【通用】幼儿教师读书笔记
当阅读了一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，这时就有必须要写一篇读书笔记了！那么你会写读书笔记吗？下面是小编帮大家整理的幼儿教师读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿教师读书笔记1
《幼儿园》是一本关于幼儿教育的书籍，作者是美国的教育家克拉拉·爱莉丝·奥尔堡。这本书旨在帮助幼儿教师更好地了解幼儿的思维和行为，以及如何更好地教育他们。
这本书分为四个部分：教育目标、教育方法和教育评价。第一部分介绍了幼儿教育的目标，强调了教育应该注重培养幼儿的创造力、社交能力和自我管理能力。第二部分介绍了教育的.方法，包括游戏、故事和音乐等。第三部分介绍了教育的评价，强调了教育应该注重幼儿的个性差异和全面发展。
在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了幼儿教育的独特性和复杂性。幼儿教师需要不断地学习和探索，才能更好地教育幼儿。同时，我也意识到，幼儿教育需要注重个性化教育，因为每个幼儿都有不同的特点和需求。
在阅读这本书的过程中，我还注意到了一些有趣的事实。例如，奥尔堡指出，幼儿更喜欢故事中的反派角色，因为他们可以更加真实地表现出幼儿的情感和行为。此外，她还指出，幼儿教育需要注重情感教育，因为幼儿需要学会表达自己的情感和需求，才能更好地与他人沟通和相处。
总之，《幼儿园》是一本非常有价值的书籍，它可以帮助幼儿教师更好地了解幼儿的思维和行为，以及如何更好地教育他们。如果你是一位幼儿教师或者对幼儿教育感兴趣，我强烈推荐你阅读这本书。
幼儿教师读书笔记2
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫赵天裕的小朋友，第一天来班上时，他一直拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说："奶奶，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，赵天裕满眼含泪地松开奶奶的手。赵天裕的奶奶在临走前，悄悄地对我说："天裕的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的`速度就较慢，他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意赵天裕。在活动区游戏时，赵天裕静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："天裕，你喜欢玩什么？"他说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"天裕高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我高兴地说："天裕，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听天裕讲故事，他很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，因为他奶奶说他不会自己吃饭，我特意说："天裕我来喂你，马阿姨特意帮他盛了一小碗，可是他不愿吃，又哭起来。徐欣琰小朋友看到了这情景说："宝宝哭了，不好看啦！宝宝笑了，大家才喜欢！"其他小朋友也跟着一起说：赵天裕不要哭，吃饭吧。在大家的帮助下，赵天裕终于肯吃饭了。尽管他是最后一个吃完饭，但是我鼓励他要多吃一点才能长得高长得大，他听了我的话点了点头。
第二天，赵天裕和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，他对我说："陆老师，太谢谢你们了，天裕以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着天裕奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
幼儿教师读书笔记3
一、阅读区的合理布置
在阅读区投放了丰富的辅助材料，增强了阅读区的吸引力。我在地毯上、桌子上、书架上使用明亮的色彩。书架上也提供毛绒玩具、谜语和游戏等供幼儿选择。因为阅读区不仅是读书的地方，还是一个书写、绘画的区域。那里应该有桌子、纸、笔等东西。幼儿也有了一定的阅读气氛，更便于幼儿自主取放的小书柜、图书插袋，松软舒适的塑料地毯、小坐垫，便于幼儿记录、创编的各种图书的剪刀、纸、笔等辅助阅读材料。
