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师德师风教育学习有感：幸福就在自己周围
教师，在很多人的眼里，就是再平凡不过的职业了，甚至有些卑微。作为教师的我们首先要对自己的职业有一个准确的定位，教师教书育人本来是一件很平凡的事情，教师的师德无处不在都体现在了平时对学生教育的每一个小的细节里面了。它既不伟大，但它是所有职业都不可或缺，也不卑微，而是神圣而艰辛的，它有存在的不可替代的价值。
我曾经读过李镇西教授的教育随笔《做最好的老师》，读来倍感亲切，意味深长，看过之后感触成千，他用师者的良心去不断琢磨教书育人，并乐此不疲，他不愧是师德的楷模。接着我又看了他的《走进心灵――民主教育手记》、《教育是心灵的艺术--李镇西教育论文随笔选》、《风中芦苇在思索――李镇西教育随笔选》等。 李教授实实在在地把教书育人看作是一门神圣的艺术，时时刻刻在反思琢磨教育，这是师德的一种高尚境界!那篇《惩罚任安妮——我心中永远的痛》，最让我看到了什么叫教育家的师德水准。教师也是人，也是一个需要不断改变进步的人，总会有很多地方是存在问题的。敢于剖析自己同时平静面对自己的问题，追求以教育者的良心去汲取经验教训，以做好下一步的工作，这是很难做到的，也是难能可贵的。
“学高为师,身正为范”。这是千百年来形成的共识,也是教师师的职业道德的高度概括。在网络技术发达的时代,随着多元化的道德观、价值观的出现,对教师的自身素质提出了更高的要求。我们只有具备“学而不厌，诲人不倦”的求知欲和进取精神，通过不断的学习，努力地拓展自己的知识面，加深对所学专业及相关学科的融会贯通，才能做到学为人先，与时俱进，并以此来克服对教学的倦怠感，才会使教学永远充满活力和内在的感染力。与此同时，作为一名教师，更应注意学生学习能力的培养。在教学过程中，注意激发学生的潜能与激情，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神，最大限度地包容学生的个性，培养学生敢于质疑、敢于挑战、敢于超越的个性品质。日常生活中，以优秀的教育家的行为、品质去对照自己的日常行为规范，做学生的表率，注意与学生交往的细节，用微笑赢得微笑，用积极进取的精神状态去影响学生，通过春雨润物般的言传身教，使学生在获得知识的同时，保持充实而优美的灵魂，让他们感受到生活的欢乐与美好。
“师者,所以传道授业解惑也。”诚然，这是教师的基本职责，但作为一名老师，如果仅仅局限于此，那么，知识本身就会变得索然无味，教学过程也就会变得毫无生机。作为教师，教育更是师生心心相印的活动，是灵魂与灵魂之间的对话，两者缺一不可。学生在与教师及同学的交流中成长;教师在与学生的互动过程中激发灵感，激活智慧，实现教育的理想。正是由于两者的积极参与，教育才会充满生机和活力。
教育，不仅意味着责任和义务，也是一种享受，一种幸福。“做最好的教师”“做受学生欢迎的教师”是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求;是平凡的细节，也是辉煌的人生，是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠……从年复一年的开学放假，日复一日的上课下课的平凡生活中品味出伟大;在年年进行的学生作文竞赛、论文评选中，既有收获的喜悦，又有过程的艰辛，更多的是富有创造性的体验，这是一种享受。在校园的任何角落，当迎面而来的学生叫“老师好”时;当伴着上课铃声来到课堂，看着几十双求知的眼睛时;当学生为班级荣誉参加文体活动、竞赛，向老师请教时;当学生在生活、交往、学习中遇到难题向老师求助时;当节假日来临时，接到来自学生铺天盖地的电话、短信、卡片……我就会发现，原来幸福就在自己周围。
九年的教学生涯在不知不觉中过去，其间的苦与累，喜与忧，挫折与辛酸，成绩与荣誉，都已成为过去，留在记忆里更多的是与学生交往时的快乐与幸福感受。教育，是心灵的艺术，需要老师用心去经营，亦会带给老师旁人难以体会的幸福与快乐，站在历史与未来的今天，让我们以大诗人屈原的名句共勉：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”!
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