初中英语课改工作总结

时间：2023-03-05 19:08:55 工作总结我要投稿

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初中英语课改工作总结

　　总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编精心整理的初中英语课改工作总结，希望能够帮助到大家。

初中英语课改工作总结

初中英语课改工作总结1

　　临近学期末，回首20xx，我圆满地完成了本学期的工作，回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高。但也存在不足，为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下：

　　一、思想政治方面

　　在这学期的教学工作中,我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。思想积极向上，要求进步，在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。

　　二、业务素质方面

　　为了适应英语教学的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果。学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，把我的所学所感与他们分享，研究，以此来共同提高业务水平。

　　三、教育教学工作方面

　　这学期我担任的是九年级的英语教学。经验告诉我，对于这个学年段的'英语教学，如果不认真研究教法和学法，结合教材和学生的实际情况来教学，就会使学生失去对英语学习的兴趣。兴趣没了，英语自然也不会学好。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，勤于专研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。

　　四、努力提高方向。

　　1、加强自身基本功的训练，注重对学生能力的培养;

　　2、对差生多些关心爱心和耐心，使他们在各方面有更大进步。

　　3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

　　4、在教学上狠下功夫，努力使学生的道德修养有更大的提高。

　　总之，在今后的工作中，我会更加努力学习，提高自身素质，严格要求自己，完善自我，以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战！

初中英语课改工作总结2

　　新课改走进我们的视线，步入课堂的实质性实践，已三年了。在上级的正确领导和具体指导下，我们确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。近三年的改革实验，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入，课改为我们广大教师展现了新的舞台，新的天地，变革了教师的教育思想，推动了我区英语教学改革。

　　在三年的课改实验中，广大教师认真学习，努力钻研，共同学习“新课标”，感悟新理念，探究新方法，体验新发展。转变了教师的观念，英语学科教育教学面貌发生了可喜的变化，学生快乐地学习，全面健康地发展。同时，我们也清醒地认识到，实施课程改革是时代对教育提出的要求，它既是一个新的亮点，同时又是一个难点。我们面临着机遇与挑战，深感自身责任的重大。

　　一、认识与理解

　　教师教育观念的改变与教学方式的转变是保证课改顺利实施的前提和条件。新课程改革不是换一套教科书，而是一场观念的更新，教学方式、学习方式的全方位的变革，为此，我们唯有加强学习和研究，转变教育观念，否则，课改就无从谈起。课改之初，由于传统教育观念的束缚，教师的教育观念相对滞后，有的教师认为课改是搞花架子，不中用，也有的认为课改会影响教学或认为课改与自己无关。而树立现代教育观念绝不会一蹴而就，需要长时间去领会，不断反思、对照，在实践中运用，在运用时学习。为此，根据课改要求，组织教师学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》、李岚清副总理关于外语教学改革的讲话、《走进新课程》、《新课程解读》等，通过学习，统一实验教师的思想认识，明白为什么要进行课改，课改将从哪些方面改起，教师的责任是什么，明白了大纲与课程标准的区别，新理念下教师教学行为发生了哪些变化。在学习中，既大力提倡教师自主研究学习，又提倡教师之间的互相交流合作学习，研究性学习，通过认真地组织学习，教师们观念意识不断提高，教师的观念变化促进了课改实验工作的开展。

　　二、培训与实验

　　1.强化培训，提高教师素质是课改实验的关键。

　　先进的教育理念要通过先进的教育方式体现出来，教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。新课程呼唤综合型教师，传统教学情况下对教师的要求已经不能适应课改的需要，英语教师必须能说、善演，“听、说、读、写、演、唱、画、做”样样皆能。

　　我区英语教师队伍年轻化，有朝气，充满活力，但与课改要求还有一定的距离。为此骨干教师积极参加市级一级课改培训，并组织全体课改年级的英语教师寒暑假里进行区级培训，并全部考试合格，取得上岗证书。三年来，课改教师先后多次参加国家及市级课改专题培训活动，多次听取有关专家的报告，观摩多节优秀课及录像课，多次参加市、区

