无书的岁月阅读及答案参考

时间：2021-02-14 14:12:06 考试辅导我要投稿

无书的岁月阅读及答案参考

　　篇一：无书的岁月阅读及答案

无书的岁月阅读及答案参考

　　短文是：书籍就像繁茂的大树,伟人之书是根,大家之书是干,名家之书是枝,其余不过是叶,树叶落了,枝干犹在.长江后浪推前浪,书林新叶催陈叶.

　　书籍就像浩瀚的海洋.涉足沙滩谈者可以拾到漂亮的贝壳,至于海中蕴藏的无数珍珠,只有勇敢无畏的探海者才能得到.

　　书籍就像无价的宝石,有的价值连城,有的弃之不惜.

　　有可读之书,有可用之书,有可读而不可用之书,有可用而不可读之书,有既可以读也可用之书.

　　不会读书的人,书越读越多；会读书的人,书越读越少.

　　耳读是极为重要的读书之法,所谓“听君一席话,胜读十年书”是也.但神读是读书的最佳境界.神读方能彻悟.读书能神解,下笔才能有神.

　　读书的过程,是个审美的过程,也是个再创造的过程.读书而无创造性思维的介入,不可能把书读活.

　　是人读书,不是书读人.人读书,可以把死书读活,书读人,可以把活书读死.

　　至于海中蕴藏的无数珍珠,只有勇敢无畏的探海者才能得到.

　　这两句中的珍珠和贝壳分别只什么?

　　珍珠：精义,对人最有用的知识.贝壳：好看而不够实用的内容.

　　18.“单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉,令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的遗民.”请阐释画线部分在文中的意思.

　　18、答案：

　　书犹如遗民,经历了岁月的淘洗,经历了种种变故和磨难,才得以幸存,这样的书积淀了丰厚的历史和文化内涵.

　　解析：此题考查的是对文章内容的概括能力,能力层次为C级.答案要点可从第四段“你说不定可以发见古代的收藏家或是名倾一世的文人,那时候你便可以让幻想驰骋于这朱红的方场之中,构成许多缥缈的空中楼阁来”,第五段“更进一层,让我们来想象那作书人的命运”,第六段“试想含意未伸的文人,他们在不得意时……”整合.

　　19.请概括指出作者在文中写到了哪几类人的命运.

　　19、答案：

　　（1）书主人的命运（2）作书人的命运（3）含义未申的文人的命运（或白鹤一般兀傲的文士）

　　解析：此题考查归纳和概括文章内容的能力.第三段写“书主人的命运”,第四段写“作书人的命运”,第五段写“白鹤一般兀傲的文士”的命运.

　　20.请简要分析本文的内容是如何逐层深入的.

　　20、答案：

　　（1）鉴赏书的外观,思索书的历史.（2）欣赏文字的美丽,文字的历史,文字的文化内涵.（3）表达对文人命运的悲悯和思考（4）发出学会读人生这本“书”的感喟.

　　解析：此题考查理解文章内容的能力.可从归纳段意入手.

　　21.本文切入点与其他写读书的文章有什么不同?作者又怎样把本文写得情趣盎然?

　　21、答案：

　　第一问,一般读书的文章,大多从书的内容切入,谈读书的心得、感受和方法等,而本文则以书的外形为切入点,谈有关书的历史和文化内涵.

