数学期中考试总结(热门)
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不妨坐下来好好写写总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编收集整理的数学期中考试总结，希望能够帮助到大家。
数学期中考试总结1
期中考试已经结束，就本次考试试卷难易、学生情况、以及针对这些情况采取的措施做出以下分析：
本试卷基础题占60%，拔高题占了10%，不难不易的占了30%。有理数和整式的各个知识点都有涉猎，题型比较全。
学生程度分好、中、差，就一百分靠上的同学来说，20题、21题、探索与发现，这三题近二十分，都是新题型。21题和22题更是贴近生活，个别同学不会活学活用而失分；探索与发现则用到了“整体代换”“添括号”等思想，有一定的难度。
22题看似很难，但月考曾出现同类型的，平时有遇到过两三次类似的题，故大部分上课认真听讲的都能做全对，拿满分。
17、18、19为计算题，考查的全是最基础的有理数混合运算、去括号、合并同类项。17题24分，其中（1）、（3）、（4）中分别出现“-14”“+（-22）”“-32”，这是一个难点，也是一个易错点，虽然平时练习过好多次，考试时有些同学稍不注意，便会出错。例如，一班的李凯利同学数学这次考了95分，但这三题全都错在这一点上，如果他细心一点，仅此一点这次数学便能上一百一。
18、19中仍然是最基本的加减出错，如“1-7”“-5-1”，计算时还是符合出错。
选择题和填空题都比较基础，其中5、7、8、9、14、16有所提高，但同类型的题复习时都有涉猎。
学生出错原因：个别学生上课不认真听讲，基础知识没掌握牢，如赵宇翔、石得利、刘佳一、唐泽旭；还有部分学生做题马虎，出现看错题、抄错题、算错题现象，如王昕隆、王旭。
针对这一现象，下一步主要从以下几个方面入手：
课堂上少讲多练，作业当堂交；针对学生基础差、好动好胜的特点，多出基础的、学生易接受的题，并把小组真正的动起来，利用起来，通过个人之间的.竞争、小组之间的竞争，增加学生学习数学的兴趣，把数学成绩切实的提高上去。
总之，我会尽自己最大的努力备教材、备学生，把学生和课堂切实的结合起来，把学生教好。
数学期中考试总结2
一、试卷分析
1、从整体上看，本次试题难度中等偏上，基本符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重实践性和创新性，适应素质教育的需要，能开发学生的动脑能力，突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度。能够测试出学生的基础知识，基本技能的掌握。
二、考情分析
我认教的三（1）班和三（3）班共98人，大部分学生的卷面比较整洁，基础知识掌握较牢固，对于基本概念、法则、意义等方面学生基本能够掌握并能够较熟练运用比如：选择的第4题，考查学生四边形的概念，三（1）42个做对，达到91.8%，三（3）46个做对，达到95%;在应用方面；学生的计算能力较为满意，以第二大题笔算加减法为例，三（1）正确率达到三（3）正确率达到学生基本上具备了分析问题和解决问题的能力，但还有欠缺，例如试卷的第5大题，解决问题中的第3题，还有学生不能够认真审题。例如：例如解决问题的第4题，有一句“长是宽的'2倍”学生很容易看成宽是2，最后导致错误。
二、分析原因
学生方面，基础不扎实，学习习惯不够好，特别表现在三（1）班，学生不认真，不踏实，较浮躁，上课时效率难以提高。甚至有的学生对待考试也是马马虎虎。
在教学方面，对学生的基础了解不够，没有加强相关的练习。着重培养学生的形为习惯。
三、改进措施
1、提高课堂教学效率。根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握知识。否则，老师讲得再好，学得没参与，也是等于0的。
2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
3、因材施教，在了解学生的基础上，对不同班级和不同学生要采取不同的教学方法。
谢谢大家。
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