基础理论教研室的发言稿

时间：2021-02-11 19:35:27 发言稿我要投稿

关于基础理论教研室的发言稿

　　尊敬的各位领导、各位老师，大家下午好!我是王晓军，现代表基础理论教研室就本室的基本情况和开展的主要工作向大家汇报，同时就教研室的发展和面临的问题求教于各位。

关于基础理论教研室的发言稿

　　一、教研室基本情况

　　为进一步落实教研室在教学管理中的基础性地位，加强专业基础理论课教学和实践教学，推进教研室工作的理论创新、制度创新和管理创新，在学院领导的大力支持下，我系于2008年年初对现有教研室作出调整，成立了基础理论教研室，主要负责本系3门专业基础课《西方经济学》、《管理学》、《政治经济学》的教学和管理工作，现有成员5人，教研室成员责任感强、整体素质高、团队协作精神好，积极进取，乐于奉献。

　　二、教研室开展的主要工作

　　本教研室成立近3年以来，围绕课程建设、教学改革、师资队伍建设等方面开展了一系列的工作并取得了一定的成绩，主要是：

　　1、课程建设方面：基础理论教研室自成立始，把课程建设作为本室的中心工作，3年来，在课程体系、教学内容、教材建设、精品课程建设方面开展了一系列的活动。结合专业培养方案和应用型人才培养的实际，及时调整了课程体系和教学内容;讨论修订了课程教学大纲和考试大纲。目前有2门课程《西方经济学》和《管理学》已立项为校级精品课程，3门课程的教材建设都在有序推进，其中，《管理学》已使用参编的`本科教材，《西方经济学》和《政治经济学》的参编教材也将于明年可以使用。

　　2、教学改革方面：基于本教研室所辖课程理论性强的特点，教研室成员一直致力于教学方法和手段的改革，目前已在《西方经济学》、《管理学》两门课程中实施“团队式专题化教学”，所谓“团队式专题化教学”，是指整合同一门课程的多名教师，组成课程教学团队，调整课程教学内容，结合教师的专业特长和科研方向设计课程教学专题，面向同一个教学班级，团队教师共同参与，发挥团队优势和集体智慧协同完成教学任务的一种教学形式，从2年的教学实践来看，效果不错。每学期组织至少1次集体听评课活动，就课程教学内容、教学方法、教学过程中存在的问题及学生对教学的反馈广泛开展新讨论。另外，我们在课程教学中进一步推广运用课堂讨论、案例分析、社会实践等多种形式的教学方式和现代化教学手段，激发学生的学习兴趣和学习主动性，教学效果明显提高。

　　3、师资队伍建设方面：以打造一流教学团队为目标，以经济学、管理学2个校级教学团队建设为抓手，教改与教研并重，教学与科研并举，重视课程教师队伍建设。通过引进和培养相结合，推荐教研室教师尽可能多地参加全国性的各种学术会议和培训，切实贯彻青年教师导师制，创造条件鼓励教师攻读硕士、博士学位和访问学者，提高教师队伍的专业学识和教学水平;积极开展社会调研和企业实践，建成专业科研团队，通过传、帮、带等形式提高教师队伍科研水平，使本教研室所辖课程师资学历、职称、专业、年龄结构日趋合理，师资队伍不断优化。

　　4、制度建设方面：结合学院和系部的教学管理相关规定和制度，教研室制定了教研活动制度，集体备课、集体听评课制度，精品课程建设制度、教学团队建设制度等，教研室管理日渐规范。

　　三、发展设想

　　基于本教研室目前的实际情况，结合学院和本系发展的需要，本教研室发展的初步设想如下：

　　1、进一步加强精品课程建设。目前我室的2门校级精品课程将于2011年面临验收，我们将一方面督促精品课程负责人严格按照学院和精品课程建设规划的要求落实课程建设，另一方面，积极创造条件，为申报省级精品课程做好准备。同时，以精品课程的标准加强《政治经济学》课程建设，争取在2年内实现本课程校级精品课程立项。

　　2、进一步加强师资队伍建设。管理学教学团队已通过中期检查，经济学教学团队马上面临中期检查，我们将严格按照学院教学团队建设的要求，做好各项准备工作。同时，利用学院和系里现有资源，加强与地方政府和企业的联系与合作，通过“走出去、请进来”，扩大我系经济学、管理学教师的社会影响，积极为地方经济发展服务，这将是我室以后需要加强的重要工作。

　　3、为学科、专业建设添砖加瓦。我室拥有优质的经济学、管理学教师，师资涵盖两大学科门类，在学科、专业建设方面理当发挥应有的作用，为重点学科、重点专业建设添砖加瓦。

　　4、制度建设方面：结合学院和系部的教学管理相关规定和制度，教研室将不断完善教研活动制度，集体备课、集体听评课制度，教学质量检查制度、教师进修培训制度、教学档案工作制度等。

　　四、面临的问题(个人的困惑)

　　1、教学激励问题(共性问题)。高校现行的工资与职称挂钩、职称主要看科研的机制下，课堂教学质量、教学效果被自然的放到了次而又次的位置。我们知道，同样的一堂课，精心准备与否体现出截然不同的课堂教学效果。要精心准备一次课，需要花费至少相当于一次课的备课时间，这一部分备课时间如果用于其他工作的话，可以在不影响教学工作量收入的前提下增加授课人的获益。这个工作如果是科研的话，可以增加晋升职称的机会而获得更高的工资。这就存在一个问题：应该有怎样的机制，能激励教师注重课堂教学效果。希望求教于各位。

　　2、成员的配置问题。从形式上讲，目前划归我室管理的课程3门，教师5人，这5人均为经学课程教师，管理学课程教师则分散在其他专业教研室。这样的配置使得我室教研活动的开展大多只是围绕经济学课程特别是西方经济学课程进行，对政治经济学、管理学课程的管理更多只是停留在课程教学进度计划、教学总结、试卷等的审核层面，这显然是我教研室管理工作的缺失。(在这里我需要特别感谢一下刘红燃老师作为管理学精品课程负责人为该课程的教学管理所作的工作。)可是，出于专业建设、评估的角度以及工作量的要求考虑，要把这3门课程的任课教师都划到我教研室显然是不可行的。这里有一个困惑请教大家：教研室活动应该如何把握一个度，能既照顾到本教研室常规教研活动的开展，又不会对非本教研室成员形成太多干预。

　　3、政治经济学课程建设的问题。政治经济学作为我系各专业的基础课，在4个专业中开设，教学工作量大，本教研室师资缺乏。由于该课程恰好在一年一期开课，以往的做法基本上是打游击：由当年的新进教师担任该课程的部分教学，没有形成一支相对稳定的课程师资，这对本课程正常教学的开展和课程教学效果不利。希望系里重视本课程师资的配备，也希望学校在该课程的精品课程建设方面能提供更多支持。实践证明：精品课程建设有利于课程师资队伍的培养和提升。

　　4、经济学边缘化倾向。经济学在现代社会中处于重要地位，在我校的发展中起步也较早，彭晓华处长应该算是我校较早的经济学专业教师，我校较早的专科经济管理专业，其经济学科也处于核心的位置。目前我校的人才培养定位中为地方经济服务也是一个主要的目标。可是，我校现有专业和学科的发展使得经济学越来越被边缘化了，经济学教师在上好经济学课程的同时，难免不会思考一个问题：在缺乏专业和学科支撑的情况下，我们该何去何从?

　　发言完毕，谢谢!

【关于基础理论教研室的发言稿】相关文章：