校本教研工作总结【推荐】
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,不妨坐下来好好写写总结吧。总结一般是怎么写的呢?下面是小编为大家整理的校本教研工作总结,欢迎阅读与收藏。
校本教研工作总结1
“新课程认为,作为基础学科的xx教学,其功能已不只是传授知识,而更就应将知识作为一种载体,培养学生的社会职责感,促进其人生观、世界观、价值观的构成,培养学生终身学习的愿望和可持续发展的潜力。”
对我们xx教师而言,更要关注这些变革,要把自我从应试教学中解脱出来,去思考并实践历史教学的改革。于是,我从xx年起,就用心地扎身于学校举办的校本教研的洪流里,开展了以校为本的教研活动。在这期间,既经历了“山重水复疑无路”的困惑,也体验了“柳暗花明又一村”的喜悦。但透过参加这项活动,使我个人不论是在教育理论上还是在教学实践中,都有了很大的提高。下方我谈谈在活动中的一点做法和体会:
一、狠抓常规,落实教学
我认为,校本教研,就是以将课程实施过程中教师所应对的各种具体问题作为研究对象,以教师为主体的一种教学研究活动,目的是提高我们的教学质量,培养学生的潜力。因而,教学是不容忽视的。
二、用心学习,更新理念
首先,我珍惜每一次上“研究课”机会。参与教研活动是我参与校本教研活动的重要组成部分,也是提高自身教学潜力的重要途径。故每次我上“示范课”,我总是按:
1、请学校经验丰富的教师指导课堂教学。
2、请身边经验丰富的教师在教材教法方面的指导。
3、同事之间对教学实际问题的切磋交流,从而促使自我在实践中不断感悟,在感悟中不断提升。
然后,借着校本教研这股东风,我认真学习了《xx课程标准》,并对相关教材进行了认真细致的分析。从而加深了对教材的理解,正确把握住xx教学的特点,并以新课改理念为指导思想,结合实际落实在以后的课堂上。另外,在此期间,我还用心地研读相关的教育教学书籍如《xx课程标准解读》、《中学xx教学研究》、《新课程下的说上评》等,并作好学习笔记。做到学以至用,以理论指导实践,在实践中验证自我对理论的理解。
三、不断反思,升华认识
在不断的探索和研究中,我认识到下方两点是我们所有教师都应要努力追求的:
1、当好教学活动的组织者
在学习和研究中,我认为教师要充分信任学生,相信学生有完全学习的潜力。我们应把把机会交给他们。应俯下身子看学生的'生活,平等参与学生的研究。教师要把探究的机会交给学生,让学生充分展示自我学习的过程。新课程实施的灵活性大,让我觉得难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。
原因是教学过程中,教师应对学生精彩纷呈的学习活动,还不习惯参与学生的学习过程,观察和探究学生的学习方式,及时了解他们的认知状况,学生的需要没有真正地被关注。所以,做好教学活动的组织者是很有必要的。
2、做好一个成功的“引路人”
一堂新课开始,我们可透过导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生产生学习的意愿和动力。然后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探索、会发现。教师除了务必把学生自学作为课堂教学的重要步骤外,还需精心设计每一次自学的目标、资料,同时加强自学方法的指导,做一个学生在学习路上的引路人。
总之,校本教研活动对我的发展起到了推动促进作用,帮我更新了教育、教学理念;学会了学习,学会了反思,学会了完善自我、丰富自我;使我用最短的时光走进了新课程。我将在今后的工作中,努力学习,锐意创新,把这项工作搞得更好。
校本教研工作总结2
校本研究犹如一个充满魅力地磁场,将老师们吸引到一起,一同经历着、感悟着、成长着、快乐着……。在学习与反思中,主要做到如下几点:
一、努力做好校本培训工作
1、继续教育培训工作日常化。我把校本培训当作学校常规工作来抓,与平时的教研活动、业务学习相结合,与青年教师、新教师、合同管理教师的培养相结合,学期初就订好培训计划,并按计划执行。
2、继续教育培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。
3、继续教育培训形式多样化。在校本培训中,我力求做到形式多样,贴近教师工作实际。在继续教育培训有反思教学、参与式讨论等研讨形式。
二、积极开展教研活动
1、教研行为自主化
制度上保证:学校规定语、数校本教研不定期举行。每次的研讨活动做到定时间、定地点、定发言人,每次活动都有记录。每位老师开一节校级研讨课,课后及时评课并做好记录。
组织上到位:教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校非常重视教研组的建设,根据学校实际分成3个学科教研组,其中语文、数学教研组再加技能科教研组。明确各教研组长的职责,加强对教研组的指导与考评。
行为上跟进:要求教师主动参与各类教研活动,主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”,由“被动研究”变为“主动研究”,学校教研氛围日渐浓厚。
2、教研形式多样化
我把校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。在每次的教研活动时间里,能畅所欲言,谈论教学中的种种困惑,抒发教学中的得意情怀,探讨教学中的神来之笔,明辨教学中的是非曲直。除了固定的教研活动时间外,即时教研随时可见:办公室里,同学科任课教师围绕某一教材或教学内容展开研讨交流,以求化解教学疑难、探讨教法学法;同班级任课教师或原任教师经常针对某一班级现象或某一学生的`某一方面表现进行现象透析、探讨教育之方;很多教师下课回来后放下书本,一手端起茶杯,一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事……这些不起眼的形似“聊天”的行为和过程,就是被我们称为校本教研“小插曲”的群众性即时教研活动。实践告诉我们,这种经常性的校本教研活动很具生命力。它有以下优势:
(1)具有自发性。这种群众性教研活动事先没有统一的布置,往往由教师身边的某一现实问题切入,较多关注这一问题的“热心观众”就会不自觉地“卷”进来,因而会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果。
(2)主题性突出。这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活的实际问题为话题而展开。稍加留心,我们就会发现这些话题内容宽泛,涉及到教育教学工作的方方面面。而老师们对某些教学事件有亲身经历、对某些学生比较了解,“聊”起来感觉“言之有物”,针对性强,所以乐于参与。
(3)实效性强。俗话说:三个臭皮匠顶个诸葛亮。在宽松的空间里,老师们感觉“放得开”,可以不拘形式地去研讨教学疑难、交流育人经验,因而研讨气氛也尤为热烈。在这种开放的空间中,老师们可以敞开心扉去交换不同观点,碰撞中生发思维、共享教育智慧,因而思维也极其活跃,由此会达成许多共识。由于许多问题的解决方案凝结了集体智慧,往往可操作程度较高,实施起来会就具实效性。
(4)与集体性教研活动互补。虽然这种零散型的群众性教研活动的研讨内容往往都是存在于教育教学环节中的一些不起眼的“小问题”,但它以时间、空间以及内容的自由、开放等方面优势,突破了集体性教研活动的某些局限,可以与各类集体性教研活动共存互补、相得益彰。
三、搭建教师学习对话的平台
1、校内:师徒结对。让新教师在老教师的带领下,很快进入教学状态,是我们本学期教研工作的一大亮点。本学年学校共分配了三个新教师和两个合同管理教师,因此指导这些新老师赶快站稳讲台尤为重要。指导老师不仅在方式、方法上进行指导,课堂永远为新教师开放着,并经常进入新教师的课堂进行实质性的指导教学,手把手的教给他们一些教学方法、解决问题的策略。三个新教师在5月份的汇报课中得到了学区教研组成员的肯定与好评。在校级教研课的研讨中,我们敢于创新。本学期还为学区提供了三节研讨课。本学期开课的课题是选择自己比较没把握的,对自己有挑战性的课型来开课。上完后,再集中研讨,从中受益,明白自己的努力方向。如王发刚老师准备上的一堂学区公开课,先和几位老师共同备课,再借班上课,再研讨、修改,再借另一班上课,再研讨、修改,再另一个班上课,再研讨……这样的备课、上课不管对于本人还是别的老师都是可以提高业务水平的。在教研中,每个老师都敢于发表意见,有时争论很激烈。不管是老教师还是年轻教师,普通教师还是骨干教师,校长还是老师,大家都是平等的。老师们不仅敢于发表自己的见解,并且常常说得有深度,有价值,给人以思考和启发。现在老师们已经习惯于把教研当作大家的事,形成了教学共同体。
2、校外:走出去。一是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上给予倾斜。对于一些优秀青年教师创造机会,让他们接受高层次的培训,聆听各位专家们的报告,促使他们尽快成长,并要求他们外出学习归来,要及时总结别人的优秀经验在教研时或工作例会上进行传达,做好二次培训工作。
3、校本教研带来了教师之间的和谐氛围,增强了学校的凝聚力。教师在校本教研中学会了反思,在相互尊重中学会了交流,在虚心中学会吸纳,在领悟中学会调整,在合作中获得成长。今后,我们学校将乘着校本教研的东风,在课改的浪潮中努力拼搏,更好地发挥教研组的作用,把工作做得更好。
校本教研工作总结3
校本教研是实施新课程改革的重要内容,是促进教育教学提高的有效形式。这期我的校本教研工作能够顺利、有序地开展,得益于所做的以下工作:
1.加强理论学习。
积极主动的个性化教研就来源于校本教研,我学习前沿教育理论,掌握多媒体技术辅助教学,注重学科整合,积极投身到校本教研之中,只有这样,才能提高自身的教研水平。我业务理论学习的工作放在首位,不断完善自身的知识结构和理论素养,不断提高研究和解决教学实际问题的能力。学习中做到了“三个结合”,即理论学习和实际运用结合;课后反思与校本教研经验交流结合;多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合;通过课后反思进行经验交流,通过校本教研解决教学疑难困惑,使学习学习、应用、反思、交流提高融为一体。
2.重视教学反思。
随着新课程的逐步推进,人们越来越重视自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程,常写教学反思,对自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我非常重视这一环节,认真做好教学反思的`记录。(1)记自己一节课的成败之处,在以后的教学中不断加以实践和完善,逐步提高自身的教学水平。(2)记教学中的疏漏与失误,从主观上找原因,使之成为以后教学工作中的前车之鉴。(3)记录学生在学习过程中的困惑,这往往是一节课的难点,将解决方法记录下来,不断丰富自己的教学经验。(4)记教学中学生的独到见解,学生是学习的主体,是教材内容的实践来看,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好见解,将这些独具一格的解法记录下来,丰富自己的教学内容。(5)记教学再设计,每节课后,对教学情况进行全面回顾总结,根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息,及时修订教案,提高自己的教学能力。要求每节课后要有反思,学期中考后,有阶段性反思,期末有全期反思。
