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听课笔记评语

时间:2021-01-22 19:57:14 评语 我要投稿

听课笔记评语

  听课是一种对课堂进行仔细观察的活动,它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。以下是小编收集的听课笔记评语,欢迎查看!

听课笔记评语

  听课记录

  一、导入:

  教师:请同学们默读导读并思考:本组课文的专题是什么?目标是什么?

  学生1:本组课文的专题是:生活的启示

  学生2:本组课文的目标:概括主要内容;体会词句的含义。

  二、初读课文:

  1、教师:请同学来范读课文,谁愿意?

  (教师让学生分段落读课文)学生:1-2;3;4-6;7-8;9;10;11(共7个学生)

  教师:要求同学们听得仔细,读得自信

  2、学生读书

  3、汇报

  教师:听得仔细的同学发现了什么?

  学生1:实践的读音不准确

  学生2:湖里读成了湖中

  教师:接同学的评价提出建议:不要增加字

  4、学习生字

  教师:学生进行生字自学,要求待会向其他学生做提醒。

  同桌两个学生互问互答。

  教师1:应读一个词

  学生2:请问,(他指名的同学)"翼"字的第10画是什么?(这个环节,学生互相出题考生字)

  教师:找出来的14个生字中,哪些是形声字?

  学生:一个一个找,对照。

  教师:形声字很多,请大家关注

  教师:齐读课题

  教师:课题讲了2个内容:钓鱼与启示

  教师:请学生找分界线

  写了什么事?概括主要内容。应注意什么?自己想一想。

  你们用什么方法?

  学生:起因

  学生......,学生、教师倾听

  经过呢?

  学生......,学生、教师倾听

  个别同学只说了经过

  师评价:要完整

  个别同学说得详细,甚至超出了回答的范围

  师评价提醒方法:只概括主要内容,不必说启示部分的内容

  个别:

  师评价:只概括这一件事。结果是......,学生答

  师点拨:我们还可以借用另一条线索来概括主要内容,教师板书课后第2题,学生质疑,多了一个空。

  回到课文中,哪些词语体现了我的情感变化:得意--(急切)--(争辩)--(乞求)--(依依不舍)

  教师板书到"争辩"的"辩"时,提醒学生:中间是......?为什么用......?起因是:得意

  那经过呢:(急切)--(争辩)--(乞求)

  结果:依依不舍

  组织教学:坐端正

  教师:应该怎样概括经过呢?一起攻破难点,中间(经过)怎么概括,集中大家的智慧。安静地想(1分钟)

  汇报:

  教师:点拨,三个词该怎样连在一起?

  学生:起初,后来,最后

  教师:可以用"我又......又......又......"(难度大,学生说不到,教师及时给予点拨,"急切"用不上,可以换词)

  又是不解,又是争辩,又是乞求,

  教师与学生共同完成"争辩"的词组训练,加深对文本的理解。眼睛告诉我:谁在思考?

  多次争辩,再三争辩,多番争辩,

  (教师激发学生的发散思维,提倡概括主要内容用最简洁的语言完成)

  教师:究竟是什么原因让他会做出如此强烈的反应?请认真读书。

  安静地回到课文,思考:为什么争辩?怎么那么不舍得放?

  拿起笔,在文章中找句子,并标好序号,用不上的就用自己的语言来写。

  学生1:罕见

  教师:从哪里找到的?

  学生:

  教师:可以这样回答:"我从课文......知道......",这样回答就更完整了。

  学生2:时间长

  教师:概括(来之不易)

  学生2:小心翼翼

  教师板书:翼,请学生看,并一起写(写字教学:第一笔横折......接下是"田"字和"共"字。)

  学生3:"......看不见人......"

  教师:没人发现

  教师:只有读的进去书的才能找到原因

  学生4:概括了黑板上的原因

  学生5:再次说鱼的难钓

  教师:还是来之不易

  学生6:等了很久

  教师:来之不易的原因还真的有很多

  学生7:天黑

  教师组织教学,眼神告诉我

  教师:再说别人没发现的理由

  教师:非常诱人

  板书:

  钓鱼的启示

  得意--急切--争辩--乞求--依依不舍

  罕见

  来之不易:时间长小心翼翼

  没人发现:

  非常诱人:大漂亮鲜活

  听课评析

  1.课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。

  2.教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。

  3.教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

  4.对问题的阐述简练准确,重点突出,思路清晰。

  5.对课程内容娴熟,运用自如。

  6.教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。

  7.教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

  8.教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。

  9.教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。

  10.对问题的阐述深入浅出,有启发性。

  1.潘海燕的〈〈分式的基本性质〉〉,能采用类比引入新课,讲解例题详细,对个别容易出错的地方能反复强调,及时反愧巩固。选题类型较全面,课堂气氛略显沉闷,学生自主学习空间有待拓展。

  2.狄永伟的〈〈海燕〉〉,能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质,教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面。

  3.秦丽燕的〈〈光〉〉,知识点归纳条理清晰,便于学生整理。对容易混淆的概念,能结合物理现象给予解析,学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课,课堂容量还需加大。

  4.庞巧珍的〈〈数的开方〉〉,知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。严中良

  5.项海芸的〈〈分式的约分〉〉,习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。

  6.毛利群的〈〈分式的约分〉〉,通过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。课堂容量较大,但习题还需优化。老师讲解较多,师生双边活动需增多。

  7.李春涛《分式的加减法》,语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。

  8.严中英的〈〈漫步书法世界〉〉,本课从书法欣赏入手,能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。

  9.项海芸的〈〈分式的约分〉〉,能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。学生主动参与性不够,有待提高。

  10.曹国华,知识点详尽,内容丰富,条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。

  1.3月1日听了林燕老师的《dreamhomes》,认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

  2.3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》--直面升学与择业,认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养,提高要求。

  3.3月8日听了陈红梅老师的一堂课,认为本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点、难点,加深了学生的.体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。

  4.3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课,认为教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发、拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆、整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰、规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

  5.3月6日听了曹国华老师的一课,认为本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》,认为该课语言幽默、风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手、动口,注意矫正反馈,注重双基训练。

  6.3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课,认为教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养,学生的学习习惯较好。

  7.3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课,认为该专题内容丰富多彩,一定程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。

  8.3月13日听了季艳芳老师的《曹刿论战》,认为教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点、难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

  9.3月7日顾惠芳的《一面》,通过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的能力,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别能力。对重点词、句作了必要分析,为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广,但似乎缺少点激情。

  10.3月2日缪瑞芳的〈〈二元一次方程组的解法〉〉,能把握学生的认知规律,通过复习旧知导入新知,注意解题的示范作用,课堂容量足,条理清晰。但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖堂也较长。

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