来，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。
1、配好班干部。通过竞选产生班干部，并实行任期制和聘任制，指订责任目标，调动学生学习工作的积极性。
2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。
3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。
4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。
5、不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，才能适应新形势下的班主任工作。
人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。多年的班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但它却能绽放出桃李满园的馨香，使你倍感作为教师的光荣和自豪，我愿努力作好今后的工作，为学生献出满腔的爱，为祖国培育栋梁材！
生活层面的卫生习惯是确保学习有一个干净整洁舒服的良好环境，而学习层面的学习习惯主要是要实现“懒散—自律—自觉”的转变，这是一个相对较长的、需要我们逐步引导反复约束的过程，有时甚至还会收效甚微。
作为班主任，在平时与学生频繁的接触中，稍有一些体会。我觉得老师对学生的关心和爱护，是无处不在的，不只是在学习上、思想上，也体现在日常生活的各种活动中。在学校，我经常深入到学生中，关心他们的饮食、卫生、安全。我深知，只有不断接近与学生的距离，闯入他们的内心世界，才能更容易给学生创造学到更多东西的机会，从而促进学生的健康成长。
根据不同层次学生不同的个性特点，扬长避短，不失时机地消除学生的，用自己的一言一行塑造学生纯净的灵魂。有一些在学习上或思想上比较落后的同学也就是很多人称之为“差生”、“后进生”。这些特殊群体，往往给我留下的印象最为深刻，和我的感情最为融洽。因为，我在他们身上所发的时间和精力最多，注入的关心和爱最多。我的脑海中深深记着陶行知老先生的告诫——“人的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
当然，对学生的爱也不能是溺爱，特别是对那些学习较好的“优秀学生”，这些学生往往成绩优秀，思维活跃，自我感觉良好，有时候一些同学不能很好的珍惜，有一种优越感，甚至于轻视其它同学，对这些同学流露的点滴不好的倾向，我并没有简单处理，听之任之，网开一面。“教不严，师之惰”，我不时会对这些现象敲一敲警钟，以慈父般的爱来严格要求，使他们克服自身弱点，不断进步。
中学班主任工作心得4
班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。
一、班主任要以身作则，为人师表。
教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
二、发掘言行的闪光点
每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。
三、发挥班干部作用
班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会，对上个周班级中出现的情况进行总结，或者提出自己对小组管理的方法和困惑，并对本周的工作进行安排布署。在每天的晚饭时班长与值日班长开个碰头会，交流一下当天的情况，然后由班长在班级进行晚点。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。
四、充分利用好学校组织的各项活动
教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。
中学班主任工作心得5
和言细语润物无声古人云：“人非圣贤，孰能无过”。学生有了过失，作为教师我们不要把话说过头，更不能说赌气话。诸如：“我管不了你，你想干啥就干啥去”、“你就是烂泥扶不上墙”……其实这只能是一种激动情绪的宣泄，根本解决不了实质性问题，特别是中小学生，他们其实都还很单纯，还不懂得很多大道理，说出这样过激的话，不仅是一种浪费更是对学生心灵深深地伤害。我们应该向魏书生老师那样，遇到事情和学生商量商量，找一找毛病，写出诊断，不强迫学生怎么做，要把重点放在“改”的过程上，让学生自己去找良方。其实，老师一句真心话，一句实在话，一句鼓励话往往都会给学生心灵莫大的震颤，能给予他们改过自新的信心，同时也树立了教师的威信，一举双得，和乐而不为呢？
坚持“四有”谈话，要提高与学生的谈话效果，就要坚持“有趣、有据、有数、有度”的四有原则。（1）人只有对事物感兴趣才更易于接受。这一点我深有体会，兴趣是最好的老师，对于表现不好或者有过失的学生，作为班主任我们可以通过给学生讲一些亲身经历的或身边发生的趣闻轶事，来调动他们的积极性；（2）有据。对有过失的学生，我们一定要有调查的第一手资料，所例举的事例要有依据，说出来要让学生无可诋毁，要使他们信得过；（3）有数。与学生谈话前，教师要心中有数，对在谈话中将要出现的问题，也要大概估计，不能指望谈一次话就“毕其功于一役”，要有续谈的准备；（4）有度。掌握好尺度。不能因一时高兴就漫无边际的谈，更不能因一时冲动，就大发脾气。说话时，要根据学生性别、个性、年龄等差异，选择谈话方式。如果认真坚持“四有”，谈话效果就会产生最大的效益。
坚持道德长跑，通过写日记把自己所见到的真人，所做到的实事及经验教训再现给未来。能从日记中让学生汲取教训，分析自我改变自我，磨炼意志，积累素材，提高写作水平；写日记要写真人真事，写自己的所见所闻，不能言之无物唱“空城计，更不能一个模式记“流水帐”。无论什么时候，要有恒心坚持，从道德上比毅力；学生每天轮流记写，表现形式可采用记叙、议论、感想等，班主任每天必看并根据内容书写评语，每周评选一次“最有适用价值”的日记，优秀日记当众进行宣读。
如果学生是一个含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放。爱是无声的语言，也是最有效地催化剂，爱就是用心去打动学生。用心去爱，才能有快乐，不求回报的爱，才能得到幸福。成就是在快乐和幸福中获得。只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，才能填平因受传统师道尊严的影响而造成的师生间的鸿沟。学生才会把老师当成知心朋友，倾诉他们的心理话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给予指导和帮助，使他们健康成长。用耐心去感化学生。师爱还必须有耐心，特别是后进生的教育，因为后进生意志薄弱，自控力差，易反复，这就需要班主任作耐心细致的工作，但耐心教育并不是等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件。学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待。
