古诗词复习教学设计

时间：2025-08-27 08:29:25 古诗词我要投稿

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古诗词复习教学设计5篇【精品】

　　在日常学习、工作或生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。你还在找寻优秀经典的古诗吗？以下是小编为大家整理的古诗词复习教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

古诗词复习教学设计5篇【精品】

古诗词复习教学设计1

　　一、复习要求

　　1、了解诗词的有关知识，包括体裁、内容类别，表现形式，技巧，语言风格，作者生平，创作背景，古文化、古汉语有关知识等；

　　（1）内容类别：送别诗、思乡诗、写景诗、咏物诗、怀古诗、爱国诗、边塞诗、爱情诗、山水田园诗等；

　　（2）抒情方式：直抒胸臆、间接抒情；

　　（3）修辞手法：比喻、对比、衬托、夸张、借代、双关、反语、反复、互文、通感等；

　　（4）表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。

　　2、讲解一般的鉴赏方法

　　（1）看题目，抓题眼，明诗词含义；

　　（2）看作者，知经历，晓风格流派；

　　（3）看背景，知来历，悟作者情志；

　　（4）找意象，析意境，知典故，看手法，品语言，明主旨。

　　3、按照鉴赏内容分类训练，形成能力

　　纵向：从时间上分成几个朝代，重点关注唐朝。

　　横向：同一时期的不同类别及其代表作，分别练习。

　　4、从课内拓展到课外

　　查漏补缺，强化训练，提升能力。

　　二、重点分析

　　看题目，抓题眼，明诗词含义

　　春夜喜雨

　　唐杜甫

　　好雨知时节，当春乃发生。

　　随风潜入夜，润物细无声。

　　野径云俱黑，江船火独明。

　　晓看红湿处，花重锦官城。

　　这首诗的题目中就包含着所叙之事和所抒之情。诗人叙述了自己的所见，描绘了春夜雨景，表现了对春雨润物的喜悦之情。

　　看作者，知经历，晓风格流派

　　从军行

　　唐杨炯

　　烽火照西京，心中自不平。

　　牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

　　雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

　　宁为百夫长，胜作一书生。

　　作者杨炯，作诗擅长五律，叙写边塞生活的诗作尤为突出，多表现为国立功的战斗豪情，气势轩昂、风格豪健，是不满浮华靡丽诗风而给诗坛带来清新刚健之风的“初唐四杰”之一。

　　这首诗是他的从军、出塞之作，风格雄浑刚健，慷慨激昂，为边塞诗代表作。

　　思想内容：它写出了书生投笔从戎、出塞参战的全过程，表现了诗人忠君报国和建功立业的思想，也反映了当时唐王朝的强盛和同仇敌忾的民族心态。

　　看背景，知来历，悟作者情志

　　别云间

　　明夏完淳

　　三年羁旅客，今日又南冠。

　　无限山河泪，谁言天地宽。

　　已知泉路近，欲别故乡难。

　　毅魄归来日，灵旗空际看。

　　背景和来历：这首诗是明末抗清英雄夏完淳被捕之后，押解离乡之前所作。

　　情志：“泉路”、“灵旗”表达了宁死抗清的决心，“南冠”和“毅魄”既有誓死如归的悲壮，又有江山沦陷、诀别故土的悲愤。

　　诗人抒发了国仇未报、壮志难酬的悲愤心情，表现了诗人宁死不屈、视死如归的坚强意志和斗争精神

　　找意象，析意境

　　意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

　　意境，“意”是作者的主观情思，“境”是诗中的自然景物。意境就是作者的主观情志与富有特征的客观物象的有机融合而形成的审美氛围或境界。

　　清龚自珍

　　浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　龚自珍的《已亥杂诗》多用象征隐喻，想象丰富奇特；善用意象手法，创景抒情。

　　此诗中写的是自己辞官别家离京时的情景。

　　诗中的意象有白日斜、天涯、吟鞭东指、落红、春泥护花等。

　　前两句“斜日”和“天涯路”烘托离愁，让人体会到苍茫迷惘的意境，看到了作者广阔无边的离愁别恨；后两句即景抒情，诗人以落红和春泥来比喻辞官归隐的自己，表现了他不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。

