成人高等教育机械工程人才培养研究论文
【摘要】本文通过对特种设备行业人才需求现状、高校成教机械工程专业人才培养的分析，探讨特种设备行业成人高等教育机械工程专业人才培养。
【关键词】特种设备；成人高等教育；机械工程
近年来在我校积极与特种设备行业合作过程中发现，随着经济建设的快速发展，特种设备及其从业人员快速递增，出现相关技术、管理等人力资源储备不足，人员学历提升需求旺盛等现象，启发我们对成人高等教育尤其是机械工程专业人才培养模式的新思考。
一、特种设备行业机械工程专业人才需求状况
特种设备是指涉及生命安全、危险性较大的锅炉、压力容器、压力管道、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施和场（厂）内专用机动车辆。通常在高温、高压、高空、高速条件下运行，若管理运行不善，易导致爆炸、坠落等生产和公共事故，严重危害人身和财产安全。以作为日常生活、工作使用的运载工具电梯、自动扶梯为例，因使用、维护、监察不当，“困人”甚至“吞人”等事故时有发生，造成极大的社会影响。另外，全国特种设备数量从2004年300多万台（套）到2015年的1100多万台（套），增长飞速。总之，我国特种设备数量庞大，其中电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施等机械类特种设备，都广泛应用于国家主要工业生产、民用日常生活之中，应作为机械工程专业的一个重要培养方向。相对于我国特种设备及其从业人员数量的不断增加，要求和规范的不断严格，特种设备从业人员培养和教育的发展却相对滞后。加之由于历史、体制等原因，存在很多非专业的人员进入行业队伍，对现有从业人员非常迫切的继续培养需求。仅以特种设备安全监察人员为例截至2015年底全国共计23648人，2017年底增加至58339人。庞大的行业在职人员队伍，对于成人高等教育无疑既是机会、又是挑战。
二、成人高等教育机械工程专业课程体系存在问题
成人高等教育是我国高等教育的有机组成部分，是社会在职人员提升学历进行继续教育的重要途径。成教专业设置与建设主要依赖于母体高校的专业平台资源，然而仅简单化的复制普通高等教育人才培养模式会产生一些问题。
2.1培养目标定位不够精准
我校成教机械工程专业的培养目标旨在培养具有机械工程及自动化所必需的基础理论知识，具备专业系统分析、设计、开发与研究的基本能力和基本技能，毕业后能够从事机械工程及自动化制造装置和系统的科技开发、运行管理等方面工作的高级工程技术人员。培养目标中机电产品设计、制造、研发等方面与普教高度重合，培养目标定位过于宽泛，不够精准。
2.2课程体系设置对象针对性不显著
课程体系沿袭普通高等教育，强调以学科为中心，强调基础理论知识，基本照搬普通高等教育的.课程内容和框架结构。目前机械工程专业课程体系（见表1），针对成教学生学业理论基础薄弱、学习时间限制等突出情况，只是普通高等教育课程内容的压缩、简化，没有针对成人学生一线工作经验多、学习功利性强等特点来补充、设置实践性课程，成教特色不显著。
2.3课程体系体现职业化程度不足
成人教育虽不等同于职业教育，但需要体现专业的职业特点。现行的课程体系由于受到以学科为中心制约和影响，学生具备了机械设备装置的初步设计、制造的基本知识和应用能力，但缺乏法律法规、质量管理和检验、检测方面的能力培养。成人学历教育需要重视职业化课程设置，力求找到学生职业技能需求和学科知识需求之间的平衡点。
三、特种设备行业成教机械工程专业人才培养的思考
3.1发挥母体高校产学研优势，密切联系行业协会
发挥母体高校良好产学研运行机制，紧密联系行业协会。高校的前沿技术开发和专业人才培养为行业协会团体标准建设、技术管理服务、信息资讯服务等方面提供人才和智力保障。通过行业协会的合作，转变高校与企业之间点对点的对接为与行业的全面交流，促进高校科技成果的转化应用，构造多元化的人才培养平台。2016年初我校和中国特种设备安全与节能促进会合作举办成立国内首家特种设备学院，展开学校与特种设备行业深度战略合作。2017年成立特种设备学院教学指导委员会、2018年建立甘肃培训基地，逐渐构建特种设备行业学历教育培养平台、师资保障。行业在职人员人才培养的整体资源最大化利用方面，利用母体高校的最大优势，构建学生学科知识学习平台，利用行业协会组织优质企业构建学生体验式、项目式技能学习平台。
3.2职业导向定位人才培养目标，职业培训贯穿课程体系
成人教育相对于普通高等教育的“学术性、研究性”人才培养，更应该定位于“职业化”培养，着力培养更贴近行业、企业需求。从技术技能的层面来看,特种设备行业对机械工程方面人才的需求分为:(1)机械产品的制造；(2)机械产品的维护；(3)机械产品的检验；(4)机械产品的设计(5)机械产品的研发。成教机械工程专业类学生的培养目标应着眼于前三类,使学生能较好地具备应用基本理论和实践方法分析与解决工程实际问题的初步能力为目标。围绕机械类特种设备行业，我校成教机械工程专业压缩原有课程，增设《起重机械设备综合知识》、《电梯设备综合知识》、《检测技术及仪表》、《特种设备安全法及法规标准体系》等特种设备模块课程。同时对接专业特种设备监察员、机电类检验员职业资格证考试，推进成教机械工程专业课程职业化发展。从行业、学生个人职业发展需求，密切关注行业发展前景，紧紧围绕从业人员的知识更新、提高工作技能和实操技能，学历提升与职业资格结合，提升教学实际效果。
3.3围绕行业成教学生特征，强调“以学生为中心”培养模式
成教学生相对于普通教育的学生,普遍年龄更加成熟、性格更加独立，但存在可塑性较弱、学习时间更碎片化、知识底子薄弱等问题；而特种设备从业人员素质直接关系到特种设备安全运行。因此课程体系结构、教学活动更需强调以学生为中心，尊重学生选择权、发挥学生主观能动性。针对特种设备行业机械专业，要尝试探索改革：一是课程结构在基础课、专业基础课、专业课等必修课程基础上，设置《文学欣赏》、《公文写作》、《机械工程高新技术介绍》、《心理健康课程》等选修课；二是教学形式上在传统面授、自学的基础上，利用信息平台设置时间、空间灵活的网络课程、讲座。大力发展多样化、多层次个性化的选修课程、线上课程，除了有益补充成人学科方向知识、工作技能，更加注重开展人文、心理等完善知识结构、实现人文关怀、满足个性特征的课程，菜单式选修满足成人自我实现的不同需求,使之更好地肩负企业、家庭、社会责任。
参考文献
[1]冯薇平.《特种设备检验研究院人力资源管理对策研究》[J].广东科技.2014.6.
[2]陈大学,刘洁纯,李旭阳.《成人高等教育课程体系存在的问题、成因及对策》[J].继续教育研究.2009.9.
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