　　第二问,丰富而飘逸的联想和想象；充满诗意的形象描写；化用典故,使文章饱含深厚的文化底蕴；比喻的运用和形、声、色的生动描写.（大意答到即可）

　　解析：本题考查的是对文章内容和表达方法的理解能力,能力层级为E级.学生在作此题时,若联系自己的知识储备第一问是不难的.第二问筛选以下信息作答：“飙是三条狗的风：在秋高草枯的旷野上,天上是一片青,地上是一片赭,猎犬风一般快的驰过,嗅着受伤之兽在草中滴下的血腥,顺了方向追去,听到枯草飒索的响,有如秋风卷过去一般.昏是婚的古字：在太阳下了山,对面不见人的时候,有一群人骑着马,擎着红光闪闪的火把,悄悄向一个人家走近.”这是联想和想象；“等着到了竹篱柴门之旁的时候,在狗吠声中,趁着门还未闭,一声喊齐拥而入,让新郎从打麦场上挟起惊呼的新娘打马而回.同来的人则抵挡着新娘的父兄,作个不打不成交的亲家.”这是充满诗意的形象化描写；“他们有的把柴挑在背后,拿书在手里读；有的骑在牛背上,将书挂在牛角上读；有的在蚊声如雷的夏夜,囊了萤照着书读；有的在寒风冻指的冬夜,拿了书映着雪读.”这是化用典故,使文章饱含深厚的文化底蕴.第18题就是对比喻句的理解,体现了比喻的运用和从上面的解释中可以看出形、声、色的生动描写

　　1.联系上下文解释词语。

　　价值连城：很贵重的东西。

　　彻悟：明白一件事。

　　2.填空。

　　（1）文中的书像繁茂的大树，浩瀚的海洋，无价的宝石，这运用的是比喻的手法。

　　（2）短文中的'叙述方式有五种：比喻，拟人，排比，夸张，引用。

　　（3）重要的读书之法是：多读就能彻悟，读书的最佳境界是：手中无书，心中有书。

　　3.... 殇心的寒莲 2014-12-10

　　1.联系上下文解释词语。

　　价值连城：很贵重的东西。

　　彻悟：明白一件事。

　　2.填空。

　　（1）文中的书像繁茂的大树，浩瀚的海洋，无价的宝石，这运用的是比喻的手法。

　　（2）短文中的叙述方式有五种：比喻，拟人，排比，夸张，引用。

　　（3）重要的读书之法是：多读就能彻悟，读书的最佳境界是：手中无书，心中有书。

　　3.文中画线的句子如何理在读书的时候，要创造性的读书，不要只读书上的内容，要有自己的思想。

　　篇二：无书的岁月阅读及答案

　　美文、好图、妙思、心得、怀古、经典……

　　包利民

　　无书，是指自己没有书的时候。满世界都是书，却很难捧在手中痛快地读，实是一件悲哀之事。

　　上初中的时候，就经历了这样的苦恼。那时，家里的书都已经看过多遍，同学的书也都交换着看完，于是一下子陷入无聊之中。有时，班上有谁弄到一本没看过的书，便会引发争抢，甚至会把书拆分开，每人多少页地看。因为那时家里都不富裕，要想靠自己攒着零花钱买书，不知要攒多长时间才够。有一次，弄到一本极喜欢的书，爱不释手，竟很有毅力地去抄。一字一字，很工整地抄，整整三天才抄完，手都累肿了。后来一打听，别人也有过类似的经历，不过都是抄一些短的，比如席慕容的诗什么的，像我这样一下子抄一部长篇，很少有人做到。

　　去年回老家，翻找以前的一些东西，竟翻出抄在三个日记本上的那本书。看着扉页上写的书名，真是感慨万千，这本《红字》，我早已经拥有了最新的版本，却是永远觉得没有当年抄来得好。想想当初的执著，而现在藏书极多，少了最初那份强烈的阅读渴望。也许，只有在没有书的时候，才最想读书，最珍惜手中的书。

　　有一年，在一个偏远的山村当代课老师。那三个月的时间，也是无书的日子，虽然带了些来，可很快就全看完。于是在那些无眠的夜里，辗转难熬。若是手头有书，那么在烛光下徜徉在那些故事里，听山风吹过外面的森林，看月光如洗，该是多美的一种意境。于是，只好去回想曾经看过的一些书，努力去想每一个细节，就全当也在看书了。

