外语专业论文提纲
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外语专业论文参考文献(一)
摘要：人们对文明的懂得各不雷同，各门学科从分歧正面对文明下的界说很多于250种。社会的风土着土偶情、平易近人习气、价值不雅念、宗教崇奉、政治体系体例、时空概念等都可归入文明领域。文明具有其本身的特色，并随社会的变更而变更。人们就说话与文明的关系比拟分歧的不雅点是：说话是文明的一部门，是文明的载体。沃尔夫假说的根本思惟是说话情势决议说话应用者对宇宙的意见和人的思想。虽有必定事理，但过于相对化。绝年夜数人以为该假说在辞汇条理上是有事理的。说话辞汇是最显著的文明载体。跨文明外交情势包含跨种族外交、跨平易近人外交和统一主流文明内分歧群体之间的外交等。人际间交换是经由过程两种情势停止的，一是经由过程言语行动，二是经由过程非言语行动。在跨文明来往中人们对言语和各类副说话的分歧懂得能够发生交换妨碍，带来弗成防止的文明抵触。要胜利地迸行跨文明外交，介入者不只要晓得本身的文明规矩，并且要理解对方文明的规矩，防止平易近人中间主义。在跨文明来往中要采取平易近人文明外交学的不雅点，对分歧时光和分歧所在及分歧人物等要应用分歧的言语和副说话。所以在某种水平下去说，外语进修就是对目标语文明的进修。外语进修不只是进修目标语的语音、语法和辞汇，并且要理解应用该说话的社会原则，学会若何应用该说话去表达思惟。经由过程说话的社会功效和必定的社会文明常识的控制，进修者可以到达跨文明交换的目标。
Chapter1Introduction 1-4
Chapter2Thenatureofculture 4
2.1Theconceptofculture 4
2.2Thecharacteristicsofculture 7-9
2.3Theclassificationofculture 9-10
2.4Culturalchanges 10-13
Chapter3Language，cultureandcommunication 13-47
3.1Languageandculture 13-26
3.2Cultureandcommunication 26-47
Chapter4Implicationsforforeignlanguagelearning 47-59
4.1Socialnorms 47-55
4.2Individualintentionandsocialfunction 55-57
4.3Suggestionsfordevelopingculturalawareness 57-59
Chapter5Conclusionandfurtherstudy 59-60
Acknowledgements 60-61
<参考文献> 61-62
外语专业论文参考文献(二)
摘要：本论文旨在商量客观语境和其在外语进修中的启示感化。语境在语用学中是一个极其主要的概念。它对话语的发生和懂得都有着极端主要的感化，没有语境的感化，话语发生和懂得的精确性就弗成能。传统的语境不雅存在把语境客不雅化和疏忽说话应用者的缺点，是以本文中提出了客观语境的概念，强调外交的进程是要经由过程人的脑筋停止的.，说话应用者是外交的症结，他们在外交中都持有小我的不雅点，可见客观语境是语境的重要特点。第一章引见了本论文的研讨目标，办法，实际基本和规模。第二章是对曩昔语境实际的回想和剖析。经由过程剖析指出了以往语境不雅中的缺点语境懂得不同一，都是选择性的研讨了语境的部门身分，疏忽说话应用者，将语境客不雅化。第三章起首引见了适应论和联系关系论，和它们所持的新的语境不雅，经由过程对适应论和联系关系论为代表的新语境不雅剖析论证了客观语境的主要性，并在此基本上提出了客观语境是语境的重要特点，由于说话应用者是外交的症结而每一个人都是举世无双的，在与别人的外交中都有本身小我不雅点角度，每一个人都是为外交的语境潜势做出本身的进献，同时，客不雅语境身分也都要经由过程客观身分来激活。其次，剖析客观语境的组成，论证了将认知，情绪和意欲参加客观语境的需要性。最初提出了主客不雅语境的不雅点，客观语境由认知，情绪，和意欲语境组成，客不雅语境由物资的，社会的，文明的语境组成，也强调了主客不雅语境的互相关系。第四章在第三章对语境划分的基本上，以代表客观语境的组成为依据，分离商量了认知，情绪，意欲对我们进修外语的参考意义，针对认知提出了外语进修要重视进步对说话常识和其面前的文明常识的熟悉，并详细提出了强调中西文明比较和应用多媒体这两种关于中国粹生进步认知无益的方法。关于情绪，提出了在进修中要留意战胜消极情绪的影响和造就积极的情绪的主要性，同时提出要以人本主义思惟看待情绪和进修之间的双向关系。针对意欲，重要强调了进修者进修的外部念头的主要性并提出了本身的详细建议。本论文的创见性在于提出了客观语境是语境的重要特点，由认知，情绪，意欲三部门组成，这使我们能以一个新的视角来对待外语的进修。
Acknowledgements 3-4
摘要 4-5
Abstract 5-6
Chapter1Introduction 8-10
Chapter2TraditionalContextStudyReview 10-18
2.1Introduction 10
2.2TheImportanceofContextStudies 10-12
2.3TheProblemsofSelectedScopeandAssumedObjectivity—ABriefOverviewOftheTraditionalContextStudy 12-17
2.3.1ContextasObjectiveReality 12-14
2.3.2ContextasKnowledge 14-15
2.3.3OtherDescriptionsofContext 15-17
2.4Summary 17-18
Chapter3HolisticandSubjectiveContexts 18-40
3.1Introduction 18-19
3.2HolisticViewonContext 19-21
3.3TheImportanceofSubjectiveContext—ReflectionontheNewDevelopmentofContextTheories 21-28
3.3.1TheAdaptationTheoryanditsViewonContext 21-23
3.3.2TheRelevanceTheoryanditsViewonContext 23-24
3.3.3EmphasisonSubjectiveContext—theAnalyticOutcomeoftheViewsonContextoftheAdaptationTheoryandtheRelevanceTheory 24-28
3.3.3.1TheAnalysisoftheViewonContextoftheAdaptationTheory 24-27
3.3.3.2TheAnalysisoftheViewonContextoftheRelevanceTheory 27-28
3.4Subjectivity—theMainAspectofContext 28-32
3.5TheNecessityofIntegratingCognition,AffectandConationintoSubjectiveContext 32-38
3.5.1TheNecessityofIntegratingCognitionintoSubjectiveContext 33-35
3.5.2TheNecessityofIntegratingAffectintoSubjectiveContext 35-37
3.5.3TheNecessityofIntegratingConationintoSubjectiveContext 37-38
3.6ObjectiveandSubjectiveContext 38-39
3.7Summary 39-40
Chapter4SubjectiveContextinForeignLanguageLearning 40-54
4.1CognitioninForeignLanguageLearning 40-45
4.1.1CognitiveRecognitionoftheFailuresinForeignLanguageLearning 40-42
4.1.2EmphasisontheComparisonbetweentheChineseandEnglishCultures 42-43
4.1.3UtilizationofMultimediaChannels 43-45
4.2AffectinForeignLanguageLearning 45-49
4.2.1OvercomeNegativeEmotions 45-47
4.2.2FosterandUsePositiveEmotions 47-48
4.2.3ExtendAdvantageofEmphasisonAffect 48-49
4.3ConationinForeignLanguageLearning 49-52
4.4Summary 52-54
Chapter5Conclusion 54-56
Bibliography 56-58
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