《心声》教案

时间：2026-03-21 12:07:51 感言

关于《心声》教案集锦六篇

　　作为一名教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《心声》教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于《心声》教案集锦六篇

《心声》教案篇1

　　七年级语文教案：《心声》

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。

　　2、能力目标

　　⑴ 继续培养学生有感情朗读课文的能力；

　　⑵ 通过复述故事梗概培养学生语言表达能力和综合概括能力；

　　⑶ 通过对标题含义的理解进一步培养学生对文章重难点问题的理解分析能力。

　　3、情感目标

　　⑴ 培养学生的爱心和平等待人的良好品质；

　　⑵ 培养学生对理想目标执着追求的精神；

　　⑶ 通过师生互吐心声，让“心声”架起师生之间爱的桥梁。

　　六、教学及活动流程

　　1、教学准备阶段

　　⑴ 在设计好教学思路的基础上，搜集相关素材，应用信息技术，制作本课的多媒体课件；

　　⑵ 指导学生预习，包括熟读课文，扫清字词障碍等。

　　二、课堂教学活动流程

　　(一)创设情境，导入新课。

　　1、多媒体出示契诃夫《万卡》中万卡的图片，并配有《万卡》中的相应文字，提问学生。

　　2、导入：契诃夫的《万卡》曾感动过许多人，一个小男孩儿读了《万卡》，勾起了他对往事深深地怀念，也由此引出了一个令人深思的故事，同学们想深入了解这个故事吗？这节课我们一起来学习黄蓓佳的小说《心声》（出示课题）。

　　学生思考，回答问题。师生互动，进入情境。

　　(二)检查预习，理解故事梗概。

　　1、读准字音，注意字形

　　发窘抽噎撇嘴道歉琅琅过瘾簪子窸窣恍惚

　　2、指名2人复述故事梗概，教师根据复述情况，指导学生复述的技巧。

　　3、师生共同总结。(出示行文脉络)

　　公开课前( 读课文)→回家路上( 读课文)→次日放学( 读课文)→公开课上( 读课文) 1、齐读生字词，读准字音。

　　2、快速浏览课文，复述课文。

　　3、同桌讨论，填空，巩固对文章脉络的理解。

　　加强基础，培养语言表达能力及综合概括能力。

　　(三)精读课文，巩固心理描写写法，理解“心声”的含义。

　　1、在学生讨论的基础上，引导学生理解心理描写的作用。

　　2、与学生共同总结李京京的“心声”是什么。

　　1、从课文中找出最能体现京京心理的各种描写语句，感情朗读并在小组中加以讨论分析，在班上交流。

　　2、在教师的引导下深刻理解李京京的“心声”。

　　师生互动，生生互动，既提高朗读水平，又培养阅读和写作能力。

　　心理描写：1、人物直接表露自己的'心声；2、作者直接描述人物的心声；3、通过行动描写揭示内心活动。

　　(四) 结合师生实际，倾诉“心声”。

　　1、引导学生结合自己对文章内容的理解，倾诉“心声”，教师随机点评。

　　2、教师倾诉自己的“心声”：希望通过这节课的学习，每位同学都能像李京京那样在课堂上勇敢地回答问题；也希望每位同学都拥有一个和谐美满的家庭；作为教师，我也将努力做到公正、平等地关爱每一个学生，尤其关注像京京这样特殊家庭的孩子。

　　学生各抒己见，用流畅的语言表达自己的“心声”。

　　师生平等对话，培养学生的爱心，营造积极主动、民主快乐的学习氛围。

　　(五)布置作业

　　出示作业：以李京京的身份给他乡下的爷爷写一封像凡卡写的那样富于感情的信。

　　（六）板书设计

　　心声

　　黄蓓佳

　　公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上

　　(想读课文) (偷读课文) (听读课文) (终读课文)

　　“心声”：渴望亲情呼唤平等

《心声》教案篇2

　　【教学目标】

　　1、通过阅读本文，让学生了解别的孩子的家庭生活，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

　　2、了解小说的故事情节，提高学生概括故事的能力。

　　3、培养学生阅读、欣赏小说的能力，提高文学修养。

　　【教学重点】

　　培养学生通过分析情节初步了解小说内容的能力。

　　【教学方法】

　　朗读、讨论。

　　【教学程序】

　　一、导语

　　同学们，前些天老师在批阅大家的积累本时，发现了一个同学摘抄的一篇文章《我是差生》，文章记叙了一位差生企图通过帮人打扫卫生，以引起别人的.关注、理解，但最终他失望了，失望后，他选择做坏事让人别遗忘他的故事。读完这篇文章，老师陷入了深深的沉思中，今天，我们将要学的《心声》呢，也是一篇发人深思的文章!

