教师资格证说课稿
作为一位杰出的教职工，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的教师资格证说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师资格证说课稿1
各位评委老师：
大家好
我是X号应试者XXX，我说课的题目是《赤壁赋》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说
1、教材
本课文选自高中语文教材第四册第五单元（人教版），在《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。”
2、教学目标
①知识与能力：了解赋的相关知识；积累文言实词、虚词及文言句式，诵读课文，整体把握文本内容。
②过程与方法：反复体味文中优美的语言，提高语言感受能力；知人论世；与作者在同时期创作的其它作品比较阅读，深入理解文中包含的复杂情感和深刻内涵。
③情感态度与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。
④教学重点：文言实词、虚词及文言句式的积累；整体把握文章思想内容；了解本文景、情、理统一的特点；在充分地把握与鉴赏的基础上进行背诵。
⑤教学难点：深入分析文章中蕴含的哲理，并作出评价，激发学生的探究精神。3教学方法
①总体思路：从诵读——研读；从整体感知——深层评价；从感性——理性的原则
②运用多媒体让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复诵读整体感知，通过质疑、交流的手段达到积累和总体把握文章内容的'目的。
③教师设计问题，激发学生自主探究的热情，学生讨论，深入分析文章内涵，利用“比较阅读”“知人论世”等方法开展研究性学习。
④恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。
4、教学过程
①导入课文：介绍作者苏轼
②疏通文句，通读全文，学生将完成学案时遇到的困难，包括字音、句读、难解的词义及句意等，提出来集体讨论，仍不能解决的，由教师引导点播。
③再读课文，试理解文意。重点阅读“客曰”“苏子曰”两段，体会“客”之情与“苏子”之理，并对此作出评价 ④教师提出问题，激发学生继续探究的兴趣，并介绍下一节学案的侧重点。⑤布置作业
5、教学效果根据学生课堂表现及其对文章把握程度进行评估，并根据课后作业来检测评估结果。
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
教师资格证说课稿2
各位评委老师好，我叫XXX，我的说课题目是《培养审美的眼睛》。（板书说课题目及自己的名字）下面是我的说课内容：
一、教学目标：
（我的说课主要从教学目标、教学重难点和教学过程三个方面加以阐述）本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。因此我设定三个教学目标：
1）通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏。
2）美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义。
3）让同学们掌握美术鉴赏的方法，培养“审美的眼睛”。
二、教学重点和难点：（第二部分是…）
教学重点：培养学生审美的眼睛，从而让学生们掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来和人生发展的重要意义。
教学难点：如何结合实例讲清美术的主要分类和美术鉴赏的一般过程和方法。
三、教学过程：（第三部分是我的…）
首先导入新课：随着人们对精神生活的要求越来越高。当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，对作品的价值判断等。所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
然后我会通过展示张萱的《捣练图》和米勒的《拾穗者》等相关作品，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概念。
1、什么是美术鉴赏？（接下来就是本章节的第一个知识要点…）
首先我会举例说明鉴赏并不神秘，然后从具体的美术作品入手，阐明什么是美术鉴赏，及其对象、过程、目的和本质特征等。
通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏，以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的。
那么美术作品有哪些类型呢？这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。
首先我会展示天安门的图片、徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》让同学们在欣赏图片中，逐步训练学生区分不同美术形式的能力。
2、美术作品是如何分门别类的？（随后引出第二个教学重点…）
我会根据艺术门类和形式语言上的不同特征，分别展示课本相关图片。并提出两个相关问题：
1、各个图片分别代表哪种艺术门类。
2、除此之外还发现生活中有那些美术作品，它们是属于以上哪种艺术门类的。目的是让学生开动脑筋，列举自己生活中所发现和存在的美术元素，训练同学们主动思维的习惯。
3、美术鉴赏的.意义（本章节的第三个教学内容是…）
通过以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类，那么我们为什么要学习美术鉴赏呢？我就会通过展示库尔贝的《筛谷的妇女》和马蒂斯的《舞蹈》两幅代表作来说明美术鉴赏从认识功能、教育功能和审美功能三个方面的重要意义。
4、总结回顾：（最后是我对本章节的总结回顾）
通过本课的学习，使学生学习了美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等，并从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识，为学生今后进一步学习相关的知识打下了基础。
四、板书设计：
一、什么是美术鉴赏
二、美术作品是如何分门别类的
三、美术鉴赏的意义
我的说课完毕，感谢各位老师！（擦黑板）。
XXX
XX年XX月XX日
教师资格证说课稿3
各位评委老师：
先做一下自我介绍，我是xxx本科20xx年毕业于xxx专业，研究生20xx年同样毕业于xxxx专业，20xx年开始在xxxx任教。
今天我说课的题目是《喹诺酮类抗菌药物》，是《药物化学》第九章化学治疗药第一节内容，下面我主要从教材分析、学情、教学方法、学法、教学过程等方面对本节课授课进行介绍。
一、教材分析
1、说教材重要性
我们用的教材是尤启冬主编的《药物化学》，人民卫生出版社20xx年08月第七版。我讲的是第九章化学治疗药物第一节，《喹诺酮类抗菌药物》。本课设计一个课时，喹诺酮类抗菌药物是一类广谱的化学治疗抗菌药物，目前已经成为仅次于头孢菌素的抗菌药物。第三代喹诺酮抗菌药疗效可与第三、四代头孢菌素媲美。这类药物的研究已成为抗感染药物中最活跃的研究领域之一。喹诺酮类药物也是整本教材重点讲解之一。
2、教学目标及要求
结合教学大纲和学生特点，我们将本节课的教学目标确定为：
1．熟悉喹诺酮类抗菌药发展和结构类型。
2．掌握代表药物诺氟沙星、盐酸环丙沙星、左氧氟沙星的化学结构、命名、理化性质、体内代谢。
3．掌握喹诺酮类抗菌药的结构改造方法、构效关系。
4．掌握盐酸环丙沙星化学合成方法。
3、重点难点
本节课的教学重点为：喹诺酮类典型药物药物的化学结构及构效关系；难点在于典型药物体内代谢以及环丙沙星化学合成方法。这是教材分析的一些内容，接下来了解一下授课学生的基本情况。
二、学生情况
授课对象是全日制药学和药物制剂专业大三学生，有一定的临床药理学基础和化学基础，这对结构、活性、理化性质等知识的学习很有帮助，但是这两方面的学习又存在不深入的缺点，对化学合成（机制）方面的教学比较困难。
三、教法
我准备采用的教法是多媒体讲授法为主，提问法、实物模型演示等方法为辅。多媒体讲授法可以系统地传授知识，充分发挥教师在课堂中的主导作用。
根据对教材分析，对教学重点化学结构和构效关系，采用多媒体演示与提问法并重的教学法，通过提问让学生查找分析结构母核与典型药物的结构差别，典型药物与典型药物之间的结构差别，查找抗菌活性的差别从而掌握药物化学结构。同时可以利用模型让学生熟悉药物立体结构的空间概念。
对教学的难点，选择信息延伸，演示化学合成的机理、化学结构和合成路线，增加的授课的信息量，对比研究其他药物的合成路线及优缺点。
四、学法
对于本节的学习，指导学生采取结构－性质－应用三位一体的分析对比法，以结构母核为基础结构，对比与典型药物结构不同的官能团，对比典型药物与典型药物之间不同的光能团，对比理化性质和抗菌活性的差异。在对比中学习中掌握每一个基团的与活性的关系，从而也掌握了应用到临床的药物。
五、说教学过程
本节课我设计一个课时进行说课。在教学教程中我设计五大环节（45分钟）
1）导入：首先讲解本章化学治疗药物与抗生素的关系，再有第一喹诺酮药物诞生的偶然性导入，揭示喹诺酮类抗菌药的发展和进展引发注意、激发兴趣进入课题。2分钟