二、积极参加园部组织的活动，定期在班上开展丰富的教学活动
这学期幼儿园在课题方面开展了丰富多彩的活动，我们教师除了积极参加每次的业务学习外，还要认真写好课题观察记录、每月困惑、每月心得等笔头工作，觉得自己在本课题的研究上达到了从理论到实践的转变，在开展“撕呀撕呀”这个活动时，首先，我让孩子观察图画，感受作品的艺术魅力，让幼儿知道这本书中全部采用手工撕贴彩纸而成。再请幼儿反复朗读作品，体会作品的语言特色，“撕呀撕呀”这句文中不断出现的口令，给孩子增添了力量和动感，并让幼儿重点关注词语：一条尾巴，两条腿，一张嘴，两只角，深深绿绿。
在最后的.体验性活动中，通过孩子对书中牛宝宝、羊宝宝一家的认知之后，在美工区相结合开展鸡宝宝一家的撕贴活动，在活动中，孩子的思维很活跃，能很快地想出母鸡是鸡妈妈，公鸡是鸡爸爸。
再通过鸡身上的羽毛开始撕呀撕呀，一片羽毛，两片羽毛，在撕的过程中，我们将孩子分成几个小组，一组撕羽毛，二组撕鸡宝宝，三组撕鸡妈妈，四组撕鸡爸爸。通过这种分组形式，让孩子都能够参与到活动中，孩子们的兴趣非常的浓厚。最后将幼儿的撕贴作品集编成书《鸡宝宝一家》，并放在阅读区供幼儿欣赏。
一个学期下来我们也收获不小，但也存在许多的问题。新的学期为了提高的自身教学水平、创设丰富的阅读区环境、激发幼儿的阅读兴趣，我们进行了多次研讨。
在阅读活动“一颗纽扣”的活动中，孩子已经认识了衣服纽扣的颜色、比较了大小、区分了形状，发展了孩子的主动性、获得了成就感。但是在平时的生活中，老师发现，有的孩子经常把裤子穿反，为了帮助孩子正确区分裤子前后，进一步提高孩子的观察能力，我设计了体验活动“兔兔不见了”。为了丰富孩子的阅读环境，增加新的绘本，提高幼儿阅读兴趣。我们根据小班经常会穿反裤子这一现象，创编了《兔兔不见了》这个故事，并制作了故事绘本，设计了这一体验活动方案。通过故事《兔兔不见了》，让幼儿知道穿裤子时要注意区分裤子的前后，同时也丰富了我们的阅读环境。教师给幼儿充分的阅读时间，创设一个让孩子充分想说、敢说、能说、会说的语言环境，从而达到发展幼儿口语表达能力的目的，培养幼儿良好的阅读习惯，体验阅读带来的快乐。
在经过一段时间的实践积累，我们也总结了一些好的指导策略：把语言活动整合到多个区角中开展，使得书本知识更形象、生动，幼儿体验过后印象更深刻。如在开展“水会变哦”这个活动时，我们首先在美工区准备一些有水的和无水的图片，让幼儿一起来玩“找水”的游戏。通过生活中的一些有关水的知识，在科学区提供实验用品：肥皂、清水、杯子、吸管、水壶等，让幼儿自己选择实验用品进行尝试，如果幼儿在进行的过程中没有尝试书本里的实验，不用刻意提醒，等阅读的时候再进行实验，通过这一系列的区角活动，幼儿对绘本更加感兴趣。
早期阅读对孩子良好的听说习惯的培养有着积极的影响，幼儿良好的阅读习惯，只有在教师和家长的共同教育下才能形成。怎样引导家长配合幼儿园开展家庭阅读活动，仍待我们进一步思考和探究。对于小班的孩子来说，培养良好的阅读习惯很重要，让孩子从无意识的翻阅图书，到带着一定的问题去看书，就是一个很大的进步。在阅读树开展的过程中，对于小班的孩子来说一个绘本要一个月的时间，而且老师们在教学中，发现一个绘本要开展很多次的活动才能完成，特别是要挖掘绘本中有价值的东西。但是教师指导用书中，一个绘本的教案只有一两个课时，根本不能满足老师日常教学的需求，老师需要在已有的基础上，拓展活动，给老师增加了很大的工作量。
阅读环境的打造还是不够，没有良好的阅读环境和氛围，这方面需要加强。我们应把阅读墙变成幼儿的积极参与设计的地方，这样不仅让阅读墙的高度降下来，同时也让阅读环境走进幼儿的生活，使其成为幼儿自主展示、积极参与的自由表现的舞台。
阅读区的书籍不够丰富，没有及时的增添和更换，孩子经常去阅读室看书就会没有新鲜感。所以教师会定期“展示”新书，像书店一样，把新书摆在最明显的位置，封面朝外，用精彩的画面去吸引幼儿。经常给书交换位置，时间上没有固定的要求，让各种类型和体裁的书经常换换位置。
幼儿教师读书笔记4
通过本次学习活动，更加明确了师德高尚的重要性。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。
教师的一言一行都会影响孩子们的成长，因为教师的不负责任，很可能会影响孩子的一生，世界上还有什么比这个造成的损失更大呢?“师德教育”又一次让我的心灵受到了洗礼，使我更清楚地认识到了自己的责任之重!
