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让讨论在堂上开花结果教师实习心得

时间:2021-05-09 12:36:13 实习心得 我要投稿

让讨论在堂上开花结果教师实习心得

  三尺讲台:台上,老师侃侃而谈;台下,学生静静而听。诺大教室:表面,师生教学有序;实则,师生之间架起了一道无形的鸿沟。师教生学,传统的教学模式;师生相互探讨,共同学习,致力于向现代教学模式转变。

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  学会“讨论”,是一个循序渐进的过程。在刚开始的两周里,在每一节语上我都会留出一部分的时间让学生们分组参与堂讨论,发表意见。有的小组成员之间互不搭理,各自看自己的工具书找答案;而有的小组讨论的话题则是脱离本,变成谈话说笑了;只有零零星星的几个小组,蚊子般的声音,小心翼翼地跟组员讨论,仿佛干了什么见不得光的事。教学理论没有错,那是不是在实施的过程中出现错误了?经过自己的反思和学生谈心,也就明白了确实是在实施过程中出现了问题。首先,我让学生讨论的话题过于庞大;其次,学生还不适应这种新的上模式;再者就是讨论的话题并没有吸引学生的兴趣。对症下药,方能治百病。

  又是新的一节语。在这一次上之前,我就让学生用五分钟的时间围绕着“讨论”写一个一百五十字左右的小短,分三个方面写,什么是“讨论”?怎样进行讨论?讨论起到的作用。然后小组之间相互传看,我再抽问几个小组他们的`意见看法。接下我就做一个归纳总结,告诉学生们“讨论”首先要有一个话题,也就是一个中的问题,组员之间围绕着话题说出自己的观点看法;其次要有一个发言人负责把组员的观点看法整理好,做好上台发言的准备;最重要的就是组长要负责,合理统筹规划好小组成员之间的分工合作,快速高效完成小组任务。我讲完以后,有的学生似有所悟,而有的学生一头雾水,似乎还没有反应过。于是乎我就让学生们借助注释和工具书把《陋室铭》这篇短一句接着一句地翻译出。现在学生们似乎都知道自己要干什么了,纷纷拿出工具书······你问一句“<陋室铭>中第一句中的’灵’是什么意思?”我答一句“灵验’的意思”;“第二句怎么翻译?”,“第二句的翻译是······”看着学生们因激动问答问题而通红的脸颊,听着教室里回荡着追求知识的声音,我会心一笑,继续在学生之间巡视······

  生活处处有语。语于生活却又高于生活。讨论,让学生们一边思考一边说话,我口说我心,提高学生的思维能力和口语交际能力。教育实践,我在前进。

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