2）展示本节教学目标和要求，以问题的形式提出本节的重点与难点在课前展示，有利于学生有的放矢。
3）精讲与分析
1、喹诺酮类药物的发展，包括三代喹诺酮药物的代表药品、抗菌谱、结构特点和临床应用。（5分钟）
第一代：主要代表药物：萘啶酸和吡咯酸（Priomidic Acid）等。
第二代代表药物：西诺沙星（Cinoxacin）、吡哌酸(Pipemidic Acid)等。
第三代药物：代表药物：环丙沙星、氧氟沙星、左氧氟沙星等。
第四代药物：莫西沙星、加替沙星等
2、喹诺酮类药物的作用机理：以图片讲解抑菌机制（8分钟）
喹诺酮类药物是DNA回旋酶（gyrase）和拓扑异构酶Ⅳ（Topoisomerase Ⅳ）的抑制剂。
3、构效关系：以喹诺酮药物的母核为基础，讲解结构与活性、与生物代谢的关系（10分钟）
1位和8位之间可成环，形成的S构型的.异构体抗菌活性强。 3位的羧基和4位的氧为必要基团。 5位被氨基取代可使活性增加2-16倍。 6位引入F原子有协同作用。 7位侧链的引入可扩大活性和抗菌谱。对抗菌活性及抗菌谱贡献的大小以哌嗪基最好。
4、喹诺酮类药物中的代表药物：诺氟沙星、环丙沙星、左氧氟沙星结构特点、理化性质、代谢。熟悉环丙沙星的合成路线。（15分钟）
诺氟沙星Norfloxacin
OFCOOHHNNNCH2CH
3由于分子中引入6位氟原子和7位哌嗪基团，使得此类药物具有良好的组织渗透性，具有抗菌谱广，对革兰氏阳性菌和阴性菌都有明显的抑制作用，特别是包括绿脓杆菌在内的革兰氏阴性菌作用比庆大霉素风氨基糖甙类抗生素还强。
Norfloxacin的问世是喹诺酮类抗菌药的重要进展，并且对此类药物的构效关系有了进一步的认识。二氢吡啶酮部分是药效的基本结构，氟原子及哌嗪基为不可少的取代基。构效关系见图9-2。开发出的常用药物见表9-2。
环丙沙星Ciprofloxacin
OFCOOHHNNN
Ciprofloxacin分子中1位位环丙基取代，虽然抗菌谱与诺氟沙星相似，但对肠杆菌、绿脓杆菌、流感嗜血杆菌、淋球菌、链球菌、军团菌、金黄色葡萄球菌、脆弱拟杆菌等的最低抑菌浓度(MIC90)为0.008～2μg/ml，这显然优于其他同类药物及头孢菌素和氨基糖甙类抗生素。
本教学内容逐步展开，以利于学生顺利完成学习目标
4）、总结小结，强调学习本节课构效关系及其结构的特点这一重点和难点，通报现阶段关于喹诺酮药物研究进展，提出其优势及发展趋势，引起学生兴趣，为今后的学习，研究提供概述性知识（2分钟）
5）、习题，强化本节知识（3分钟）
六、教学反思
总结教学过程中的不足，根据学生的反应，调整授课方式，对授课过程中的问题及时补漏。
我的说课到此结束，不足之处请评委指正，谢谢！
教师资格证说课稿4
尊敬的各位评委老师：
各位评委老师大家好，我是小学数学组的×号考生，我今天说课的题目是《位置与方向》，对于这节课。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来展开我的说课。
一、说教材：
《位置与方向》选自人教版小学数学3年级下册第1单元的内容，属于小学数学图形与位置部分，本节课的主要内容是帮助学生认识东南西北四个方向，能够识别示意图中的方位，本节课是在学生己经学习了前后左右的基础上进行的。学生学习了这部分的内容，也为今后继续学习东南，西南，东北，西北等方向打下了坚实的基础，因此，这部分内容的学习在小学数学的学习中起到了承上启下的过渡作用。
根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，确定如下三维教学目标：
知识与技能目标：能够正确辩别东南西北，会看示意图。
过程与方法目标：通过自主探究，结合身体语言舍身处地的感受东南西北4个方位的过程，培养学生的方向意识，进一步发展学生的空间观念。
情感态度与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。
根据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：
教学重点：能根据给定的一个方向辩别出其余的三个方向，会看简单元的示意图。
教学难点：能根据不同的参照系辩别出物体的方位。
二、说学情
《义务教育阶段数学课程标准》(20xx版)课程理念部分强调教师的教学要建立在学生的认知发展特点和已有的知识经验基础上。因此研究学生的情况对于教师教学至关重要。下面我来说一下学情：3年级的'学生具备了初步的方位意识，具备判断前后左右的知识，但是对于东南西北这些方位则比较陌生。本年级的学生注意力时间短，精力充沛，好奇心求知欲都非常强，其思维水平仍处于形象思维阶段，教学过程中需要在真实情景中建立和前后左右的知识完成方位的认识，帮助学生建立知识之间的关系。
三、说教法学法
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。合理的教学方法对学生原有知识框架建立新旧知识之间的联系有着重要的作用。因此，基于以上考虑，我将本节课的教法确定为情境教学法和游戏教学法，创设情境对于小学生来说是建立知识和生活场景的有效教学方法，能够帮助他们将抽象的知识具体化直观化，同时在教学过程中为了能够对于方位活学活用教学过程中借助游戏法调动学生学习的积极性，增加课程的趣味性。
四、说教学过程
教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。因此在教学过程中我特别重视学生在课程活动的参与度。因此在教学的各个环节中无不体现教为主到学为主体的理念。接下来教学过程我将从激趣导入，探索新知，巩固练习，课程小结和布置作业等5个环节来展开。
环节一：激趣导入
本篇课题我会通过歌曲导入新课，在教学之初，我会通过多媒体播放《上学歌》，并且提出关键性问题“太阳从哪个方向升起来的”，伴随悠扬的歌曲学生进入到新一节课的学习，有助于有效的引起学生学习的内在动机，激发学生的学习兴趣，建立这篇课题与生活的联系。
环节二：探索新知
在新授部分我会分两个环节来展开：
活动1：认识东南西北
结合学生的学生所熟悉的校园进行教学，让学生置身于学生的广场。引导学生通过早晨日出方向来辩认东方，然后以学生自己为参照介绍西方、北方和南方，学生通过舍身处地的感受，结合身体语言，能够识别东南西北四个方位，建立对方位的初步认识。接着，出示情境图1，结合学生以自身为参照系的教学过程，分析以校园为参照系时，结合学校场景，判断其它的建筑物在什么方位。这个活动以游戏的形式进行，在活动中最大程度的调动学生的学习热情，帮助学生建立对方位的初步认识，感受哪些方位是相对的关系。通过这样活动可以和学生之前学习过的左右前后建立知识联系，并提升学生的方位意识。
活动2：在示意图中识别东南西北：
教师接下来出示校园示意图，请同学们思考教学楼在操场的哪面?在教师会给学生一些提醒，地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，引导学生四人一小组进行小组讨论，利用教师提供的方法进行判断以不同物体为参照系时，如何判断方位，讨论时间为5分钟，讨论的过程中我将巡视、点拨，讨论结束后请小组代表回答，争对小组代表的发言给予鼓励性评价为主，不仅评价到学生的学习结果，还要评价到学生学习的过程。这样的安排使教学内容层层深入，降低学生学习的难度，加深学生对东南西北4个方向的理解。
环节三:巩固练习
我会围绕本篇课题通过游戏的形式进行，将全班同学分为四组，围成正方形，请东边同学拍拍手，请西边同学剁剁脚，请南边同学摸摸耳朵，请北边同学挥挥手。看看哪些小组表现的最整齐。通过游戏可以极大的调动学生参与课堂的积极性，激发学生学习数学的兴趣。
环节四:课堂小结
在进行课堂小结的时候,我会设置提问“你们可以说一说我们通过什么方法去判断东南西北的吗?你有什么想法?”我将引导学生充分表达这节课的内容和感受,学生纷纷表达收获。使学生对整节课的知识得到巩固和梳理,培养学生的语言表达能力。
环节五：布置作业
我将步置开放性的作业，请学生观察身边的物体方位与爸爸妈妈交流。这样的安排能够使学生体会数学与日常生活的密切关系，提高学生的观察能力和运用知识的能力。
五、说板书设计
《位置与方向》第一课时
最后,我来说一下我的板书设计,这样的板书设计是为了更好的突出重点难点,让知识点更加清晰明了,以便更好地帮助学生回顾本节课的主要内容。
我的说课到此结束,感谢各位评委老师的耐心聆听。
教师资格证说课稿5
今天我说课的题目是《传播的基本过程》，我使用的教材是中国人民大学出版社出版的的《传播学教程》，由郭庆光主编。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计和小结等六个方面逐一展开。
一、说教材（首先，我选的这本教材）
传播学教程，是中国人民大学出版社“21世纪新闻传播学系列教材”之一，由清华大学新闻与传播学院教授郭庆光教授主编，该教材获教育部高校优秀教材一等奖，是国家级重点教材，同时也是新闻传播专业考研的必备参考书，它运用国内外传播学研究的最新成果，结合新媒介技术的发展，阐释人类社会的信息传播现象，注重概念的明晰性和理论的系统性，对现代信息社会中的人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播、网络传播、国际传播与全球传播等领域中的许多理论和现实课题进行了深入的剖析，从而勾勒出传播学的基本理论体系和框架。它是传播学的一门专业基础课。学好这门课，能够为后续传播学理论和实践奠定基础，因而学好这门课程至关重要。
