2017英语试题强调句易错题
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2017英语试题强调句易错题
(1) It was just in the room _________ he was born _________ he died.
A. where, which B. that, that C. where, that D. which, that
【分析】此题答案选C，全句为强调句，被强调成分是 in this room，where he was born 为修饰 the room 的定语从句。
(2)It was in the small house _________ was built with stones by his father _________ he spent his childhood.
A. which, that B. that, which C. which, which D. that, where
答案选A，填对此句的关键是要弄清第二空必须填 that，因为这是一个强调句，被强调部分为 in the small house (以及修饰它的定语从句 which was built with stones by his father)。
(3) It was the boy _________ had been in prison _________ stole the money.
A. who, where B. that, how C. who, that D. that, which
【分析】此题答案选C，全句为强调句，被强调成分是 the boy (以及修饰它的定语从句who had been in prison)。.
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中国小学英语教学的兴起
中国小学英语教学早在80年代改革开放的初期就在沿海发达地区城镇和大、中型城市自发地进行。随着对外开放、国际化的深入，如加入WTO及奥运会申办，国家开始重视英语教学，1995年时任国务院副总理的李岚清就提出外语对中国人“格外重要”，之后更在外语教学座谈会中谈到，外语教学“不是一般教学问题”，而是影响中国对外开放方针实施，和推动中国经济和社会发展的重大问题，也指出了外语教学普遍存在“费时较多、收效较低”的现象，亟需研究改进。
从1997年中国正式决定开展素质教育至今，英语教育的改革一直是首当其冲。在此背景下，中国国家教育部于1997年在英语辅导报社设立“国家基础教育实验中心外语教育研究中心”(下简称“国家外研中心”)，并发展设立《全国基础教育外语教学研究资助金项目》，要求项目研究“集中在中小学外语教学方法的`改革和测试、评估手段的改革上面”。在教育部的支持下，我们斥资1,000万人民币开展了大规模的中小学英语教学理念、方法和测试研究，出资6,000万选派1,200余名中小学英语教师出国留学培训。
基于世界各国在小学开设现代外语的趋势和外语学习“时间拉长说”及“最佳期说”，中国在2001年决定正式把英语列入小学课程。当时英语课程条件性地于三年级陆续开设，要保证师资、教材品质，和至少每周两长两短四节英语课。现在全国多数小学从三年级起开设英语课，也有一些学校从小学一年级开始(一、二年级一般是每周一节)。但无论是小学中的哪个阶段开始，英语课时数都略显不足。中国小学英语教材经教育部审定批准使用的有23套，人民教育出版社教材占全中国半壁江山，各地也有很多引进和自编的小学英语“校本教材”。
中国小学英语的坎坷之路
中国小学英语规模大，但起步晚，起点低，饱受争议，一路蹒珊地走过了近15年的历程。总的看全国小学英语教学成绩不小，但问题也不少。究其主要原因，包括：
一、小学英语一开设时就采用母语和二语“习得”理念，小学英语教学课因此没有真正的显性直接地教学(Explicit Direct Instruction, EDI)。
二、小学英语课程和教材理念有误，倡导的事不见得适合中国小学英语教育的任务型(Task- Based Language Teaching, TBLT)交际法，教材内容缺乏系统，语言知识和技能教学训练编排混乱，学生学不到东西也得不到学习能力的培养。
三、小学英语课堂教学是“玩”，培养“兴趣”，而不是学英语，多采用肢体反应教学法(Total Physical Response, TPR)，低估了小学生的认知能力，没有适当使用母语和翻译;有的地方滥用现代教学技术，学案式的“翻转课堂”使教学 “demand high”，但学生“learn nothing”，到了初中还得重来。
四、教师教育与在职教师专业发展(Continuing Professional Development，CPD)不足，一个小学英语教师教四、五个班几百人并不鲜见，偏远乡村和少数民族地区有些小学英语教师“走校”教学，有近半数小学英语教师是别的学科的“转岗”教师任教。
五、考试测验滞后。到目前为止，中国除国家外研中心开展的“全国中小学英语学习成绩测试” (National English Achievement Test，NEAT) 和“全国小学生英语竞赛” (National English Competition for Primary Students, NECPS)外，尚无成规模的全国性小学生英语考试系统，各地前几年小学英语教学阶段是不考不评，近几年又多考滥评。
六、课内外和校外英语资源匮乏，雨后春笋般的课外校外培训使小学英语雪上加霜，造成英语学习的“两极分化”提前到小学低年级学生。
中国小学英语考评现状
中国小学英语考评前几年注重形成性评价，但忽略平时的学习进展测试 (progress test)和期中、期末的学习成绩测试 (achievement test)，使考评流于形式。近几年各地加强小学英语的考评，但又产生了考试类型混淆、照抄中考以及高考英语考试题型和考试效度不高的问题，试题结构内容上改革创新不足。另外，各地都是由教研员和英语教师自己出题和评价，信度不高。
但近几年这种情况有所改变。特别是在NEAT和NECPS的开展以来，我们学习和借鉴了世界各地针对儿童学习者的英语考试，并结合中国的实际情况，在考试题型和内容上做了大胆的改革创新，纠正了选择题 (三选一、四选一) 过多的弊病 (现在这两项考试选择题和非选择题的比例是三比七)，增加听力、口说以及翻译测验，得到了中国各地教研部门、学校和广大师生的认可，每年参加考试的小学生超过100万，涵盖小学英语各个年级，并连续十多年举办全国小学生英语竞赛总决赛等后续活动。目前，这两项全国性小学英语测试系统不断与时俱进，参加人数逐年增加。
中国小学英语教学和考试改革的前景
早在15年前，国家外研中心在中国全面开设小学英语课程之前，就对全世界50多个国家和地区的小学英语开设情况进行了仔细研究，这些年来开展大规模的小学英语教学研究、教师培训和国际交流活动。TESOL和IATEFL也都设有YL分会，由于国际化、全球化的加快，各国普遍提前开设小学现代外语课程。英语系国家在全世界大力推广双语教育，效果不尽理想后又推出学科英语(Content and Language Intergrated Learning，CLIL)，但这不一定适合外语、二语国家，正如Michael Swan所说“Language teaching is teaching language.”，中国的英语教学是EFL或TEFL，而经研究发现：外语教学背景下，少年儿童没有像母语那样，生理和心理与外语同步发展。外语学习起跑线设在小学三年级(九岁)是最佳期，过早和过晚学外语都不好。但要研究其优势和劣势，现在要做的是保住底线打好“双基”，做好小学英语的启蒙教育，为以后初中、高中和大学英语学习打下可持续发展的基础。
教学和考评是孪生兄弟，谁都离不开谁，考试是教学的重要环节，贯穿教与学。在英语外语教学和考评上，中国虽有过去2000年的传统和经验可供运用，但对国外近100年来的语言教育考评理念和方法的研究和学习、借鉴、创新不足，更多的是囫囵吞枣，全盘接受，这方面教训不少。目前，中国的教育改革已进入深水期，要全面进行教育领域综合改革，并选择了考试与评价作为课程改革的突破口，倒逼教育教学各项改革，而英语、母语中考、高考改革首当其冲。全世界语言测试现在亟需研究突破的问题是考试类型、试题效度、考试题型和应试复习方法，中小学英语考试与评价的改革已列为国家外研中心2014至2018年全国基础外语教育科研资助金项目100项课题之一，可望通过全国性的大规模研究和实验，使中国小学英语考评工作在近期有突破性进展。
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