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低语科期中考试总结
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以使我们更有效率，不妨让我们认真地完成总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编为大家收集的低语科期中考试总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
各位领导、各位老师：
下午好！今天有机会代表我们低语科的老师和大家共同分析、探讨期中考试的情况感到十分荣幸。考试是检验学生近期学习成绩的一种手段,更是对教师心理承受能力的一种挑战,也是督促教师进行教学反思提高教学质量的前提条件。
本学期的期中考试已经结束了,现就本次语文试卷的特点、学生的答卷情况、存在的问题以及我们今后的整改措施和打算作一点说明，不周之处希望得到大家的指正和帮助。从本次的语文试卷来看,其命题难易程度适中,既突出了学生基础知识方面的内容,涉及到字词、句段,又辅以学生课外的知识拓展而且这部分的内容占据了相当大的分值。试题基本上体现了课标的要求,注重基础,突出能力。学生答卷的情况以及存在的问题：
1.学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的。但相当多的学生字迹潦草，没有良好的书写习惯；读题不认真，思考不深入,丢题落题,如三年级试卷第二篇阅读中画中心句的,全年级有四十三个学生漏了做;有的学生没有真正理解吃透题目的要求就急忙下笔作答,结果答非所问,如三年级试卷中的口语交际题,。
2.学生的阅读能力差,阅读只停留在表面,没有深入思考下去。
3.考试中学生做题缺乏耐心。如低年级语文的阅读是显性的考试内容,那是考察学生的阅读是否有耐心,能不能静心去阅读,低年级学生往往缺乏耐心,甚至连题目都没有审完就开始按自己想的去做了。
4.此次三年级的作文与第三单元的作文一样都是写“一件难忘的事”，再加上孩子们去了春游，所以这次作文更加有题材了。总体水平有了很大的进步。不足：个别同学不太懂得如何运用标点符号，没有真正地写出真情实感，只是把它表述出来，而不是真情地表述出来。通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。一年级的语文平均分是，合格率是，优生率是二年级的语文平均分是，合格率是，优生率是三年级的语文平均分是，合格率是，优生率是这些都离我们的预期目标还有一定的差距，我们心甘情愿地辛苦付出，我们也期待有收获的成功和喜悦。我们不想抱怨学生差，我们知道那种抱怨是于事无补的；我们也不想悲观失望，我们知道当我们一味悲叹失去月亮的时候就连满天的繁星也会失去的，悲观失望只能使教育教学的局面更糟。教育教学，需要我们有一个强健的身体，更需要我们有一个强健的心理。我们科组的老师会互相鼓励，交流看法。如期中考试试卷一改完了,我们老师就忙着查阅自己的班级考的的怎样,有的老师发现学生的基础知识不够扎实，丢分较多，提出要在平时加强训练，夯实基础知识；有的老师发现短文分析学生失分较多，提出要多进行短文训练，教给学生方法，提高他们的分析能力；有的教师班级学生成绩两极分化，提出要做好抓查补缺，从整体上提高学生的成绩等等。我们今后的整改措施和打算：
1.引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括生字书写、字词积累运用、名著阅读等方面内容，我们要好好利用午读和午练的时间，让学生有真正的收获。
2.引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意。如我们有要求每天上课前请一位学生到讲台发言，可以讲一个故事，可以说一个笑话，可以出一则谜语等方式来加强学生的口头表达能力。
3.阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。
4.要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。
5.以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向40分钟要效率向40分钟要质量。
6.要加强集体备课，实现优势资源互补。我们低语科有的语文老师工作至少都有xx年了，在长期教育教学的摸爬滚打中，都积累了丰富的经验，练就了自己的绝活。如邵焕娣老师重视教书更重视育人，善于激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。林红英老师和莫平欢老师善于抓落实，她能锲而不舍坚忍不拔地盯住学生，学生的语文基本功极为扎实。吴未名老师在作文的指导、讲评方面也极有自己的一套。赖主任对文本的解读总有自己敏锐独到之处，善于教给学生语文学习的方法，善于培养尖子生等等，其实我们低语科的老师个个都有绝活，如果我们在今后的教学中，不断取人之长补己之短，定会将语文教学不断推向前进。要求学生做到:
1.听课专注，眼随老师、脑想问题，积极投入到课堂学习中去，多思多发表自己的观点。对学生学习上要有一定目标，因人而定，让他努力才能实现的目标，给他灌输一种勇争上游的思想，一种不服输的劲。
2.每天回家，让孩子回顾当天知识，了解掌握情况，你就会知道他们课堂是否专注或是否掌握了当天内容；在做练习时发现问题应及时将这类问题给孩子梳通，而不能直接告诉。
3.哪方面弱，就去找来专攻这类题，一般情况均是理解能力跟不上的孩子会反复出现这种情况。不能一点则通，只有多讲多做，在做中去逐渐领悟。这就叫勤能补拙。学生的素质不同，学习基础不同，性格不同，志趣爱好不同，每个儿童都有自己的特点。不论是学习好一些的，还是基础差一些的，都各有所长，各有所短，他们之间在多方面存在着差异，在某些方面甚至存在着较大的差异。但是，作为教师来说，既要看到差异，更要重视差异在教学过程中的变化。因此，教学时，既要考虑到学生的共性，也要照顾他们的差异。
总之，在今后的教学之中，我们会多多下功夫准备，继续发扬教学中的优点，狠抓课堂管理，培养学生的良好学习习惯，多多从学生方面考虑问题，对知识的传授也要循序渐进。对于新问题的传授要多让学生考虑，让他们多想多动脑子。遇到问题要多多从自己身上找问题。及时改进自己的教学方法。使每个学生的成绩在原有基础上都有不同程度的提高。
我们低语科的老师相信：有领导的理解，有在座的各位老师的支持，有我们自身的努力，我们的语文教学成绩一定会有所提高的。我的发言结束了。谢谢大家！
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