3、 抓好课堂教学
在当前课改的理念下,探求适合学生的教学方法,不偏离常规教学。认真的抓备课、上课,不仅面向全体学生,而且培养了学生的能力,本学期在学校进行了一节作文评改课的观摩,受到了教师们的好评,能在课堂教学中体现课改新理念。
总之,尽管在校本教研工作中,我做了一些工作,但是和领导的要求还有相当大的距离。在今后的工作中,我将不断地加大校本教研的工作力度,把这项工作做好做实,提高教研能力,为新课程的实施奠定坚实的基础,使我的教育教学再上新台阶
校本教研工作总结4
我校是一所近百年历史的老校,在多年的办学过程中,有着浓厚教研传统,形成了鲜明的办学特色,在全县是一所教学质量高、学生素质全、社会声誉好的龙头学校。自开展课程改革实验工作以来,我校高度重视校本教研工作,努力探索校本教研新机制,注意加强师资队伍建设,狠抓教学内部管理,进一步完善了校本教研制度,开展特色校本课程,致力课改实验的行动研究,将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融为一体,有效促进教师的持续发展,提升教师的整体素质,学校教学质量稳步提升。我校先后被评为省实验小学、市素质教育先进学校、市艺术教育特色学校、市教科研样本校、县教学质量先进学校、县体艺卫生工作先进学校、县教科研先进学校等。下面就我们校本教研的一些做法作简要汇报。
一、建立管理机构,落实管理体系
学校成立教科研领导小组,校长为第一负责人,建立"教科研领导小组——教研组——课题组——教师"的管理体系。
(1)建立“校长室——教科室、教务处——教研组、备课组”校本教研管理机构,明确职责,畅通渠道,责任到人。
组织机构: 校长室 →教科室、教务处 → 教研组、备课组
↓ ↓ ↓
主要职能: 决策、规划 → 组织、协调 → 落实、研究
在校长负责制的前提下,校长(分管副校长)是校本教研的决策者和带头人;学校教科室、教务处履行校本教研和教学工作的常规管理职能,履行校本研究、校本培训的组织、协调、服务等管理职能;教研组组织教师以学科为单位开展校本教研活动;备课组是校本教研的基本单位,为解决教学中的实际问题,定期或不定期开展研究讨论活动。
(2)建立完善的校本教研管理体系,发挥整体功能,保证对校本教研工作实施合理、科学、有效的管理。
具体而言:
第一级教研——学校层面的教研。是由校长(分管副校长)牵头,教科室、教务处具体负责组织实施,教研组长积极配合,全体或大部分教师参与,以解决学校教育教学中的重大问题为主要目的的研究活动。
第二级教研——学科层面的教研。是在教科室、教务处的管理和指导下,由各学科的教研组长牵头,全体学科教师参与,以解决学科教学中存在的共性问题为主要目的的研究活动。
第三级教研——备课组层面的教研。是在教研组长的指导下,由各年级的学科备课组长牵头,备课组全体教师参与,以解决同一备课组教师教学中的共性问题为主要目的的研究活动。
二、健全教研制度,规范活动开展。
①建立领导听课和深入教研活动制度。
领导经常深入教研活动,掌握分管学科的教学和教研情况,及时解决问题。有的放矢,有针对性地听课,课后和任课教师及时交换意见,及时反馈,及时做出评价,以促进教学。因此,我校建立了《推门听课制度》。
②建立教研组校本教研制度。
要求各学科组、备课组不但要有教研活动计划,而且要认真记录每一次活动情况。
抓好各学科组的教育理论学习,有计划有目的地开展专题研究,围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验,进行交流、宣传、推广,组织本学科教师参加有关的继续教育学习。
③建立教师校本教研评估制度。
教科室、教导处及时掌握教师参加教研活动的情况,并把参与情况和质量纳入业务考评,并规定教师参加教研活动计入继续教育学时。在校本教研活动制度上,做到时间定、地点定、人员定、内容定。每周都安排各学科的集中备课,在备课制度上做到“五定”——定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人。通过实践,我校校本教研制度做到了有章可循,初步建立了依法治校、教研工作规范化的机制。
④建立校本教研奖励制度。
学校先后制定了《教师校本培训有关规定》、《校本教研先进评选办法》《教育教研成果奖励办法》等,实行教师培训“四挂钩”,即与年度考核挂钩,与评优评先挂钩,与教师聘任挂钩,与绩效工资挂钩。每年召开一次校本教研总结表彰会,对校本教研成绩突出者给予奖励。
⑤建立校本教研经费保障制度。
为了保障教师开展校本培训,提升校本教研能力,我校不断加大投入,先后建起了多媒体教室、教师阅览室,为教师办公室和培训教室配置了电脑、电视机、实物投影仪等,完善了培训设施。同时还从资金上优先解决用于派教师外出学习考察和对校本教研成绩突出的教师进行奖励。
三、构建崭新模式,促进自主教研
教学创新是学校核心发展力的动力,没有创新的学校,其核心发展力根本无从谈起。让教师跳出无反思的、习以为常的工作状态,在教学中研究、在研究中教学是校本教研制度的基础。
(1)基于岗位练兵,训练教师教学基本功的“观摩评议”模式。
立足课堂教学、研究课堂教学、实践课堂教学是教师的根本。如果离开了课堂教学去空谈什么研究,就如鱼儿离开了水,没有了生命力。因此教师上课、评课是最有效的岗位练兵活动,应立足平时的教学岗位,扎实训练教学基本功。这种上课、评课的校本教研活动是一种常态化的、行之有效的教研活动。因此我校充分利用 “一人一课、示范课、研究课、观摩课、送交下乡课”等形式,让每位教师都明确课堂教学的方法、模式,从而提高教师整体教学水平。近几年,我校有十多位教师先后在市县教师基本功竞赛中获奖;有二十多位教师获县“新荷杯”赛课获奖。
(2)基于日常教学问题研究的`“集体备课”模式。
备课组是学校开展校本教研的最基本单位。集体备课有利于发挥集体的智慧,把握正确的教学方向和恰当的教学要求,解决日常教学中存在的问题,防止单兵作战。因此,集体备课是打好团体战,大面积提高教学质量的一种最有效的校本教研模式。因此我校要求以教研组为单位,每周四下午为集体备课时间,在这期间要求主抓领导必须深入年级组认真参加教研组备课活动。要求主备教师要提前两天把教案送到组内教师手中,组内教师要认真阅读教案,并提出改正意见,在上课前进行讨论交流,进一步完善教案设计,经过大家讨论形成共识,再进行上课。
(3)基于解决教育教学中热点、难点问题的“专题研究”模式。
课题研究的生命力,在于给实践以指导,解决实践中的问题。在组织开展教研活动和课题研究中,不应追求课题的级别和成果的获奖等级次数,而是要鼓励广大教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象,立足于课堂教学,多开展一些小型、高效的研究,以解决当前教育教学中的热点、难点问题。“十五”以来,我们立项课题有21个,其中省级课题2个、市级课题4个、县级课题15个。
(4)基于推广教育教学经验,扩大教科研成果的“交流研讨”模式。
我校每学期定期举办交流研讨会,推广教育教学经验,扩大教科研成果。例如举办全校性的“教育教学论文研讨会”、“班主任工作经验交流会”、“课题研究成果交流会”等。
目前,我校有县级以上骨干教师21名,骨干教师达教师总数21.4%。一支结构合理、勇于创新、素质过硬、充满活力的教师队伍正走向成熟。在研究中,教师对课改的精神有了深刻的领会,对课改的认识有了全新的提高,对课改的做法有了深刻的理解。全校先后有200多篇教科研论文,在省级以上刊物发表,200多篇教师论文在省级以上评比获奖,先后30多人被评为教科研先进个人,有50多人在城区、县、市上过示范课。
四、挖掘优质资源,创办特色课程
实施个性化发展,办特色校本课程,树立教育品牌,是我校办学思路,也是走教育内涵发展的必然之路。近年来,我们积极挖掘优质资源,坚持不懈创特色校本课程,以乒乓球、大阅读特色校本课程带动学校工作全面发展。
1、乒乓球校本课程。
自上世纪七十年代,我校小乒乓、小篮球、小足球、小排球、小羽毛球等“五小球”活动在全国已有一定影响。近年来,我们根据学校实际情况,抓住小乒乓这根主线。在低年级开设乒乓球课程,普及乒乓球基本知识。我们还狠抓乒乓球训练。
一是 “外借内引”,解决教练问题。在县局关心下,先后调入县教育系统乒乓球三名主力队员担任教练,聘请外系统五名同志担任陪练。
二是积极争取经费,解决训练场地问题。我们经多方努力,争取县财政局、城区教办室支持,设立乒乓球专用资金,解决乒乓球项目经费短缺问题,并建成全县唯一专业化学校乒乓球馆。
三是自编教材,解决训练课本问题。为了使乒乓球项目在我校更广泛地开展,我们自编了校本课程教材《乒乓球》。教材主要以乒乓球的知识、基本技能、战术、发展史、我校辉煌的成绩等方面作介绍,为学生提供丰富的理论知识体系。努力赢得成功,汗水铸就辉煌,我校连续九年获得县乒乓球比赛团体第一,县单项比赛中夺冠已达35人次。8人10次获扬州市个人单打冠军。胡元君等三名同学代表市队参加省赛,夺得省青少年比赛团体冠军。何炬等六名同学被评为“国家级运动员”。我校成为江苏省中小学乒乓球协会会员学校,扬州市乒乓球传统校。
2、大阅读校本课程。
上世纪九十年代初,我们就大力倡导课外阅读,近几年来,我们更是加大对课外阅读的投入,以大阅读带动语文教学。
一是完善图书室建设。我们投入十万元,完善图书室,补充两万多册图书,设立专项阅览教室。每间教室配备学生书橱。
二是建立活动载体。大阅读提倡课内联系课外,读写结合,实行“三会两展”,“三会”即:读书报告会,(介绍近期读书情况,推荐图书);佳作欣赏会(朗读优秀习作,欣赏借鉴);故事会(讲动人故事,提高阅读兴趣)。“两展”即:读书笔记展,手抄报展。限时作文:要求学生在较短的时间内完成一篇符合要求的作文,读写结合,学以致用。
三是开发大阅读校本课程。我们组织人员精心编辑1—6年级大阅读校本教材——《晨钟——小学语文课外读本》。《读本》有6册,适合1~6年级学生阅读,每分册根据不同年级学生的自身阅读能力、思维结构,确立了六至八个主题,分别选取中外经典名著、优美散文、历史典故、学生优秀习作、教师佳作等编入其中。四是加强大阅读课题研究。成立了省立项课题《语文课外阅读实效性探究》课题组,在实践中摸索,用理论去指导实践。近几年来,我校有30名学生在县作文竞赛中获一等奖,300多名学生文章发表在省市刊物上发表,在“亲近母语”大赛中60多名学生获奖,并获优秀组织奖。
校本教研是个性化的教研,建立与新课程相适应的以校为本的教研制度,把学校建设成为学习化组织,构建新的学校文化,是必然趋势。我们将以创建扬州市“校本教研示范校”为契机,开拓创新,团结拼搏,将学校校本教研推上一个新台阶。
校本教研工作总结5
本学年,我校教科研工作在上级主管部门的悉心指导下,在学校校长室的大力支持和全体教师的努力下,根据中心小学教研工作计划,以课题研究为抓手,以业务培训为重点,以多种教研活动为载体,积极实施“科研兴师”、“科研兴教”和“科研兴校”的发展策略,为学校常态教学科研提供平台,深化校本教研,推进学校校本教研的发展,促进了教育教学质量的稳步提高。现将本学年教科室工作情况作一个简单的回顾与总结:
一、常规教学
教学工作是学校工作的核心,而常规工作又是教学工作的最基本的内容。我们围绕学校教学工作目标展开工作,保证学校各项教学活动的正常开展,教学质量获得稳步提高与发展.