“传播过程的构成要素”是本书第四章第一节“传播的基本过程”的第一个课题。在此之前，大家已经学习了“人类传播的符号与意义”，它使我们学习传播过程内容的一项基本要素，学好“符号”能为过度到本课题的学习起到铺垫的作用。同时，学好本节内容，也是为学习以后课程（诸如人内传播、人际传播、媒体传播、组织传播，大众传播等）打基础，因此，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标（我们本节课的教学目标是什么呢）
根据对教学大纲和教材结构与内容的分析、以及传播学专业人才培养计划，并考虑到学生已有的认知结构，同时按照教学目标必须具有完整性、可操作性、易检测等要求，我制定了以下的教学目标：（主要包括认知目标、能力目标和情感目标）
认知目标方面：
1、掌握传播过程的基本要素。
2、传播过程的直线模式：拉斯韦尔模式（传播过程模式）、香农-韦弗模式（数学模式）。
3、传播过程的循环和互动模式：奥斯古德与施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式。
能力目标方面：
通过学习，增强学生对于传播模式理论的认识，掌握传播活动的本质规律，运用传播理论知识认识身边的传播现象，并能分析解决当前传播实践中的问题，为日后的新闻传播实践活动以及相关研究提供科学依据、情感目标方面：
培养学生学习传播学的兴趣以及将理论知识与实践相结合的自觉性，提高学生运用知识解决问题的能力，增强自信心。
三、说教学的重难点（下面我来说一下本次课程的重难点）
从学生实际与教学目标来看，本节的重难点如下：
教学重点：拉斯韦尔模式（传播过程模式）、香农-韦弗模式（数学模式）、教学难点：奥斯古德与施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式
德弗勒的互动过程模式
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的`教学目标，我再从教法、学法上谈谈。
四、说教法
教学有法，但无定法，贵在得法，乃为至法。依据教学目标、教学内容、学生的知识储备、心理状态及教学条件以及本节内容，遵循教师为主导、学生为主体的理念，我的教学过程将主要采用讲授法、小组讨论法，多媒体辅助教学法，但以讲授法为主。
a讲授法：有助于体现教师的主导性，帮助学生系统理解掌握传播模式的相关理论知识。
b小组讨论法：针对开放性问题进行讨论交流，如的德弗勒的互动过程模式，让学生以小组为单位进行讨论，以激发学生的主动参与意识与学习兴趣。
c多媒体辅助教学法：将抽象知识直观形象化，如讲解施拉姆的大众传播模式和德弗勒的互动过程模式时通过图示法进行演示，可以促进学生对新知识的理解与掌握，同时有助于引起学生的学习兴趣。
五、说学法
教学的最终目的是让学生学会，从而能够独立学习，“教是为了不教”，因此，学法指导显得尤为迫切与重要。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后，作为重点，我将具体谈谈这一节的教学过程。
六、说教学过程
1、激发学生兴趣，导入新课：列举日常生活中常见的面对面的协商性的对话，小张对小李说：“明天放假，我们去春游吧？”小李点头答应了。通过这个最简单的传播事例，引出本节课的主题：传播的过程，激发学生兴趣，将学生带入到本节课的内容中。
2、讲授新课
在讲授新课的过程中，因为模式比较难懂且枯燥，所以我选择以讲授为主，同时在突出教材重点时，结合日常生活实际进行讲述。在讲解过程中，我注意对学生进行引导，以穿插提问的方式引导学生的思路。让他们通过小组讨论的方式对书中知识有更直接的感受。比如拉斯韦尔的直线传播模式中各个要素所起的作用等，他们都可以通过自己的思考与讨论找到对应的答案。奥斯古德与施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式是本节课的难点，我会选择使用多媒体教学手段，将抽象的知识具体形象化，进行直观的展示，并组织全班同学讨论，在这三个模式中，整个循环过程是如何发生并持续发展下去的。学生主动思考并积极参与讨论，在不断的思想碰撞中，完善自我的观点，形成自己对于传播理论模式的新思考，最终实现教学目标。
3、分组讨论
学生分组讨论是本节课进行过程中使用较多的方法，主要使用无领导小组讨论法。并记录下对本次课程的心得和问题，讨论结束后，学生发问，老师给予分别解答。
4、课堂内容总结与作业
简单扼要的课堂内容总结。用大纲的方式，将本节课的主要内容概括出来，在回忆中系统全面的掌握本节课的内容。布置课后作业，就是让学生自己制作表格，将本节课的几种传播模式做一个比较，包括不同之处与优缺点等，巩固学习效果。
七、板书设计
在板书设计方面我主要采用图解式板书，目的就是对所学知识起到提纲挈领的作用，让知识系统化与层次化，这不仅有助于学生迅速记住知识，发现传播过程的内在规律，更有利于日后对知识重点的提取，教会学生掌握这一学习策略。
八、课堂小结
本节课，我在授课的过程中注重传播知识的系统性、科学性和先进性，应用现代教学技术手段与多种教学方法，调动学生学习的积极性和主动性；注重教法的同时更注重对学法的指导；注重知识传授的同时，更注重思维的发展与能力的提升。
我的说课到此结束，希望各位领导与老师给予宝贵的意见与建议。
谢谢大家！
教师资格证说课稿6
一、首先我来说下教材
xx学是xx专业的专业必修课，目的是使学生理解劳动力的需求和供给行为，掌握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。根据我校学生实际我选用的教材是由中国人民大学出版社出版的，xx教授主编的xx。
第六章人力资本投资是劳动经济学中不可或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。
根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点，本课时确定了以下教学目标：
第一，知识目标。使学生了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的`成本收益归属，掌握有关在职培训的推论。
第二，能力目标。通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。
第三，情感目标。提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和掌握了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并掌握人力资本投资的基本理论。
二、其次我来说教法
为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。
运用案例教学法和多媒体教学法，突出重点、突破难点。通过生动的教学案例、直观的图表展示，充分激发学生学习的积极性，同时深化学生对在职培训理论的理解和应用能力。
运用讨论法、启发式教学法，加深学生对知识的理解，训练学生自主探索和独立思考的能力。
三、再次我来说学法
学生通过前期的学习已经初步具备运用劳动经济学思维分析和解决问题的能力，同时学生思维活跃、善于关注社会生活，有利于充分发挥学生的主体作用。
学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采用的学习方法主要有自主探究法、案例分析法、集体讨论法和总结反思法。通过这些方法的运用激发学生积极主动的学习，提高学生独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。
四、最后来说一下教学程序设计。
我的教学程序设计包括四个环节。
第一个环节 ，导入新课。采用复习导入法来导入新课，通过对上节课知识的复习，引出学生对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。
第二个环节 ，讲授新课。开门见山讲授在职培训的概念及其类型划分。进而通过导入案例“企业如何规避培训风险？”设下悬念，激发学生学习的兴趣。
通过“企业更愿意为哪种在职培训付费呢？”等一系列问题启发学生对不同类型在职培训的成本收益归属进行分析思考，并通过多媒体教学对在职培训进行成本收益归属分析，最终得出有关在职培训的几点推论，顺利攻克本课时的教学重难点。
第三个环节，总结思考。 简单扼要的进行课堂小结，进而启发学生运用所学在职培训原理对开篇案例“企业如何规避培训风险”的进行思考分析，加深学生对所学知识的理解和领悟，并提高学生理论联系实际解决问题的能力。第四个环节，布置课后思考题。
教师资格证说课稿7
各位老师：
大家好!我叫xxx，来自湖南科技大学。我说课的题目是《用样本的频率分布估计总体分布》，内容选自于高中教材新课程人教A版必修3第二章第二节，课时安排为两个课时，本节课内容为第一课时。下面我将从教材分析、教学目标分析、教法和学法分析、教学过程分析四大方面来阐述我对这节课的分析和设计：
一、教材分析
1.教材所处的地位和作用
在学习本节课之前，我们已经学习了随机抽样的三种抽样方法，他们为本节课的`学习打下了良好的基础，通过对今天内容的学习，更能让学生们感受数学对实际生活的需要，认识到数学知识源于生活并指导生活的事实，体会数学知识与现实世界的联系。