班主任工作是一项复杂的、综合性的工作，需要我们以自身的人格魅力，丰富的专业知识、灵活细致的管理能力，怀着一颗真诚的爱心，才能去更好的履行这一平凡而快乐的工作，并在其中追寻到它的真正快乐和幸福，成为一个充满阳光的教育者。班主任的所教课程的成绩一定要好，要给学生以信心。真正做到一课一个中心：讲清一条线索，理清一个框架，突出一个重点，化解一个难点，出现一个亮点。让学生服你的课，从而服你的管理。除此而外，班主任应具备以下品质：作为班主任首先要有积极的心态，要喜欢自己的班主任工作。只有一个人真正喜欢一件事，才能将这件事做好，才能不感到累，才能真正感受到付出与所得之间成正比例。作为班主任要站的高看的远，处理问题上不能单一的就事论事，要跳出事情本身，从教育学生如何做人做事上入手，找到教育学生的契机，从而引导学生树立正确的人生观，世界观，价值观。作为班主任要严厉与慈爱同行。对学生要有慈和爱的一面，也要有威和严的一面，要真正做到“严字当头，爱在其中”。失去了严的爱是溺爱，而失去了爱的严就变成蛮横了。批评应该是爱和严的统一。
本次培训总课题组开展了“班主任专业成长“的论文评比活动，通过专家组的认定和评审我与王平老师的论文均荣获一等奖，这个来自不易的荣誉，就尚且把它当做我们不虚此行的一个很好的见证吧，我们将以此次交流和学习为契机，在工作中更上一层楼！
中学班主任工作心得6
多年来，我始终把班主任工作看作是一门充满智慧的艺术，我用一种高度的责任心在这块园地里辛勤耕耘，我渴望着我的学生在我的教育下能健康、快乐地成长，学会做人，学会学习，渴望着他们将来能成为社会的有用之才，为此，我不断摸索着这门艺术的方法，下面我谈谈自己在班级工作中的几点体会：
一、为人师表，成为学生心中楷模。
班主任怎样才能使自己成为学生心中的楷模呢？古人云学高为师，身正为范，这也就是说教师如果要传道、授业、解惑就必须要有丰富的知识和高尚的品德，因此作为班主任首先要不断用新的知识充实自己，要深钻教材，精心备课，要充分利用课堂教学这个大舞台充分展现自己的才华。试想当学生在班主任的课堂上听得如醉如痴，充分领略班主任的课堂教学艺术时，他们难道不会在心中深深地喜欢和佩服自己的班主任吗？其次，班主任在平时的一言一行中也要严格要求自己，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。马卡连柯也说：教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。当班主任弯腰捡起丢落在地上的纸屑时；当班主任轻轻地把丢落在课桌上的饭粒扫起送进食堂时；当班主任细心地把教室玻璃装好时；当班主任时刻注意礼貌用语、尊重他人时；当班主任言出必行、恪守诚信时这一切都会对学生起潜移默化的作用，而这种作用远远大于那种课堂上的苍白说教。所谓身教重于言教，因此班主任应该要提高思想道德水平，加强自身修养。
二、强化班级管理，形成良好班风。
班风的好坏直接影响着学风，因此班主任在新接受一个班时就应该致力于良好班风的形成。我的做法具体有以下几点：
1、开学之初，树立榜样。经常采用各种方式号召学生向榜样学习。抵制歪风邪气的形成，对违纪违规次数较多的同学采用谈心、批评等多种方式进行教育。
2、制定班规，对学生进行量化管理，一般来说是从学习纪律、清洁卫生、体育锻炼、值日生、班干部、大课间、奖励等几个方面，制定奖罚措施。特别指出的是班规的制定宜采用民主方式，并且在班规的实施过程中，班主任一定要讲原则、讲民主，要一视同仁。
3、培养干部队伍，在学习、纪律、卫生、体育锻炼、大课间等方面对全班同学进行监督。
三、用爱心关心学生成长，用细心发现存在问题。
班主任工作又是一门必须凝聚着爱心的艺术。因为没有尊重和认识就没有爱，谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。爱心如春雨，它能洗涤学生因为父母离异而带来的心灵尘埃；爱心如微风，它能抚慰学生因为疾病而带来的肉体上的疼痛；爱心如阳光，它能温暖学生因为失败而觉得寒冷的心灵。因此班主任在教书育人的同时，必须用爱心关心学生的成长，即关心学生成长的家庭环境，关心学生的学习，关心学生的身体健康，关心学生的心情感受等。爱心的表现方式可以是多种多样的，可以是一次窗前的促膝谈心，可以是一次又一次的家访，可以是作业上满怀鼓励与祝福的评语，也可以是学生生日时一个大大的红苹果或热情的拥抱，更可以是一次次严格的要求。当然班主任在满怀爱心地投入工作时，还一定要非常细心。只有细心，班主任才能及时发现学生身上的问题并且妥当地加以解决。记得有一次我发现一个学生的脸红红的，而且不是一般的那种红色，询问之下才发现他因为不满爸妈的批评而偷偷从家里拿了一瓶酒给喝了。还有一次我发现一个学生的裤脚边连续两天都是湿的，并且带有泥巴和草叶，调查之后我发现这个学生竟然翻围墙出去上网，裤脚边是回校时在草地上绊湿的。可以说细心能使班主任具有一双慧眼，就是这双慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住学生心灵上的极小的蚁穴。
四、注重绩优生的培养和后进生的转化。
绩优生是一个比较特殊的群体，他们成绩好，深得老师的喜爱与同学的羡慕。但成绩好并不能代表一切，他们也许会因为骄傲而迷失理想，也许会因为一次失败而跌入自卑的深渊，他们也许会因为一味注重成绩而忽略了其他能力的培养，因此作为班主任，对待绩优生就应该要：
1、进行理想前途教育，教育学生把理想当成奋斗的目标，用目标激励行动，用自信鼓舞斗志，用勤奋争取进步，用坚持不懈追求成功。
2、教育学生做一个坚强的人，首先要教会学生不要骄傲，不要产生自负心理，即胜不骄，其次要教会学生坦然面对一次的失败，并且可以结合班会课开展面对失败的活动，教育学生在哪里跌倒就从哪里爬起。
3、注意绩优生的全面发展。绩优生中有一些同学是单向发展的，即只是努力学习，成绩优异，而其它方面则存在缺陷和不足，如：有的打扫卫生靠边站；有的在同学之中惟我独尊；有的对班集体比较冷漠；有的对待批评百般抵赖；有的劳动观点差；有的身体素质不好；有的不愿参加学校组织的各种活动等。因此作为班主任一定要注意绩优生的全面发展。
后进生转化，一直是一个需要班主任高度重视的问题，因为这一部分后进生，有时上课不认真，或者不完成作业，或者喜好打架，或者喜欢上网打电游等等，他们的这些表现无疑会影响整个班，同时也对他们的成长不利，那么，班主任应该怎样做好后进生的转化工作呢？
