倒立的老鼠阅读题及答案
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倒立的老鼠（译文）
从前，有一个87岁，名叫拉本的老人。一生中，他一直过着宁静祥和、悠然自得的生活。他虽然很穷，但是很快乐。当拉本发现他的屋子有老鼠时，起先他并没有因此而烦恼。但是老鼠成倍地增加，它们开始骚（sɑo）扰他的生活。老鼠继续成倍增加，终于有一天，他再也无法忍受这一切了。“老鼠太多了，”他说，“这简直是太过分了！”他步履（ｌü）蹒（pɑn）跚（shɑn）地走出屋子，沿街来到了一家商店，在那儿他买了一些捕鼠器，一块奶酪和一些胶水。回家后，他在捕鼠器的下面涂了些胶水，并把它们固定在天花板上。然后，他小心翼翼地把奶酪作为诱饵，引诱老鼠出来。那天晚上，当老鼠从洞中出来时，看到了天花板上的捕鼠器，它们觉得这简直是个天大的笑话。老鼠们在地板上走来走去，相互轻轻推搡（sɑng）着，用它们的前爪向上指指，随即高声大笑起来。毕竟，这是多么愚蠢啊，把捕鼠器按在天花板上。
第二天早上，当拉本从楼上下来时，看到捕鼠器中没有一只老鼠，他笑而不语。他端来一张椅子，在椅子脚的底部涂上胶水，然后把椅子倒过来粘在天花板上，就靠在捕鼠器的旁边。他如法炮制地放置了桌子、电视机和电灯，他把地板上的每样东西都倒置过来粘在了天花板上，甚至把一小块毯子也放上去了。
第二天晚上，当老鼠们从洞里出来时，他们依然对昨晚的事谈论不休，嘲笑所看到的一切。但是现在，当他们抬头看天花板时，突然，它们都止住了笑，被惊呆了。“天啊！”一只老鼠叫道，“看那儿，那是地板！”
“上帝啊！”另一只老鼠也叫道，“我们一定是站在了天花板上！”
“我开始感到有些头昏眼花了！”又有一只老鼠说。
“我的大脑充血了。”另一只老鼠说。
“这太可怕了！”一只长着长胡子的年岁很老的老鼠说，“这简直是太可怕了！我们必须立刻采取行动！”
“我不能再继续靠我的头站立了，否则我会昏过去的！”一只年轻的老鼠大声叫道。
“我也是！”
“我受不了了！”
“救救我们！谁快来帮帮我们！”
它们的情绪开始异常激动。“我知道该怎么做了。”那只年长的老鼠说，“我们必须倒立，那样我们就会站着了。”它们都顺从老者的指示，开始倒立。过了很久，由于血液急速地流向大脑，他们一个接一个倒下了。
第二天，当拉本从楼上下来的时候，看到地板上横七竖八躺着很多老鼠，他迅速地把老鼠收集起来，统统扔进了篮子里。
这个故事告诉我们：不管世界看上去有多么上下颠倒，请站稳自己的.立场。
提示：选择题（请在你认为正确的选项上打“√”）
1.为什么拉本想要除去老鼠？
A、因为他一直痛恨老鼠。
B、因为屋子里的老鼠太多了。
C、因为老鼠笑声太响了。
D、因为老鼠吃掉了他的奶酪。
2.拉本把捕鼠器放在什么地方？
A、放在篮子里。
B、放在老鼠洞的附近。
C、放在椅子下面。
D、放在天花板上。
3.为什么第一天晚上，当老鼠从洞里出来的时候，相互用肘触碰对方并用爪子向上指指？
A、因为他们看到了天花板上的椅子。
B、因为他们认为拉本做了件蠢事。
C、因为他们希望奶酪在捕鼠器里。
D、因为他们对所看到的感到害怕。倒立的老鼠阅读答案
4.回答问题：当拉本看到捕鼠器中没有老鼠时，他为什么会微笑？
5.当拉本把椅子粘到天花板上后，他又做了什么？
A、笑笑，什么都没说。
B、买了一些捕鼠器。
C、把所有的东西都粘在天花板上。
D、给老鼠一些奶酪。
6.回答问题：在第二天晚上，老鼠认为它们站在了哪儿，它们决定对此采取些什么措施？
7.回答问题：请在文章中找一找能够反映第二天晚上，这些恐慌的老鼠的感受的句子，请摘录其中的一句，抄在下面。
8.文章是如何告诉你，老鼠认为发生了什么事？