　　知典故，看手法

　　赤壁（唐杜牧）

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

　　东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论抒发了作者怎样的思想感情？

　　从表现手法上看，诗人运用了周瑜火烧赤壁打败曹操的典故，托物咏史，“倘若不是东风给周瑜以方便，那么东吴将曹操所灭，二乔也将被虏而藏在铜雀台中了”。用形象性的议论点明了赤壁之战关系到国家存亡和社稷安危，同时又暗指自己胸怀大志不被重用，抒发了抑郁不平之情。

　　古诗常用典故：“投笔”、“楼兰”、“鸿雁”、“尺素”、“折腰”、“东篱”、“折柳”、“雕虫”、“柳岸”等。

　　品语言，明主旨

　　雁门太守行

　　唐李贺

　　黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

　　角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

　　报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

　　分析写色彩的词语：

　　本诗运用“黑”、“金”、“燕脂”、“紫”、“红”等字眼，使所描写的景物更加色调鲜明，渲染了一种凝重、惨烈、悲壮的氛围。

　　“黑云压城”，敌军压境，形势危急。但是守军却并未退缩，而是严阵以待。“金鳞开”，铠甲闪着金光，则象征着积极乐观的心态和血战到底的决心。

　　作者热情地歌颂那些浴血奋战、以身殉国的将士，正表现了他对当时叛乱不定、国无宁日的社会现实的不满，以及他热切希望朝廷能重用贤才，平定海内的思想感情。

　　三、补充内容

　　（一）唐诗流派

　　初唐：四杰王勃《送杜少府之任蜀川》、杨炯《从军行》、卢照邻《长安古意》、骆宾王（浙江义乌人）《鹅》《在狱咏蝉》

　　盛唐：

　　浪漫主义诗人李白

　　现实主义诗人杜甫

　　山水田园诗派

　　孟浩然《过故人庄》、王维《使至塞上》《送元二使安西》等，继承陶渊明的思想，以山水风光和闲适生活为题材，充满诗情画意和生活情趣。

　　边塞诗派

　　以高适、岑参、王昌龄、王之涣为代表，描写戍边守战部队的艰苦环境以及报国思乡的情绪。有的情绪高昂，有的气势悲壮，有的哀怨动人。

　　中唐：

　　新乐府诗派以白居易、元稹为代表。

　　韩孟派韩愈、孟郊、李贺等

　　晚唐：

　　杜牧，李商隐，温庭筠

　　（二）古诗词鉴赏歌诀

　　一看题目明含义二看作者悟情志三看背景知来历

　　四看意象析主旨五看典故解用意分析风格与手法

　　时代、流派要牢记诗经表现是现实楚辞浪漫多比喻

　　汉代乐府很灵活北魏风骨颇大气两晋山水寄情意

　　陶潜首推属第一南朝爱情缠绵意北朝边塞铿锵诗

　　唐代鼎盛两高峰李诗浪漫杜现实白诗兼备李杜风

　　无题含蓄刘禹锡初唐清新有四杰晚唐哀婉数李煜

　　词生唐代兴于宋豪放、婉约两分枝苏词、辛词多豪放

　　高歌“大江东去”低吟“廉颇老矣”婉约首推李清照

　　国恨家愁蕴笔底元代诗型有变异曲中可寻诗痕迹

　　明清诗作讽现实锋芒毕露抒胸臆古诗源远一脉承

　　多吟、多背、多深思

　　（三）常见意象的寓意

　　古诗中的意象，一般有相对固定的寓意，如：“梅”是“孤独”、“寂寞”、“孤芳自赏”、“高洁伟岸”的代名词；“蝉”是“惜时光”、“痛别离”、“苦远游”、“感身世”的同义语。

　　送别诗中常用“柳”、“月”、“长亭”等意象；

　　抒愁写恨诗常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象；

　　表达思念的常用“雁”、“红豆”等；

　　表现志节的常用“竹”、“兰”、“梅”、“菊”等。

　　四、应试注意事项

　　1、研读题目。题目有时能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，所以可以作为诗歌解读的切入口。如，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，《送杜少府之任蜀州》《春夜洛城闻笛》等，从题目中我们就可以看出本诗的主要内容和感情基调，“左迁”是被贬官，而“任”是去赴任，感情基调自然不同。