2 教学的重点和难点
重点：会列频率分布表，画频率分布直方图。
难点：能通过样本的频率分布估计总体的分布。
二、教学目标分析
1.知识与技能目标
(1)通过实例体会分布的意义和作用。
(2)在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表，画频率分布直方图。
(3)通过实例体会频率分布直方图的特征，能准确地做出总体估计。
2、过程与方法目标：
通过对现实生活的探究，感知应用数学知识解决问题的方法，理解数形结合的数学思想和逻辑推理的数学方法。
3、情感态度与价值观目标：
通过对样本分析和总体估计的过程，感受数学对实际生活的需要，认识到数学知识源于生活并指导生活的事实，体会数学知识与现实世界的联系。
三、教法与学法分析
1、教法：遵循观察、探究、发现、总结式的教学模式。重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。由于内容较繁琐，所以要借助多媒体辅助教学。
2、学法：根据本节知识的特点，由于学生已具备一定的基础知识，可采取研究性学习的学习方法。
教师资格证说课稿8
一、说教材
《独立自主的和平外交》选自人教版初中历史八年级下册第五单元第二课。这一单元主要介绍新中国成立后我国在国防的建设和外交方面所取得的成就。本课承上启下，涉及内容是新中国成立初期执行独立自主的外交政策的开始及成就，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。
二、说学情
学生通过前面的学习，已经掌握了古代中国的外交及近代中国的屈辱外交，大多数学生对周恩来总理了解比较多，便于本课的学习。八年级的学生在学习方面已经具有接受较为系统的知识，理解历史问题的能力。但同时他们看问题还不够深刻，还具有求新鲜、求趣味的特点。所以在本节内容的处理上可以适当补充一些史实，精简抽象理论。
三、说教学目标
【知识与能力】
知道中国的外交政策，能说出“和平共处五项原则”提出的背景、简单过程和主要内容、作用，掌握万隆会议的相关史实及“求同存异”方针。
【过程与方法】
通过利用教材中所给的四幅图，分析新中国的外交态度，提高识图、解图的能力，以及归纳、分析历史问题的能力。
【情感态度与价值观】
感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟“和平共处五项原则”和“求同存异”方针的含义，及其对处理国与国、人与人关系的重要价值;分析我国的外交成就，增强爱国热情。
四、说教学重难点
【重点】
本课的重点是和平共处五项原则。
【难点】
建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质。
五、说教学过程
在这节课的'教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一：导入新课
著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”因此我采用设置情景进行导入，我会和学生玩一个知识竞猜游戏。由我说4个关键词：江苏淮安、南昌起义、总理、外交家，同学们猜人物。学生能快速猜出来是周总理，然后带领大家通过课文学习，一睹周总理的外交才能，来切入到新课学习：第15课独立自主的和平外交政策。
【设计意图】这样的设计，能够充分调动学生感官，让学生在轻松愉悦地氛围中进入学习，增强学习的积极性。
环节二：新课讲授
在新课讲授这一环节，我主要分为两个部分：和平共处五项原则和万隆会议。
(一)和平共处五项原则
1.新中国成立初的外交背景
我会在课件上展示漫画《清政府和八国联军》，请学生尝试用几个词来归纳近代中国外交的特点，并阐述其原因。学生可能会回答：不平等、不独立、无自主权等特点，原因是由于中国国力的落后与当时政府的腐败无能。
及时给予学生肯定之后，我会在课件上展示毛主席在开国大典上对外宣布的一段话：本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。请学生思考：这段文字说明了新中国成立后我国外交政策的什么特点?并用几个关键词来进行概括。学生这时可能会回答：独立、自主、和平。
我会给予学生肯定，请学生仔细观看我播放的视频——《建国初期外交形势》，思考这时新中国面临的是什么外交形势?学生可能会回答：外交形势比较严峻。在学生回答的基础上我会进行点拨讲解，以便学生更加明晰这时候我国所面临的外交形势，以及明确这时外交政策和外交原则制定的背景。
【设计意图】这样的设计充分考虑了学生的身心发展特点，有助于集中学生的注意力，让学生充分参与到教学活动中，发挥学生的主体地位。
2.和平共处五项原则
我会请同学们自主阅读课本并梳理基础知识，完成课件上的表格，表格中包括和平共处五项原则的提出时间、提出者、内容、首次确认和影响。学生完成后，我总结可以得知，这项原则是1953年，中印两国就西藏的问题谈判的时候周恩来提出的，包含互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处等内容，在1954，周恩来访问印度、缅甸时首次确认，后来被多数国家认同，成为处理国与国之间关系的基本准则。
在学生了解关于和平共处五项原则的基本史实之后，我会顺势提问：那么我们如何理解和平共处五项原则之间的内在联系?为什么和平共处五项原则能够赢得国际社会的广泛认同?学生回答后，我会强调：五个原则是一个整体，“互相尊重领土主权”是基础，“和平共处”原则是目标，其他原则互相影响着。因为这些理念代表了世界大多数国家的心声，在强权政治盛行的时候，和平共处五项原则，显示出了中国自古以和为贵的传统和诚意，因此能够赢得各国的支持和认同。
【设计意图】在师生互评中，提升学生分析问题的能力。
(二)万隆会议
我会继续发挥学生自主学习的作用，引导同学们自主阅读课本并梳理基础知识，完成课件上的表格，找出万隆会议的时间、地点、参与国家、会议特点以及讨论主题。学生阅读后基本能够得出：万隆会议于1955年在印度尼西亚的万隆，由众多亚非的独立国家召开，它是第一次没有殖民国家参加的亚非国际会议，主要解决保卫和平、争取民族独立、发展民族经济等共同关心的问题。
接着引导学生仔细观看我所播放的《万隆会议》片段，并结合教材思考：万隆会议上出现了怎样的变化，周恩来是如何应对的?学生基于教材和视频会回答：一些国家在美国的挑拨下，把矛头对准中国，企图破坏会议，改变会议议程。周总理从容镇定、因势利导，提出了“求同存异”的方针，促成会议取得了圆满的成功。
在学生回答的基础上适时对“求同存异”方针进行讲解，以便学生更加深刻的理解这个方针是打破会议僵局的关键，以及它所体现出“己所不欲，勿施于人”的道理，不仅在国际关系处理适用性很高，对于我们平常生活的人际交往也是具有借鉴意义。
接下来，我会给大家5分钟时间进行小组讨论：建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质是什么?学生自由交流后，我会强调在回答这个问题时一定要注意到是国际关系的本质。点明国家利益是国际关系中的决定性因素，即没有绝对的盟友，国际关系一切以国家利益为出发点。
【设计意图】学生小组合作交流，不仅能够发散学生思维，锻炼语言组织和表达能力，同时能够引导学生更加深入地去看待这个历史事件。
环节三：小结作业
小结：在小结环节，我利用“三个一即一个政策、一个原则、一个方针”引导学生简单扼要的总结本课内容，并把这三个知识点系统的穿起来，即和平共处五项原则是对独立自主的和平外交政策的具体阐述，求同存异方针是对和平共处五项原则的实践运用。
作业：我会给学生布置这样的任务，课后请网上查找有关《周恩来外交风云》的视频资料，感受周恩来的外交风采和人格魅力。
【设计意图】这样使学生对本节课的知识做到融会贯通，达到巩固知识的目的。
六、板书设计
我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。
教师资格证说课稿9
尊敬的各位评委、老师，大家上午好！
我叫XX，来自于XXXX。今天我说课的内容是20xx年修订版，高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律基础》一书中绪论的第一节“适应人生新阶段”。
一、教材分析
（一）本节的地位与作用：
大学生迈进大学的校门，意味着告别了紧张的中学时代。人生历程将翻开新的一页，人生的道路将跨入新的阶段。很多进入大学的学生觉得自己经过多年苦读，终于金榜题名，现在目标达到，就可以彻底放松了的错误思想。通过这节课的学习让学生树立一个正确的学习态度，同时也可以让学生较好的完成从高中阶段向大学阶段的完美转变，帮助他们了解大学生活特点，尽快适应大学生活，自觉培养优良学风，更好的规划自己的大学生活打下了坚实的基础。课时：3
（二）教学目标：
本节课涉及到“认识大学生活特点”、“提高独立生活能力”、“树立新的学习理念”、“培养优良学风”四个方面。
根据教材的知识结构和内容分析，结合大一新生的认知水平和心理特征，制定以下教学目标：
（1）知识与能力目标：充分认识大学生活特点和对如何养成优良学风的理解。
（2）情感、态度和价值目标：
1、理解并掌握提高独立成活的能力；
2、初步培养新的学习理念；
3、珍惜大学学习机会，全面提高个人综合素质，做一个德智体全面发展的新时代合格大学生。
（三）教学的重点和难点：