　　教研室组织的课改先进区县的课改专题活动。我们又根据培训的内容、性质、规模、目的，采取了不同的培训形式。

　　如：在专业技能方面对教师集中进行了：

　　1.备课、说课、上课的基本要求

　　2.多媒体辅助课堂教学的原则和要求

　　3.教研和教学实验的实施技能

　　4.简笔画辅助教学技能

　　5.英语游戏组织技能

　　6.英语歌曲教唱技能等专项技能的培训；

　　此外，为锻炼青年教师的英语口语表达能力和表演能力，举办了“中学英语教师演讲比赛”，60多位教师参赛，赛场上相互学习，赛场下相互切磋，交流新课程实施以来英语教育教学的成功经验。这种以赛代培、以赛促培的方式有效地激励教师努力提高专业水平。对通识部分的内容及教材内容，以集中讲授消化理解；对教材中、课标中、理念中的一些能够开放的问题采用参与、合作、共同分享的交流形式。如自身做法哪些地方不符合新课程理念？我们又应怎样做？哪种方式适于学生的`学习、发展等。对于教改实验中出现的问题，找根源，想办法，认真抓好后期的培训工作。通过教科研活动和专题培训方式，开展说课、评课，举行课改研究课活动。教师们积极撰写课改案例、说课稿、教学设计、教学反思、教学随笔等。积累了200余篇课改案例、说课稿、教学设计、教学反思等。各项培训活动促进了教师素质的提高。

　　2.优化课堂教学是搞好课改实验的基本途径。

　　课改要以课堂教学为主阵地，为此每学期我们重点做到以下三个方面的工作：1.在三级教研备课的基础上，召开专题教材培训会，由教研员、学科带头人和骨干教师对教材进行分模块分析讲解，发挥其专业引领的作用。2.让课改骨干教师讲课改示范课，展示课、信息技术与学科教学整合研究课等，并以说课、听课、评课的方式，使大家对课程理念有了更充分的认识。3.举办农村学校教研活动专场。4.举办送课下乡活动。三年来，带领学科带头人和骨干教师先后对大田中学、后沽中学、高庄中学等多所学校进行了联合教研活动，使课改实验走向深入。为了使教学研究更具理论性、实践性，也为充分发挥教研员的专业引领作用，教育中心与学校双方联合建立学科教学研究基地校(汉沽二中和大田中学)；以基地校为活动基地，带动全区教学改革的实践活动。三年里，共上观摩课，名师引路课，教学研讨课，青年教师研究课50余节，06和07年秋季课改汇报展示课（12节），有效的推动了全区的课程改革。

　　在此基础上，举行了五年以下青年教师赛课活动，王楠，张静等一批青年教师脱颖而出。此次赛课活动为青年教师成长搭建了很好的平台，使他们在锻炼中成长，在切磋中提高。

　　3.注重科研，深化课改。

　　课改是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要与旧的教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。我们从实验开始就采用科学态度，认真对待课改的每件事、每一个问题，因为只有加强科学研究，才能不断深化课改，提高课改的质量和品位。我们通过认真学习研究，建立了后沽中学和汉沽九中两个实验校，成立了课题实验中心组，确立了实验专题《新课程理念下优化教学过程的研究》和《促进每一个学生主动参与英语学

　　习活动的方法和策略的研究》，其中《新课程理念下优化教学过程的研究》已立项为市级课题，并在市级课题评选中获得市级一等奖。科研工作有课题、有计划、有组织、有制度，且有阶段性研究成果，三年来，外语教师的论文30余篇市级奖、多篇区级奖，学科课题的研究给课堂教学带来可喜的变化：

　　1).适应学生特点，采用行动学习的方法

　　2).运用项目制作,尝试任务型教学

　　3).提倡合作学习,培养合作精神4).拓展实践空间,培养实践能力5).注重形成性评价,促进学生发展。

　　以科研带动教研，两年来，汉沽九中朱金梅、毕春深，后沽中学程树伟，茶淀中学粱志会等几位教师的专题中期汇报展示课得到了区级领导和老师们的肯定。

　　4.开发课程资源，优化教育环境

　　积极开发和合理利用课程资源是英语课程改革实施的重要组成部分。我们在课改实验的过程中，以教材内容为基础，以学生的实际生活为方向，以课堂、学校环境的创设为舞台，充分发挥学校、教师乃至学生、学生家长在资源开发中的主体作用，从教材入手，制定了单元学生创新和实践能力发展目标，并要求教师积极制作有意识地将课本上的内容向实际生活延伸，实现词、句、话题的整体实践活动。另外，从环境入手，创设文化氛围，感受语言文化，我们在很多学校的校园、楼道的走廊、教室内布置了英语谚语、格言及体现素质教育思想的句子。