　　二、整体感知

　　1、朗读课文，勾画不认识的字、词。

　　2、，正音，相互交流字、词情况。

　　3、默读课文，理清故事情节。

　　4、小组讨论，交流小说的主要情节。

　　三、研读赏析

　　1、讨论，小说为什么取名“心声”

　　2、找出几处心理描写，并读一读，体会李京京的内心感受。说说这样写的好处。

　　四、拓展延伸

　　1、这篇小说触及了当前教育中某种现象，你对这种现象有什么看法?

　　2、试举一些周围生活中的例子，并说说我们应该怎样做?

　　五、课后作业

　　将课文缩写成300字以内的故事。

　　【附练习题】

　　用典型事例解说下面的诗句：

　　1、理想既是一种获得，

　　理想又是一种牺牲。

　　2、平凡的人因有理想而伟大

　　有理想者就是一个“大写的人”。

《心声》教案篇3

　　【教学目标】

　　1、把握小说通过情节反映的社会生活。

　　2、品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。

　　3、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。

　　【教学重点】

　　细品、内化语言。

　　【教学难点】

　　如何理解小说中所反映的教育中的某种现象。

　　【教学媒体】

　　投影仪、录音机。

　　【其他】

　　1、预习课文，了解课文基本内容，准备复述。

　　2、阅读《同步阅读与感悟》中第12课的拓展阅读《万卡》。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　教学过程设计意图一、导入新课

　　我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》去听听主人公──李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。引入新课。二、整体感知，把握人物形象及所反映的的社会生活

　　1、检查课前预习情况，请同学复述全文故事情节。(四个主要情节不能掉)

　　提示：按照时间的转换分为四个情节：

　　第一(1～17节)：李京京要求在公开课朗读课文，被老师以嗓子沙哑为理由拒绝;

　　第二(18～27节)：李京京在树林中练习朗读，想起自己与万卡相似的.遭遇，心里难过悲伤;

　　第三(28～44节)：李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈;

　　第四(45～59节)：李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。

　　2、讨论：

　　⑴ 《万卡》为什么那样打动李京京?你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示?

　　提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”

　　启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

　　启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。

　　⑵ 从这篇小说中你看到了什么?你对你所看到的现象有何看法?

　　教师点拔，总结，引导学生对现象作正确的评价。

　　⑶ 小说为什么取名“心声”，你如何理解?

　　提示：李京京的“心声”不仅在于执着地要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会;第二是渴望家庭和睦，能生活在一个幸福安宁的环境里。

　　整体感知。

　　讨论赏析。

　　深入理解题目。三、细品语言，内化语言

　　1、从语言的角度看你喜欢这篇小说吗?你喜欢哪一部分，谈谈自己为什么喜欢并朗读自己喜欢的段落或句子。(侧重于文中出色的心理描写部分，并让学生说说这些心理描写的精彩之处。)

　　2、合作活动：

　　四人小组互相读给对方听，推荐读得最好的一名同学参加全班朗读比赛。(配乐) 品味语言。四、作业

　　1、缩写故事，字数在300以内。

　　2、完成《同步阅读与感悟》的同步练习。写作训练。

　　【板书设计】

　　12、心声(黄蓓佳)

　　心声：

　　1、执着地要求在公开课朗读小说。

　　2、要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会。

　　3、渴望家庭和睦，能生活在一个幸福安宁的环境里。

《心声》教案篇4

　　教材分析：

　　黄蓓佳的小说《心声》，是反映中小学基础教育问题的一篇小说。这部小说，写了一位与万卡有着相同命运的小男孩，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》却遭拒绝的故事。揭示了社会生活和义务教育中存在着令人深思的问题。这部小说通过对李京京这个人物形象的刻画，呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。