（1）提高独立成活的能力是本节的重点，也是难点。确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对这一知识的理解有一定的难度，易惯性思维在大学里只要把学习搞好就万事大吉的思想。要正确引导学生认识到综合素质提高的重要性，合理规划大学生活，努力做到德智体全面发展的正确论断。
（2）树立新的学习理念也是本节的重点。确定为重点的依据是：学习是构成大学丰富多彩生活的中心内容，也是大学生最重要的职责和使命。大学阶段的学习和中学阶段的学习相比，在学习内容和学习方法等方面发生了较大变化，对于刚进大学的新生而言，如何适应这些变化是摆在每一名新生面前的首要问题。要正确引导学生认知大学教育是“开放式”教育而不是高中的“填鸭式”教育，只学好课本知识远远不够的，要尽快树立新的学习理念。
二、教学方法：
根据大一新生的学龄特点和认知水平，主要采取了多媒体、案例讨论、和播放视频等启发式和参与式教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
（1）多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用图片等激发学生学习参与的兴趣（主要是学生活动和优良学风方面的图片），积极引导学生落实到实际生活中去；
（2）案例讨论：利用学生对大学美好生活的期待，通过对个别优秀大学生事例的讲解，积极引导学生处理好提高能力和自主学习的关系；
（4）播放视频：播放一个由东华理工大学学生拍摄的讲述大学生活的视频短片《一英里》片段，带领同学们积极发表观后感，和讨论一名大学生从依赖到独立之间距离有多远？让同学们树立树立自信自律、自尊自爱和自立自强的信念。
三、教学对象：
现在的大一新生大多是90后，他们有着个性张扬，喜欢独立思考，思维活跃，视野开阔，关注自身，追求趋向于实际，好奇心强，兴趣广泛，关注时事和难事等特点，他们是从小接触着电脑长大的一代，他们大多具有较强的现代科学技术运用能力，电脑水平较高，能充分利用互联网等资源满足自己各方面的需求，因此在教学过程中要树立以人为本的教育理念，关注同学们的需求，采用启发式和参与式教学，通过大学生喜闻乐见的教学活动，吸引大学生参与教学过程，鼓励学生大胆地参与课堂的讨论，另外在教学的过程中要切实注意提高学生的团队协作意识和思想道德修养。
四、教学准备：
（1）学生准备：对进入大学以后同学们所不适应的地方进行调查；收集一些古今中外优秀人物的故事；
（2）教师准备：多媒体教学的课件；所需播放的视频。
五、教学过程：
1、课程导入（3分钟）
多媒体图片展示：有关高考和大学的照片展示
启发式提问：上大学是为了什么？大学生活又有什么不同？如何度过这几年的大学生活才是有意义的呢？
学生思考、讨论、发言、教师小结、导入新课多媒体展示课题：珍惜大学生活开拓新的境界
（适应人生新阶段）
2、讲授新课（35分钟）
①活动一：（7分钟）
同学们对进入大学以后所不适应的地方进行调查
启发式提问：同学们所调查的'对大学生活的不适应都有哪些？
学生根据调查结果进行回答、讨论、总结发言出与中学生活相比，大学生活显著变化的三个方面。
②活动二：（8分钟）
多媒体展示新浪网《大一新生入学时带够四年卫生纸，被称“齐全哥”》这一新闻
启发式提问：如何看待该生的行为？对于这样的情况该怎么办？
学生根据新闻情况进行回答、讨论、总结发言出提高独立生活能力的方法。
③活动三：（12分钟）播放一个由东华理工大学学生拍摄的讲述大学生活的视频短片《一英里》片段
启发式提问：片中涉及的学生的学习态度、方式、方法可取么？作为当代大学生该如何搞好学习？
学生根据视频短片中的内容回答、讨论、总结发言出树立新的学习理念。顺便引出下一个话题—培养优良学风。
④多媒体展示：（8分钟）名人名言：勤奋：唐代思想家韩愈有句名言：业精于勤，荒于嬉。
著名的数学家华罗庚教授也曾说过“勤能补拙是良训，一份辛劳一份才。”
严谨：爱因斯坦说：“凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。”美国著名的心理学家和人际关系学家卡耐基说：“一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。”
求实：英国的卡莱尔说：“要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。”要求真务实，不轻信，不弄虚作假，不图虚名，“知之为知之，不知为不知。是知也”创新：我国教育家陶行之说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
通过幻灯片放映名人名言引出培养优良学分的四个方面。
3、课堂小结：（2分钟）通过对优秀人物的分析，重点讲述提高个人能力和学习之间的关系，全面提高个人综合素质。回顾提高独立生活能力和树立学习理念的方法。
4、目标检测与矫正：（3分钟）
启发式提问：通过本节课的学习，请你谈谈你该如何应对大学生活？学生踊跃发言，畅想自己的大学美好生活。
通过教学练习，教师对学生的发言及时发现学生的发言并纠正学生的误解。
5、布置作业：（2分钟）
思考，如何才能成为新时代的合格大学生？
6、教学反思：
①把握好学生的思想动态，充分调动学生的积极性参与到课堂讨论中来；
②课堂上的活动会占用较多时间，在授课时注意把握好教学节奏。
教师资格证说课稿10
一、说设计背景：
中国·国际丽水摄影文化节在美丽的殴江之畔——浙江丽水召开。1999年，丽水被授予中国第一个"摄影文化之乡",并连续承办六届国际摄影文化节。人们 都在体验着摄影带来的美的文化冲击。为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的认识，并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化。我们开展了一次摄影作 品展，我们的孩子在欣赏美妙作品的时候，一个幼儿用象声词"喀嚓、喀嚓"表现拍照的模样，其余的孩子马上跟着"喀嚓、喀嚓".我想他们在感受、欣赏美的同 时，产生了强烈地操作照相机的欲望。他们都想通过自己的镜头去发现生活中的美。但是大多数孩子都不能正确地操作照相机，何不让他们真实地体验？于是《镜头里的我们》这堂课孕育而生。
（一）教学目标：
1、初步了解摄影的简单技巧。
2、乐意尝试操作，能够积极地参与合作、讨论、探索。
3、体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。
依据：一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。他们用自己独特的感 受欣赏艺术作品，分析一些美的性质。在认识活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的 目的，而且具有计划的萌芽，能事先思考活动计划和行动方法，并能在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。
随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题。他们对富有 挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习成功感到满足。二是根据《纲要》的指导精神：在教育的影响下幼儿能参与团体合作活动，互相分工、互相学习、互递信息， 在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备一定的自我评价和评价他人的能力。由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标。
（二）教学重、难点
本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能，培养幼儿在操作照相机的过程中主动地发现问题，并解决问题的能力。
难点是幼儿乐意尝试操作，积极参与讨论、探索，培养幼儿合作、探索的能力。
设计理念：教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不直接干预幼儿的探索活动，教师的指导变成一种隐性指导；作为观 察者：通过观察去了解幼儿的发现和需要，去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力；作为合作者：教师是幼儿活动的伙伴，尊重幼儿对美的作品的分析，相信幼儿 能力，调动他们的积极性；作为评价者：在活动中注意对幼儿进行观察和指导，对整个活动进行分析、评价。
（三）教学准备
1、物质准备：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机2、心理准备：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知3、前期准备：课前教师拍摄幼儿在游戏中的照片二、说教学方法：
因为活动本身借助于丰富的教育媒体技术，如：投影型视觉媒体教育技术。可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。所以我主要采用了直观实物演示法、讨论法。
1、直观实物演示法：运用直观的实物（照相机）进行示范，引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于教师演示讲解、幼儿观察、分析。