我的做法通常是这样的：
1、对后进生进行多方位的了解，如走访他们的家庭，联系他原来的老师或同学，与后进生本人谈心等，通过这些方式，深入了解后进生种种不良表现的原因。
2、在对后进生的个性特点进行认真分析的基础上对症下药，如对那些特别重视感情的则在生活和学习上给予他们慈母般的关心，用一颗真心来争取他们的转变；对于那些特别没有自制力的同学则和他们约法三章，并且时时刻刻加以监督；对于那些个性较强又容易冲动的同学则采用谈心和严厉批评相结合的方式等。
3、后进生的转变是一个长期的过程，因此班主任一定要带着一颗耐心，千万不可浮躁冲动，也不能因为一时的没有效果就悲观失望，甚至于对后进生从此放任自流，置之不理。
班主任工作是一门充满智慧的艺术，这门艺术需要我们的真心付出，需要我们的无私奉献。
中学班主任工作心得7
4月7——8日，我们全体班主任和青年教师在龙山中学大礼堂进行了成长工作培训，通过理论学习和实践活动，我的感触很深。虽然牺牲了周末的休息时间，身心很累，但是，我的心灵得到了净化，认识得到了提升，思想得到了升华。具体体会是：
1、人心齐，泰山移。
一个团队，一个学校，一个班级，只要大家心往一处想，劲往一处使，团结协作，没有不发展的，没有不成功的。4月7日上午，我们12人一组做了一个游戏：每人只用一个手指，共同托着一根三米长的同心杆，手指不能离开杆子，一个人喊上、下、停，一块儿往下降，一直到地面为止。一开始大家做不好，后来大家调整了心态，心往一处想，齐心协力把杆降到了地面，出色地完成了培训老师设置的游戏。4月8日下午，我们在辅导老师的安排下，分组进行爱心传递活动。我们组去市消防队献爱心，用2个小时的时间向市民宣传并进行献爱心募捐活动，把募捐到的钱买成礼物，慰问消防队官兵，并且自己的饮食和来往车费也得向市民进行爱的感召得来。我们组群策群力、献计献策，出色地完成了培训老师交给的任务。这真是人心齐，泰山移。我坚信：在今后的工作中，我会更加的听从领导安排，团结同志，为了共同的目标，同心协力，共创美好的未来。
2.帮助他人、关爱他人，自己的内心是愉悦的。
两天的活动，辅导老师让我们多为他人着想，多从他人的角度想问题，时刻关爱他人，自己会感到很开心，会增强责任感。这在我们做的游戏中可以充分的体会到。男女两人一组，一人用黑布蒙住眼睛，一人手挽手扶住他(她)下楼梯，转操场、上楼梯、上桌等、爬压杆等。活动中，我体会到对对方安全应承担的责任的重大，对方把自己交给了我，是完全信任我，那么我就得集中精力关爱对方，照顾好对方，使对方不受到一点儿伤害，自己虽然费神了，累了点，但内心是愉悦的。今后，在工作中，我相信只要我们相互关心，相互关爱，大家会形成合力，形成凝聚力，工作会做得更好。多关爱学生，多付出爱心，学生也会真心对你，会听你话的，会围绕你的指挥棒转的，你的课、你的班会越来越好。
3.得到他人的关爱和帮助，自己的内心会感到无比温暖。
通过两天的活动，特别是两人翻山越岭的活动，我得到了对方的关爱和帮助，我从内心感激对方，心情是愉悦的。这告知我在今后的工作中，我会更加关爱他人，心存爱心，多为同事、领导着想，多体会他们的感受。我相信我们的关系会更加融洽。在对待学生中，也会更加关爱每一个学生，特别是学困生、双差生。多为他们着想，多付出爱心，我相信他们也会感恩的，也会以实际行动对待我的，他们的进步也会是很大的。
总之，通过两天的培训活动，我会更加严格要求自己，多关注他人，多付出爱心，多承担责任，满怀激情的投入到工作中去，打造出一片新的天地。
中学班主任工作心得8
工作一年来，在各位领导和老师的关心、帮助下，虽然没有取得值得骄傲的成就，但也是兢兢业业的带领全班同学在不断的进步。下面把我的一些做法说出来供大家讨论：
一、建一支团结、扎实肯奉献的班干大队伍。
我是初次接触城区学生，虽说不是大城市，但这里的孩子与农村的孩子有巨大的差别，再加上我家住的较远，有些时候到校不是很及时，所以我根据本班的实际情况，决定让学生管理学生。班委的同学分工明确责任到人，并且互相帮助，相互补足。经过一学期的实践，效果不错。上学期我班的早读比较出色，这主要是班长张倩芸的功劳，她是住校生，每天早上同学们到校后她就督促学生赶紧干卫生、交作业。7：05分准时开始早读，并且每天坚持，时间长了，同学们就习惯成自然了。
副班长吴尧雨，在我不到位的情况下，她多次主持召开班会课，将班中的纪律维持的比较好，上周三下午的开学典礼，正赶上我晋级考试，整个一下午我很着急，打了好几个电话询问班级的情况，回来后马上召集学生了解情况，说纪律非常好，在评比中得分是初二年级最高的。吴尧雨的组织很周密很到位。所以我觉得一支优秀的班干大队伍是班主任强有力的帮手。
二、调与任课老师之间的关系。
有比较就有差别，这么多的老师上课，不管你教的水平如何，学生心中肯定有个等级，甚至会出现对某一个老师的逆反心理。这是作为班主任就应该及时了解并协调学生的心理状态，让他们正确面对自己的认识缺陷，一个班级只有全面提高才是优秀的。我认为这里面班主任起着关键作用。作为一个班主任心中要有大局意识，不能只局限于自己所任的某一学科。比如这次全区统考我班的政治课考的很好，其中一个原因就是在考试的前一天下午。当时是我的作文课时间，吕老师告诉我我班政治课没有了，学生没有时间复习，我就让学生用作文课的时间背了政治，并亲自监督学生的背诵。我班张倩芸名列全区36，其中政治考了91分，全校第一。这可是她的最好成绩。
三、充分发挥每一个学生的作用，做到人尽其才。
每个学生有每个学生的特点，有的天资聪慧，有的勤学苦干，当然也有的确在学习上有困难的。这样，能学好的让他尽量学，争取获得最大限度的发挥。学不好的也不能撒手不管，上学期我班学生王求实就是一个对学习实在有很大障碍的学生，从入学到初一结束，他一次完整的作业也没有交过。学习让每个老师都很头疼，在这种他对学习很厌倦、甚至有逃学念头的情况下我让他管理班级的卫生工具占据他的精力，并多次寻找机会表扬他工作不错，他越干越有劲，后来我又让他管理门窗的开关，他也愉快的接受并努力的干好。有一次赵书记亲自看到他放学时已经走了好远了又回去检查门窗有没有关严实。整个一学期我班从来没有忘了关门窗的现象。由此可见，差生有差生的长处，好学生还不一定作得到。所以在班中要调动所有学生的积极性，让他们八仙过海、各尽其能。
四、多与家长沟通，共同教育学生。