(一)、严格执行相关教育教学的政策法规,依法治教,依法执教,加强课程管理。
1、严格执行国家课程计划和课程标准,按规定开满课程,重视研究性学习课程,积极开发校本课程。
2、合理规范编排课程表、作息时间表、课外活动表。严格按课表上课,无私自增减课时和私自调课。
3、重视学生心理健康教育和体育卫生工作。开设心理卫生教育课程,学校心理咨询室正常开放,配有兼职心理咨询教师。
4、严格控制学生教辅书数量,无私订教辅用书,确保学生课业负担合理。
(二)、加强常规管理,保证教育教学秩序的稳定。
1、依据学校专题《优化教学方法策略的研究》,制定学校教研计划、将常规教学工作作为学校教学工作的重点。
2、加强教师的教研指导和管理监督。检查了学校教师专业成长手册,收查了教师个人专业成长年度计划、教学进度计划、教研组工作计划,骨干教师帮教计划、教师自修计划等。教学中,我们按计划进行教研活动、学期末收查了教师自我培训总结、心得、笔记、读书心得、最满意的教学设计、教案、帮教总结等。全体教师工作认真,较好地成任务,突出的有刘俭忠、蔡军、纪双红、赵传霞等教师。
3、在开学前及时准确科学地编排学校教学课程总表,将课程表及时发到班级和任课教师手中。根据年级教学要求,及时调整和发放课表并以此按部就班地进行教学活动。尽管并校,有教师不坐班,但学校严肃课堂纪律,不得迟到、早退、中途离开课堂。严禁任何形式的空堂,有事请假。课堂上严禁做和课堂无关的事,坚决实行执案教学。全体任课教师能严格遵守学校纪律,保证了课堂教学的正常进行。
4、做好全校学生学籍信息录入工作,建立了学生的学籍档案,顺利完成市教育局基教处对学籍卡的核验工作。
5、认真做好阶段验收工作,安排好各年级的验收表,进行了期中、期末考试和成绩统计工作。
6、完成了学籍档案的期末成绩、学期鉴定、考勤等项汇总、填表工作。
7、完成了各类教学资料的统计、分类、造表、建档管理。
8、及时准确地填报上级教育部门布置的各类统计报表,完成了上级交给的各项任务。
9、组织和支持教师参加各级各类业务培训、教研活动,促进全体教师专业发展。
(三)注重教学常规的检查,抓好备课、上课、作业批改、教育教学成绩考核。
上课
本学期教师能认真备课钻研教材,按时上课,保证课堂教学的质量。
教师上课能够把课堂教学作为突破口,分梯度进行,分层教学,学生都积极参与,学生的活动均在教师的指导下进行,学生以小组为单位,组长负责考核,教师评价。让每一个学生都得到锻炼的机会,以此树立学习自信心,主动学习。
查课、串课
教务处严格执行学校的查课,串课制度,做到一节一查,并有明确的查课记录。有些教师因事、因病请假,一些教师能积极主动代课。表现突出的有马立平、刘俭忠、于芙蓉、刘亚奎、纪双红;刘俭忠、陈华、周春玲带病坚持工作,使教学有序进行,本学期无一节空课。
-教案及作业检查
按照学校备课制度,本学期教务处进行了五次全校教案检查。从整体来看,大部教师的教案写得比较好,做到案首齐全,备课量足,教法得当,有课后反思。突出的有赵传霞、刘亚萍、杨修芳、阮春燕、贾丽华等。
本学期进行四次作业批改抽查,在抽查作业时主要查了学生的完成率和老师的批改率,均达到100%。大部分教师能够分层作业并认真批改、及时讲评、反馈。突出的教师有:刘俭忠、马立平、吕艳萍、赵桂玲、纪双红、王洋等。
学习成绩的验收
本学期初一、初二、初三进行了期中、期末阶段的验收,初三进行了月考,初一、初二进行了考查学科的验收,教师都能按要求验收学生的学习程度。
做好学生评教工作,及时与老师进行交流。
这学期,针对三个年级,我们进行了学生评教。为更好地进行此项工作,考试学科和考查学科分开评教。对学生评教中反映的问题,我们做了认真的分析,研究相应的对策,及时与老师进行沟通和交流。
二、教研活动
本学期,由于受办公条件的影响,一些教师不坐班工作,给教研工作带来很大冲击。但我校立足本校实际,确保校本教研的针对性和时效性,加强校本教研工作小组的作用,带动全体教师,切实开展校本教研活动。
1、本学期,我们继续致力于构建自主学习型组织,采用教师自学和骨干教师科研知识专题讲座相结合的形式,帮助教师转变教育观念,树立正确的新课程教育观。要求教师人手一册教学杂志或报刊,每人每天保证一节课时间自觉网上浏览学习,每期精读一本教育专著,每学期写一篇1500字以上自学笔记。本期我们相继学习了教育教学文献《怎样构建一个好课堂》、《一堂好课的七个点》等有关文章。实践证明:这些不同的学习形式和学习要求,对教师提高科研能力奠定了良好的基础。
2、通过“走出去”开阔教师视野。本学期我们积极参加各级各类的培训、教研室举行的名师、专家有关新课标、新教材、新教法、高效课堂的讲座及观摩听课,其中王淑芝、刘俭忠、纪双红、黄艳超、刘亚萍、赵传霞、杨惠丽参加了国培,并取得优异的成绩。另外各科教师积极参与网上教研活动,收获很大。
3、开展反思活动,培养反思品质。
本学期重点放在“有效课堂”上,组织教师围绕“如何优化教学方法,促进有效教学”进行反思,学校重点查课后反思、教师月教学反思。教师对备课、上课、课堂的突发事件的处理、学生作业的设计,课堂教学环节设计、对教材的取舍整合、对学生的评价(课堂提问、作业完成、学习进步等)及本学科教学中有价值问题的研究、教学中的困惑、新的想法等等进行反思,注重在反思中找出不足,明确自己努力方向。鼓励教师结合课堂实践心得撰写教学经验,赵传霞、刘俭忠、黄艳超、蔡军等教师表现突出。
4、继续开展“学课标、研教材、优教法”教研系列活动
根据教育局、学院打造“高效课堂”的精神,结合我校校情,围绕“教学方法策略的研究”的课题,开展了支教教师展示课、全员教师岗位练兵活动、骨干教师研讨课、青年教师展示课以及公开课。每次活动下发通知,时间安排,活动后及时总结,并上传到学校的网站。
在这次活动中,阮春燕、王洋、纪双红、蔡军、刘俭忠、陈华、黄艳超、杜晓伟、吕艳萍、赵传霞等教师精心准备、积极参与,认真钻研教材、备课、上课,课堂设计新颖,选取的教学问题具有典型性、有效性、合理使用教学手段,多媒体教学引入课堂。教学中教师能给每个学生提供平等的参与机会,善于倾听学生的意见,课堂活跃有序,师生关系融洽。老教师能充分发挥自身特长,教学基本功较扎实,课堂能注重一个“实”字,年轻教师课改理念比较新,教学手段新颖,注重一个“新”字,能有效的吸引学生积极主动的参与学习。
本次教研活动为每一位教师提供了一次展示自我的平台,一节节生动有趣的课堂,使每位教师的'教学基本功得到了充分的显现,推进了我校的教育教学活动的新进程。
5、强化骨干教师培训考核
我校把骨干教师培养作为学校发展的根本大计来抓。骨干教师(学科带头人和名教师)培养是学校工作重点。按上级要求,学校采用集中培训,师徒结对等形式,继续组织好骨干教师的校级培训。骨干教师上课——青年教师上课——骨干教师点评——青年教师反思——修改教案——再上汇报课的双向互动的方法互助互促,共同提高。
6、积极参加教育局、教育学院的教育教学活动。组织教师及时参加学院教研课、参加南片教研课活动。我校青年教师黄艳超、赵传霞分别承担了南山片的英语、数学讲座,刘俭忠老师参加暑假教育学院的英特尔培训,并获得了优秀学员。
7、积极开展网上备课、教研等活动,积累富有校本特色的教育教学信息资源。网上教研活动也进行的有张有弛,全体任课教师积极网上探究、以发帖、回帖方式参与,这既开阔了视野又培养了能力.本学期任课教师按学校要求网上教研每学期不少于2次,其中突出的教研组是英语组,突出的教师有纪双红、刘俭忠、黄艳超等教师。
三、存在的问题:
1、由于校舍搬迁暂时在小学部受条件影响,有教师不坐班,教师因事因病休息较多,教研活动开展不集中,不理想。
2、个别课堂存在教师视觉盲区,对“有效课堂”理解不到位,科研活动不主动。
3、教师之间水平差异较大。
4、各学科之间成绩不平衡。
四、工作反思:
1、进一步唤醒教师责任意识,积极创设浓厚的教学研究氛围,促使转变,让反思和研究成为一种自觉。
2、在备课方式上必须有真正的突破,真正备出优秀的、高质量的教学设计。
3、加强“有效课堂”培训,努力推进教师专业发展。
校本教研工作总结6
一、领导教师高度重视 积极参与活动
从领导到教师高度重视此次教学活动,教学校长、主任首先仔细认真研读“教育风云榜”评选系列活动方案,掌握每次活动的比赛要求、内容、评分细则、参赛对象等信息,把握大赛规则,做到有的放矢,为参加此次比赛做好充分准备。为此次比赛活动专门召开一次预备会,领导将此次活动的方案向中青年教师传达,鼓励教师积极参加此次大型教学活动,与会教师深受鼓舞,纷纷表示愿意参加活动。最后在校委会的综合评议下,确定陆桂芳等十一名青年教师代表学校参加此次教学活动。
学校利用周三业务学习的时间,详细解读说课评分要求,又给每位参赛的教师发一份说课评分表。为了让教师更好适应说课比赛环节,增强自信,争取赛出好成绩,于3月17 –3月21日举行青年教师说课比赛。参赛教师都能按课程进度自选章节或课题撰写说课稿,现场说课都在规定时间内完成,毛媛媛等几位老师,完全脱稿,让评委教师很佩服。校内说课比赛给每位参赛教师提供一个预演的平台,也给他们提供一个自我完善过程。比赛后,学校领导针对共性问题提出科学合理的建议,要求说课内容一定按照评价指标撰写,如果有漏掉的环节要补充完整,以免丢分。针对个别参赛教师周校长进行耐心地讲解与辅导,甚至对教师的语言、神态、站位等进行指导,青年教师经过校说课比赛和周校长的指导后,重新撰写说课稿,思路开阔,信心十足。十一位参赛教师当接到进修学校的任务后,仔细钻研教材,按照评价项目说教材、说教法、说学法、说教学流程、书写说课内容。参赛教师查找资料,不断向有经验的教师请教,不理解、不确定的环节相互讨论研究,参赛教师共同努力,他们参加教师风云榜的首轮比赛----说课比赛,并获得骄人的成绩,三科一等奖,四科二等奖,三科三等奖,十一位教师全部获奖。可见,九龙中学参赛教师以极大的热情和激情参与此次活动,高度重视此次活动,既是个人风采的展示,也是参赛教师团结协作的体现。初战告捷,九龙中学一片欢腾。参赛教师的精彩表现受到区进修学校的赞许与肯定。获奖教师个个精神抖擞,欢乐与微笑围绕着他们。他们满怀信心准备下一场比赛。
接下来的导学案编写又一次考验参赛教师的综合能力,学校又召开参赛教师会议,详细解读导学案评分标准及导学案的编写,会上参赛教师对导学案编写发表各自不同的看法,共同研讨导学案评分标准,会后各位教师又一次投入新的战斗,从版面的设计、内容的编写、目标的确定、学法指导、知识链接、新知探究等,对导学案的编写进行科学合理的设计,每一个环节他们经过精心考虑,每一个步骤都凝聚他们的智慧。经过区进修的评选,四科一等奖,三科二等奖,两科三等奖,我们为他们所取的可喜成绩喝彩时,我们也为九龙中学有这些优秀教师而骄傲。参赛教师通过两轮比赛,赛出成绩,赛出友谊,更赛出他们的个性风采,达到区进修学校所倡导此次活动的目的。一花独放不是春,百花齐放春满园。参赛教师团结协作,相互支持,彼此鼓励,在团体比赛中再创佳绩,
为了共享教育资源,彼此借鉴,相互学习,实现教学相长,九龙中学与高桥中学成为两家互访对子。5月15日,我校一行11人与区进修相关学科教研员到高桥中学听课,高桥中学环境优美,教师热情,给我们留下很深的印象。特别是高桥中学作为葫芦岛市课堂改革实验基地,他们的授课,课堂流程,导学案的编写,学生的阳光自信,游泳校长的教学改革理论及对工作的热爱,高桥中学教师们对课堂改革的探索与执着,深深吸引着每一位参访者,点点滴滴处深深感染着我校的每一位教师。教师们在相互交流中,彼此学习,彼此借鉴,完善自我,丰富自己。在互访授课比赛中,我校获团体总分第三名。课后每位参赛者针对自己的授课撰写反思稿,每位参赛者从授课的环节,流程、学法、教法、师生互动、内容的设计与处理等方面进行深刻的反思,好的方面一定继续发扬,不足的地方及时改正。在课后反思这一环节中,九龙中学获得第二名。在最后一项的评课议课活动中,我校荣获团体总分第一。
二、参赛教师创新课堂教学,形成我校教学特色
(一)课堂教学体现新课程,课堂改革的理念
新课程的核心理念是以生为本,尊重学生,面向全体,尊重个性差异,一切为了每一个学生的发展。课堂是教学教育的主阵地,课堂改革也是教育改革的重中之重。本次参赛教师都在大胆地尝试课堂改革的教学理念。改变教与学的关系。教师不再是传统课上的“我教”“你学”,“我授”“你受”的角色,而是教与学的交往、互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充。在这个过程中,师生分享彼此的思考,经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念。教与学的关系改变了,再运用“自主、合作、探究”的学习方式。课堂活动不再是单边活动,而是双边或多边活动,学生看成是学习的主体,培养和发挥学生的自主性、能动性、独立性和创造性,切实提高学生的自主意识和主体能力。