　　2、了解作者和时代。如果本诗作者是我们非常熟悉的，他的生平和写作风格就会有助于我们进行鉴赏；如是不熟悉的作者，时代也会给我们一些帮助，如当时的历史事件，风俗习惯等等。

　　3、借助注释。诗后的注释，都是拟题人认为在阅读鉴赏过程中必须了解的知识，除了帮助解读诗歌的难点外，还会有指导鉴赏的作用，所以必须认真读。

　　细审题干。设问时为了题意清晰，拟题者会尽可能加一些限制，这些限制对答题的导向作用非常鲜明，一定要充分利用。

　　五、专项训练

　　一、宿建德江(孟浩然)

　　移舟泊烟渚，日暮客愁新。

　　野旷天低树，江清月近人。

　　1、说说“野旷天低树，江清月近人”这句诗歌表达出了什么样的景色。(3分)

　　答：

　　2、说说全诗所表达出来意思。（50字左右）(3分)

　　答：

　　二、芙蓉楼送辛渐(王昌龄)

　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

　　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　1、一二句是怎样写出了送朋友辛渐时的离情别绪的？(3分)

　　答：

　　2、这首诗歌的中心思想是什么？(3分)

　　答：

　　三、绝句(杜甫)

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　1、说一说“两个黄鹂鸣翠柳”这句诗的意思。(3分)

　　答：

　　2、整首诗歌营造了一种什么样的氛围？表达了作者什么样的思想感情？(3分)

　　答：

　　四、瀑布联句(香禅师、李忱)

　　千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。（香禅师）

　　溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。（李忱）

　　1、诗以言志，说说禅师和李忱（唐宣宗）的诗句各表达了什么志向？有什么共同之处？(3分)

　　答：)

　　2、请谈谈这首诗歌的艺术特色。(3分)

　　答：

　　五、赠柳(李商隐)

　　章台从掩映，郢路更参差。见说风流极，来当婀娜时。

　　桥回行欲断，堤远意相随。忍放花如雪，青楼扑酒旗。

　　1、古时有临别赠柳的习俗，其中一个原因是“柳”字谐音“___”字。这首诗描写的对象是______。(2分)

　　2、样理解“忍放花如雪，青楼扑酒旗”所表达的形象？(2分)

　　答：

　　3、这首诗歌表达了作者什么样的意旨？(2分)

　　答：

　　六、新晴野望(王维)

　　新晴原野旷，极目无氛垢。

　　郭门临渡头，村树连溪口。

　　白水明田外，碧峰出山后。

　　农月无闲人，倾家事南亩。

　　1、这首诗歌的语言与陶渊明《归园田居》的语言都有__的特色。(3分)

　　答：

　　2、全诗重点在写景，写人只有后两句。你能想象得出“农人”的劳动情景吗？(3分)

　　答：

　　七.阅读下面这首唐诗，完成后面的.问题。

　　与诸子登砚山（孟浩然）

　　人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。

　　水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。

　　[注]羊公碑：后人为纪念西晋名将羊沽而建。

　　（1）这首诗的体裁是什么？请就这种体裁形式的特点做简明解说。(3分)

　　答：

　　（2）从这首诗的四联中任择一联，联系全诗，就其思想内容和艺术特色谈一下你的看法。(3分)

　　答：

　　八、阅读下面的诗歌，完成后面的问题。

　　暮过山村（贾岛）

　　数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。

　　初月未终岁，边烽不过秦。萧条桑柘处，烟火渐相亲。

　　（1）诗的首联重在表现什么？请简要说明。不得超过50个字。

　　答：(2分)

　　（2）“边烽不过秦”上什么意思？表现了作者什么思想？答案不得超过35个字。(2分)

　　答：

　　（3）尾联两句表现了作者什么样的心境？在全诗中的作用是什么？答案不超过60个字。(2分)

　　答：

　　九、阅读下面这首诗，完成诗后两题

　　暮江吟（白居易）

　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

　　可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　（1）残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？(3分)

　　答：

　　2)诗人为什么觉得“九月初三夜”是可怜的？试结合诗句作具体分析。(3分)

