中职机械加工教学创新探究论文
摘要：机械加工，是中职院校教学课程中的一项专业课程，是一门融合了机械理论与技术的实践性课程。在教育形式高度革新的时期，中职院校机械加工专业的教学也要进行高度整合，以此适应社会对机械加工人才的需求，适应教育改革的全面发展。
关键词：中职院校；机械加工教学；理论知识；技能；教学内容；一体化评价
科学技术、工业水平等一系列因素推动着整个机械加工业的发展，推动着机械加工技术的不断变革与创新。中职院校机械加工专业，是推进机械加工工业可持续发展的有力基石，是培养优秀机械技术人才的摇篮。在教育改革深入推进的新时期，中职机械加工专业的教学要紧跟社会行业发展的整体要求，要对教学活动过程进行深化改变，要警惕现存教学中的弊端，要调整教学内容，要以各种卓有成效的策略推进机械加工教学的创新发展。
一、中职机械加工教学中存在的主要问题
1.理论与技术相脱离
在现存的中职机械加工教学中，机械加工教学的主要方向就是培养学生的机械加工技能，而严重忽视机械加工理论知识在技术培养方面的指导，导致学生只知道盲目的操作却不知原理何在。
2.实训条件不规范
在现存的中职机械加工教学中，教学的内容与范围在逐渐扩大，教学的数量在逐年增多，然而教学的硬件设备及软件设施等并未以此为依据进行扩增添置，导致技术设备供应不足，导致学生的实际技术训练有虚无实，导致学生的主体能动性受到压制与禁锢，从而导致教学目标难以按时按需完成。
3.教学评价相对单一
在现存的中职机械加工教学中，教学评价的内容仅限于学生在理论知识与技能的掌握程度上，忽略学生在企业中的实习操作，教学评价的形式上过于单一，仅以一种评价形式概括整体，导致教学的脚步停滞不前。
二、中职机械加工教学革新的主要对策
1.精选素材优化教学内容
对于机械加工专业的课程，学校方面在课时、课节等方面都有着具体且固定的安排，这种安排虽然彻底但是不够灵活。所以作为机械加工专业的教师要认真剖析教学大纲，要合理安排课程及课堂时间，合理选择和组织教学内容，精心选择教学素材，要合理分配理论知识与实际技能的课堂教学时间和范围，处理好理论知识与机械操作之间的衔接过程，避免教学内容的重复性讲述，以此简化机械加工的教学任务，以此实现机械加工教学课堂的高效化。
2.精讲理论深化实训课程
在机械加工专业的课程内容中，理论知识涵盖了一系列的概念、定义、原理、制图等等，这些理论知识在单纯的理解上具有一定的难度，学生在理解和分析上会产生一定的误差和疑点，这些疑点和难点将会拖延学生学习进度，将会抑制学生的学习兴趣。所以在实际的教学中，教师要以将理论难点、疑点、杂点等融入于一定的教学情境中，以生动的情境转变理论知识的复杂性为形象性，以此帮助学生主体的理解与消化。在整个机械加工专业课程的教学中，实际训练操作是必不可少的.环节，同时也是机械加工教学的根本。在具体的实际项目训练与操作中，教师要注重机械加工理论知识与技能操作的内涵结合，注重理论知识与技能培养之间的递进关系，要在理论知识的基础上深化技能操作，要在技能操作中巩固理论知识，让学生在理论与实践中适时适当的理解与掌握，以此达成学生对于机械加工知识的整体性认知。
3.全力夯实实训辅助工作
实际训练是机械加工教学的重点内容，是巩固理论知识、提高技能的主要途径，创新机械加工教学就必须要全力夯实实训基础，做好实训操作的各项辅助工作。首先，作为学校，要加大机械加工实训上的资金投入，建设好相关的实训基地，配备好相应的机械设备，保养和维护好设备配件，确保仪器设备的精准。其次，学校要注重学生的社会实训，要洽谈好相关机械加工企业，处理好学生与企业之间的对口关系。再次，作为教师，要将学生视为教学的主体，将学生作为课堂教学及实训的主要角色，引导和鼓励学生主动操作、主动探究。
4.落实项目一体化评价方式
对于机械加工教学的整体评价，要始终坚持一体化的评价方式，要将教学过程中理论教学、实践教学、实习训练等融合为一个整体进行综合性评价。以一体化评价方式对教师的职业水平、教学行为、学生的职业素养、学习态度、接受能力等进行全面性的评价，从中剖析出不同阶段、不同个体的差异性，以此强化学生的学习能力与应用能力，以此实现全面检验课堂教学效果的最终目的。总之，创新中职机械加工教学模式就必须要处理好理论知识与实训内容之间的衔接关系、辩证关系，必须以完善的实训条件予以支撑，必须以一体化的评价方式进行综合测评，以此推进中职院校机械加工专业教学成果的卓越与高效，以此为企业培养出具备高技能的综合性专业人才。
参考文献：
[1]舒宏伟.摭谈《机械加工技术》教学方法改进[J].科技风，2012年09期
[2]孟红英.中职学校“机械加工技术”课程教学分析与实践[J].机械职业教育，2014年01期
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