(二)创设问题情境,精彩导入,突出学科特点
参赛教师课前充分备课,深入钻研教材,研究教学方法,了解学情,精心设计课堂环节,创设问题情境,教师课堂设置的一切都是为学生服务的,目的是充分调动学生积极性,激活学生思维,培养学生探究精神和创新精神。英语学科教师孙立军、毛媛媛、用音乐导入,为课堂营造了和谐、宽松的学习氛围,优美的音乐使学生在轻松、愉快中求知。陆桂芳、李颖、李明、李金卉巧妙构思导语,结合本学科特点,用精美富有力量、自信的语言感染学生,启发学生。费继宁老师,蔡春燕老师讲课语气柔和亲切,满面春风,满眼笑容,设置问题环环相扣,在追问中体现出认真求实的精神。
三、参赛教师学到很多、收获很多、感受很多
1.区进修举办的教师风云榜活动,使我校青年教师清醒地认识到深厚、扎实的学科知识和新时期先进教学理论的重要性。过硬的业务本领和丰富的理论知识是新时期优秀教育工作者所必须的。通过此次活动我校青年教师学习热情高涨,带动我校教师形成浓厚的学习氛围。他们又一次深入钻研教材,吃透教材,学习课标,精心设计导学案,怎样了解学情,课堂如何进行评价等,他们积极学习高效课堂理论,用先进的教学理论指导自己的教学实践,此次活动让我校教师业务水平和理论水平都得到很大提升。
2.此次活动让我校青年教师走出校园,在南票教育的舞台上展示个人风采。在交流中认识你我,在学习中欣赏你我,在讨论中增长了学识,在鼓励中加深了友谊。参赛教师在交流中发现别人的优点和长处,校与校的互动中找到差距与不足。此次活动在不知不觉中形成良好的教学氛围,也在南票课堂改革进程中起到助推和引领的作用,形成一道亮丽的风景。“三人行,必有我师焉”,我校一定要善于学习兄弟学校的优点和长处,完善自我,丰富自己。
3.参赛教师的感言让我们感动,
此次活动取得的'成绩是我校教师用辛勤的汗水,团结协作,共同努力的结晶。我作为九龙中学的校长谢谢他们的付出。成绩的取得离不开他们的努力,也离不开我校日常扎实的教学活动。
1.平日开展氛围浓厚的教研活动,以“研”促教,以“课”促教,使青年教师尽快成长。
每学期我们确定每周三下午第七节为“集体教研日”,加强教师业务学习,有时根据需要开展各学科组的教学研讨活动。通过业务学习,结合教学实际中出现的问题进行小课题研究,这些小问题的研究,使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识,在实践与摸索中找到解决问题的途径,对教学有一定的指导性。
2.举行不同层面的课堂教学展示活动。
为了让王旭、田琦两位新毕业的英语教师快速成长,提升能力,我们让他俩听其他教师常态课,然后举行英语教师的学科教研,听课后教师们进行讨论交流,新教师认真聆听,做好笔录,在教研中成长。张晓东、李红艳老师两位骨干教师经常做观摩课,为我们提供了优秀的观摩课例,老师们通过观摩,找准自己的差距,上课有了努力的方向。
3.开展丰富多彩的教学活动,促进教师专业成长
每学期我校定期开展大型教学活动,如:我校开展的优质课竞赛,领导和各教研组组长深入课堂一线,参与优质课的评选,获奖教师赛后写出反思,在受表彰时,获奖教师及时作反思汇报。导学案设计大赛,展出优秀的导学案。教学基本功大赛,参赛教师用粉笔、钢笔尽情书写自己的多彩生活,用热情、深情朗诵自己对教育事业的热爱,说课比赛又一次彰显教师的个人风采,扎实的教学基本功,各项教学活动对获奖教师进行表彰并写出反思进行汇报。领导也及时与各位教师进行交流、沟通、切磋。各种教学活动与教研有机的结合起来,即改进课堂教学,也提高教师教学能力。
4.中层领导进课堂,以“督”促教
我校坚持以教学为中心,发挥中层领导的“主帅”作用,中层领导深入教学第一线,开展各项工作。坚持深入课堂、深入教研组、指导课堂,注意发现培养教学中的优秀人才,关心爱护、热情指导优秀教师。中层领导躬身教学一线,督促了学校的教科研的深入开展,推动了教学工作的发展。
路漫漫兮其修远兮,吾将上下而求索。我校在课堂改革的道路上不断摸索前行,改革创新。尽管在此次活动中取得点滴成绩,但是我深知成绩和荣誉只属于过去,课堂改革的路途还很漫长,我校按局长的要求还有很长一段距离。正如局长所说:“课堂改革一直在路上,”。“千里之行始于足下”,我校将继续稳步扎实做好区教育局、区进修布置的各项任务。我坚信,经过此次活动的历练,我校青年教师一定会拿出“壮士断腕”勇气和决心,满怀信心和激情,昂首阔步行进在课堂改革的大路上,为南票教育事业的大发展尽一点微薄之力,让九龙中学这朵教育之花在南票教育的百花园中绽放的更香、更美、更久。
校本教研工作总结7
本学年,我校的校本培训工作依照上级的要求,结合我校的实际情况,继续围绕着进一步完善“教学案一体化课”建设和“学为中心”课堂深化变革建设,以“主体化团队式”为校本教研模式,采取“专家引领,同伴互助,实践反思”的实践策略,开展多种形式的校本研训工作,从提高教师的教学素养为出发点,进一步挖掘教师潜力,促进教师的专业成长。现从以下各个方面进行总结。
一、确立研修主题,建设学习型团队
为提升教师的文化底蕴及理论水平,我们在原有的“读书富脑工程”基础上,结合学校教改科研主题——“1+x”课程群建设,开展教师“主题化”阅读,引导教师确立“终身学习”“团体学习”等观念,把工作与学习结合起来,做到“工作学习化”“学习工作化”,把学习与研究、思考有机结合起来,边学习,边思考,边研究,切实提高业务水平,提升教学理念。
1.创新读书形式
针对学校课改项目,我们开展主题式研读,先后向教师推荐并发放了《课程群:学习的深度聚焦》、《学校课程建设的“知”与“行”》、《学校课程建设与组织实施》、《课程改革的新理念》、《提升学校课程领导力》、《课程建设案例精选》等书籍,积极开展灵活多样的读书活动,坚持团队学习与个人自学相结合、精读与泛读相结合、理论与实际相结合;要以校本研修为立足点,做到学习与活动相结合、自主性学习与探究性学习相结合。引导教师结合读书学习进行反思,在教师掌握基本原理、方法的基础上,推荐个人的专业学科向纵深发展,引发教师可持续的思考,形成自己的'观点,并及时应用到教学研究中去,不断创新教育教学思路,提升教学品质。
此外,学校为每位老师订阅了90多种杂志,要求一学期至少阅读2本教育名著,并做好读书笔记。在语文小组教研活动中,一学期至少有1次交流读书体会,学校把读书活动考核内容列入教师专业成长考评及常规检查之中,并与教师绩效工资挂钩。
2.主题研修引领
学校继续推行“走出去,请进来”的方法,但改变了以往无主题组织老师外出学习的现状,而是立足于课程群的建设,开展主题观摩活动,转变教师教学思想观念,努力提高教师素质。本学年的两个学期,学校先后聘请省内外专家莅临我校指导教育教学工作,开阔教师的教学视野。我校是市名师工作室基地校,利用这一优势,我们开展高规格高层次的研修活动。带给老师全新的教学理念,提升老师的业务水平。
我们选派老师积极参加市、区县里举办的各种教学培训,并由参训教师作汇报课展示或作专题发言,每次研修都对全校老师有辐射作用。通过各级各类培训学习,使每一位教师都受到了新的教育思想和理念的熏陶与洗礼,从而运用新思想、新观念更有效地指导教学实践,提高课堂教学实效,老师在学习、模仿、反思、实践中不断提升自己的教育教学水平。
3.评比提升影响力
我们注重学习共同体的建设,开展师徒结对活动。在活动中充分发挥的“师徒”共学互助作用,加强师徒开展活动的过程管理,完善“师徒工作常规”制度、
工作总结往往是集精华和糟粕于一体的报告,集智慧和才能于一体的报告,集专业和水平于一体的报告。一个工作报告中有可取之地也有不可取之地。我们在不断挑选优秀的工作总结加以借鉴时,我们关于对工作总结报告的书写和借鉴水平也在不断提高。众里挑一,只为找到一份适合自己的优秀的专业的工作总结。
总之,通过这个学期的共同努力,我校较好地完成了学校布置的各项工作任务,取得了一定的成绩。在下学期工作中将扬长避短,不断地开拓创新,努力去争取更加优异的成绩。
校本教研工作总结8
俗语说“春的耕耘、秋的收获”,回顾一学期的教学教研工作,我们有着几分充实、几分感慨。
一、确定教研内容,提高自身业务水平。
教研的内容决定着老师们业务水平发展的方向,对于自身素质的提高起着关键性的影响,本着为教师们负责任的态度,我们在学期初便让老师们填写“语文组活动开展方案”一表,让大家谈谈说说自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容,采用共同协议的办法确定出新学期教研的内容并撰写入教研计划中。这么一来,我们学习的`目标更为明确,学习内容更加贴近了自身发展的需求,真正达到“为用而学、学以致用”的效果,老师们学习的劲儿也就更足了,为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的坚实后盾。
二、从思想、理论着手,实践课程改革。
本学期我们鼓励老师们采取“多阅读、多反思、多执笔”的方法,不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟,利用好学校的网络资源,经常上网浏览、查阅相关的材料,及时了解课改动态,扩大自身的视野,通过多渠道多方位地提高自身的理论素养,以便更好服务于课改实践。
三、紧抓课堂教学,促进综合能力的提高。
课堂教学是主渠道、主阵地,是教学教研工作的重中之重,扎实而有效地开展课堂教学,不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台,更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例,在教研上观看中央电教馆网上的教学录像,尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的学习空间。
结合学校组织的青年教师优质课竞赛活动,积极开展听评课活动。在教学中,教师们精心准备,认真备课,自制课件,开展高效课堂教学方法的研究,取得了一定的成效。
四、立足课堂教学,研究教纲考纲,探讨教法,提高课堂教学质量。
九年级的教学成绩是衡量学校教学水平的一个窗口。为了能在中考中取得好的成绩,我们重点抓住九年级的教学,开展研究。学考纲,研课标,开展复习课研究,利用备课组集体备课的时间,商讨教法学法等。
当然,教研组还存在许多不足,主要表现在以下方面:
(1)听课及评课的基本功仍有待于进步,对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领(即:听什么?看什么?想什么?)这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上,未能从全面的进行综合分析评课。
方向:采用每次开课由一位教师做为主评,其他老师做为辅评以提高评课的能力。
多观看教学课堂录像,再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。
(2)我们的理论水平仍存在着俗语说“春的耕耘、秋的收获”,回顾一学期的教学教研工作,我们有着几分充实、几分感慨。
校本教研工作总结9
本学期校本教研继续深入扎实开展,而且具有创新思路,教师校本教研工作总结。立足校本教研“说、上、评”实际,开拓教师博客群和网络论坛,借助ldc教师合作和发展共同体提高教师教科研能力。
一、 “说、上、评”教研,深入扎实有效开展
1、完善教科研机构和组织实施
各教研组继续学习和实施学期初制定的《济宁学院第二附属小学关于公开教学活动的规定》。在教研和公开教研活动中严格按照《规定》执行。
2、扎实开展“说、上、评”校本教研活动。继续与统评课相结合,学期每位教师上一次教研课,按照“说、上、评”教研流程,每位教师积极参与,努力做到扎实有效开展,提高了课堂教学效率。
3、各教研组总结校本教研经验。
“说、上、评”校本教研活动扎实有效开展,开创了校本教研的良好形式和新思路。开学初重新划分了教研组和活动地点,跟组领导和教研组长严密组织,呈现了校本教研的良好氛围。两次召开校本教研工作会议,落实学校校本教研工计划,每周三的校本教研活动扎实有效开展。