去年刚来时，我也不大主动和家长接触，怕家长忙，没时间。甚至怕家长不愿意老师找他们，但后来和家长谈话时得知，他们也有类似的想法，想和老师谈谈孩子，又怕老师不愿意，于是后来我就主动给家长打电话或家访，了解孩子在家的行为，这么一做，还真发现并及时解决了不少问题，比如我班王晨曦是一个单亲家庭的孩子，妈妈经常出差，有时她无人照顾，了解这一个情况后，为了解决晨曦妈妈的后顾之忧，让孩子也有一个相对好的学习环境，每次她妈妈出差时我就让她到我家住。再如我班中有一个性格内向的学生，我通过观察发现她有时非常苦恼，多次询问，她都不愿意说明原因，我找到她的家长才知道她的父母在协商离婚。处于对孩子成长的考虑，我劝她的妈妈、爸爸要慎重。劝了又劝，把不该管的事也管了。的确，她的父母也认真考虑了对孩子的影响，让她在一个比较和睦的环境中通过了期末考试并取得了入学以来的最好成绩。假期中，她的妈妈多次和我通电话交流孩子在家的表现，说孩子各方面都有可喜的进步。暑假开学的前一天晚上，有个家长到我家串门，我告诉她已经分班了，她说：“我已经知道了，要不我们还不来呢，撇开孩子，咱们就不能是朋友么？”我当时非常的意外和感动，这也算是一种额外的收获吧。
以上是我一年来的一点算不上是经验的吧，不当之处，敬请指正。
中学班主任工作心得9
我20xx年大学毕业，来到安宝中学，一开始就很荣幸获得了学校的信任，担任了高一年级的班主任。转眼间，已经一年多了，我对班主任工作也有了一定的感悟。像我这样刚毕业的年轻老师，担任班主任，工作的确难，但我认为还是能做好的。
做好工作，我看先要知道班主任是一个什么样的工作。简单来说，"班主任"在《辞海》中是这样解释的：在中国，主要指中小学中负责一个班级的思想教育和组织工作的教师。在各科教师协助下，对本班学生进行思想政治教育、指导学生课外生活，进行家访和评定学生的思想品德等。虽然只有两句，但里面蕴涵了很丰富的内容。透过《辞海》对班主任的解释，和工作的实践，我慢慢地领会到了班主任的几个角色定位。我想定位准确，是做好工作的一个非常重要的前提条件。
一、班主任是学校各方面工作的执行者
既然“班主任”是“中小学中负责一个班级的思想教育和组织工作的教师。”哪首先要明白是谁让你去负责的？是学校。学校要正常、高效地运作，各项工作必须在基层得到落实。而班主任就是这学校最基本单元的负责人。所以班主任必须支持与执行。
班主任执行各项工作，我认为要有一定的灵活性。既要看到执行工作的重要性和必要性，又要看到并不是各个学生都很情愿去服从学校工作要求的。所以一定要跟学生讲明道理，并且在执行工作的时候，不但要从学校的角度去看工作，还要从学生的角度去看工作对学生的影响。执行时，处处关爱学生，给他们一定的支持与帮助。例如学校的20周年校庆，举办文化艺术节活动。我班上的学生都没有特别的文化艺术特长，所以这些学生中很多没有自信，从而也不情愿去参与，就想做个旁观者。
于是我在班会课上动员。我说：“今年（20xx年）是我们安宝中学的20周年校庆，是大庆。我觉得自己真的很幸运，一来到宝中教书，就能参与20周年的大庆活动。我也觉得你们是很幸运的，在宝中读几年书就能碰上这种大日子。你们想一下，要读多少年书才遇上学校的大庆呢？”同学们，想了想后，我继续说：“是10年啊！你们在中学阶段能有多少个10年。所以一定要好好珍惜这次学校大庆的机会，积极参与校庆活动，留下珍贵的回忆。机会过了就一去不复返。”我又让他们想了想，继续说：“这样吧，大家尽量发挥自己的优势，每人报名参加一个项目，可以是书法、画画、也可以是唱歌、舞蹈、小品或舞台剧等，好不好？”我补充说：“大家不要有心理负担，尽力就行了，志在参与吗。在这特殊的日子里，既为学校献出了一点心意，又得到锻炼，留下美好回忆，何乐而不为呢？”我还讲了我在读中学时刚好碰到了母校的10周年校庆，积极参与校庆活动，至今还记得。我觉得当时做法是很值的。下课后，很多学生都尽自己的力量报了一个项目。由于表演项目报名是有限制的，结果唱歌报名的人数过多，要他们先在同学面前公演再挑人去表演。文娱委员牵头，班上10几个同学也自编自演舞台剧。我看到他们积极参与，心里也倍感欣慰。他们要我帮忙的，我鼎立支持。租服装，买道具，班会没钱，我先掂；要录音机，我回家拿；要我提意见，我看他们排练。
二、班主任是班级建设的领航者
班级建设是班主任最重要的工作，也是最难的工作。它包括了很多个方面，有创造班的学习氛围，提高学生成绩；加强思想品德教育和指导学生课外活动等。其中我把提高学生学习成绩作为班级建设的重心。我把这个作为班级建设的中心工作，是不言而喻的。因为高中是一个特殊的阶段，加上社会的压力，学生最在乎的就是自己的学习成绩，大部分家长也很在乎自己孩子的学习表现。本身教学就是学校的核心工作，学习就是学生在学校最重要的事情。学生的学习成绩上去了，其它事也会比较好办。所以我不得不在这个工作方面狠下功夫。
开学初，我都会给我们班立一个目标。目标代表了奋斗的方向，不宜高也不宜低。我们的目标就是“两个三”。这“两个三”是指要在这个学期当中，取得至少三次“文明班”称号；期中和期末考试成绩要争取保持在普通班的前三名。这个目标得到全体同学的认可，并且他们内心也有争第一的意思。
要实现这个目标，就必须对这个过程进行控制。本来管理就是一种控制性的游戏。控制主要就是如何保证学生有长期的学习积极性。也就是学习动力和学习氛围的问题。动力和氛围是相辅相成的，动力创造氛围，氛围激发动力。
动力来源于激励和压力。我在班里设立了“果汁奖”。这个奖的费用我自己出，奖品我自己买。这个“果汁奖”分为几大部分，体现层次感，并且可以重复拿，也就是说，只要符合要求就能得到奖励。第一个是总分全班前10名奖，前五名有一支果汁，一本笔记本，一支笔和一张奖状；后五名就少了一本笔记本。第二个是总分年级前100名奖，同样可以得到一支果汁，一本笔记本，一支笔和一张奖状。第三个是单科成绩第一名奖，同样可以得到一支果汁，一本笔记本，一支笔和一张奖状。第四个是学习进步奖，凡是总分成绩排名与上次排名在班或年级都有进步者，都可以得到一张奖状，进步明显的更可以得到一支笔。每学期期末还有一个“特别奖”，就是一个学期里，学习和其他活动获奖最多者，我另外发一个班主任“特别奖”。这个“特别奖”至今发了两次，一条围巾和一个电子表。两次同属一个人，那位学生学习的确厉害，就像一个不倒翁一样，当然是有竞争者的。现在这个“特别奖”成了那位学生和其他竞争者学习的一个重要动力。“果汁奖”的奖品虽然不是很贵，但代表了个人的.荣誉，仍然是有诱惑力和激励作用的。我曾做过不记名的问卷调查，班上绝大部分学生希望得到果汁奖。
人们常说：有压力才有动力。所以我经常会向学生灌输危机意识和竞争意识。如：我会跟他们强调：“你们这一届是老教材高考的最后一届考生了。若等待下一次，教材完全不同，变数更大，机会可能更渺茫。一定要抓住这次机会，咬住青山不放松。”我也会经常跟他们说，现在世界开始进入知识经济时代，社会竞争越来越激烈，在中国，不上大学深造，等以后出来找工作，机会会更少。我还跟他们说，大学是一个很美好的地方，一定要努力考上正规大学，给人生留下美好回忆。有一次，一个深圳大学的大三学生来我们班做问卷调查。我抓住这个机会，让她跟我们班的学生交流，讲讲大学的学习、生活。学生很欢迎，也很活跃。那位大学生临走前，给他们说了一句话：“我觉得大学是一个追寻梦想的地方，可以做自己很多喜欢做的事情，你们一定要好好努力！”一讲完，全班报以热烈的掌声。这个对他们有一定的触动。之后，凡在动员他们学习的时候，我就会提醒他们：“大学是你们追寻梦想的地方，高中这个关键阶段，一定要好好珍惜。”听完之后他们都会静下心来，开始投入学习。平时，我也会在他们面前，表扬其他班的同学都很努力。当然，当他们取得好成绩时，我会毫不吝惜地表扬和奖励他们。