　　答：

　　十、阅读下面两首唐诗，读后回答。（6分）

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　送元二使安西（王维）

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　（1）这两首诗都是唐代著名的诗篇。从内容看，都是写（），从抒情手法看，李诗（），王诗（）

　　答：

　　（2）诗人的禀赋个性不同，诗歌的感情色彩也不同，试比较这两首诗不同的感情色彩

　　答：

　　参考答案：

　　一、宿建德江孟浩然

　　1.原野空旷无边，远处的天空比近处的树加接近。

　　2.这首诗描写作者旅途中夜泊江上，在船中所见的景情。

　　二、芙蓉楼送辛渐王昌龄

　　1.首句写秋雨连江，夜暮降临，以淒清的景物来烘托离情别绪

　　2.作者不因流落他乡而改变志节，始终保持着高尚纯。

　　三、绝句杜甫

　　1.两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。

　　2.整首诗歌营造了一种清新、欢快的氛围。表达了作者无比欢

　　四、瀑布联句香禅师、李忱

　　1.香诗表达了坚韧不拔、志向远大的胸怀。李诗表达了排除万难、勇往直前的坚定信念。二者语意贯通，表达了一种的勇气。

　　2.首诗歌采用了托物言志（象征）的手法，借写瀑布的“不辞劳”、“出处高”表现诗人坚韧不拔、志向远大的胸怀；借写瀑布的留得住”、“终归大海

　　五、赠柳李商隐

　　1.答：留/柳

　　2.答：柳花怒放，象雪一样在空中飞舞，扑动着青楼的酒旗。

　　3.答：反映了作者借柳树轻盈多姿、缠绵多情的形象，表达了自己对柳树的热爱。

　　六、新晴野望王维

　　1.平淡质朴

　　2.山青水秀的村庄里，农民们一家大小在田地里欢快地忙碌着，他们的笑声在青山间回荡

　　七、阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

　　与诸子登砚山（孟浩然）

　　1.这是一首五言律诗：四联八句，每句五个字；第2、4、

　　2.首联勾勒出阔大的时代背景，包含着对

　　八、阅读下面的诗歌，完成后面的问题。

　　暮过山村（贾岛）

　　1.重在描绘山村的宁静。前句从听觉上用数里外就听到

　　2.表明山村没有遭受战火，表达出对和平宁静生活的热爱。

　　3．写出了由惧转喜的心境变化，“亲”字更表现出内心亲近温暖

　　九、阅读下面这首诗，完成诗后两题

　　暮江吟（白居易）

　　1.这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的

　　2.“可怜”意为可爱。诗人看到江边的草地

　　十、阅读下面两首唐诗，读后回答。（6分）

　　1.送别；间接抒情（借景抒情，寓情于景也可）；直接抒情

　　2.李诗豁达（旷达，乐观），王诗离愁中带洒脱

古诗词复习教学设计2

　　一．导入：情景导入，确定目标。

　　同学们，我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国的文学作品中是一颗璀璨的明珠。不管是上至我国第一部诗歌道总集《诗经》，还是下至唐诗、宋词、元曲，都有很多精典篇章，我们也学习了不少。初中三年我们一共学习了其中三十首，【投影】另外还有二十几首附诗，不知同学们是否还记得，下面老师就从中点几篇，大家来背一背。《十一月四日风雨大作》、《天净沙秋思》、《春望》。

　　不错的，同学们背得很熟，但中考中让我们背诵整首诗的可能性并不大，它往往是以什么形式来考查我们呢？（名句填空、诗歌赏析）【师板书】

　　二．背一背：看谁记得多，记得牢。

　　好，今天我们就一起围绕这两点复习。今天我们仍然采用两组竞赛的方式，我们再来回顾一下比赛的规则。【投影】师读

　　今天，我们要看一看哪个组将会在这次诗歌复习竞赛中获胜。A组有没有信心？B组呢？

　　好，下面我们进入第一环节：名句填空。【投影】说到名句填空，这么多首诗，名句也很多，老师将它们分了类：

　　首先请A组同学为B组选题，并指名答题。

　　不错的，都答对了，但你能否到黑板上把它们写出来呢？请这位同学上黑板来写一写，下面的同学拿出本子也写一写。

　　他写得对不对？有没有错别字？他们应得多少分？

　　下面请B组同学为A组选题，并指名答题。你也来写一写，下面同学再在本子上写一写。有没有错误？他们应得多少分？好，不错的，两组打了平手。我们再来看看其余的题目，一起来回答。