各教研组活动有计划和总结、校本教研活动记录。感悟课堂,呈现精彩瞬间。每位授课教师有精心的说课和备课,课后有反思,教研组听课教师也都有精彩的较高质量的课堂教学评析。语文组开创了评课的集体、分组评课的新形态,评课有及时的反馈,集体共享,集体提高。各教研组计划有深度,总结全面有提升,为今后的校本教研工作提供了卓有成效的经验。
学校教科研工作的目的是提高教学效益,科研工作的着眼点应该在课堂上。要走教育科研的内涵发展之路,就要把课题研究真正落实到课堂中去,在实践中研究,在研究中反思。积极引导教师在教研组中主动、有效地开展研讨活动,通过开展集体备课和上课、听课、评课等,着力在课堂中发现问题,解决问题。围绕研究课题,在课堂教学中落实研究方法和策略,检测研究成果。
本学期教研活动开展的比较扎实、有效,研讨氛围比较浓厚,各组每位成员都经历了磨课的历练,尤其在能手、省级优质课开课活动中,各组成员积极观摩教学,课后反思与评课并重,为教师们搭建一个进行专业切磋、协调和合作、共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长的平台。老师们也在这种研讨氛围中共赢、共进。
二、利用教师个人学校博客群和个人博客,进行学习和成果展现
本学期每位教师建立了自己的博客,并通过学校网站的管理功能组成济宁学院第二附小教师博客群。教师在网路中学习和转载,在写博文中梳理自己的教学实践经验,部分教师可以见得展现了自己的某些成功的教育教学策略和思想理念,并且进一步得到提升,那将是个人的教育教学智慧的结晶。教师发展处在期中和期末对教师博客进行了两次查核与评阅,期中只做统计,期末进行了优秀博主评选和优秀博文评眩其中张吉路、郭峰、付云英和李冬梅被评为优秀博主,郭峰:《校园文化建设在张扬的思想和固有的间展开》;张吉路:《草根研究让档案袋实践活力无限》孔庆龙:《在尝试中前行》石欣勤:《为“晨诵”“午读”“暮时拍手》董芳:《行在路上》王茜:《铸刚毅品格,做少年君子》五年级活动方案党明华:《音美结合,让音乐课丰富起来》付云英:《思维之花在生活“联姻”中绽放》张伟:《运用多种方法,提高学生解决问题的意识和能力》周传梅:《和谐社会,教师的责任》张凤霞:《期末复习不再乏味》毕秀芳:《快乐的赛字课》蔡金华:《“爱”字入手,“管”字结合》等被评为优秀博文。
三、借助ldc,拓宽校本教研新思维
1、参与主办了ldc教师学习和发展共同体“档案袋项目”会议,工作总结《教师校本教研工作总结》。
20xx年4月3日——4日,ldc国际合作项目档案袋伴我学工作会议在我校召开,会议有内蒙古、武汉、济南、青岛等地合作联谊学校教师和我校部分教师参加,来自加拿大著名华人商界领袖蔡宏安先生,北师大教授赴加访问学者康长运博士,省教研室小学部主任徐云宏,武汉大方学校余思非校长、郑州师范学院张军教授、济宁学院彭兴奎教授、刘运涛老师参加会议。这次会议是为加强“鲁三角”和武汉大方学校校际联盟的一次重要活动,是康博士为促进我校教师水平提升、提高我校办学水平的一次重要活动。
为了圆满完成这次活动内蒙的王凡莲老师、周宏芳老师和郭小叶老师付出了很大的心血。无偿地为我们提供讲座,给我们提供了很好的有价值的案例。让我们后行者少走弯路,在致以感谢。
(一)、此次会议任务有五个方面:加强“鲁三角”校际联盟,为今后校际合作达成共识。让我校部分教师了解ldc组织,了解“档案袋伴我学”项目。建立与武汉大方学校的联系,商议“孔子故里游学”方案。与各位专家和贵宾商议学校发展项目,进一步提升办学品味和层次。通过参与活动让学校教师深入体验了解ldc组织的核心理念,将这一理念与学校特色相融合,并深入到学校管理、教研活动、教学和班级管理中。
(二)、本次活动的成果
经过近两天的活动,远远达到我预期的效果,活动取得圆满成功。这次会议成果有三个方面:研讨、交流、分享中让我们更深层面上了解档案袋。认识到档案袋作用。档案袋改变了学生、改变了老师,也改变了学校。档案袋是一个过程,过程中看到变化;档案袋是一个反思,反思中得到了提升,档案袋还是一个总结,总结中达成目标。在实施过程中,重要的是行动,要从小处入手,绝不可贪大求全;重要的是反思,要不断的调整修正;重要的是分享,要通过各种形式和活动加强沟通和协调。更为重要的是,从内蒙的这几位老师我看到他们对教育的信念、有了信念才会有思路、措施和方法,最后才能取得成绩。
活动过程中让我们体验了ldc的文化,原来研究可以如此进行,原来研究会如此快乐,原来我们的职业是这么的幸福,原来老师在教学中创造了这么多的智慧成果。我在思考,这种文化背后的核心理念是什么?快乐理念、草根的理念、尊重的理念、分享的理念。儒家文化与现代小学教育相结合的特色发展路子,两个方面任务,如何传承儒家文化是一个方面,另外非常重要的是如何体现教育的时代性。这次活动让我找到了路子,让ldc的文化渗透到学校生活中。
这次活动还远远超出了活动研讨内容的本身,活动让我们加强了校级联系,加深了研伴的友情,在路上,有了朋友风景才如此美好。
活动虽然结束了,但我们征程才刚刚开始。相信,有了康博士的引领,有了各位贵宾的支持,有了我们不懈追求的精神,我们一定会走的更远。
2、ldc式教研活动,注入教科研新活力。
5月28日,围绕两岸教学交流活动,我们分语文、数学、英语三大组进行,其他组老师自选参加这三组活动。议题:语文:1、课堂中我们的学生存在的问题(在我博客里有一些想法,你可以先看看参考一下)2、交流活动中哪些课是我们可以借鉴的。3、语文课要向哪个方向走。 4、我们试行的教研组简报制度怎样实施。数学、英语:议题同语文2、3、4。方式:采用ldc的会议模式,会前布置议题,会上进行分组讨论,会后形成策略及简报。各组召集人(主持人):语文:张凤霞、蔡金华、毕秀芳(可以每人主持一个主题); 数学:付云英、徐瑞;英语:孔慧源。学校领导:李校长、苏明、陈皓参加语文组;高喆参加英语组;王洪剑参加数学组。
6月9日,全体小学部教师在仁爱厅进行了专题校本教研“知行统一,学思结合在课堂教学中的'应用”。教研分语文、数学、英语、音乐、科学和品德六个学科进行,各组分工明确,畅所欲言,就学科教学中如何运用“知行统一学思结合”展开了卓有成效的策略研究。以下人员代表小组作研究成果回报:王洪剑谈在数学中的应用;张凤霞作“大胆取舍,以读为主,注重积累,课外延伸”的策略报告;石欣勤作“主题阅读之路”应用报告;孔慧源作“学科融合”研究报告;陈士真和王海运谈了“知行统一,学思结合”在科学和品社课中的应用。这些策略研究和报告具有很高的实践价值,为我校编写《儒家教育思想和分层目标教学》这本书提供了很好的理论资料。我校校本教研再上新台阶。
3、6月25日,在张吉路主任的主持下,我校召开了“ldc教师合作和发展共同体”——“鲁三角”联盟第四期网上论坛。本次论坛的主题是“我行我思觅精彩”。各位研伴围绕以下两个话题:
1、怎样运用档案袋促进期末的高效复习?
2、档案袋如何让暑假生活更精彩?进行研讨,大家畅所欲言,各抒己见。智慧之花悄然绽放,花香四溢,沁人心脾。本次网络论坛,附小和内蒙古鄂尔多斯东盛区、济南韦二路小学、青岛福州路小学共十五位老师参与,气氛热烈,合作与发展共享。这次网上论坛,是我校校本教研带动兴师兴校,铸就名牌的又一飞跃。:
四、以活动推进校本教研,锻炼教师队伍
1、5月27日、28日,我校成功地举行了“开课周”活动。在这次开课周公开课中,党明华、彭辉、王丽、孔丽、蒋磊、林延春、陈凯七位老师进行了很多教学研究的努力,对全校教师执教了精彩的公开课,为校本教研提供了教学实践和教学经验的大力支持;同时也为济宁学院教育系学生和xx省教育同仁名师培训班给予了课堂教学的实习和学习。6月2日,在周三的业务活动中,全体小学部教师在仁爱厅进行了校本教研活动。这次校本教研活动由教师发展处副主任石欣勤主持,按照ldc活动形式分了三个大组:语文组在仁爱厅,数学组在一三教室,艺体组在一二教室,分别由毕秀芳、付云英和侯丽三位教研组长主持大组讨论,就各组公开课课堂教学做了精彩的评论。大组讨论后回到仁爱厅,各大组推荐了张吉路、蔡金华、徐瑞、荀杰丽、张桂娟、张丽、张冬青老师就语文、数学、体育、科学和音乐课公开课课堂教学作了精彩的点评。这次校本教研活动锻炼了教师队伍的学科课堂教学,同时也提升了校本教研的层次和水平。
本学期校本教研继续深入扎实开展,而且具有创新思路。立足校本教研“说、上、评”实际,开拓教师博客
校本教研工作总结10
本学期教科研工作继续健全学校教科研管理和研究体系,规范和开展以学习、研究新课改为中心内容的各类活动,开展校本培训和校本教研,努力培养一支师德高素质的教师队伍,全面推进课程改革,努力提高课堂教学效益,进行了高效务实的实践和探索,取得了显著的成效。
一、主要开展的工作
(一)制定教研活动计划
学期初,教科室就根据学校工作计划安排,制定教科室工作计划。并组织召开由学校领导、教科室人员与各教研组组长教研工作会议,对本学期要开展教研活动作了一个全盘的规划。会后要求各教研组制定各自较为科学的、系统的、符合实际的工作计划。从而明晰工作思路,让教研工作的开展有章可依。
(二)加强校本培训,促进教师专业发展
1、继续加强教师教育教学理论、教学技能的学习培训
本学期我们继续加强了教育教学理论与实践经验的学习,组织教师自习《现代教学理论与有效教学模式》、《专业技术人员的职业发展》,并组织了教师参加了《职业发展》培训考试和部分教师参加了职业发展脱产培训,让各位教师通过学习,真正确立教育新理念,实现课程标准和教学方法由旧到新的转变。
2、加强校本培训中的骨干教师引领作用
充分发挥骨干教师的引领作用,通过在课堂教学示范课、观摩课等加速新教师在思想上和业务上的成熟。
(三)积极开展丰富的教研活动,提高教师教学能力和教学水平
1、加强对公开课教学、研究课教学、听评课活动的指导和管理
认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。本年度,这个光荣的传统还在继续得到发扬。鼓励教师之间相互学习,一起讨论,共同参与。每次活动,我们都认真抓好以下环节:对于校级公开课,由教科室组织安排、对于各科组内公开课由一位中层领导和教研组长负责组织安排,且要求听课教师做好听课记录、评析;及时安排听人员课参与评课;做好课堂教学得失的总结。做到了活动事先有筹划,有准备,有书面安排表;活动中有考勤记录,有活动过程记载,有活动结果反馈等,每位教师由原先的被动变为了主动收集材料在会上交流,并各抒己见,真正开成了具有学习研讨性价值的会议,坚决杜绝了不开临时性的会,不开无计划无准备的会,不开无针对性不能解决问题的会,不开搞形式走过场邀功请赏的会。
2、组织各种竞赛和研讨活动
本学期教科室注重宣传,鼓励老师参加上级举办的'各种竞赛活动,这不但让老师把握机会锻炼自己、展示自己、体现自身的价值,而且也在为学校争取荣誉。
(四) 认真落实上级教育主管部门组织的各种教研培训活动
本年度对上级教育主管部门组织的各种教研培训活动,都及时安排教师
如:(1)组织历史组教师到滁州参加20xx年全市历史教学专题报告会。
(2)组织英语组教师到凤阳参加20xx年高中英语课题培训暨课堂教学改革研讨会。
(3)英语组录制教学视频和微课参加了XX市20xx年优秀课例暨词汇教学微课评选。
(4)组织了20xx年继续教育换证及验印工作。
(5)组织政治教研组教师参加在来安中学举行的20xx年高中的政治研讨会。
(6)组织物理组教师赴六安二中参加20xx年全省高中物理课堂教学观摩和评比活动。
(7)组织历史组教师赴合肥一中参加全省高中老师课程改革与选修模块教学专题研讨会。
(8)组织了各学科16位教师赴天长中学参加20xx年全市高中教学研讨会。
(9)组织化学组教师赴合肥一中参加安徽省高中化学优质课评比暨教学观摩。
(10)组织教师积极申报XX市语文、数学、地理、体育名师工作室成员。
(11)安排张世国老师参加第五批安徽基础教育资源应用平台校饥级管理员培训会
(12)组织音乐、体育教师赴滁州学院参加培训。
(13)安排了吴宗芳老师参加了20xx年全市高中思想政治教学评选。
(14)安排了张玉琢老师参加了20xx年全市历史教学评选。
(15)安排组织高三全体老师赴天长中学参加高考考纲分析会。
(五) 与其他处室密切配合,完成临时性任务。
配合教导处对教师进行教学常规检查,并做好记录,以便为教师工作评价提供重要依据。
二、课题研究,艰难推进
我校一共有3个XX市级课题,但由于种种原因语文、数学课题处于流产的边缘,英语课题组正在准备本周五课题中期汇报,力争本学期能结题。
三、优质课评选、论文评选成果显著。