2、讨论法：指教师根据幼儿已有经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在整个活动中教师指导幼儿对操作照相机进行讨论：如"你们觉得刚才小朋友拍摄的照片，美不美？为什么？"幼儿会对问题进行"美"与"不美"的探讨。其中教师引导幼儿对拍摄技巧的评价。
二、说学法指导：
本次活动采用体验发现法、操作尝试法、小组合作讨论法。
1、体验发现法：我们提供给幼儿进行发现活动的照相机，使他们通过自己的探索，发现如何拍摄出美妙的作品，旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。
2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到知识经验。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的。也充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、小组合作讨论法：幼儿在教师的引导下，自由组合成一小组。在解决如何拍出美妙照片的问题之前，通过互相的讨论、交流，先思考行动方法，再在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。
三、说教学程序：
整个活动步骤为：提供环境条件——提出尝试问题——幼儿第一次探索——幼儿小组讨论——幼儿第二次探索——教师归纳，活动延伸（一）序教师带领幼儿安静地进入活动室，欣赏课件。（课件内容为丽水摄影节的历届获奖作品，包括：家乡自然风光、风土人情）教师提问：刚才你在大屏幕上看到了什么？幼儿讨论。（教师及时表扬、肯定幼儿）说明：教师以提供材料、经验、环境为前提，借助为探索提供的物、事、景的条件，为幼儿探索基本的摄影技巧做准备。
（二）幼儿观看并讨论电视视频上关于自己的游戏照片，激发拍照的兴趣。
教师提问：
1、你们在照片里看到了谁？
2、想不想自己动手为好朋友拍张照片？
说明：教师抓住一个"趣"字，激发幼儿较快地投入问题的情境之中。
（三）初步了解摄影的基本要领
1、幼儿初步了解照相机。
教师提问：⑴谁会使用照相机？能告诉大家这是什么吗？（镜头、取景框、快门）⑵它是做什么用的？（幼儿共同交流照相机的功能）2、教师示范讲解。
说明：通过个别幼儿对照相机已有经验的交流，教师通过实物针对性地示范讲解，帮助幼儿了解捕捉镜头的基本常识。
（四）幼儿自由探索
1、自由组合，互相探索拍照。教师巡回指导。
2、教师利用电视视频连接刚才幼儿操作拍摄的照片，共同欣赏。
3、自由组成小组讨论、评价。
教师提问：⑴刚才看到的`照片美不美？
⑵哪些照片拍得美？为什么？
⑶哪些照片拍的不够美？为什么？（照片是否模糊；取景是否正确）（4）你们认为如何拍摄出美妙的照片？
4、小组汇报讨论结果，教师小结拍摄的要领。
说明：幼儿开始探索，关键抓住"探"字，善思、敢思。教师及时掌握幼儿探索的反馈信息，了解幼儿学习的难点。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方 式，初步了解、掌握拍摄的基本要领。培养幼儿合作、学习的意识和能力，与此同时也学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程、结果。
（五）个别幼儿示范练习，然后分组探索
1、个别幼儿再次利用教师的主相机尝试，其余幼儿当小模特。同步显示照片的效果，师幼共同评价。
说明：幼儿第一次讨论，是信息的集合与反馈。是为了试探一下幼儿掌握知识的情况。关键要抓住"评"字。把幼儿探索中出现的不同答案、产生的疑问，放到讨论中。让幼儿尝试充分讲道理、例证，知道自己探索的结果是否正确。
2、幼儿再次分组探索。
说明：这一环节是给幼儿"补偿"的机会，关键要抓住"实"字。在第一次探索练习中，幼儿可能会做错。有的幼儿虽然做对了，但没有弄懂道理。经过讨论，得 到了反馈信息，幼儿可做第二次探索练习，一方面自我进行改正，另一方面是对自己的探索过程再次作验证。教师尽量为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机 会，增强其自信心和自尊心。
（六）教师总结：为了让你们的照片拍的更美妙，老师编了首儿歌，我们一同来念。
小朋友，来来来；
我们一起来拍照；
调焦距，调光圈儿；
手拿稳了按快门儿；
喀嚓、喀嚓、把它照；
我们的照片美不美妙！
教师和幼儿在儿歌中离开活动室，拍摄幼儿园的景色。
教师资格证说课稿11
尊敬的专家评委：
大家好！
我今天说课的题目是《投影法的基本知识》，我打算从“说教材、说教法、说学法、说教学程序、教学反思”五个方面进行说课，以下是我说课的内容。
一、说教材
本课题的教材选自北京邮电大学出版社,由王晨曦主编的《机械制图》中的模块二学习情境一。《机械制图》是一门既有系统理论、又有较强实践的专业技术基础课，也是机械专业的必修课。因此本节课我根据教学大纲要求将正投影法的特性为重点，把利用三视图的形成及性质确定为难点。投影的知识是培养学生识图能力、绘图能力及工作作风的基础。我特制定教学目标如下：
1、知识与技能
（1）掌握正投影原理及特性；
（2）通过对任务的学习掌握读图和简单的绘图方法
2、过程与方法
（1）教师讲解示范，学生利用实体绘制三视图
（2）任务驱动法
3、情感、态度与价值观
（1）让学生充分了解自我价值和行业价值
（2）培养学生对行业的认知度
(3)养成善于分析、一丝不苟的工作作风
二、说教法
教学有法，但无定法，重在用法，贵在创法。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。为了达到教学目标、突出重点、突破难点。在教学采取了演示、启发引导法、讲练结合以及多媒体辅助教学等方法来展现既获取理论知识又解决实际问题方法的思维过程。为了激发学生学习的积极性，课堂组织将是在老师的指导下以学生为中心进行的。就是用“沟通”“合作”“协调”的方式提高学生在课堂上的主动性和积极性。
三、说学法
1、学情分析：本课题的授课对象为大专一年级新生，这个班的学生通过模块一制图基本知识与技能的学习，部分学生没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法，对学习机械制图看懂零件图的重要性认识不够，大部分同学学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。
2、学习难度：根据对本知识点的授课从中我发现本课题，抽象思维的很难建立，绘图习惯不好养成，学习兴趣不也好培养，同时对专业常识的积累也很重要。
3、学习方法：我主要采用的是任务驱动法，根据对本知识的处理我还用了以下三种方法：
（1）竞争激励法：课前要求学生先预习，上课时提问相关问题，对回答正确的`学生进行相应奖励。培养自觉学习和思考问题的习惯。
（2）勤学多练法：上课认真听讲，课后及时完成作业，养成勤学多思的好习惯。
（3）分析归纳法：利于思维的发展，培养实践能力。
最终让学生为了行动而学习，通过行动来学习。
四、说教学程序
为了将教学目标和教学过程组成一个有机整体，以促进教学目标的实现。为了能更好的体现学生的主体地位，把课堂真正还给学生，从而使学生达到“做中学”的一个教学效果。下边我通过了导入、提出任务、分析任务、实施任务、课堂练习、评价任务、板书七个方面对任务进行了实施。
1、课堂导入：通过手影短视频，让学生思考为生么会产生不同影子的形状？让学生体会到制图的“美”。
2、提出任务：本任务主要有投影的形成、投影法的分类和正投影的特性三个小任务用了一个课时完成了本任务。
本任务主要有三面投影体系、三视图的形成和三视图与物体的方位的对应关系三个方。
3、分析任务：我在教学中，不仅要让学生学会识读三视图，而且以后还要学会绘制三视图，在今后的设计实践中，能够运用三视图来表达自己的设计构思，同他人交流设计方案。
4、实施任务：
任务一：三面投影体系
我在教学中，充分利用教室正面墙壁、侧面墙壁、地面得到三面投影体系中的正平面、侧平面和水平面，让学生更能形象、直观地理解三面投影体系。在三投影面的展开时我采用直观法，利用多媒体手段使学生直观的理解投影体系有展开。也让学生知道在三个投影面上得到的投影，分别是主视图、左视图和俯视图。
任务二：投影规律
投影规律是本节课的重点，学生也不容易掌握，首先引入投影规律的概念，再利用了粉笔盒的六个面中相邻两个面有一条公共边的原理对投影规律突破宽相等的难点。最终让学生更加容易理解“宽相等”的原理。
任务三：三视图与物体的方位的对应关系
物体的方位关系是比较抽象，而我在授课时首先让学生掌握“长”“宽”“高”的概念，在让学生通过上下左右之间的一个关系，最主要的学生对前后容易混淆，在这个问题上我采用了我这几年来总结的经验“远离主视图的方向为前方”一个死方法来进行讲解，从而使学生更容易掌握这一知识点。
5、课堂练习：课堂练习也是本堂课的难点，为了更好的突破难点。本堂课的练习我就让学生从最简单的粉笔盒开始，这主要是让学生掌握本节课的重点投影规律。在此过程中，教师巡视课堂，对个别难以动力操作的学生进行辅导。
6、评价任务：习题练习完成以后，我根据学生所做的作品做出相应的评价，并对在练习中出现的问题作了再次强调，同时对优秀作品进行展示分享。
