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如何调动学生发言的积极性

时间:2020-12-18 15:11:05 发言稿 我要投稿

如何调动学生发言的积极性

  关于学生发言的问题,看似老生常谈,不值一提,而事实上,学生课堂发言越来越少,令老师有时也颇为无奈,教学难以高水平发挥,一定程度上形成了教学的“瓶颈”。那么,学生为何发言越来越被动呢?笔者试作如下分析:

如何调动学生发言的积极性

  学生不发言的心理大概有四:

  1.不敢发言 也许是天性腼腆,胆小怯场,缺乏面对众人在课堂上发言的勇气,或者发言的积极性曾受到过挫折,心有余悸,故面临发言,战战兢兢。

  2.不能发言 一则是不会回答提出的问题,问题对其有难度;二则是没有思考问题,上课心不在焉,对老师的问题置若罔闻,这是不愿认真学习的一类,端正学习态度是第一要务。

  3.不愿发言 这类同学要么是习惯使然,知而不答;这种情况可能是目前最为普遍的。要么是不配合老师,懒于应对,心理上也许和老师有些隔阂,需要沟通。

  4.不屑发言 出现这种情况要么是问题太简单,缺乏水平,要么是学生好高骛远,眼高手低,瞧不起这,瞧不起那,不知自己身在何处。

  面对以上情况,该怎么办呢?兹提出以下对策,供参考。

  1. 注重激励,加强沟通,消除障碍。

  激励是心理的一种高层次需求,对不同层次,不同态度的学生,教师灵活适度地运用

  激励手段,往往能取得良好的效果,而师生之间的沟通是必要的`,只有相互理解,明白对方的心理需求,才能言之有物,激励有方。否则,激励不过是泛泛而谈,劳而无功。当然,激励的目的是为了鼓励学生调整状态,用心学习,大胆、主动地去发言,积极地表露自己思考的结果或疑问。

  2. 让学生明确课堂发言的目的和意义。

  课堂发言,小而言之是为了配合老师多快好省地完成教学任务,自己在学与问的过程中积累知识,锻炼思维;大而言之,是一种口语交际能力,在课堂上能流畅鲜明地表达自己的观点,是个人能力与素质的充分发现,是以后在社会竞争中能立于不败之地的先兆,因此,培养课堂发言能力,事实上就是在为以后的成功打基础。

  3. 老师要善问。

  注重问题的灵活性和层次性,是教学艺术的要求,教师所提的问题必须是经过教师反

  复揣摩提炼出来的,不宜艰深,也不宜浅显,两种极端都容易让教师自己陷入尴尬的境地。当然为了调动部分低层次学生学习和发言的积极性,教师可设置一些有利于解决较难问题的过渡性问题或分支问题,鼓励这些学生发言,这就是灵活性的问题了。

  4. 创设情境,营造氛围,使学生想说敢说。

  有些学生上课一言难发,声小如蚊,下课却长篇大论,滔滔不绝,气贯长虹,何也?

  情境使然。因此创设一个有利于语言表达的情境与氛围是非常重要的,而这与老师的知识素养、灵活机敏的教学艺术,整体把握课文,牵一问而动全篇的教学水平息息相关,需要老师用心揣摩,长期历练,方可厚积薄发,有所收效。

  以上几点,说来容易做来难,但如果我们不打算向困难挑战,我们的教学还有什么意义呢?

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