吴宗芳老师在政治优质课评选中获三等奖,郑兰斌老师在物理论文评比中获一等奖,黄永余老师在数学论文评比中获二等奖,刘桂林、崇立琴、王祖勇、陈元梅、胡敏老师在英语论文评选中分别获二等奖和三等奖,孙凤金在天长和滁州论文评选中获三等奖,徐承军在滁州录像课评比中获三等奖。
四、存在的问题与不足
1、参加各教研组的教学研究活动不多,没有及时地把握教学方面的存在问题。
2、有些教研组教研活动流于形式,个别教师参与教研活动的积极性不高,教研组活动记录不详细等。
3、公开课的材料要求有:教案、公开课登记表、公开课评课记录表,有一些公开课材料不全,且在评课的过程中也存在许多不尽如人意,听的多,评的少,即使有的课评了,有碍情面,也是敷衍了事,走过场。评议平淡肤浅,泛泛而谈,触及不到关键问题。
4、学校教师在各级各类刊物上发表的教育教学科研论文数量甚少,要继续鼓励和加强。
5、怎样让新教师更快地成长,师徒结对制度如何更好的贯彻落实,行动上力度还不到。
五、今后努力方向
我们在今后的工作中,将针对这些不足,采取有效措施,争取把教研工作越做越好
1、加强教科室自身,注重教研组长自身能力的提高,不学习,如同房子没有窗户,一年不学习自己知道,二年不学习同事知道,三年不学习学生知道。通过理论学习、集中培训、外出参观等形式,提升教研组长教学研究和指导教学的能力。
2、针对部分教师的网络教研能力薄弱,今后要加强培训、鼓励教师运用安徽教育资源平台和学科网,我上周已经把我们学校在学科网上的用户名和密码在教师微信群中公布了。
3、开展形式多样的教研活动。形式单一的教研活动会使教师失去学习的兴趣。对今后的教研工作,要认真探究本校的情况,下学期我们公开课会采用同课异构活动,结合有限的资源,并常与兄弟学校交流开展教研活动的经验,开展适合本校的形式多样的教研活动,使教研工作更充满活力。
校本教研工作总结11
本学期,我校的校本教学研究以新课程理念为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以教师为研究的主体,是一种理论指导下的实践性研究,即注重切实解决实际问题,又注重概括提升,总结经验,探索规律,开拓创新。
一、树立校本研究的全新理念。
以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新观念。实现以校为本,就必须树立校本研究思想,建立教学研究的各项机制,走科研兴校之路。让全体教师共同参与,把教育理论和课改理念转化为教育行为,只有这样的校本教研才是切实有效的。
二、建立“以校为本”的教研制度。
本学期,我校以校长为校本教研的第一责任人,以教导主任、教研组长为具体教研的实施者和指导者。就学校的教师现状和教研现状进行评估,由全体教师集体讨论,制定了校本研究的工作计划,并把有关实施工作纳入了学校的行事议程。建立教研互动制度,形成学校、学科教研组和教师个人的网络。一是学校充分地发挥校长第一责任人的作用。以校为本的教研校长应身体力行,真正地确立科研兴校的办学理念,确立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制。整合教导处、学科教研组和教师个人的'合力。形成经常性的沟通联系,巩固以校为本的教研制度的职能建设。结合教学质量,组织了大量的听课评课活动,校长带头次次参与听课、评课、讲座和指导等。听了大量的课,对照课堂教学的评价标准,在评课的当中,克服了那种说套话、说好话对提高教研目的毫无帮助旧习惯。而是能够结合课改理念、新课标的要求,提出较有批判性的评课意见,为今后的教学提供了有力的帮助。我校部分老师的语文片段汇报课受到了广大听课教师的一致好评。二是充分发挥教导主任领导下的教研组的作用。学校教研组的着力点,不仅仅是备课的职能,要组织教师学习专业理论和安排教研活动,强调教师之间的专业切磋和协调合作,共同分享经验,分工合作,共同成长。结合教学质量年实际,安排了大量的校内公开课。人人上课,人人评课,扎扎实实地进行。三是充分地发挥教师个人的作用。以往“传授型”的教师己远远不能适应课改的需要,课改需要“研究型学者式”的教师,我们提出要求,在教师参与集体学习之外,应挤出时间自我学习,自我反思,不断增强研究的意识。每位教师每学期至少开一节校本教研课。每周进行一次的教研会进行布置和小结,安排一周的教研内容和教研活动。每周进行一次教研监控检查,随时掌握教师的教研动态,发现问题,及时改进。
三、开展行之有效的教研活动。
1、学习理论,更新观念。组织教师继续学习教学大纲与《数学课程标准》、《语文课程标准》的精神,了解新课程改革的最新动态,不断更新教学观念。
2、人人钻研教研,人人有自己的教研专题。我们指导每位教师在自己的教学实践中努力发现工作中的问题,将这些问题作为自己的教研专题。探索解决问题的方法,寻找今后努力的方向。这一做法极大的推动了各科教学。
3、收集资料,利用各种资源。我们所生活的是一个信息社会,我们每天生活与工作都被信息包围着。在这样的环境中,教师如何更好地收集教学信息,从而解决校本教研中遇到的问题,能够提供可借鉴的教学资源,是值得探讨和思考的。为了提高校本研究的效益,我校提出,一是收集教师个人教学资源。二是收集他人教学资源。教师进行上网下载,把一些有价值可利用的课件,好课案例,试题以及课改理论进行收集归入自己的教学实践中。这样,把个人教学资源和他人的教学资源进行整合修正,有助于校本教学研究的价值。校本教学研究没有现成的模式,一切都在探索和摸索中。
校本教研工作总结12
本学期,在上级部门指导下,在学校领导和全体教师共同努力下,学校继续高举教育科研发展与创新的旗帜,紧紧围绕“规范有效、拓展创新”研训理念,积极开展“深化有效教学,提高教学质量”研训工作,我校校本培训以更新教育观念为先导,以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口;以学习研究新课程为重点,以提高教师创新意识和创新能力为主线;以新课改为契机,以打造有效课堂;以教师参与研究培训为主要形式,着眼于造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍。现将培训工作开展情况总结汇报如下:
一、建设完善管理机制
1.领导重视,机构完善
学校成立了校本研训领导小组,成立了以校长第一责任人,教研室主任为具体负责人,各教研组为实施者,每位老师为实际参与者的研训网络,定期召开教研组长及全体老师会议,落实校本研训项目开展。校长定期参与教研组集体备课活动,并亲自开课,效果明显。
2.规范管理制度
一是建立研训档案。与考评制度相结合,为教师各类考核提供依据,及时存档并及时上传校本研训博客。
二是严格研训项目实施。认真检查落实教师的'研训过程,对教师研训活动全程监督和记录,并及时总结和考评。
二、积极组织开展项目制研训活动,通过自主研训,专家引领,校内校外相结合,加快教师专业成长
1.按照研训项目计划书,规范有效完成各个项目研训活动,搭建教师展示平台,完成新教师亮相课、评职教师研讨课、教学开放周、优质课展示、名优教师观摩课活动,开课率达到xx%以上。组织教师全员参与上课、听课、评课活动,参加市、县优质课获奖多,评上市、县名优教师多人,年轻教师专业成长明显提高。
2.专家引领,校内校外相结合,开展多种形式拓展创新研训活动
本学年邀请了市教育教学专家、名师对老师进行了课堂心理调控、课堂跟踪调研、评职课注意事项、校本课程开发、班主任专题培训等讲座,专家们从不同角度分析了当前教师专业发展中存在问题和现象,提出了教师专业发展的标准,剖析了教师专业意识的形成、活动、提升,激发教师职业激情,提高了教师专业素养。为了教师更新教育教学新理念,鼓励支持教师外出参加研讨会、培训会、教学年会等,通过和人家的方方面面的对比找到自己的不足,开阔了眼界,促进我们教师专业水平的发展,进一步提高学校的教学质量。
三、以赛促教,以赛促学,以赛促训,提升教师教学能力和学生创业就业能力
1.本学期开展师生技能节活动,面向全体学生,开出四大专业xx个比赛项目,共有xx人获奖,获奖率达到xx%。通过本次活动,使学生们交流技艺,历练能力,达到了激发学生学习专业兴趣和以赛促学的教学效果。
2.因研训活动有序有效开展,本学年师生参加各级各类比赛活动,成绩突出:
1.积极开展教师技能评比活动,提高教师教科研能力和学科素养成长,积极组织教师参加论文、案例、优质课、说课、课件、教学设计、基本功等比赛,县级以上获奖达到xx人次,其中xx老师参加省中小学书法比赛获省二等奖,xx老师参加市中职学校教师信息化教学说课大赛荣获市一等奖。
2.积极组织开展学生技能比赛活动,提高学生创业能力和就业质量。本学期组织了学生参加县级以上各级各类比赛获奖有xx人次。其中由老师指导学生获省级以上奖有xx项。
总之,领导有重视,教师有需求,是校本研训的灵魂,也是我校校本研训取得可喜成效主因。但在研训过程中也存在一些问题,比如教师职业倦怠、老教师积极性不高等问题,在今后工作中进一步探索。
校本教研工作总结13
苏霍姆林斯基曾经说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
教而不学,工作就将平庸;教而不研,教学就会凝固。尤其在课程改革深入发展的今天,校本教研则更显出它无可替代的重要地位。它是提高教育教学质量的根本举措,是促进学校内部发展的必由之路。因此,为了提升办学品味,实现育人目标,我们实验中学紧抓课改的契机,以研促教,以研兴校,大胆实践,锐意进取,在校本教研制度建设方面做了不少的工作,取得了一定成效。
一、建立健全校本教研网络,确保教研机制的畅通运行
学校成立了以校长任组长的教科研领导小组,并建立了“教研、教务处——教研组——备课、课题组——教师个人”四级教研网络。以教研、教务处为中心,层层负责,逐级推进。
校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人,学校领导成员更是校本教研的身体力行者。我们深知,有了搞教研的领导,才会有一个热心教研的教师群体,领导如不沉于教研之中,教师也很容易袖手旁观,或者蜻蜓点水,做一些表面文章。因此,我们根据领导组成员的不同学科特长,人人分包教研、备课、课题组,参与并负责指导、检查、督促所包教研组的一切教研活动。学校出台了关于校本教研的各项规章制度,对四级教研网络中的每个主体都制定了较为详细的要求,并把教师参与校本教研的情况和学校的《教师积分管理办法》挂钩。
二、强化师资培训,搭建校本教研的学习平台
教师是校本教研的主体,教师队伍的素质是校本教研的客观因素,建立和完善教师教学研究制度是构建校本教研制度的根本。要使教师在教育改革的洪流中永立潮头,不被淘汰,并且有所发展、有所成就,就必须为他们提供学习的机会,搭建学习的平台。
1、抓好教师读书工程。
学校在经费十分紧张的前提下,为每位教师订购了一份学科杂志,并新近购买了上万元的课改书籍和电教软件,供老师们借阅和使用。《走进新课程》、《苏霍姆林斯基教育思想》、《风景这边独好——一位家长心目中的洋思中学》、《敬畏教育》、《走进校本教研》、《不朽的智慧》等理论专著或刊物,是学校要求教师必读的内容。我们还创办了《教师学习园地》、《班主任学习园地》及《实验中学报》,以便老师们及时了解前沿信息,关注教育动态,开阔教学视野。老师们每人每学期完成一本学习笔记,学校定期检查,量化评比。
2、邀请专家来校指导,实现专业引领。
校本教研是基于学校,以学校为单位进行的,但我们认为它决不能只局限于本校,参与者当然也不应该完全是本校的人员,专业研究人员是校本教研中不可缺少的因素。离开了专业人员的学术支持与专业引领,校本教研会产生低水平反复的危险,自然很难得到理论的提升。因此,我校曾先后邀请(略)。专家们的来校指导帮助老师们揭开了校本教研的神秘面纱,让我们解开了不知从何处入手开展课题研究的困惑,进一步加深了我校教师对课改新理念的理解,坚定了老师们开展教学教研工作的信心。
此外,我们还诚聘(略)。教研员与我校一线教师的合作,是理论与实践关系的重建。教研室几位老师的参与无疑可以为我们的校本教研带来新的信息和新的理论支持,能给同组研究人员以智慧和思维的启迪,思想和理念的提升。
3、启动了“115实中教师外出培训工程”。
我们在“骨干教师培训工程”的基础上,进一步完善了教师培训制度,扩大了培养范围,拓宽了培养对象,将全体教师纳入专业培养计划之列。迄今为止,我校共花费8万多元,先后派出70多名业务能力强,善于研究的中青年教师赴江苏、西安、延安、榆林等地学习考察、接受培训,共138人次。而且凡是外出学习的教师归校后都必须当好“二传手”,在全校教师大会上作详细的汇报,说认识、谈体会,将外地先进的教育理念、课改经验为我所补,为我所用,从而做到“一人学习,全员受益”,实现资源传导和共享,有力地促进了教师业务水平的整体提高。
