教育综合知识必背考点

时间：2022-09-26 14:30:51 考试辅导我要投稿

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2016教育综合知识必背考点

　　1、体育的根本任务是增强学生体质。

2016教育综合知识必背考点

　　2、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

　　3、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。

　　4、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。

　　5、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。

　　6、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

　　7、教书育人是教师的根本任务。

　　8、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。

　　9、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。

　　10、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

　　11、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

　　12、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

　　13、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。

　　14、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。

　　15、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

　　心理学

　　1、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。

　　2、心理过程：(1)认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象;(2)情绪、情感过程;(3)意志过程。

　　3、个性心理：(1)个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等;(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。

　　4、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。

　　5、神经系统的基本活动方式——反射。

　　6、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。

　　7、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。

　　8、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要;(2)根据对象分：物质需要、精神需要。

　　9、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。

　　10、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。

　　1l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。

　　12、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。

　　13、学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

　　14、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。

　　15、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。

　　1、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。

　　2、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。

　　3、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映;知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。

　　4、生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。

　　5、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。

　　6、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。

　　7、注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。

　　8、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。间接性与概括性是思维的两大基本特征。

　　9、思维的种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。

　　(2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维)。

　　10、思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。

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