学习了李宣海同志的讲话，使我进一步认识师德的重要性。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育;没有教师队伍的现代化，就没有上海教育的现代化。师德是我们教师最重要的素质，幼儿教师只有爱幼儿，才能做好这份工作。
面临改革开放的新时期，国家和社会对教师、对教育事业的'要求和期望来说，作为教师是故步自封、 不思进取还是勇于改革与时俱进呢?当我们学习了李宣海在上海市师德师风建设推进会上的讲话后，思想上更清晰明了了;也充分认识加强师德建设的特殊性和重要性。
我要把自身的师德素养提高为首要任务，在实践中理论中不断的完善自己、提高自己，使自己成为一名名副其实的人类灵魂工程师!
幼儿教师读书笔记5
《幸福的种子》是日本著名的儿童文学家久米蓝牙写的。他通过27年的教育经验，总结出了育儿的'三部曲：一、要给孩子读书；二、要使读书成为孩子的一种习惯；三、在孩子身边放书，让孩子在书的海洋中成长。他认为：孩子的读书能力就是思考与想象的能力，孩子会读书就会思考、想象和创造。他还强调：父母必须和孩子一起读书，这样才能做到孩子学习，父母也学习，孩子成长，父母也成长。
这本书不仅告诉我们怎样给孩子读书，而且告诉我们怎样在孩子身边放书，让书成为孩子成长中不可或缺的一部分。蓝牙先生在书中的第二部分强调了“读书的机会”，他告诉我们，给孩子读书不一定要坐在安静宽敞的房间里，任何地方都可以；不一定要打开大人看的书，只要是书就行。他还告诉我们，给孩子读书时不能有大人存在的气息，以免影响孩子的感觉。
这本书还告诉我们，不能把给孩子读图画书仅仅看作是娱乐，而是要把它当作教育孩子的重要任务。图画书中的色彩可以刺激孩子的视觉神经，故事中的主题可以触动孩子的感觉和情绪，父母对图画书的爱可以让孩子在爱中成长。
读完这本书后，我明白了：要想让孩子爱读书、会读书、善读书，父母首先要爱读书、会读书、善读书。只有这样，才能做好孩子的榜样，引领孩子在书的世界中快乐地成长。
幼儿教师读书笔记6
我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对孩子的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为异物闯入孩子的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导孩子要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期，而孩子关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解孩子各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导孩子，最大限度促进孩子更快更好的成长。孩子的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。
0--2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是孩子在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为孩子带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为孩子锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的孩子的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的孩子开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在孩子生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。孩子在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着孩子年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多孩子到了上孩子园的年纪还是出现吃手这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因。
2--4岁：这阶段的孩子到了上孩子园的年纪，由独立个体成长到群众生活。很多时候，我所在的小班经常会出现抢玩具在椅子上爬来爬去从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的孩子在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待什么都是我的的孩子，我们要给他们充分的选取，不好谴责还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的'物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导孩子的同时，要给他们足够的权利自己决定。而孩子对细小事物的观察，皮亚杰认为：儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此，儿童起初对世界的认识务必是从微观开始的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。亮晶晶这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子创造一些小玩意或是带领孩子进行一节对亮晶晶的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中玩亮晶晶要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的孩子的发展状况和哪些关键期在这阶段发