三、逐步完善教研、备课、课题组管理制度,营造“百家争鸣,共同成长”的学术氛围
课改实验是一件十分艰巨而复杂的工作,光靠教师“单枪匹马”必定难以取得成功,因此,教研组、备课组、课题组便越来越显示出它的重要性,它将直接关系到学校教学质量的全面提高。在强化教研、备课、课题组的建设方面,我们做了如下努力:
(一)深入开展集体备课,注重实效
集体备课是校本教研活动中的一个重要组成部分,它可以最大限度地发挥集体智慧、个人特长,体现同伴互助的精神,让教师从彼此身上汲取灵感和创意,从而使个人专业水平得以成长,学校整体教学质量得以提升。
1、操作方法
①确定集体备课次数
[组内每学期的集体备课次数应至少与本组教师人数相符,如:组内教师共五位,那么该组本学期集体备课至少开展五次。]
②确定备课内容
[各组根据学科特点及本册教材的结构情况进行选择,每次的备课任务可以是一课,也可是一个课时。]
③个人准备
[每次活动只针对同一课进行,组长提前布置任务后,组内成员便要投入到认真地备课中去。]
④集体研讨
[大家就自己的教学设想畅所欲言,相互借鉴,相互启发,使彼此成为教学信息和灵感的巨大来源。]
⑤优化设计
[通过交流讨论,集各家之长,避自己所短,优化自己的教学设计。
⑥公开授课
[每次活动只选一位老师承担本组公开授课任务,授课人选由组内在集体研讨之后通过抽签来决定,并要确保每学期每人都有讲课机会。]
⑦听课评课
[组内成员都须参与听课评课活动,评课不可流于形式,授课亮点当然可以提,但教学中存在的不足却不能避而不谈。要求评课做到“三个一”,即:找出一个“亮点”,指出一个“缺点”,提出一个“金点子”。]
⑧自我反思
[每次集体备课,组内教师都要撰写教后反思,思收获、思困惑,将教学中的得失物化为文字。]
2、强调事项
①集体备课是一项群策群力、凝聚集体智慧的活动,深入地交流研讨是提高集体备课成效的关键。所以讨论之前,人人都要做好前期准备工作,而不是等坐在一起时才去准备、去思考。研讨过程中,大家都是平等的参与者、争辩者、商榷者,人人都要踊跃发言,不可只是坐视旁听,或敷衍了事。
②集体备课并不是几位老师把各自的教案进行比照、融合、提炼,然后大家拿着相同的教案去上课,而是要求每位执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造,使自己的教学既充满集体的智慧,又能体现个人的风格。忽视个性,如出一辙的教学有悖我们开展集体备课的初衷。
③如果说课前的精心准备是保证上好一堂课的关键,那么课后的自我反思却能帮助我们一辈子上好课,然而这一点常常被忽视。集体备课倡导老师们要会反思、常反思、善反思。需要老师们通过坚持撰写教育日记、教学后记、教学案例、教育随笔、教学论文等途径,将课改中的得失物化为文字,进行教学反思。着重思考六个方面:思成功之处,记下创新亮点;思失败之处,寻找改进措施;思机智之处,留下瞬间感悟;思学生的不同见解、思课堂上出现的问题,思今后的改革创新。教后反思的撰写可长可短,即使只言片语也都是极有价值的第一手资料。
3、制度与措施
①各年级各学科均须开展集体备课活动。
②由备课组承担集体备课任务,备课组长为负责人。
③各小组根据本组情况确定备课时间、地点、内容,并发通知给校级领导及教务、教研处。
④组内的每次集体备课活动都要有详细的备课情况记录,包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等,记录内容由备课组长保存,并于期末同本组其它活动记录及工作总结一并上交教务处。
⑤教务、教研处随时检查各组集体备课情况,及时总结经验教训,不断完善集体备课制度,提高集体备课效率。
(二)以课题促课改,以课题促教学
校本教研必须有符合实际的课题研究为依托,才能促进教师教研质量的提高,而最有价值的课题,则是实践中产生的问题。
有这样一个例子:一个学生在作文中写到:“我最讨厌的一件事——上学。讨厌死了,见他的鬼去吧,我要把书扔进高压锅里,用小火煮上一天,拿出来再用锤子砸、砸、砸,再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸——用棒球棒打,狠狠地打、摔,送入火炉,烧成灰。最后为它拍张照,留作幸福的纪念。”这个学生能有如此丰富的想象力,应该很有潜质,但为什么竟对上学如此的深恶痛绝?又如:课堂上,我们老师讲得唾沫横飞,可学生为何硬是听得昏昏欲睡?再如:课后作业布置不少,可为何总是收效甚微?学生记忆英语单词费尽心血,可为何仍在老师考查时脑中羞涩?在教学实践中,有太多这样类似的问题需要我们去解决,而这解决的过程,便成了最有意义的课题研究过程。
明白了课题研究的实质,我们就更坚定了广泛开展研究的信心。自课改实施以来,我校教师连续申报立项市级课题5个,县级课题9个,校级课题14个,参与研究者共106人,基本达到科任教师人人有课题,人人搞研究的目标。为了将课题研究工作引向深入,我们多次邀请市、县教研室专家来校指点迷津,并积极召开了课题组工作汇报座谈会。教研、教务处随时进行督导检查,要求各组积极开展调查分析,要重视相关资料的收集,及时掌握同类课题研究的动态,忽忘撰写研究论文和实验小结,将研究过程中的点滴感受付诸于笔端,用文字记录下来。更重要的是能围绕所研究的课题,积极开展听课、评课活动,将课题研究与课堂教学紧密结合在一起。
从课题的'立项到现在,我们花费了大量的资金,而且也深深地感觉到,开展课题研究的确不容易,但我们始终相信,它必将对解决老师们教学中存在的实际问题,改进教师教学方法,提高教师教科研能力,从而提升整个学校的教学质量,起到不可估量的作用。
(三)专题研讨,经验交流
我们要求各组要针对教学中遇到的现实问题,经常性地进行专题研讨。要围绕课改中存在的热点问题,进行对话交流。教研组每两周活动一次,备课组每一周活动一次,有计划、有计录、有总结。学校在宏观调控的基础上,还通过组建,“学科教研论坛”“经验交流研讨会”等形式创设宽松、民主、和谐的学术氛围,一个好的经验,变成了多个人的经验;一个新的尝试,大家一起关注完善;一个新的观点,大家一起铭刻于心。一次次的“共鸣”与“争鸣”使老师们不仅收获了理论,与收获了反思与实践的勇气与信心,使我们深深地感到要使课程改革稳步推进,校本教研就必须落到实处。
(四)成立“青蓝工作室”,“以中带青,以师带徒”,构建教师专业成长的“温情小屋”
根据不同的学科,我们成立了语文、教学、外语、物理、化学、政治、历史七个“青蓝工作室”,每个工作室均由同一教研组内经验稍有欠缺的青年教师与业务精湛、又有改革创新精神的骨干教师组成,每室四、五人,按照要求开展活动,从备课——研课——导课——磨课——上课——评课全程参与,全员参与。案例研讨、论文评点、形式多样,茶座式、沙龙式不一而足。
“精品课”:发挥作为导师的骨干教师的引导示范作用,每一单元提供一堂观摩或研讨课,供组内成员学习。
“教学争鸣课”:工作室内教师选择同一教材上课,同课异构,比较讨论,取长补短,求优摒劣,以求螺旋上升之效。
“会诊课”:组内指定一青年教师上课,针对其教学的一个环节或一个方面,组内讨论诊断后,该教师再上直至满意。
“录相反思课”:学校将分批、有序地为所有科任教师自选的一节课进行全程实录,以便授课人能以旁观者的身份全面审视自己的教学,发现得意之举,找出不足之处,从而更有效地改进自己的教学。“青蓝工作室”的成员将有优先录制权。
这样的一个学术团体,改变了以往“师徒结对”的一对一,研讨气氛不浓,冷冷清清,孤孤单单的弊端。“学而无友必然孤”,这样一个工作团队,大家相互请教,广泛交流,畅所欲言,各抒己见,导师没有高高在上的权威,学员没有低人一等的拘束,思维在这里碰撞,操作在这里完善。年青老师找到了自己学习的方向和讨教解惑的对象,而导师的主动性大大增强,他们找到了自己的价值体现点,暗中较劲,发挥个人所学,把本工作室的活动搞得有声有色。各个团队喊出自己的口号——“为自己鼓掌,为别人鼓掌”、“你的成功里有我的付出,我的成功里有你的汗水!”。团队成员之间努力建立一种视彼此为工作伙伴和朋友的全新观念。学校教研水到渠成地实现了教研工作重心的下移、从“输血功能”到“造血功能”的转变。
四、以竞赛为平台,大力提升教师教科研水平
定期举办“课改之星”评选大赛,重建评选制度,凸现三大亮点:
亮点一:在常规课堂教学、平时教案两大评比内容的基础上,进行了扩充和丰富,增加了教师平时教学情况学生问卷调查、赛后反思、平时作业布置及批改三个部分,使其评价更加全面。
亮点二:课堂教学评价方面,力求体现“以学论教”的课改新理念,除了关注教师的专业水平、教学目标的确立、教学内容的处理、教学方式的选择等因素之外,更着重去关注教师引领下学生在课堂上的情绪、交往、思维以及目标达成状态。
亮点三:通过三届比赛激烈地角逐,学校共有(略)等16名乐于探索、勇于创新的青年教师脱颖而出。但锤炼骨干、树立典型仅是我们举办这一比赛的目标之一,同时,我们也力求借此活动来推动全校听课、评课教研活动的积极开展。所以,我们要求参赛选手必须在组内通过预赛后产生,凡具备参加“课改之星”评选大赛条件的教师均需参与组内预赛,于是,听课、评课活动蔚然成风。“课改之星”竞赛的平台,不仅为老师们提供了一个展示自我的舞台,也有力地促进了全校教研活动的开展、教师整体素质地提高。
五、在“合作、竞争、共赢”精神的指引下,开展丰富多彩的校际教研活动
(略)
六、创建教师校本教研档案,积累校本教研有形成果
学校给每个教师建立了《教师个人成长档案》,目的在于:记录教师的校本教研成长过程,展示教师的个人素质与奋斗成果,为检查和评价提供真实依据;建立积极的反馈调节机制,促进教师积极的自我反思,发现并诊断个人成长中存在的问题,并及时补救,促进教师间相互学习,体验成功,激励教师不断进取;学校领导可以借教师个人档案了解本校教师队伍的优势与不足,发现教师在教育教学中产生的经验,并及时推广,形成自己学校的特色。
“教师个人成长档案”的内容:1、内容清单:即每一项的具体名称,可使记录档案一目了解;2、教师基本情况(个人简历);3、荣誉证书;4、自己最信奉的教育格言;5、教育感悟;6、工作计划和总结;7、成果记录:课题研究,获奖论文、教案、发表作品等;8、教学随笔、教学反思、教育教学案例(教育教学中的小故事);9、课例研究;10、业务学习笔记;11、教师综合素质考核情况;12、教育教学业绩。
七、重建教师考评制度,推动校本教研工作持续性发展
在对传统考评制度反思的基础上,我校重建了能够真正促进教师专业成长的教科研考评制度。在原来“教坛新秀”、“教学能手”、“课改之星”、“学科带头人”的台阶的基础上,又增设了“教科新秀”、“教科能手”、“学术带头人”的评价体系,促进了教师的个性发展。
此外,我们还制定了相应的《教师教科研奖励办法》及《先进集体和个人评选办法》,对教科研成绩突出的教师及教研、备课、课题组及时予以表彰奖励。而且把教研成果也作为评选优秀教师、职称晋级,甚至是能够参加外出培训的重要条件。
考评办法包括了教师本人在内的多元参与和多样化评价方式方法结合的原则,客观真实地反映教师师德、教育观念、知识素养、专业水平和教科研情况,促进教师有效反思,不断进取。主要评价方法:①教师自我评价(10%)。②教研组评价(10%)。③教科研领导小组评价(20%)。④学生评价(10%)。⑤家长评价(5%)。⑥教学成绩评价(45%)。
八、艰辛探索中,成果初见端倪
在与校本教研同行的探索中,我们实验中学上下一心,努力实践,收获了令人欣慰的成果:
(一)学校的飞跃
短短五年时间,一所刚刚起家的初级中学竟一跃成为一所有口皆碑的“市级示范初中”,这无疑是一个巨大的进步!而这些成绩的取得,与学校教科研能力的增强有着莫大的关系,与学校建立的“科研兴校,科研兴师,科研兴教,科研兴学”这一运行体系是分不开的。
(二)教师的成长
(略)
(三)学生的发展
(略)
课堂上,艰难生涩少了,生动鲜活多了,愁眉苦脸少了,会心微笑多了。学生们积极地用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己的语言去表达,尽情体验着与老师、与其他伙伴同品共享的学习愉悦。
九、问题与反思
当然,校本教研作为一种新的理念,新的行为,我们还是刚刚起步,在开展校本教研的尝试过程中,我们还存在有许多困惑和不尽人意之处。