班的学习氛围建设，是一个持之以恒地抓的过程。我上课期间每天上午必在早读课前到班，督促及时早读。上课期间不定时到班巡查，看看他们有没有认真听课。晚上没有特殊事，我都会在晚修前到班，督促学生尽快投入学习。时间长了，学生学习也会相对自觉起来。有些成绩相对较落后的同学，就跟我说过：“班上，周围的同学学习都很努力，搞到我很有压力感，不学，不好意思。”其实，我就希望有这种氛围。
虽然学习很重要，但我从来不忽视他们的思想品德教育和课外活动。我在实抓学习过程当中，平等，公正对待每一个学生，没有因为某个学生成绩不好，我就会疏离他。我反而会更多得跟他们接触，一起聊天、打球，生活上也更关心他们，并处处强调做人的重要性。我经常挂在嘴边的就是：“我看人，不是就看成绩。在学校就是要先做人，再做学问。你们要永远记住：尊重别人，就是尊重自己。”
我们班的课外活动也是相对比较丰富的。班的课外活动主要是班干部筹划、组织。我在组织过程中提建议，给支持。课外活动是班长负责制，所以选的班长，责任心一定要强，肯干，有一定的能力。我对我班的班长是很有信心的。我认为班干部建设最重要的是除了指导，就是给予他们更多的支持，更多的谅解。我不会随便给工作，即使负责的工作没有做好，也从不责怪。我会跟他们一起找原因，鼓励他们下次做得更好。举办活动，可能班上有些同学不想参与。这会打击班干部组织活动的积极性。我会先让班干部动员。不行，我再动员。如果有人还是某种原因不参加的，我一定会尊重那些同学的选择。并安慰班干部：“那些不参加的同学，可能有特殊原因。我们尊重他们的选择。搞活动，不可能每个人都一定喜欢的，所以我们要豁达点。搞活动，大部分同学开心就很好了。你们搞好点，让那些没有参加的人，也羡慕一下。”
组织活动的原则是健康而又不大影响同学的学习。这一年多来，我们班自己搞了体育艺术节，有男女混合篮球赛，乒乓球赛、羽毛球赛、足球赛、和美术比赛等。他们在比赛中既加强了交流，又增强了自信，而且还有奖品拿。两年的西方圣诞节期间，都利用下午放学到晚修的课余时间，搞了联欢会。有得玩，有得吃，又有奖品拿，大部分同学们都很快乐。
我的目标就是把我们班创建成一个“健康、快乐、团结、奋进”的班集体。通过一年多的师生努力，目标基本实现，但还要继续加强。班的成绩也比较理想，这一学期的期中考试，班的成绩就排在年级第五名，普通班第一名。同学们都很高兴，但我跟他们说：“成绩是过去的，我们要继续努力。”
三、班主任是学生的“兄长”与知心朋友
班主任的工作的确不好做。那要怎样做才能达到预期效果呢？这就需要学生的积极配
合。我们都知道，亲人和朋友的工作是比较好做的，也比较配合的。所以我在情感上，把学生都当作我的弟妹一样。在学习生活当中，我又像他们的朋友似的。最好就是做他们的知心朋友，因为他们有烦恼的时候，自然就会找你谈。通过聊天，他们心情得到了抒解，会更快投入到学习生活当中。
交朋友，特别是知心朋友，是一个长时间的交流过程。我平时放学或晚自修，会找一两个学生聊天，谈学习，谈兴趣，谈理想，甚至谈家事等。交流多了后，有些学生不用我找他，他自然会找我。例如我们班有一学生，晚上深夜突然发短信给我，说他爸妈有矛盾，很烦，明天想跟我聊聊。我立即回复给他：“可以。你不要想这么多了，早点睡，明天找我。”
面对班上好动又有点调皮的学生，我会找时间跟他们打篮球、踢足球和聊天。大家熟了，我说的话，他们基本会听，而且会比较尊敬我。当然，我在很多时候是很体谅他们的。因为只有谅解，才有更深层次的交流。
现在，我跟学生的关系算是挺不错的，大家在一起，心情都比较愉快。这非常有利于各方面工作的开展，也非常有利于师生的和谐发展。
四、班主任的本质角色定位——榜样
印度大诗人泰戈尔说：“播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”我想，要学生成材，班主任的影响无疑是重要的，所以我认为班主任的本质角色应定位在学生的榜样。班主任只有以身作则，发挥榜样的作用，才会使学生更好地养成良好的习惯，形成健全的人格，实现美好的人生。
中学班主任工作心得10
通过半年的教育教学实践，我对班主任工作有了一定的认识，这其中有苦有甜，有笑有泪。可以说刚接手班级时，真有一种“丈二和尚摸不着头脑的”的感觉。但随着时间的推移，我每天工作结束后都会做一个小小的反思，渐渐的，我也有了一些看法，虽不成熟，但仅供大家批评指正。
班主任工作是一件复杂而辛苦的工作，用我的话说就是：“大事没有，小事不断”。这就要求班主任首先处理好“大局”与“小点”的关系。班主任是班级的核心，全班同学都以班主任为圆心，班主任既是教学实践者，又是教学组织者。班级的风气、氛围，甚至成绩一大部分决定于班主任。所以我们首先要确立大局观，以组织者、引导者的身份俯视全班，带领全班往正确的方向发展，这就是大局观。何谓“小点”？就是我们常说的：“因材施教”。每个学生都是不同，“世界上没有两片相同的树叶”，所以，因人而异，因材施教，是班主任必须遵循的法则。
其次，班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要顾及的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理的其利，但弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。
班主任经常与班干一起分析、研究班际情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的办法等。如指导班长主持召开主题班会，初期，先帮助拟好的提纲性发言稿，供“照稿宣读”，后来要求按拟好的提纲性发言稿主持发言；再往后就要求能根据班会的具体情况，随机应变地即席主持发言。有了基础后，就可以交付整学期的形式历，让他按要求独立进行，班主任则在班会上做一位细心的听众、观众、协助班长决策，而不是插手干预，从而使他有了完全放开手脚、施展才华的机会。
学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
第三，中国有句古训：“严师出高徒”。在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。所谓：“行大恶，施小善”。