　　几天后的一个晚上，我正无聊，几个学生来找我，说在家写了作业，呆着没意思，想听我讲讲故事。我便兴致大起，给他们讲我看过的书，他们听得极入神，直到夜深方才被我赶回家去睡觉。我很是兴奋，在给他们讲的过程中，重温那些感动过我的故事，真是一种别样的享受。第二天晚上，几乎全班同学都来了，小小的宿舍挤不下，我把大家都带到教室里，只点了一根蜡烛。昏黄的光朦胧地照着每一张充满渴望的小脸，我继续讲昨天的故事。就这样，每天晚上，就像上课一样，在烛光下，学生听我讲着那些书中的事。在那三个月时间里，我给他们讲了好几本书，我把书名都让他们牢记着。

　　那三个月的无书日子，竟过得比读书更充实百倍。原来，在没有书的时候，我可以把心里的书讲给别人。忽然觉得，这样做，比自己一个人读书更有意义。

　　许多年后的一天，当年教过三个月的一个学生给我发来邮件，她说她已经上大学了，最喜欢的事就是读书，说读我当年讲过的书，却觉得没有我讲的时候有意思。我知道，那种感觉，就像当年我抄《红字》时一样，总是觉得那时的最好。

　　无书的岁月，能为那些孩子打开一扇渴望阅读的大门，那便是最美的时光。

　　篇三：无书的岁月阅读及答案

　　1 可使所表达的语言简洁凝练;生动活泼，增添感染力。 2 对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力 3 使论据确凿充分，增强说服力。 4 具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题 5 引用，对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。简洁易懂使读者轻易理解作者想要表达的

　　篇四：无书的岁月阅读及答案

　　不一定...

　　读好书也不一定会过好日子.

　　但是只有好好学习,才能有好日子.

　　这两句话看似矛盾,其实不同..

　　好好学习,范围更广,如果你对读书实在没有兴趣,也不必强求,在完成你的义务教育之后,尽管自己的学业不理想,但是要记住,无论是上学,还是就业,或是改学其他的技术,都将是你的发展之路.

　　只要你用心对待你所选择的,努力做好你要做的.总有一天,你也能创造自己的事... 以战止战117 2014-07-31

　　不一定...

　　读好书也不一定会过好日子.

　　但是只有好好学习,才能有好日子.

　　这两句话看似矛盾,其实不同..

　　只要你用心对待你所选择的,努力做好你要做的.总有一天,你也能创造自己的事业啊

　　篇五：无书的岁月阅读及答案

　　作文标题：书---我的岁月老师

　　关键词：小学五年级

　　本文适合：小学五年级

　　作文

　　本作文是关于小学五年级的作文，题目为：《书---我的岁月老师》，欢迎大家踊跃投稿。

　　书---我的岁月老师

　　书---是人类进步的阶梯，这是我读书的格言。

　　从我记事起，书---这个老师就一直陪伴在我身边。

　　大概我三岁的时候，每每躺在床上，柔和的月光就从明亮的玻璃上轻轻地泻下来，照的屋里一片金黄，我的想象也顿时活跃起来。爸爸就逗我说，我是月亮的使者，睡觉时一定要有月光地陪伴，好像每夜有说不完的悄悄话的约定，或者月光宝盒的秘密要倾诉。呵呵，至今我睡觉前还有这个习惯，爸爸定是每夜拉满窗帘，我却总要打开一道缝的，仿佛没有月光的陪伴，我的灵感也会睡觉，我的遐想也会熄灭。那时，我最喜欢的就是光着小脚丫，扭着小屁股，听妈妈有表情地讲着世界童话，有时静静的，有时又闹闹的，静的时候只是瞪着一双闪亮的大眼睛看着小蝌蚪般的文字，似懂非懂地依偎在妈妈的怀里；闹得时候我又会一边兴奋手舞足蹈，一边开心地打着滚。那时，这位书老师就像妈妈的手，开始轻轻地抚摸我的身心和头脑。

