班主任工作交流学习心得范文
班主任是一个班级的主要组织者、协调者和管理者,班主任的工作能力和自身素质如何,对全班学生有着重要的影响。班主任在做好学习、纪律、卫生、安全等班级常规事务工作的同时,还必须积极主动和任课教师沟通、交流,与他们和睦相处、齐心协力做好班级工作。那么如何处理好班主任与科任教师的关系呢？
一、要彼此信任，不要唯我独尊
班主任与科任教师之间，如果彼此缺乏基本信任，合作关系将难以维系，即便勉强为之，也不可能真正形成合力，也不可能共同把教育教学工作做好。这中间，班主任应当充当更主动的角色，主动拉近科任教师的距离，让科任教师了解自己，产生信任感，切不可唯我独尊，给人高人一等的感觉；而科任教师也要排除一些与工作无关的因素，从内心认可每一位班主任，相信其有能力带好班，一定能为科任教师创设一个良好的班级教学环境。只要有了这样的基本认识，才有可能构建彼此的信任基石，共同营造一个轻松愉快、平等民主的伙伴关系与工作氛围。
二、要共同商讨，探求因材施教的对策，共同致力于教育教学
在实际工作中，有的班主任制定学期工作计划时，事先没有和本班科任教师共同商讨，认为订计划是班主任的`事，不必麻烦科任教师。计划订出后也不交给科任教师看看，提些修改意见，结果是有些计划不合实际，搞形式、走过场，根本行不通。而科任教师不了解班主任工作计划，也无法协助班主任开展工作，发挥不了群策群力的作用。所以，班主任制定工作计划，务必与科任教师共同商讨，逐条研究实施的办法才行。一个班有三十九个学生，在思想品德方面各有差异，在学习方面情况也千姿百态，对差生的教育必须一把钥匙开一锁，做到因材施教才有成效。这就要求班主任经常与科任教师交换教育意见，共同探究因材施教的良方妙策。
三、要各自尽责，不要埋怨与推却
班主任与科任教师都应该对自己的权利与义务有一个清醒的认识，尽可能做好自己分内的事情。
对于科任教师来说，首先要恪尽职守地完成每个所教班级的教学工作，同时努力增进与学生的感情，使学生对自己产生信任感、亲切感。而不要在教学过程中遇到一点麻烦事，首先想到就是让班主任来解决，或是动不动就当着很多同事的面，向班主任诉说其班级的种种不是，告学生的状。
而作为班主任，如何抓好班级管理工作，理所当然应当摆在首要的位置。但搞好班级工作，仅凭自己单枪匹马往往不够，它还需要所有科任教师的积极支持与配合。只有这样才会形成“治班合力”，真正把班级工作做好。可以这么说，一个越能认真聆听科任教师反映班级情况，并能及时就科任教师所反映的情况作出积极妥善处理的班主任，就越能取得科任教师的理解与信任。
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