俗话说：“严是爱，松是害”，严的前提是“尊重”，真心爱护自已的教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱、溺爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。因此，教师对学生的要求要适度，要合乎情理，是学生通过努力可以达到的。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。当代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”这些都说明了尊重学生的重要性。勿庸质疑，作为班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应当是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行细致恰当的批评，春雨润物细无声嘛！批评的艺术应是：“严格与善良、严格与尊重、严格与理解、严格与关爱”的有机结合。学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。只有做到这些才会起到事半功倍的良好育人效果。
以上谈了很多，但归根结底，爱，才是一位老师的灵魂！“热爱是最好的老师”。班主任应具备一颗慈母般的爱心。热爱和信任学生，是班主任应具备的基本素质和基本道德准则。从学生心理需要上来讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。如果每一位班主任能以发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生就会把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情也会向你纵情倾吐，让你帮其出主意、想办法。这样你也会从中了解他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，从而寻找最佳的教育方法。高尔基曾经说过：“爱是母鸡都能做的事”。作为教师，特别是班主任，爱学生绝不是一件简单的事，它是建立在崇高的职业道德之上，用理智和策略支配的行动，班主任爱学生要“一碗水端平”切忌偏爱和宠爱、溺爱。
爱岗位，爱学校，爱学生，我们才更爱生活。作为一名班主任队伍中的新兵，我会始终怀有一颗爱人之心，探寻这条路上的珍宝。
中学班主任工作心得11
从事班主任这份工作已经有一年有余了，我对于班主任这份工作也越来越适应了，从最开始不清楚以什么样的态度去和学生打交道，到现在能够平静的训斥那些学生，我的进步不可谓不大。
班主任这份工作远没有想象中的轻松，管理一个班四十多个人是一件非常不轻松的事情，作为班主任，需要对班上的每个人都尽职尽责。尤其是他们现在是初中生，正是思维迸发的时候，我要时刻看着他们，却又不够太过限制他们，这让我遇到了不小的困难了，只能靠着自己慢慢的摸索。班主任最主要的还是管理学生，我对于班上的每个学生，都如同在看着自己的孩子一样，所以没当我看到他们只顾着玩，违反纪律，荒废学习时，我就会觉得非常的生气。甚至有一次，我一气之下打了一个同学一巴掌，打完我就后悔了，看着他被我打红的脸庞，我升起了一丝愧疚，这让我在后来的日子里，不断的提醒自己对待学生要多一丝耐心。在任课老师的眼里，学生分为好学生和差生两者，考成绩来区分，班主任的话就需要做到一视同仁。
班主任主要还是为了学生着想，规范学生们的行为，让学生们的学习进步，在中考中能够取得不错的成绩。想要规范学生们的行为，首先自身就要树立一个良好的形象，时刻注意的一言一行，若是班主任的一言一行都极为不雅，那如何指望学生们往好的方向学习呢?看到学生们行为不规范时要及时的指出改正，要经常观察和监督学生，但又要培养学生们独立的能力。
班主任还需要帮助学生们的学习更近一步，可以采用小组的方式管理班级，学习优异的学生和成绩比较差的学生组队，争取共同进步。班主任还需制定合适的工作计划，合理的安排学习时间，督促学生完成学习任务。这么多事情班主任一人完全是顾不来的，尤其是有些学生，在班主任面前遵守纪律，好好学习，可班主任一走里面就变了一个样子，经常违反纪律。针对这些情况，班主任就需要班干部的帮助了，一支优秀的班干部队伍可以大大的分担班主任的工作，同龄人树立的好榜样比起班主任能够带给同学们更大的影响。
成为班主任的这段时间我收获了很多，以后我会继续努力的。
中学班主任工作心得12
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”学生在接受教育和自我教育的过程中，逐渐形成自我教育的习惯和能力，将终身受益。而培养学生的自我教育能力是重要的德育目标之一，是班主任的一项重要工作任务。培养学生的自我教育能力，需要班主任从多方面努力，融于全部教育工作之中。
第一、是班主任与学生的感情基础。班主任对学生的爱，不能停留在表面上，要深入到学生的内心世界，真正产生感情的沟通与共鸣。师爱的温暖不是目的，是为了教师更好的发挥教育影响力，学生更好地接受教育。班主任与学生的感情沟通，还表现在教师敢于进行自我批评。教师被学生的缺点、错误激怒，全凭个人感情的支配去处理，这不是真正的爱。班主任不能用权力“压”学生，应该引导学生明辨是非，产生自觉向上的动力。
第二、要在班集体建设过程中培养学生的自我教育能力。在班级体的教育、组织、管理过程中，让学生形成“我们是集体”、“我是集体成员”的集体意识，产生一种对集体的责任感。这种责任感促使学生与集体认同，严格要求自己，规范自己的言行。我在班级工作中，从不采取“保姆式”的工作管教方法，而是引导学生自治、自理。同时，放手发动学生，让每个学生在集体中发挥主体积极性，增强“参与意识”，培养自我教育能力。我们班成立了各种检查评比小组，各种课外活动小组，每个同学都有自己的岗位和职责，对集体负责。班级体内部事事有人管，人人有事做。这使每个人的才能在集体中得到展示的机会。实践中，提高了学生的自我教育能力。
第三、开展活动，让学生找到最佳位置。教育与活动犹如“皮”与“毛”的关系，“皮不存，毛将焉附？”离开了活动，教育就会成为空话。为了让学生找到满意位置，我在班内相继开展两类活动。
一是突出“比较”功能的活动。如：组织“学法交流”。高一新生多用初中学法来对待高中学习，结果很很难“到位”，我们请高三的优秀生讲初高中学法的区别，也让本班的优秀生交流学法。通过学习比较，学生可以找出自己的差距，并借鉴别人用时间和心血换来的经验，总结出适合自己特点的学习方法，忙“到位”。
二是突出“表现”功能的活动。渴望自我的表现，是高一新生的共同特点，针对这一特点我们开展了下列活动：1、“自己的历史自己写”。利用开学初填《学生守则》、《学生联系册》等机会，提醒学生注重表现，用实际行动写好自已的历史。2、开展“学与玩辩论比赛”、“百科知识竞赛”。这些活动为学生表现自己提供了机会，他们会因自己的特长得到了发挥而感到有用武之地；同时，这些活动可帮助学生思考自己在集体活动中的价值。从而找到适合自己的最佳位置。