7、板书：好的板书对于提纲了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑、精心设计。板书的原则是简单扼要，眉目清楚。我将黑板分为三部分，前边两部分为板书的正文，第三部分则为草稿和最后的作业部分。
五、教学反思
针对本节课的教学，我有二个问题反思：第一：学生的理解能力不同，学生对此项学习方法的认知度也不同，使其学习效果不均衡。第二：学生的自学能力和学习习惯较差，导致部分学生未能较好的掌握本节课的内容。在今后的教学实践中，我将进一步做好探索实践，以便取得更好的教学效果。
我在整个教学过程中我始终用期待的目光注视学生,用高昂的情感感染学生,用肯定的语言鼓励学生。把教学过程变为学生渴望探求的带有情感的意向活动。总之本堂整体效果还是比较明显。
以上是我说课的全部内容，我的说课完毕，谢谢大家！
教师资格证说课稿12
尊敬的各位专家、评委，大家下午好，我是安阳师范学院人文管理学院数学与信息工程系的教师，今天我说课的题目是《计算机应用基础》中第2章的第1节“word20xx的概述”。下面我将通过“说教材、说教学内容与重难点、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说教学反思”6个方面来进行说课，不当之处敬请批评指正。
第一方面说教材
在教学过程中我所选用的教材是“十二五”精品规划教材《计算机应用基础》，由查东辉、陈伟莲主编，中国原子能出版社出版，20xx年第1版。该教材在内容上去粗取精，针对实际应用，每章都涵盖了实用易学的知识点，易于吸收和运用。本节课是《计算机应用基础》中第2章的第1节“word20xx的概述”。根据新课程标准及计算机等级考试要求，学生必须熟练掌握办公软件的相关知识。本节课的理论知识是学好后面知识的基础，它在整个章节中占据着非常重要的地位。
第二方面说教学内容与重难点
通过前面章节的学习，学生已经掌握了计算机的基本知识，那么本节课的教学内容是：以实例的方式介绍word20xx的基础知识和基本操作，包括word20xx的启动和退出、窗口的组成、工作环境的设置以及帮助功能。重点是“word20xx窗口的组成”，难点是“工作环境的设置”。第三方面说教学目标
根据《计算机应用基础教学大纲》的要求，我们本节课的教学目标是：通过本节课的学习，使学生牢熟练握word20xx窗口的组成和工作环境的设置等基础知识和基本操作。
第四方面说教学方法
俗话说“教无定法，贵在得法”，根据本学科的特点，我认为应利用多媒体教学课件，以讲解—演示—出题—实践为主线，以讲授法为主并配以任务驱动法和实践教学法，引导学生全身心的'投入课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
第五方面说教学过程
课堂教学我准备按以下五个环节展开。
一、回顾复习上节内容
通过简单的提问来回顾上节课的学习内容，比如：“计算机系统的基本组成是什么？”从而提醒学生不要忘了课后复习。
二、展示作品、导入新课
通过多媒体展示一份用记事本编辑的文档，和一份用word编辑的文档，其中，用记事本编辑的文档中只含有文字，而用word编辑的文档中含有文字、图片和艺术字等。然后问同学们，对于这两份文档中的文章，他们的内容是一样的，同学们更愿意阅读哪一份文章呢？比较一下它们有什么不同？从而激发学生的学习积极性，并将其导入到本节课的教学中。三、讲授新课
在讲授新课的过程中，应重视多媒体的教学方式。这种教学方式的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。另外，还要重视教材中的疑问，并适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，以利于学生对知识的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。
四、实践操作
根据前面所讲的理论知识，让学生跟着老师的演示进行操作，最后再让学生独立操作，完成课堂操作要求。
五、布置作业
将课后习题按照要求做好并发送至老师邮箱。第六方面说教学反思
授课中我以“学生动手实践”为主线，把学习的主动权教给学生，让学生“在做中学，在练中巩固”。我会根据学生能力，适时地对他们加以组织调控，设置学习任务。对于接受能力强的学生，让他们自主探究，完成任务后再让他们开展互帮互学，带动能力稍差一点的学生，使他们共同提高。在引导学生学习的过程中，既要重视学生知识的学习，又要重视学生能力的培养，包括动手操作，技术应用和创新实践能力，从而促使学生对文字处理软件的应用能力不断提高。
我的说课到此结束，谢谢各位专家和评委！
教师资格证说课稿13
环节一：导入
同学们，在历史的长河中，有一颗星星永远闪亮，那便是亲情。亲情，是古老的藤，承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。亲情，是遒劲的枝蔓，写满了思念，宽容和等待，凝聚了过去，现在和未来。亲情是甘泉，滋润我们干枯的心灵；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有爱而温馨，家庭生活因为有亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家，和他们一家一起去田野散步，去体味浓浓的亲情。
今天我们一起走进莫怀戚的<散步>，来感受平淡中蕴含的温暖亲情。
环节二：初步感知
学习有了目标，就像航海有了方向，现在请同学们，和老师一起来明确本节课的学习任务：
一，初读课文，感知文章大意
二，品读课文，赏析语言内涵
三，悟读课文，体会深层情感
课前预习，是我们早已养成的良好习惯。哪位同学来展示一下自己的预习成果？举手的同学这么多呀，我们有请第一位举手的同学。你收集的资料真详细，通过你的介绍呀，让我们更深入的了解了作家莫怀戚以及这篇文章的背景。谢谢你的分享。
同学们，请看大屏幕，哪位同学自告奋勇来读一下本节课的生字词？你的眼神充满了自信，有请你。你读的真好，吐字清晰，声音洪亮。那下面请你来当小老师，带领大家再读一遍。同学们读的字正腔圆，看来，大家的预习工作做的都很充分，老师为你们点赞。
接下来，请同学们速读课文，边读边思考本文的主要内容是什么？课文读完了，大家有答案了吗？有请靠窗的同学。你的概括能力越来越强了。请坐。
本文主要写了一家四口在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理解中消除了。
（板书：母亲儿子妻子我）
环节三、深入研读
那散步时的分歧是怎么产生的？又是怎么解决的呢？请同学们再读课文，同桌两个交流看法。哪位同学来说说，中间的同学，你说分歧是：母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。找的很准确。
那如何解决的这个分歧呢？同桌你来说！对！我决定委屈儿子，因为伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。但是最后，听母亲的，我们走了小路，在不好走的地方，我背母亲，妻背儿子，稳稳的走了过去。
从他们的选择中，大家体会到了什么？
没错！尊老爱幼的浓浓亲情，家庭的温馨和睦。
本文语言朴实，然而内涵丰富，耐人寻味。如同橄榄一般，越嚼越有滋味。请同学们再读课文，找一找令你印象深刻的句子加以赏析。
有的同学已经迫不及待举手了，你的手举得最快，你先来：课文第四段和第七段两处景色描写。对初春景物的描绘，使人感觉到生命的存在，也烘托出了一家人散步时祥和欢乐的气氛。请把你找到的句子读一下，你不仅心思细腻，朗读的也很精彩。请坐。
后面的同学：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的”，这里运用对称的写法，既写出母亲信赖儿子，尊重儿子，以及妻子的贤良。也点出文中的我是上有老下有小，要照顾两头的中年男人。通过同学们的品读，让我们感受到作者在字里行间透露的浓浓亲情，也让我们更加体会到这一家四口的相亲相爱，温馨和谐。
为什么文中作者要说“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的`同她背上的加起来就是整个世界。”这句话该如何理解呢？请同学们先自己思考，然后在小组内讨论交流。并思考从这家人的散步中，你悟到了什么道理？
同学们讨论的很热烈，有请讨论最热烈的三组。三组代表说我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一支永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。也表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，这是中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。一个家庭是这样，一个国家，一个民族，也是这样。
（板书：以小见大）
从这一家的散步中，你悟出了什么道理呢？一组代表：我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。
（板书：孝）
散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，让我们感受了特有的温馨和美好，你也有敏锐的眼光可以发现生活中的亲情吗？请大家敞开心扉，谈一谈你对亲情的认识？