　　四岁时，我开始接触了《三字经》，《笠翁对韵》，《千字文》等中华经典启蒙好书，尽管不是很明白其中的语义，但朗朗上口的句读，简洁明了的语句，还是让我每天摇头晃脑，乐此不疲。它们就像久旱中的甘露，密密细细地滋润着我小小的心灵，然后生根，发芽，长大。历史故事，名言熟语，做人之道，做事之理，它们使我的心灵受到了熏陶，它们可是我接触博大世界的最早窗口。渐渐地，我开始自己读书，一些小插图，一段小人书，并且一目十行，走马观花，囫囵吞枣，过目就忘，于是，我的姥爷就慢条斯理地告诉我说：“书不在多，而在读。”“不要成为书的奴隶”。那时，我最喜欢的就是去书店，而且时常赖在里面不愿走，最有意思的一次，一位售货员阿姨看我这么小，竟然捧着一本大厚书，逗我说，“小不点，能看懂吗？看得懂阿姨就送你这本书了，”没曾想，我叽里咕噜的把那一段念完，那阿姨就红着脸冲我竖起了大拇指，当然因为我的表现，那书还打了五折呢。

　　六岁的一天，爸爸给我拿回一本拼音版的论语，我好奇的翻了翻，嗯，文字虽短，却难以理解。爸爸就一字一句地给我解释，翻译，不时还举许多现实生活中的例子，好让我理解。于是，从“学而不思则罔，思而不学则殆”，我明白了学习要有一个适合自己的方法，不光读书，还有要勤于思考，有自己的主见和想法；也不能，看书后，光思考遐想，而不付出行动。从“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”中我懂得了，想要做好一件事，不仅要知道他，了解它，还要把它当成一种爱好，喜欢它，就像把它当做一桌丰盛的食物，一张舒适温暖的床，任那一树一树地自由花开，让心灵在四月天里交舞着变。“己所不欲勿施于人，”让我成长，“逝者如斯夫不舍昼夜”让我更加珍惜时间。“工欲善其事必先利其器”让我学会了做事要打好基础，脚踏实地。

　　随着年龄的增长，我读的书目也慢慢增加。如今，我真正像鸟一样在广阔的书的天空飞翔，像鱼一样在深邃的书的海洋中遨游。

　　不知不觉，寒来暑往，我爬上一层又一层的书架，我饱尝一遍又一遍的书香。

　　《夏洛的网》让我为它的机智而鼓掌；《我的妈妈是精灵》让我被他们的爱打动落泪；《看不见的风在吹》里面似梦似幻的优美诗句，把我的心灵放松，也让我的想象驰骋；郑渊洁童话系列，让我觉得它离我们这样近，这样贴切，仿佛那个皮皮鲁的机智，仗义，舒克贝塔的善良，乐于助人，大灰狼罗克的有时候搞怪，有时候使坏，有时候犯错，但总的来说可爱可亲，可敬可佩的形象，仿佛就是我的化身，就是我们这群孩子的化身。第一次捧起全版的西游记，让我真正体会了什么叫百看不厌，什么叫废寝忘食，什么叫爱不释手，我不单单为《西游记》中的各具特色的主人公而叫好，我更结合现实第一次有了自己的思考，类比现代的教育写下了《西游记孙悟空教育》的读后感，通过孙悟空和各种人物交往，写下了《再论西游记中的朋友关系》。但我最喜欢还是那套《话说中国》，它就像给我打开了一扇扇窗，让我瞪大眼睛，好奇地看一个自己曾经熟知，却又很陌生的博大世界，我知道了战国七雄，我了解了《孙子兵法》，我重新认识了秦始皇的功过，我看到了开元盛世下的国富民强，我仰望了那一串串璀璨的星光，（屈原，老子，李白，岳飞，文天祥，曹雪芹，林则徐，孙中山……）我欣赏了那幅2米的巨幅画卷《清明上河图》。我知道了钓鱼岛自古以来就属于中国的领土，我明白了周总理为什么要为中华之崛起而读书！

　　啊！书老师，你给我的太多太多，我却为您奉献的太少太少…

　　啊！书老师，真的希望永远和你在一起，真心真意！不离不弃！

　　啊，书老师，谢谢你给我的一切，祝你永远年轻，不会变老！

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