1、校本教研中的案例研究还停留在表面上。
2、教师间虽然有了同伴的互助与横向支援,但仍需更多纵向的引领。
3、少数教师对教学研究的认识仍很肤浅,认为开展研究就是要著书立说而且还会给正常的教学工作带来额外的负担,部分教师参与教研活动仍处在“要我做”的状态,还没有真正理解“教学即研究”的内涵。
4、我们的理论水平还不高,有许多宝贵的东西我们还不善于发现而总结,这是很可惜的,这就更需要加强学习,丰富我们的头脑,培养我们的研究精神,提升我们的研究能力。
5、校本教研经验不足,急需向其他先进学校学习,来提高校本教研的质量。
十、发展思路
1、继续强化教师的研究意识,探索校本教研激励机制
“以研兴校,以研促教”,绝大多数教师对此在理论上是明晰的,但在实际教学中,传统的经验管理,“两耳不闻窗外事,一心只教我的书”的苦干作风,仍然占有一定的市场,科研对于部分教师来说仍处于讲起来重要,做起来次要,忙起来不要的局面。而真正意义上的校本教研应以解决实际问题为出发点,生根于老师们的教学需要,才能真正兴起并逐步壮大。
外在约束是基础,内在激励是升华。我们将继续努力激发教师发展的欲望及潜能,使校本教研真正成为教师职业生活的一个有机组成部分、学校文化的一个不可或缺内容。不断地引导老师们坚持终身学习,在危机意识中超越自己;坚持教育叙事,在教学智慧中发现自己;坚持行动研究,在把握规律中端正自己;坚持教学交往,在师生沟通中发现自己;坚持参与现场,在关系活动中提升自己;坚持合作反思,在总结经验中提高自己;坚持协同跟进,在借鉴他人中完善自己。
2、重视案例研究,倡导深入反思中提升自我
一个好的案例,往往代表一类典型事件,它的来源不仅包括课内,也包括课外,不仅包括教法、学法,还包括教师、学生的成长等方面。针对我校过去案例研究浮于表面的不足,我们将要求老师们在今后的每个学期都要进行一到两次案例分析,以便对自己已经发生的教育事实或故事进行追述与反思。这些故事如果不加以整理和研究,过后便烟消云散,而稍加关注,并作剖析,就可从中感悟到某些共性的、规律性的东西。教师把这些故事转化成教育案例的过程,就是一个重新认识、整理自己教育思维的过程,它可以促使教师对自身实践进行反思,以提升教育水平和科研能力。
3、加强现代教育技术培训,搭建网络教研平台
今年,我校将投资建立教师电子备课室和校园网,为了提高多媒体设备的利用率,切实开阔教师教学视野,改进教育教学手段,我们将定期组织全校教师进行集中培训。并要求每位教师除了通过丰富的网络资源学习校外教育教学先进理念,教育科研的实践创新等相关内容外,也需积极地将自己的教学反思、优秀设计、优秀案例、教学实录等放到学校网页上,同教研组的教师网上跟帖评论。
4、“想教师之所想,急教师之所急,”进一步完善校本教研的服务制度。
校本教研的服务,包括专业支持、校本培训经费、信息、物资等方面的保障,就目前来讲,最主要的是建立教师教研专业支持制度。
学校要创造教师开展教学研究工作的专业支持环境,和专业研究组织建立长期的合作关系,聘请教研人员做学校的教研指导,并通过开展深入且频繁的专题研讨、教师与专家对话、学术报告、名师讲课等活动,提高教师教研能力和学校教研的整体水平。
“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,展望未来,我们要做的事情还有很多很多,我们将在新课程“秋水共长天一色,落霞与孤鹜齐飞”的广阔天地里,让生命与使命同行,凭借“校本教研”这一平台,在执着教学的背后痴心不改地探索教育的真谛,升华教学的行为,用行动来擦亮教育的梦想天空。
校本教研工作总结14
五中自20xx年起一直坚持校本教研活动,并收到了一定的成效。
五中校情:
五中地处城乡接合部,生源70%来自农村,生源素质较差,家庭所营造的学习环境和氛围也较差。教师70%处在40岁以上,青年教师较少,语文组13位教师中,40岁以下的有2位,中年教师占85%,年龄层结构不太合理。这样的年龄结构优点是:教学经验丰富,精力充沛,但明显表现出:教育教学理念滞后,经验主义严重,思维定势禁锢了教师们的思想。
所以,在信息爆炸的今天,明显感觉到广大教师在教法的灵活运用上,在教材尺度的把握上,运用上,都有一定的差距。同时随着独生子女数量的增加,新时期学生的特点也在变化,这都需要广大教师不断的学习和充实自己。因此根据我校的这些特点,我们制定了本校的教研的目标:即利用课堂45分钟时间,提高教学质量。具体方案是:
第一,各学科针对本学科的情况,具体的提出本学科本学期的目标和措施。
如数学学科在20xx年第一学期制定的目标是解决后进生问题,面向全体学生。这是长期困扰我校的一个难题。因为学生水平参差不齐,差生相对突出,所以,在新初一便提出解决后进生问题,也是符合我校实际情况的.。语文学科提出的本学期的目标是:提高学生的作文水平。因为五中所处的位置,大部分学生都没有良好的家庭教育,从小没有受到过良好的文化氛围的熏陶,因此表现出阅读水平、表达水平以及写作水平都较差。在作文分值占语文总分(120分)41。67%的今天,直接制约着我校语文教学水平的提高。所以,经全体语文教师研讨,把提高写作水平作为我凭日常工作的重点。英语学科,根据学生在家里无人辅导的情况,认真地制定了利用“英语小组”的来提高学生英语水平。这既包括课堂上的英语小组,同时也包括课外英语小组。使学生互相帮助解决难题。小学科以如何利用“遗忘曲线”为依据,探索提高课堂45分钟效率的具体措施。让学生在课堂上学会应知应会的内容,以减轻学生课下的负担。
第二,以教研组为单位,以教研组长为龙头,以教研活动为依托,展开本学科的校本教研。
在一所学校中,教研组是最基本的科研单位,我校的办公室是以学科组为单位来安排的,这更便于在一起协商沟通。在开学之出,各教研组制定本学期的教研计划,并上报教导处,教导处对歌教研组计划尽心审核,对于不切实际的活动和做法,要求教研组进行修订。然后进行实施。各教研组有组长牵头,组织本组的教研活动。包括本学科的听课安排、组内研讨、外出学习,同时负责对本组教师,尤其是年轻教师的指导。使计划得以实施和落实。
第三,学校为教师创设宽松的教育教学环境,使校本教研得以开展。
1、学校在财力紧张的情况下,为每个协作组配置了一套多媒体设备,用以辅助教学,使教师能更好地进行教学。
2、学校为了提高教师的教育教学理念,每学期为教师解决30元的资料费,用以辅助教学。同时购置了大量的有关新课改的光盘,以改变教师的教育教学观念,开拓教师视野,提高教学水平。
3、以“活动”,促进教学的发展。学校每个学期都要组织一——二次大规模的,全校性的听评课活动,首先由教研组长回报你本学期的小本教研要解决的问题,请教师听完后,填写《听课意见反馈表》,写出有缺点以及建议,进行打分,看是否达到了预期的目的。然后把反馈表反馈到讲课教师,通过教研组互评互改,达到提高的目的。
4、听课形式有所突破,又以前本学科本专业听课,变为本协作组,本学科教师共同听课。目的是互相取长补短,同时是从另一个侧面更多地了解学生。坚持领导不定期地、事先不通知的听评课活动。听课后,检查其教案,并进行评课。对于教师上课敷衍,甚至误人子弟的教师,首先进行诫勉谈话,然后进行跟踪听课,观其后效。对于那些仍不及时矫正,勒令其停课进行培训、学习,经审合格后,在令其上岗。
5、以教研室为依托,加大对教师业务的培养和指导。教研室是指导教师业务的专门机构,具有一定的权威性。所以,要想在教学上有发展,就必须依靠教研室。首先请教研室定期到我校视导听课,对每一位教师进行业务把关,对于不过关教师,进行跟踪听课。对于我校较弱学科,实行不定期听课,以加大监管力度,促其迅速成熟。其次,通过教研室,加大与外区县市以及兄弟校的联系,学习先进的教学经验,结合自己的实际情况,取长补短。
6、向外界学习,获取营养。“洋思现象”是大家众所周知的,我们通过印发资料,向老师们宣传洋思的经验,通过学习取人之长,结合我校实际,以提高自己。目前,我们已印发了三期“洋思经验”,老师们都很感兴趣,都能提取精华,运用到教学中。
校本教研的收获:通过校本教研,我校培养了一大批优秀教师,使大部分教师得以快速成长。现在,我校的省级骨干教师2人,市级骨干教师达28人。如政治教师zz老师,通过一年的培养,教学水平提高很快,目前在全区的新课例展示中,代表全区作公开课,获得好评。生物教师xx老师,成长很快,在前不久的一次不经意间的隋唐听课中,x老使的课征服所有的听课教师,我们认为,如果在平时讲课中,能达到这样的水平,说明老师进步得很快。英语教师cc老师,由于孩子年龄小,有一段时间,没有任课,自己感觉有些跟不上新的形式。通过参与校本教研活动,不但课上的很好,而且还写了教育教学论文,教学成绩提高得很快。其次,我校成功地组织了校本教研开放周活动。在这次全区规模的活动中,我校有二十多位教师做课评课,并受到与会教师的好评。语文教研组,为了更好地完成计划,在20xx年9月,成立了星光文学社,社员达300人之多。并出版了社刊《星光报》。每次刊印450份。在次,提高了教学成绩,在今年的暑期的统考中,我校多年在低谷徘徊的英语学科,在全区已名列前茅。
以上是我校的校本教研情况,我们始终本着“务本求实”思想,踏踏实实,走自己的教研教改之路。
校本教研工作总结15
在学校教导处和教科研中心的指导下,我们高一英语备课组的全体成员,在完成各自本职工作的同时,积极开展校本研修活动,不断学习新的教育教学理论,聆听英语专家报告,开展集体备课、听课评课活动,撰写教学反思、教育教学论文等,取得了一定的成绩。
一、积极参与校本研修活动,认真撰写心得体会
1.认真开展课堂教学研究,教育科研硕果累累
我们备课组积极开展课堂教学研究,老师之间相互取长补短,初步形成了我们备课组“写作课”和“阅读课”的模式,备课组的每个老师都从中获益,其中有三名教师的论文获奖,两名教师的论文在报刊上公开发表,有两名教师指导的学生在全市中学生英语模仿秀比赛中获奖,两名指导教师获优秀指导教师奖,有一名教师在全市高一英语教学研讨会上做了典型发言。
2.积极参与听课、评课
本学期我们备课组的全体老师积极听课和进行集体研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;使自己的教学风格不断走向成熟,给我们的英语课堂教学注入了的活力。
3.及时进行教学反思与总结
反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,丰富了自己的课堂教学活动,最大限度地调动了学生学习的积极性与主动性。在本学期我们举行了骨干教师示范课,外出学习教师的`汇报展示课活动,授课教师写了教学反思,听课老师写了听课体会,并及时整理材料汇总上交了学校教科研中心。
二、不断学习,全面提升备课组教研能力
1.自主学习
我们备课组的老师根据各自的爱好,在业余时间里阅读了一些教育教学理论的书籍,还有一些教育名家写的专著。如:《给教师的建议》、《校本研修面面观》、《教师怎样进行学生评价》、《有效备课.上课.听课.评课》,这些书籍带给我们极大的震感,使我们重新思考自己的事业,并下定决心要做研究型教师。
2.积极参与外出学习活动
本学期我们备课组外出听了一些公开课,还有一名教师观摩了在临沂举行的省优质课,并在备课组内进行了汇报发言,通过这些活动,我们明白了要把舞台还给学生,要让每个学生都有机会做“小老师”。我们要培养的学生要既具有国际视野,又要有本土情怀,他们应该学识广博,有外语专长;能学贯中西,兼容并蓄;有远大志向,实干精神;能保护自己,善待他人。要培养出这样的学生,我们就要把舞台还给学生,要利用一切可能的机会让学生进行小组活动,进行自我展示。
作为教师,如果不学习,不上进,能力就会倒退。“教学”就是边教边学,“学习”就是边学边习。教育是一项事业,而不是职业。信仰就是对于价值观的不懈追求,学习就是一种信仰。作为教师,我们需要不断学习,不断充实自己,丰富自己。
三、今后的措施
在今后的校本教研中,我们将积极搜集各项反馈意见,扎实开展听评课活动,开展课题研究,让每一个学生都有成功的体验,开拓学生的视野,多开展一些课外阅读活动或者英语竞赛活动,提高学生的创新意识,利用网络资源收集有用的教学素材。
总之,通过这一学期的校本研修活动,我们无论从教学能力和教学水平上都有了很大提高,但我们也面临很多新的挑战和困惑,我们只有不断学习,不断进取,才能真正提高自己的工作能力,以适应时代的要求。
XX年X月
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