　　很好，通过第一个环节，我们知道学习诗歌，首先得把它背上，不但要背熟，而且还要会写。因为只有会写了，才能把中考中的名句填空的分数收归囊中，对吧？！

　　三．品一品：看谁理解得深，理解得透。

　　当然，学习诗歌，记忆是基础环节，真正要把握这首诗，还要能理解，下面我们就一起来看看盐城市中考中一道诗歌赏析题【投影】

　　请看题，老师把这道题读一遍，同学们看看应选哪一个选项。请一位同学来说一说。为什么选B呢？我们来看一下正确答案。

　　不错的，同学们的理解能力很强，一下子就把这道题做出来了。这只不过是牛刀小试。下面进入第二个环节，抢答题，谁先举手谁回答，答错了机会让给另外一组。【投影】

　　经过上一轮的自由抢答，我们来看一看双方的得分。A组多少分？B组多少分？这一轮A组胜出。B组要加油啊！有没有信心在下一轮中超过他们？（有）那我们就拭目以待了。

　　四．想一想：看谁归纳得好，归纳得妙。

　　通过上一个环节的学习，同学们有没有留意这些题目都是从哪些角度出题的'？我们把它们归纳出来，以后自己复习的时候就有章可循了。哪位同学来说一说？有没有谁来补充。

　　同学们说得很好，赏析诗歌无非从这几个角度入手，请看大屏幕。【投影】

　　把握诗歌形象

　　推敲关键词句

　　品析艺术特色

　　理解诗歌主题

　　五．练一练：看谁运用得精，运用得活。

　　知道了赏析诗歌的一般角度，下面我们进入第三个环节：请同学们作一回中考命题老师，分别就《望岳》和《杜少府之任蜀川》为对方出三道题，注意出题的角度和提问的方式，并整理好答案，时间5分钟。

　　时间到，先请B组出题，A组接题（指名出题，你请谁答题），A组一共答对了多少题？

　　老师也为这首诗编了两道题，请同学们答一答。

　　下面看A组的了，A组出题，B组接题（指名出题，你请谁答题），B组一共答对了多少题？老师也为这首诗编了两道，请同学们再答一答。

　　不错，两组同学表现的各有千秋。出题者出得好，题题都问到了点子上，都问到了诗歌赏析的关键之处；而答题者答得更妙，句句都答到了位，答得对方心服口服。真是兵来将挡，水来土淹啊！我们一起来看一下得分情况。最终A组在这次诗歌复习竞赛中获胜，让我们同热烈的掌声对他们表示祝贺，但是B也不要所馁，下一次我们有的是机会。

　　六．总结：布置作业。

　　同学们，这堂课我们了解复习诗歌的一般方法，也了解了诗歌常规的命题角度，其实也学会了自我复习诗歌的方法。同学们的表现都不错。课后请同学们一方面要将所学的诗歌能熟练背诵默写，并加以理解。另外运用我们今天所学的知识，自选一首诗，编三道诗歌赏析题，然后我们汇编在一起，打印出来，做个练习，看看谁能做得最好。

　　好，这堂课就上到这里，下课。

古诗词复习教学设计3

　　诗歌是语言的精华，古诗词更是文学艺术的魁宝。好的诗词意境深远，幽香怡人，阅读古诗词让我们体会到祖国文化的博大精深，更用以陶冶情操，提高审美的能力和文化修养。《语文课标准》指出：“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”这也是近年来古代诗词鉴赏题在各地中考试卷中以不同形式纷纷出现，并奉行不衰的原因。古诗词赏析是个极其广泛的话题，中考诗词复习第二课应该依据各地中考古诗词鉴赏试题类型确定为景物描绘、意境体验、作者情感三个方面，以景物描绘作为重点，以意境体验作为难点，采用以重点突破难点的方式进行。