你来说，你也来分享。
大家的感悟情真意切，老师很欣慰，请大家课下把小片段整理到作业本上。
环节四：小结作业
小结：培根说：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。高尔基说：时间可以让人丢失一切，可是亲情是割舍不去的。同学们，亲情不仅仅是今天课堂上的片刻领会，而更应该是落到实处的行动；亲情不仅仅是声情并茂的诉说，更需要我们用一生的时间去感悟。就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的大家永远爱亦无限。
教师资格证说课稿14
各位评委老师：
大家好
我是X号应试者XXX，我说课的题目是两首诗歌《雨巷》和《再别康桥》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说
1、教材
①《雨巷》选自普通高中语文教材（人教版）第一单元，本课在教材中的第二课。课文通过写梅雨季节江南小巷中的场景：一个细雨蒙蒙的日子，“我”撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行，抒发了作者一种落寞、惆怅的情绪，也表达了作者内心的一丝微茫的希望。
②《再别康桥》选自普通高中语文教材（人教版）第一册第一单元第二篇课文《中国现代诗三首》的第一首诗歌。此诗是徐志摩最著名的诗篇之一，抒写了诗人故地重游，再别康桥时的情感体验。
2、教学目标
①．通过学习，使学生了解中国新诗的特点、朦胧诗的一些表现形式。
②．要学生了解作者复杂、朦胧的感情变化及象征手法的运用。
③．通过本课教学，应使学生了解诗歌是如何透过意象来表情达意的。实生活。
3、教学方法教师为学服务的，教师选择恰当的教学方法能最大限度的激发学生的学习主动性，培养学生良好的.人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。构建和谐的课堂，教学时我将采用引导法引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、教学过程
①首先对上节课现代诗歌知识的复习回顾，导入新课。通过名家朗诵来导出本节课所学知识，板书课题。②领读诗歌开始讲授新课
③课堂小结：总结诗歌意象的表现手法④巩固练习：分析闻一多的诗歌《红烛》
⑤作业设置：解析艾青诗歌《我爱这土地》的意象
5、教学效果
从课堂表现来看，同学们都十分积极踊跃，看来都明白了现代诗歌意象运用的重要性以及通过意象表现意境的重要作用，相信这节课会使同学们受益匪浅。
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
教师资格证说课稿15
导入：
上课，同学们好！在我们这堂课的一开始，老师想问大家回答一个问题，说：周末到了，一家人团坐在一起看电视，这时发生了分歧：爷爷奶奶想看戏剧，爸爸想看新闻，妈妈想看电视剧，而你呢，想看动画片，遥控器就在你的手里，你要怎么做呢？大家都可以说说自己的想......大家说的好像都有些道理，但语气里却带着为难的情绪，为难是人之常情，因为我们在面对这样的问题需要的是选择。
好，今天我们就来上一节阅读课，学习的文章题目叫《散步》，作者莫怀戚。通过对这篇很美很精致的文章的学习，我们来看看作者莫怀戚在面对同类问题时，他是如何选择的。
新课讲授：
一、作者
莫怀戚他有两篇文章收录到我们的中学语文教科书里，一篇是《家园落日》另一篇就是今天我们要学习的《散步》了。关于作者莫怀戚我的介绍，希望同学们在课下自主学习，课堂上老师就不进行详细地说。
二、朗读课文并要求学生找佳句
同学们。我们要上的是阅读课，那么阅读自然非常重要。通过同学们之前的预习可以看到这篇文章没有什么艰涩的文字，也没有华丽的修辞，有的只是很平实的语言，那么老师希望同学们从这些看起来没有深度的语言中细细地体味出作者文字的温度，至于什么是作者文字的温度，希望大家学习完课文，大家来告诉来告诉老师！
给大家提一点小小的要求，大家在阅读时各读各的，不要齐读，同时也注意互不影响，使大家有独立思考的空间；同时一个小小的建议：“不动笔墨不读书＂所以老师希望同学们带上笔，带上思考细细地品读这篇文章。好，大家开始。
三、分析学生找出的佳句
我已经看到有同学举手了，看来同学们课下预习的都非常扎实，那谁先来说说？这位同学！
1、“她现在很听我的话。就像我小时候很听她的话一样。”
你为什么会找这句话呢？这位同学说出了他的思考。我们先来看看前半句话：她，也就是母亲她现在很听我的话，说明这位慈祥的老人现在很依赖我，因为我长大了，可以支撑起一个家了，是母亲信任自己的儿子，说明母亲是一个很慈祥很明理的老人；再看后半句：“就像我小时候很听她的话一样说明了我小的时候同样非常依赖母亲，就一首诗中所写的那样母亲就是儿子的家，母亲在哪儿家就在哪儿！＂我们来看通过这句话，我们可以看出：母子之间的这种依赖，相映成趣，构成了一个和谐的母子关系，看来是个好句子！还有哪位同学要说说他找的句子？这位.. ..
2、妻子呢？在外面她总是听我的。
你能不能告诉老师你为什么会找这句话？哦，这位同学说他有些不理解，为什么在外面总是听我的呢？好，这句话体现了妻子是一个贤惠和聪明的人，为什么这样说呢？因为我作为一家之主，在外面是要有威信的，更何况还有儿子在身边，更应该树立起威信来，所以在外面她总是听我的，当然在家里听谁的那就不好说了......现在明白了吗？好这位同学......
3、“小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子于是我们都笑了！”
这位同学说这句话很有趣，嗯，确实很有趣，前面当“我选择走大路时，母心痛小孙子，改口说要走小路，小孩子心愿得到了满足，心劲儿自然很高，而且他还发现了自己的爸爸背着奶奶，妈妈背着自己，觉得这个关系很是微妙，而他又不会用很文学的话表达，于是才这样生活的- -叫，大家看，这体现了生活的什么？对了，体现了生活的情趣，而生活的情趣又恰恰就是这些再平实不过的话语。在这种生活的情趣的渲染下，我们都笑了。
现在老师想问一下同学了，大家从我们都笑了的＂笑”看出了家人的什么？来举手回答，好，这位....这位同学说他看到了家人很高兴，好请你把高兴＂写在黑板上；这位同学....
她说看到了家人们很幸福，“幸福很不错，请你也写在黑板上吧；还有没有同学？这位....呀！大家听到了个多么好的词？“和谐”，好，前面散步时在选择走大路还是走小路时，母亲听我的，子听我的，儿子也听我的，而我因为担心母亲，所以说要走大路，母又迁就小孙子所以改口说要走小路.....大家看在选择道路的时候体现出的：我们这一家三代之间，那种相互关爱，相互考虑，是不是体现了我们很和谐”呢？给我们找到了这么好的一个词，请大家给他鼓掌.
好由于时间的关系，我们最后只能再找一位同学了，看谁能抓住这次机会，嗯，很好，这位同学.
4、“我的母亲虽然高大。然而很瘦，自然不算重：儿子虽然很胖。毕意幼小。自然也轻。但我和妻子都是慢慢地稳稳地。走得很仔细。好像我背上的同她背上的加起来。就是整个世界。”
这是文章的最后一句话，为什么选这一句话呢？我们看这位同学好像要提出疑问，请.....她问：为什么说我背上的同妻子背上的加起来就是整个世界呢？首先老师先要对这位同学提出表扬，因为她善于发现问题，敢于提出问题，希望同学们在以后的学习生活中能向她学习，要知道学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。“好现在又没有其他的同学能够回答她的问题，怎么没有人举手呢？看来这个句子是有一点难度，好，听老师讲。大家有没有听过这样一句口语：“我上有老下有小......”呢？听过，实我和妻子现在就处于这样上有老下有小的年龄阶段，这是个什么年龄阶段呢？对了中年。母亲作为上一代，“我和妻子有孝敬她赡养她的义务；对于儿子，他是下一代，作为父母的“我和妻子又有疼爱他抚养他的义务一-这是我们身上的什么？责任！这是来自上一代和下一代的双重责任，而我们又不得不去个这个责任，因为什么，因为他们是我们的“世界”！“世界＂字这里是一个程度词，一个“爱的程度词，因为“我和妻子爱母亲爱儿子，于是我们心甘情愿地去承担这个责任！
四、环节总结：
同学们找了这么多好句子，让我们从中体会到：“我”的孝顺，母亲的.慈祥和明理，妻子的贤惠和聪明，以及儿子的可爱，这是一个多么和睦的家呀，仿佛在我们的面前展开了一幅画卷，一幅：-一家人和和美美的共享人伦的这样一幅画卷，而这幅画卷呢，到处充盈着爱的气息，爱的温度。如果同学们能够体味到爱的温度，就可以回答老师在前面所提到的“作者文字的温度了！
文章的大概感情思路我们就先理到这里。好，现在老师想让同学们回忆一下，在课堂一开始，老师所问的那个关于“遥控器＂的问题，有些同学肯定很疑惑老师为什么会问这样一个问题呢？其实老师是想让大家知道：这篇文章虽然讲的是我和妻子这样的中年人在面对家人时，体现出的责任，好像与我们这个年龄阶段没有什么关系，实不然，我们现在已经上中学了，已经不是很撒娇的孩子了，应该学着怎样去承担责了，因为我们也是家庭里的一员。我们从小是在爷爷奶奶爸爸妈妈的爱的给予下成长起来的，我们是不是是时候学着怎么去奉献爱了呢？因为我们也希望我们的家充满爱，对吗？
好，今天我们的课就上到这里！同学们，下课！
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