A、通过告诉你拉本认为老鼠怎么样了。
B、通过描述老鼠住在哪儿。
C、通过告诉你老鼠相互之间的对话。
D、通过描述老鼠喜欢什么。
９.最后一天早上，当拉本从楼上下来时，为什么地板上到处是老鼠？
A、因为老鼠倒立的时间太长了。
B、因为拉本给了老鼠太多的奶酪。
C、因为老鼠从天花板上摔了下来。
D、因为拉本在地板上涂了胶水。
10.回答问题：当拉本把老鼠从地板上捡起来后，他把它们放在了哪儿？
11.回答问题：你认为老鼠容易被愚弄吗？并说说为什么。
12.从拉本做的事情中，你认为他是个什么样的人。请用语言描述一下，并举出两个关于他行为的例子来说明。
13.哪个词语用来描述这个故事最恰当？
A、严肃而哀伤的
B、令人恐惧而激动的
C、有趣而聪明的
D、令人毛骨悚（song）然而神秘、不可思议的
14.回答问题：思考故事中拉本和老鼠的举动。解释一下是什么使这个故事显得不可信。
（附参考答案：①B②D③B⑤C⑧C⑨A{13}C；开放性叙述题的回答参考学生的答案）
分析一：
一、选文适合学生的年龄特点
首先，《倒立的老鼠》是一篇很有趣的文章。作者运用拟人化的手法写了拉本与老鼠之间的较量，整篇文章充满了童趣，阅读这样的文章会使学生忘掉考试的“恐惧”，也能使学生发挥出最佳的阅读水平。其次，这篇文章充满了浓浓的生活情趣。众所周知，生活是语文学习的源头活水，语文和生活是密不可分的，因此，我们的命题也必须走向学生的生活。大多数学生对如何捉老鼠都再熟悉不过了。我们捉老鼠一般用捕鼠器、老鼠药，或直接把老鼠打死。而拉本却是颠倒上下，让老鼠自己走向灭亡。他的做法虽然不可信，却能带给我们别样的启示。因此从选文上来说，这篇小文不仅能够激发学生的阅读兴趣，也能带给大家启迪智慧的思考。
二、命题拓展了学生思维的空间
设计者在命题上有三大特点：
第一，命题呈现从易到难的梯度。比如，第一道选择题是：为什么拉本想要除去老鼠？第二道是：拉本把捕鼠器放在什么地方？而最后一道则是；哪个词语用来描述这个故事最恰当？这样命题可以让学生尝到做题的甜头，让那些阅读能力差的孩子有信心做下去。
第二，命题着重考查学生对整篇文章的理解和把握。我国的语文课程标准就指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”在很多的阅读题中，我们看到的却仅仅是解释词语、分析句子、写出文章的中心思想。这种命题往往并不能考查学生对整篇文章的理解程度。而在《倒立的老鼠》一题中，我们看不到繁琐的分析要求，取而代之的却是“老鼠认为它们站在了哪儿”，“它们决定对此采取些什么措施”。也许有人会说，这样的题目是不是过于简单，其实只要学生能够读懂这篇文章，我们考查的目的不就达到了吗？
第三，命题注重引导学生多元理解和发散思维。语文考查应该鼓励多元解答和发散思维。语文课程标准也提倡“重视对学生多角度、有创意阅读的评价”，（4）（5）（6）三道题足以看出命题者的目的就是要激发学生的发散思维。这篇充满智慧的阅读题的确会给大家带来很多疑惑：一位87岁的老人怎么可能把所有的东西都粘到天花板上去？什么样的胶水能把这样重的东西粘得住？老鼠会倒立吗？
我曾经让学生做过这道阅读题。对于第五题，有学生认为拉本很聪明，理由是拉本用我们所想不到的办法消灭了老鼠；也有学生认为拉本很愚蠢，理由是消灭老鼠不必花费这么大的气力，只需要用老鼠药就可以了。不管学生如何作答，我想只要他们在思考，他们的答案有道理，就达到了考查的目的。第六题更是鼓励学生敢于向权威挑战，让学生站在更高的高度去审视这篇文章。这样的命题方式的确值得我们去学习和借鉴。
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