　　中国诗学一向重视“情”和“景”的关系，诗人的抒情往往不是情感的直接表达，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。并且初中阶段所选89首课内外古诗词绝大部分选取自然景物，借以寄托作者的情思。因此，复习重点放在了“景物的描绘与概括”上，也尝试通过景物的分析寻找一条行之有效的诗歌鉴赏之路，以“景物分析”为重点带动难点——“意境体验”的突破。在整节复习课的过程中依照的宗旨是“化繁为简、化难为易”，强调共性。

　　以“如何欣赏一幅画”带动学生欣赏古诗词。学生第一遍阅读诗词，很少去直接的感受诗中具体景物特征和诗人的思想情感，却可以直接感受到诗人用文字描绘的景物的冷暖色调。因此，复习中把冷暖两色调作为大背景让学生初步感受诗歌，这也是简化诗歌鉴赏的第一步。

　　冷暖色调的界定取决于诗人所选取的借以抒发情怀的景物及其特征，也是我们鉴赏古诗的重要环节。带领学生由初步感知进入诗中更深一步。其中，用自己的语言描绘诗中景物画面是近年来中考试题中出题频率较高的题型，其分值与20xx年热点题型“给定语句自选角度欣赏”分值相当。复习中，列举到王维的《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”作范例，意在让学生抓个体景物掌握形容词在描绘画面中的使用，列举白居易的《钱塘湖春行》，意在让学生在描绘画面时注意季节词，色彩词及填加动态词的适用，再以马致远的《天净沙。秋思》作巩固训练。

　　中考试题中除对景物描绘的考查外，还涉及到画面特点的概括能力的.考查，这一环节的训练仍建立在冷暖色调前提下进行规律性的归纳，尤其让学生注意的是群体景物组成的画面特点。例如王维《使至塞上》中的：“大漠孤烟直，长河落日圆”的特点概括：边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的一股浓烟就是格外醒目，因此称之为“孤烟”，它写出了景物的单调，而一个“直”又体现出它的劲拔和坚毅之美。“落日”给人以伤感，一个“圆”字却给人以亲切、温暖，苍茫的感受。整个画面给人雄伟之感，诗中景物画面特点即可概括为“雄浑壮阔的大漠黄昏落日图”。教师给学生分析后，尤其让学生注意的是概括画面特点的语句的构成特点，辅之以其他诗词的训练，争取让学生充分掌握这种结构的语句概括形式。

　　按照常规训练，景物及其特征分析结束后应为作者情感的分析，借于上一复习环节中群体景物特征的概括与意境的体验有密切的关系，而且学生在冷暖色调的分析中已有揣摩作者情感的潜在意识在感受着画面，所以在设想中将“意境体验”作为第三个复习环节。意境是诗歌赏析中最难以把握的，在以往中，往往将诗词作以内容上的细致划分之后，再给学生传授分析意境的方法，意境体验上花费的时间多，学生对此理解却如同雾里看花。在本节复习中，此环节仍是难点，但不作为详细部分，只需给学生一个深刻的印象，即画面概括的群体景物特征即可作为意境去理解，等于给学生体验意境的一个清晰的框架、概括的程式，加之以具体的诗词作口头练习即可。

　　在描绘画面和概括画面的重点训练中，学生感受画面已有潜在的情感意识，课堂第四个环节——“作者情感”的理解就容易的多。仍以冷暖色调为前提，以具体诗歌为例，归纳出冷暖色调下作者通常带有的情感，如：愉悦、欢快、赞美、兴奋、思念、惜别、悲凉、哀伤、惆怅等等。期间，刘禹锡的《扬州处逢席上见赠》、李白的《行路难》都属于两色调，学生体会其情感时也要从两色调入手作为特例分析。这一环节的复习要强调中考试题中体会作者情感的简答题的注意事项，如杜甫《望岳》中作者的情感分析简答为：“诗人看到泰山高远幽深，神奇秀丽美景的兴奋激动的心情。”

古诗词复习教学设计4

　　复习理念：

　　通过回顾与整理课内外古诗，使学生养成自我复习、积累古诗的习惯。我还严格遵循了以下三个复习原则：复习过程要简约，复习方法要整合，复习内容要全面。另外，为了避免复习课枯燥无味，充分调动学生的积极性，在设计过程中力求强调知识性和趣味性，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中读诗句、晓诗意、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。

