《场景歌》教学心得
不知不觉，孩子们已经步入了二年级。经过了一年的引导与训练，孩子们已经初步具备了自主识字的能力。在教学部编版二年级上册第二单元（识字单元）的《识字歌》时，我想考察一下孩子们的学习能力。于是做了这样的教学安排。
这是一篇关于量词短语的儿歌，分为四个小节，分别描写了：
海边场景：一只海鸥，一篇沙滩，一艘军舰，一条帆船。
田野场景：一方鱼塘，一块稻田，一行垂柳，一座花园。
乡间场景：一道小溪，一孔石桥，一丛翠竹，一群飞鸟。
春游场景：一面队旗，一把铜号，一队“红领巾”，一片欢笑。
我一改往日领着孩子们学的方法，变为抛出问题让孩子们来发现课文的知识点。整节课我只问了一个大问题：读完课文后，你有什么新发现？
孩子们纷纷举手，急切地想要表达自己认真读文后的发现。
有个孩子说：“我发现课文每个词组都含有‘一’这个字。
另一个孩子补充道：“我发现‘一’的读音还不一样。”我马上表扬这个孩子，真是认真仔细，善于发现！
在这个孩子的引领下，我跟着孩子们一起反复品读含有‘一’的短语，体会‘一’的变调，熟练掌握‘一’的变调读法。
在此基础上，我追问：什么情况下‘一’读四声？什么情况下‘一’读二声。孩子们纷纷议论，最后有三个孩子发现读二声时，后面跟随的.汉字必须是四声。对于这个孩子的发现，我带领孩子们积极寻找证据，去读更多的读二声的含有‘一’的短语。孩子们对于自己的发现欣喜若狂，叽叽喳喳地，像快乐的小鸟。
我想这就是学习的兴趣的有效激发吧，这就是培养孩子爱上语文，爱上汉字，爱上研究汉字的好开端吧。由此可见，我们应该给予孩子充分的信任，相信他们可以，相信他们有能力做好！
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