　　例如：Practicemakesperfect.熟能生巧。

　　Timeismoney.一寸光阴一寸金。Manydropsmakesashowers.积少成多。Toleteachchildmoveonwithraisinghishead.让每个孩子抬起头来走路。Togivemyselfalittleconfidence.给自己一点自信。......并在班级的图书角增加了一些适合学生水平的英文书籍；鼓励学生制作自己的作业、绘画、词汇卡片，号召学生收集有关英语国家的邮票、风景名胜图片等。

　　通过这样的环境创设，浓厚了英语氛围，使学生感到新奇、亲切，同时，在师生共同创设环境的过程中，学生对活动的积极参与，其本身就是引导他们感受语言文化、形成实践语言和运用语言的过程。

　　三年的课改实践，使英语学科的教育教学活动充满了活力，教师素质不断提高，教育环境更加优化，课堂教学发生了可喜的变化，课堂教学中，教师以“任务型教学结构”为主线、以学生为主体、以教师为主导，以教材和环境资源为主源，将课本内容向实际生活延伸，创设、制作了大量的教学图片、教具、课件。即给学生提供了自由发挥、表达的空间，培养了学生在不同语言情境中灵活运用语言的能力，同时又展现了教师对新课标教材的理解和把握的能力。

　　广大教师积极开发利用现代教育资源，把教学内容生动化、形象化、具体化，使学生在演中学、唱中学、看中学、玩中学、活动中学，促进学生主动发展。如汉沽九中的朱金梅老师将很多难记的单词和学生们喜欢的流行歌曲结合起来，学生在唱中学单词，既有

　　乐趣，记得又牢。汉沽八中举办英语歌曲欣赏、英语故事会、英语剧表演等诸多令学生兴趣盎然的趣味活动，让学生快乐学英语。汉沽二中开设的“英语角”，让学生与同学、老师快乐说英语。后沽中学举办“快乐英语演示会”活动，为学生提供展个性、显特长的多彩平台。这些丰富多彩的活动，给学生提供了一个广阔而全新的天地。学生们通过亲身体验获得知识、巩固知识，从而大大提高了语言交际能力。现在英语学科的课堂教学，正朝着生活化、游戏化、情境化、自主化、情感化、趣味化的方向发展，课程改革为每一位教师提供了展示才能的舞台，只有不断学习，努力进取，才能为我区的课改中蓝图添上浓重的一笔。

　　5.课改以评价改革促进

　　随着课改的开展与深入，课改需要新的评价方式，通过综合评价展现学生学习情况，以评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学实践。在老师们的反复研讨、实验下，各学校依据具体情况试行“学生形成性评价量表”，包括学生课堂行为评价表（教师对学生的课堂参与情况进行评价）、学生自我评价表、家长评价表和同学评价表。此外我们还根据学科特点，结合教学实际，制作了“学生成长记录袋”。记录学生“闪光点”的发展情况，记录中下层面学生的转化情况。

　　三、问题与反思

　　1.教师的教育观念的转变和教学技能的提高是一项长期而艰巨的任务,需要不断学习,长期努力,要防止将课改流于形式,劳而无功.

　　2.我区的教师资源分配还欠合理,城乡之间、年级之间不均衡，有些学校为了自身的利益,将优秀教师配备在毕业年级,弱化了课改年级的师资力量。

　　3.课改教师,对其教学经验的总结,理论性还有待提高。科研能力还不能适应课改发展的要求。

　　4.教师对课改的新的评价方式的研究和创新,还要进一步大胆尝试。

　　5.教育经费的匮乏,限制了课改教师参加培训的规模,对教师素质的提高产生了不利的影响。

　　6.随着八年级教材难度的增加，学生两极分化现象日益严重，尤其农村学生对学习的不重视，更导致课堂很多活动难以开展。

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