留学耶鲁这场恶战
两个月前回国以后的一天晚上，我坐在写字台前，和一位素未谋面的高中生打网络电话。现在刚上高三的他正在紧锣密鼓地准备美国大学的申请，有许许多多的问题，希望“和刚从美国回来的留学生聊一聊”。
“喂?喂?听得到吗?”半天没有听到我的回答，他在电话那头问到。
听着他一连串的问题，我张了张口，却不知从何说起，和七年之前，我坐在这张写字台前，在台灯下瞪着手中的美国高中申请表时几乎同样不知所措。那时我在离家只有几站地远的`一所北京高中读高二，每天朝七晚五，除了在准备美国高中的申请，几乎两耳不闻窗外事。而那张从美国马萨诸塞州寄来的私立高中申请表上的问题，听上去和学校本身一样遥远：“你接受过对你最有帮助的建议是什么?它在你生活中发挥了什么样的作用?”“请写一篇散文描述一下自己”。之后，似乎为了给像我一样一头雾水的申请人一些启发，题目继续循循善诱：“写些什么比写多长更重要。记住，我们希望把你当作一个独立的个体来了解。”
对于当时忙着做练习册解几何题背政治书做简答题的我，思考这些问题如同一脚踩进了棉花堆，在没有标准答案的地界里，深一脚浅一脚地走得忐忑不安：这个词是不是用得不准确?那句话会给招生官留下怎样的印象?我在散文里应该怎样描述自己——是活跃在学校课余活动的积极分子，还是埋头于课堂书桌前勤勉的学生?哪一种更对美国高中的“口味”?
在中国，就算实施素质教育也有教学大纲，开放式作文也有个半命题吧?
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