　　复习目标：

　　1.交流记忆古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。

　　2.利用思维导图整理复习，重温诗句，学以致用。

　　3.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

　　4.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。

　　复习重、难点

　　1.学会整合归类所学过的古诗。

　　2.感受传统文化的艺术魅力。

　　复习准备：制作课件。

　　课时安排：一课时

　　复习过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.谈话导入：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们喜爱。今天，就让我们一起走进诗词大会，领略古诗词的魅力。（板书课题：古诗词）

　　二、交流方法，灵活积累

　　1.过渡：我们学过的古诗也很多了，犹如一个繁花似锦的百花园，大家是如何背诵古诗的呢？相信同学们一定有自己的绝招，谁愿意把你的绝招说出来与大家共同分享？（板书：记忆古诗的方法）

　　2.学生交流记忆古诗的方法，师随机板书：熟读成诵法、古诗吟唱法、理解记忆法、看图记忆法等。

　　3.学习归类列表法。

　　（1）回顾本学期的课内外古诗有哪些？生答。（课件出示）

　　（2）师生配合，利用思维导图板书整理并复习背诵课外古诗

　　三、分组梳理课内古诗

　　1每组利用思维导图框架梳理一首诗，包括作者、朝代、内容、表达思想。

　　2.组内交流。

　　3.全班展示。教师随机板书，梳理课内古诗。

　　四、闯关比赛

　　1.过渡：在小组同学的共同努力下，我们一起复习了本册书的课内古诗，但老师知道，大家的'诗词储备绝不仅仅限于课内，老师特意准备了一次闯过游戏。希望同学们在闯关过程中能大显身手。预祝你们小组闯关成功！

　　2.出示课件。

　　第一关：吟诗对对。

　　（1）举头红日近，______________________。

　　（2）解落三秋叶，______________________。

　　（3）______________________，呼作白玉盘。

　　（4）______________________，吹花送远香。

　　（5）临行密密缝，______________________。

　　（6）______________________，沙暖睡鸳鸯。

　　第二关：金睛火眼。

　　细心观察，找出诗句中的错别字。

　　（1）不知细叶谁栽出，二月春风似剪刀。

　　（2）新荷浮水层层碧，小草慢坡片片青。

　　（3）儿童放学回来早，忙趁东风放纸鸢。

　　（4）路人借问摇招手，怕得鱼惊不应人。

　　（5）迟日江山立，春风花草香。

　　（6）小荷才露尖尖角，早有青蜓立上头。

　　第三关：巧妙运用

　　古诗词是中华文化中一颗璀璨的明珠，在我们的生活中，人们也会随口吟诵。请看下列情境，你想到了哪些诗句？

　　（1）爸爸刮胡子，过两天又长出来。小明幽默地说：“_______________。”

　　（2）春天柳树长出了嫩绿的叶芽，垂挂着万千根枝条，我不禁想起贺知章的诗句“_______ ___ ___。”

　　（3）“_______ ， ___ _ _。”我们要爱惜粮食，因为每一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的。

　　五、总结梳理

　　1.组织学生对照板书总结本节课内容。师：今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的古诗，还领悟了不少的复习方法。

　　六、迁移运用，课上练笔

　　1.师：大家看，思维导图不但能帮助我们整理记忆、背诵更快，还能帮助我们梳理知识，把握重点。我们要学着画思维导图，用思维导图。古诗词用简练的语言，表达的意境却意味深长，如果我们在说话、习作时能恰当运用，就可以起到画龙点睛的作用。那么，在你的生活中，有没有一些景物、一些画面、一件事情让你想到了哪句古诗呢？今天我们就来写一写。在写话之前先画一画思维导图，把思路整理清楚，写话的时候就不会东拼西凑、思路混乱了。下面我们就来试一试吧。

　　2、指名展示

　　七、布置作业

　　1.完成写话练习

　　2.自主选择

　　（1）课下再搜集两首你喜欢的诗整理在采蜜集上；

　　（2）自由选择一首古诗做诗配画。