　　2、体会和学习小说的艺术特色。学习作者运用心理和动作描写刻画人物性格的方法。

　　【过程与方法】

　　1、理清课文的思路并能复述故事情节。

　　2、通过对矛冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章的主题。

　　【情感、态度与价值观】

　　引导学生学习主人公对美好生活的执着的追求，懂得在今后生活中怎样去珍惜亲情、友情，促进健康师生关系的形成。

　　教学重点难点

　　教学重点：

　　1、分析刻画人物形象的写法，重点分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。

　　2、了解映衬手法，探究小说双线交织的艺术特色。

　　教学难点：

　　理解标题“心声”的深刻含义。

　　教学理念：

　　1、提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话。

　　2、提倡编者意图、写作意图和学习意图的`和谐融通，促进学生语文素养的提高。

　　教法与学法导航：

　　教法：引导法。

　　学法：自主合作、交流、探究。

　　课前准备：

　　学生准备：借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。

　　教师准备：收集有关资料，以便引导学生多角度解读课文；制作课件。

　　课时安排：

　　一课时

　　教与学互动设计

　　一、创设情境、激情导入：

　　在大人的眼里，我们是生活在温室里的花朵，每天沐浴着父母给予我们的阳光，无忧无虑的生活。可是，随着岁月的流失，我们一天天的长大了，面对人生中的许多挫折和困惑，我们有自己的心声，同时也渴望父母和老师能够听听我们的心声。今天让我们一起走进《心声》这篇课文去听听主人翁李京的心声是什么？

　　二、检查预习，快问快答。

　　（1）小说的三要素是什么？

　　（2）正音

　　呵斥(hē chì)、窸窣(xīsū)、纸捻子(niǎn)、

　　发窘(jiǒng) 抽噎(yē)

　　妒忌(dùjì)、沙哑(yǎ) 、桢(zhēn)

　　发颤(chàn) 簪子（zān）

　　毛毛剌剌（là）、恍惚（huǎng hū）

　　撇嘴（piě）契诃夫（qì hē）过瘾（yǐn）

　　（3）释义：

　　呵斥：大声斥责。

　　窸窸窣窣：象声词，形容细小的摩擦声音。

　　琅琅：象声词，金石相击的声音、响亮的读书声音等。

　　沙哑：(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。

　　斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

　　毛毛剌剌：指表面粗糙，不光滑。

　　从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。

　　出风头：表现自己，自鸣得意地显示自己比别人行。

　　（4）作者简介：

　　三、自读感知、整体把握

　　1、学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。

　　示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。

　　2、梳理故事情节：分别用一句话概括小说的四个情节。朗读遭到拒绝——伤心回忆往事——纠正同学错误——主动要求朗读（梳理小说故事情节时，引导学生根据小说的开端、发展、高潮、结局，用精炼的语言概括，板书）

　　四、合作交流解读探究

　　1、教师引导学生调动自己的生活经历和切身体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。

　　（1）小组讨论：小说着重刻画了哪些个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。

　　把握的基本点：李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。

　　（2）小组讨论：李京京的心声是什么?

　　学生讨论：李京京的“心声”不仅仅渴望能在语文公开课上读课文，其深层的“心声”包括两个方面：（一）渴望老师能平等的对待每一个学生，给予每一个学生相同的关心和发展的机会。（二）渴望父母和谐、家庭温暖和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。

　　2、小说为什么将万卡的身世与李京京的活动交织在一起？《万卡》在这篇小说中起什么作用？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?

　　现实和《万卡》在李京京的心里已经是真实与虚拟交融了，李京京悲凉的情感世界也就会呈现在读者的面前，能更好的打动读者，让读者产生共鸣。《万卡》在文中起情节发展的线索作用。文章就是以朗读《万卡》为契机，带入情节和人物的。万卡和主人翁李京京的活动以及他的心声仅仅缠绕在一起，借着万卡，小说全面地展现李京京悲凉的感情世界

　　启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

　　启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。

　　3、你是如何看待程老师？

　　学生展开讨论。老师引导学生把握的要点：好强、自信、对工作认真负责、但是也存在不足，公开课事先安排，弄虚作假，在教学上缺乏对学生的尊重和认可，但能及时的纠正自己的错误。

　　4、由这篇小说你还想到那些问题？

　　学生自由发言

　　（1）什么才是真正的好的公开课？

　　（2）公开课是不是表演课？诚信怎样体现？

　　（3）不和睦家庭孩子的教育问题如何解决？学生的心理问题如何去辅导？

　　五、总结反思

　　小说讲述了一个与《万卡》有着相似命运的小男孩，要求在公开课上朗读课文《万卡》遭到老师拒绝，通过这个故事揭示了义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说的思想内涵深沉，人物形象凄楚，情节叙述纤丽。语言表达伤感。