中学班主任工作心得13
作为一个参加工作不到两年，班主任工作即将一年的新手来说，经验还真的是谈不上。倒是这近一年的班主任的心得体会想要跟大家分享一下。
感受一：要问，会思，敢做。
先说“要问”吧。xxxx年9月刚开学时的场景，我还记得清清楚楚。得知自己在新学年就要担任班主任了，假期的最后几天都过得心神不宁，开学来第一天，就开始楼上楼下的跑。逮住哪个就问哪个，问的问题，才更搞笑：怎么调位置啊，怎么选班委啊，怎么制定班规啊，甚至第一节课，我要以怎样的姿态出现啊等等，现在想想都觉的可笑。可我发自肺腑的感谢这些对我这个菜鸟的问题给与耐心解答和帮助的麻花前辈们。
万事开头难，当工作逐渐进入正轨后，我逐渐明白了，不懂就问是很好，可一味地照抄照搬别人的经验对于自己的工作而言，并不是长久之计，也解决不了问题的根本。所以，要想真的打造正真属于你自己的班，一个可以攥在手心的班，就必须“学会思考”，体察自己的班风，班情，学生的实际情况，然后再对症下药，制定出真正适合自己班级发展的一套管理方法。
对于班主任而言，我想，最忌讳的就是成为一个空想家吧。其实往往，我们都会有很多灵光乍现的时刻，很多想法，很多计划，但一旦放到实际当中，由于学生人数多啊，性格不同啊，课业压力大啊，教学任务重啊等等的时候，我们就会退缩，就会觉得实行难度大。而实际上，当把前期工作做充分，在充分利用学生的积极性的时候，我们计划的实行难度其实也没有想象中的那么大。还有就是，不要怕错，不断的尝试才会找到真正适合自己班级的路子。
感受二：真爱，假恨，会调节。
我们的孩子，是还没有经过社会大染缸浸染的纸张，所以，我依然相信，真心相对，总能获得回报。带着班主任的名号进班的第一天，看着眼前这群小朋友的时候，突然一种保护欲被激起了，我说，我是你们的老大，这个班以后我说的算。听完，他们一愣，然后对视，然后想笑又不敢笑。是立威？是亲近？我想，是想要保护他们吧。体育生训练受伤的时候，给他们悄悄塞上一盒药水。认真观察每一个学生的状态，及时了解他们的内心。仔细发掘每一个学生的闪光点，不吝啬的去表扬，为了追随他们的时尚和步调，不断更新自己的观念。这些都是爱吧，上次家长会，在学小报告厅，当所有孩子泣不成声，和我紧紧相拥说着老师辛苦了时，我相信，她们也是爱我的。
我从来不认为，只靠一颗仁爱之心就能够感化孩子。反而有时适当的训斥和批评，严厉和生气会让他们前进的更踏实些，所以，我说是假恨。有时，孩子的一些言行举止，会让老师们大动肝火，其实，这没必要。气坏了自己也不值当，倒不如清晰的理解成是这孩子需要你带上恶人的面具去鞭策一下就好了。这样既不会伤害到自己，又可以督促到学生。
班主任的杂事多，压力大，当然就要学会自我调整和减压了。听歌，购物，运动，旅游，美食，再比如学校给我们的这次外出交流。都可以成为我们继续战斗的动力。
感受三：密切合作，及时沟通。
班级管理就好比是驾船航行。班主任是舵手，任课老师就好比风和水。再好的船没有风始终走远行，再好的舵手没有水终究不能起航。同样道理，班主任只有协调好与任课老师关系，通力合作，双管齐下，才能直挂云帆，长风破浪，引领学生的梦想之舟驶向更远的彼岸。当然除了与任课老师的合作沟通外，还要善于处理与家长之间的关系，这实现家校一条心，形成教育合力，促进学生健康成长。
以上就是我的感受，谢谢各位同仁们批评指教。
中学班主任工作心得14
作为班级的管理者，班主任应该能以高尚的人格，积极的进取、无私的奉献精神以及创新的能力全身心压到班级工作建设中来，努力根据中学生的情感倾向和认知趋势，设置对应的管理方案，全面促进学生德智体美的全面发展。
一、率先垂范
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范
例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对学校？老师？同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作？每一个眼神？每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，要求学生做到的自己以身作则，为人师表，用自己的行动给学生做出榜样。仪表端庄大方，态度和蔼可亲，工作勤勤恳恳？精益求精，待人言行一致，谦逊诚实，生活乐观向上。
用自己的言语？仪表？作风？品格？情操去感染学生，做学生的楷模，对学生起到了潜移默化的作用，在学生之间树立起良好的形象。在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。
在我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变。
二、建立新型师生关系
多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。
当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。
班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。
三、丰富活动，增强凝聚
丰富多彩的班级活动有助于疏散青春期学生躁动的心结，让同学们在互助游戏中体验感恩，增强凝聚力。笔者曾经组织同学们到牧区体验农民生活的实践活动，大家在帮农人收获的过程中，体会到劳动的光荣和艰辛，也感悟到学习和生活都要互帮互助，体会到团队精神的可贵。这次社会实践活动，使学生在实践中得到锻炼，不仅仅感受到做茶的乐趣，也真正懂得了“粒粒皆辛苦”的道理。
当然，囿于时间关系，我们更多的是校内实践活动，比如团队知识竞赛，团队后倾压圈活动，将大家的体验和感悟推到极限，这样最容易感动。丰富多彩的活动，可以让学生快速成长，而游戏，玩耍，活动是学生的天性，他们精力充沛，活泼天真，可塑性强，丰富多彩的班级活动就像催化剂，让学生活泼向上，让他们充满活力和朝气，让他们享受学习生活的乐趣。
四、细处关爱，亲近学生
精心呵护每一位学生，学生有病时，嘘寒问暖；学生有情绪时，及时促膝谈心；学生违纪时时，动之以情，晓之以理，导之于行。做到及时表扬，延迟批评：小学老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。
针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾？小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。说到表扬，那就要及时？准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，有一个学生早上到校后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干。”还摸摸头？拍拍背，用肢体语言鼓励学生。