　　六、布置作业：（2选1）

　　（1）请以“老师请听我说”为题写一篇不少于600字的作文。

　　（2）替李京京给爷爷写一封像万卡那样的长信，以诉说自己对幸福快乐生活的希冀。

《心声》教案篇5

　　教案：《心声》

　　课题：心声（义教语文九年级上册第12课）

　　课型：品读课

　　教学目标：

　　知识与能力目标：梳理情节、感知人物；学习和体会小说心理描写和富于表现力的语言；

　　提高朗读能力和语言表达能力，培养语感。

　　过程与方法目标：在朗读中探究心声内涵，明确写作目的，从中获得人生启示。

　　情感态度与价值观目标：学习主人公执着勇敢追求美好生活的精神，促进健康师生关系形成。

　　教学重点：梳理故事情节，探究心声内涵。

　　教学难点：理解心声内涵、挖掘作品主题、获得人生启示。

　　课前准备：学生预习课文，教师制作课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课唱“心声”

　　同学们好，喜欢唱歌吗？我也很喜欢。今天我给大家唱几句怎么样？“无论在天涯无论在海角，我的心会陪伴在你身旁。无论在何时无论在何方，我都为你祝福快乐健康！”无论天涯海角无论何时何方，我都祝你们快乐健康，这就是我的心声。今天大家还会听到另一个人的心声，他是谁？他有着什么样的心里话呢？让我们一起来学习课文《心声》。

　　（出示课题并板书。）

　　二、整体感知听《心声》

　　1、咱们先来听听课文给我们讲述了一个怎样的故事。（播放课文朗读片）

　　2、谁能告诉我故事一直围绕一件什么事在写？

　　学生思考、指名回答。教师点评总结。

　　要点提示：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。

　　3、老师来画一画好不好？（画简笔画）这就是正在读课文的李京京。

　　三、读思结合悟“心声”

　　（一）学习故事开端

　　1、京京想参与课文的表情朗读的愿望最终实现了吗？他是怎样实现的呢？我们一起来学习故事的“开端”。请同学们把书合上，认真听我读课文。（跳读1——10段程老师的话。）（板书：开端）

　　2、猜猜：接下来发生了什么事？

　　要点提示：想读课文被拒绝，因为嗓子沙哑得厉害。（板书：想读课文被拒绝）

　　下面咱们来分角色朗读11—16自然段，读读他是怎样被拒绝的。

　　学生角色分工，读完后教师评价学生朗读情况。

　　接下来的第17段我们一起来读吧。（学生齐读）

　　3、“声音沙哑就不能读课文吗？朗读课文一定要唱歌的嗓子吗？”同学们，你听到了李京京的心声吗？请告诉我

　　要点提示：京京渴望老师和同学们的平等相待。（引导，板书：渴望平等相待）

　　4、李京京一直想读的课文叫什么名字？（《万卡》）课文哪一段交待了？（第七段）哪位同学来读读这一段？（指导读音：契、诃、恍惚）让京京整日神情恍惚的《万卡》到底是一篇怎样的课文呢？下面我们一起来了解一下。（出示幻灯片）

　　（二）学习故事的初步发展

　　1、李京京为什么如此喜欢《万卡》这篇文章呢？我们将在故事的发展中找到答案。（板书：发展）请同学们合上书，回忆一下接下来的故事是怎样的。

　　要点提示：李京京在树林子里的朗读、体会和回忆亲友。

　　（学生发言，教师引导并板书：练读课文忆亲友）

　　2、在这一部分里，作者对京京的内心世界作了细致的描写，老师从中摘取几段，一起来读一读。（出示幻灯片并范读。）

　　提问：多可怜的孩子，多可气的父母！同学们，你们听到了京京心灵的呼唤了吗？

　　要点提示：京京是多么得到渴望父母和谐，家庭温暖。

　　（学生发言，教师引导并板书：温暖亲情）

　　3、京京渴望家庭的温暖，因此非常想念爷爷。而万卡的好朋友奥尔迦又让他想起了谁？同学们把书翻到92页，快速浏览第23段，想想这段文字表现了京京怎样的心声？

　　要点提示：京京也渴望得到纯真的友情。

　　（学生发言，教师引导并板书：纯真友情）

　　（三）学习进一步发展

　　1、多么令人怀念的往事啊！可是，如今京京的同学们是怎样对待他的呢？故事继续发展到了“第二天放学后”。程老师让被指定读课文的同学留下来练习朗读。李京京走出教室又折回来趴在窗外听。当他发现赵小桢读出的调子总是奶声奶气时，就大声指出，结果同学们是怎样对待他的呢？（学生发言，教师引导并板书：指出错误被嘲笑）咱们一起来读一小段好不好？就读第33至41段。京京：一男生；赵小桢：一女生；叙述性文字由老师读；其他同学当评委。

　　提问：他们表现怎样？谁更好一点，为什么？

　　学生自我评价后，教师纠正强调读音，总结评价朗读。

　　2、同学们读的很精彩，评的很专业，看来大家的朗读水平都很不错嘛。我们再一起来读读42段吧。（齐读42）

　　提问：同学们理解京京的好意吗？这恰好表明李京京有着怎样的心声？

　　要点提示：同学们不理解京京的好意。“他委屈地离开教室”。这表明京京渴望受到他人的.理解尊重。

　　（学生发言，教师引导并板书：理解尊重）

　　（四）、学习故事高潮结局

　　提问：公开课那天李京京读课文了吗？在什么样的情况下读的？他读得怎样？

　　要点提示：在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文。

　　（学生发言，教师引导并板书：深情朗诵感师生）

　　四、自主合作话主题

　　李京京，一个在老师的眼中不听话的孩子，却凭着自己的执着、勇敢，最终实现了自己的心愿，也让老师改变了对他的看法。李京京成功的经历以及他发自肺腑的心声，一定给了我们很多关于成长、社会、学习、生活等方面的启示吧，一起交流一下。

　　小组讨论交流，教师巡堂指导，参与讨论。

　　小组代表回答，教师总结。（答案多元化，鼓励个性化体验。）

　　五、真情表白诉“心声”

　　1、同学们，在成长的历程中你有过和李京京相似的经历吗？在与父母、老师、朋友的相处中，你一定有许多心里话想说吧。请同学们敞开心扉，勇敢地说出自己的心里话好吗？

　　学生思考，或先写后读。学生回答（学生活动）

　　教师小结：听了同学们的心声，我非常感动。我们相信，只要大家敞开心扉，多沟通，多理解，那今后的生活就像一首歌里写的那样“再没有恨，也没有了痛，但愿人间处处都有爱的影踪”。

　　六、课堂总结

　　小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。

　　七、布置作业

　　1、提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。

　　2、把刚才还没完成的“心里话”写在周记本上。

　　八、板书设计：

　　12.心声

　　黄蓓佳

　　故事情节京京心声

　　开端——想读课文被拒绝平等相待

　　练读课文忆亲友渴

　　发展温暖亲情

　　指出错误被嘲笑

　　高潮望纯真友情

　　深情朗诵感师生

　　结局尊重理解

《心声》教案篇6

　　一、教学目标

　　（一）知识与能力目标：要求学生整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说的艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言。

　　（二）过程与方法目标：挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。

　　（三）情感态度与价值观目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。

　　二、教学重难点

　　重点：挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。

　　难点：体会和学习小说的艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言。

　　三：导入课文

　　1、同学们，你在成长过程中有什么想对爸爸妈妈说的呢？（先让学生说出自己的心里话。）今天，我们来聆听一下别人的心声。（板书课题）看到标题，同学们有什么问题呢？（学生发言：谁的心声？什么心声？为什么有这样的心声？心声有没有实现？）同学们的疑问恰好抓住了小说三要素：人物、环境、情节。

　　2、复习小说的有关知识二、检查预习1、作家简介黄蓓佳当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作《补考》。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》等。

　　3、字词三、整体把握1、复述课文2、理清结构开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。

　　4、把握人物关系和主人公四、合作探究

　　1、认识程老师

　　（1）、程老师为什么要这样做？（程老师的出发点是好的，只是方式不好。你同意吗？）

　　（2）、既然是区教育公开课，那么学校又为什么要交给他？（教学认真、负责，又有点自信，教案《《心声》教案》。）（教学水平高）

　　（3）课堂反思这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题，你觉得它给我们以什么样的借鉴呢？教育应该体现以人为本，促进全体学生的全面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。

　　2、认识李京京

　　（1）为什么凡卡故事能深深打动李京京，甚至使他朗读时涌出眼泪？（经历相似，情感上产生共鸣，想借助凡卡表达这种情感。）

　　（2）根据提示说说京京与凡卡有哪些相似之处。父母爷爷朋友凡卡：没爹没娘惟一亲人会给他胡桃京京：

　　（3）李京京深情的.朗读打动了所有的人。你认为怎样才能读好课文？（感情投入）

　　（4）李京京终于实现了朗读《凡卡》倾吐心声的愿望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答：我是从看出他朗读很成功。这句话是＿描写。（侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。）

　　（5）学以致用请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。