立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀！”教室里一下子安静了许多。
五、做好班主任必须做到“四心”
做好班主任必须做到“四心”。即“爱心，信心，热心，公平、公正之心”。爱心，就是教师要热爱教育事业，热爱本职工作，热爱班主任工作，归结到一点就是要热爱学生，这是做好班主任工作的前提。只有教师将整个身心扑在学生管理上，时时处处关心、爱护、理解学生，这样才能赢得学生的拥护和爱戴，才能为管理好班集体打下良好的思想基础。
信心，是指对自己要有信心，相信自己有能力管理好班级；对学生要有信心和对整个班级要有信心，并使之成为前进的动力。热心，是指对班级的各种事情要热心，不要让学生觉得你对班级的事情无所谓，你教师无所谓，学生的态度也不想而知。公平、公正之心，是指教师不能过分偏心，我们不是常听有学生说某某老师偏心吗？当然这不一定是事实，但却给我们提了个醒。
作为班主任做事、处事要尽量做到公平、公正，这样在实施班级管理时你才能得心应手。
班主任作为学生现在的引路人，未来发展的设计师，一名优秀的班主任就应当是“为人师表，行为规范”的楷模，是学生依靠和模仿的对象，是智勇双全的人类灵魂的工程师。
参考文献：
[1]周凤成。对中学班主任工作的思考与探索[J]。考试周刊。20xx（72）。
中学班主任工作心得15
一、怀揣一颗红心：责任心
责任心是我们干好班主任工作的前提。我们的工作不仅关系到五十几个学生的成长与发展，还关系到五十多个家庭的幸福和希望，更关系到国家的未来，责任之重！这些都让我们不能有半点怠慢和丝毫的疏忽。
在一个班集体当中，学生的层次参差不齐。有的学生日常行为习惯良好，时间观念强，遵规守纪，一般来说成绩也较理想，这部分学生自然是班主任心目中的“好学生”而对他（她）们呵护备至；而有的学生行为习惯较差，时间观念也不强，经常违规违纪，成绩也较差，这样的学生便成为了班主任心目中的“差生”而受到冷落甚至歧视。恰恰是对这少数几个“差生”的教育，最能体现班主任的工作责任心。增强责任心，就要求我们班主任不仅要关心“好学生”，更要关心“差学生”，坚持“抓两头，促中间”，公正地对待我们的每一位学生。
二、掌握两种方式：延迟批评和及时表扬
1.延迟批评。
哲学家、辩证法的奠基人黑格尔说：“不应该使学生的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”乍听起来，这句话似乎有些不对，但细细品过之后，却发现其极具智慧。
有些班主任一发现自己班上的学生犯了事，顿时来气，甚至火冒三丈，恨不得马上把学生提到办公室来劈头盖脸地训斥一通，好好“教育”一番。殊不知该学生犯了事之后，自己心中已生些许悔意，已经在负疚的情绪中反思自己的行为，若此时被班主任一阵“狂风暴雨”式的训斥，虽说也有些许效果，但比起学生发自内心的悔过，来自自我的批评教育，哪一种教育效果更好呢？
显然，批评远远不如表扬受人欢迎，现实中批评的话难说，批评的话难听。延迟批评，就是要在学生犯事之后，找一个合适的机会，帮助他（她）们分析原因，反思自己，从而加以指导，解决问题；延迟批评，就是要在批评教育中少一些“狂风暴雨”，多一些“和风细雨”；延迟批评，就是要既培养学生愉快的情绪体验，又给予其自我改正和反悔的机会。
2.及时表扬。
“好学生是夸出来的。”这句话虽然有些极端，却有其合理之处，它折射出来的合理逻辑就是对学生要多赞赏，多表扬。
表扬学生是班主任常用的教育手段，它可以满足学生的成就需要、荣誉需要，激励他们继续努力，做得更好；同时，有利于树立良好的班风、学风。但有些表扬不仅起不到应有的作用，反而会产生一定的消极影响，确实“要不得”。比如“迟到”的表扬，因其错过了该生对表扬渴盼的最佳时期，心里应有的那份激动已经淡然，同时也使其他同学觉得事过境迁，所以表扬所产生的效应就会大大降低；又如“失真”的表扬，不但弄得该生难堪，甚至孤立，而且会给班主任自身的形象带来负面影响。所以，表扬要及时、准确。
三、坚持三次到位，培养学生良好的习惯
叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”这句话给我们的启示就是：班主任要把学生的习惯养成作为一项重要工作来抓，要把学校对于学生的要求内化为学生自觉的行为，只有学生养成了良好的求知、处事、做人的习惯，那我们的教育才是成功的，学生才会终身受益。
处于青春期的当代中学生，体力、智力各方面快速发展，表现出活泼、积极向上的精神品质，但也有其明显的弱点，自制力不足是其典型的表现，这就要求班主任适时地实施监督和检查，帮助他（她）们增强自制力，养成良好的行为习惯。而良好行为习惯的养成，关键是要增强学生的时间观念。这就需要班主任坚持三到位，抓住关键的三个时段，也就是要分别在早上、下午、晚上的预备铃之前赶到教室检查督促学生是否按时到校等情况。（当然，班干部的检查监督也是很重要的。）
只有坚持三次到位，充分发挥预备铃的作用，抓住关键的教育时段，才能更好地增强学生的时间观念，养成良好的习惯。
四、运用四把钥匙：尊重、宽容、激励、关怀
1.尊重——扬起学生自尊和自信的风帆
“自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。”美国教育家杜威说过，渴求被人重视，是人们天性中最深层的欲望。我们每个人都渴望得到别人的尊重，具有自尊心。然而，自尊心又是相当脆弱的，仿佛是荷叶上的露珠，一不小心便会失落。当代的中学生，表现欲极强，但是由于种种原因，他（她）们那份表现欲被或早或迟，或深或浅地隐藏了，这就需要教师特别是班主任对学生的意愿、要求和意见给予善意的理解和帮助，精心呵护，在批评学生的时候，绝不能讽刺、挖苦，由此逐步培养学生的自尊心和自信心。
2.宽容——唤醒学生心中的良知
中学生是发展中的人，在他（她）们的成长过程中犯些纪律性的错误是难免的。对于这些错误，班主任应当以博大的胸怀予以容忍和原谅。学生犯了错误，大都会产生内疚感，若此时马上遭到班主任老师的批评，他（她）便会因为感觉受了惩罚而内疚感顿消，心里也平衡了许多；反之，若此时得到了班主任的宽容，他（她）的内疚感便会越来越强烈，从而在反思自己行为的同时努力改正错误，以求得心理平衡。因此，前苏联教育家苏霍姆林斯基说，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈！
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