展对孩子进行了解，是用正确的方法引导孩子发展的一项必不可少且十分重要的环节。不仅仅仅如此，很多时候在孩子的日常生活中还会出现排斥一些孩子的个性现象，原来这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确认识到孩子的人际交往关联的重要性。人际关联很好的孩子和人际关联很差的孩子的区别不是在他们喜不喜爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、用心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候，这两种孩子都会受到老师的关注，而经常会不记得受忽略儿童，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班孩子进行记名字的游戏。那些孩子们都不记得名字的孩子在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决孩子之间出现的问题。
年纪再大一些的儿童，比如4--5岁的中班孩子会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5--6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导孩子走出困惑，不进如此还要重视家园教育，孩子园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃土。但只依靠孩子园单方面的教育是不够的，家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。
很多时候，孩子常常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为教师的我们，要耐心的等待孩子改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础，促进孩子健康快乐的成长。
幼儿教师读书笔记7
作为幼儿教育工作者，不断提高自己的专业素养和能力是必须的。其中，阅读是一种有效的方式来积累知识和提升自我价值。在此，我整理出了一些幼儿教育领域的知名书籍，并写下了一些读书笔记。共计100篇，希望对大家有所启发。
1. 《乐学幼儿园》 ——王志真
此书为幼儿园特色教育积累了大量经验，针对存在的问题进行阐述，旨在帮助幼儿园提高幼儿园教育质量。
2. 《深度参与：孩子为什么能自主学习》——黄燕
提倡“薄弱中心”的理念，在教育过程中突破忽视学生个体差异的误区。讲述了一些成功案例，给幼教工作者分享灵感。
3. 《要你命3000》——周梅森
这本书不是幼教方面的书籍，但它列举了很多生词并且注释详细，非常适合培养幼儿教师阅读英文资料的能力。
4. 《童年的金钥匙》——夏志清
本书介绍了夏志清先生的网络课程《童年的金钥匙》，重要性强调如何引导孩子的兴趣，如何和孩子分享良好的阅读习惯等方面的理念。做一位好的幼教工作者，要与孩子们一同成长，这就需要不间断地开拓自己的阅读视野，积累文化知识，以更好地引领孩子学习与成长。
5.《教育的心理学》——吴汶芳
《教育的心理学》主要围绕着儿童学习、儿童心理发展等方面。家庭、学校的教育方式，对儿童的影响，儿童的自尊心，心智发展等等方面揭示了许多有关幼教的过程和科学性。不同年龄段儿童对于不同事物的理解能力等方面的论述，也让我在思考幼儿教育方面的案例时有所启发。
6.《裹入温暖的饺子——幼儿园工作日记》——戴铮铮
工作日记不同于教学笔记，它记录下了在实际工作过程中的点滴收获以及困惑。有了它，教学经验可以不断进步。
7.《托班情景教育与经验》——李咏梅
在此书中，作者结合个人经验、读书感悟、实践总结，介绍了情景教育的运用方法，以及教师应该具备的能力，如态度、技能、知识和智慧等方面。
8.《社会化游戏法》——冯耀明
社会化游戏法是一种在幼儿园中广泛应用的.教学法，通过幼儿的游戏活动，让幼儿内化自己的学习知识。《社会化游戏法》详细描绘了这一方法的理论基础和实践应用方法，在幼儿教育方面有很大的参考价值。
9.《父亲这样带儿子好吗？》——锺玉玲
本书内容涉及家庭的教育及培养方面，对于幼教工作者说是参考资料。
10.《谁动了我的奶酪》——斯宾塞·约翰逊
此书通过一个叫做“奶酪”的寓言来阐述人们即使已经知道过去的道路不通，也往往不情愿改变。从而激发教育者创新意识，及时跟进专业领域的最新动态。
幼儿教师读书笔记8
《童年的机密》是著名教育家蒙台梭利的著作，全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的开展；儿童的教育；爱的智慧；成人与儿童的冲突等等。很多部分让我有很多的考虑。
《童年的机密》告诉我们，教育可以采用一种帮助儿童的自然开展的方式去保护和培育儿童，从而对这些自然特性产生影响。所以教育首先要做的事情是“发现儿童真正的本性，进而帮助他正常开展”。在这里，除了环境和材料之外，某些条件是特别重要的，那便是“成人中立的特征”。蒙特梭利创办的第一个儿童之家，那些父母是文盲，他们忙于生计而无暇多份精力给孩子，他们的老师是毫无野心和先入之见的普通劳动妇女，这就导致了一种理智的沉静。老师必须沉静。他是一种更深沉的平静，一种空白，或更好的、无阻碍的状态，这种状态是内心明晰的源泉。这种沉静由心灵的谦虚和理智的纯洁组成，是理解儿童所必不可少的条件。
于是，我知道了一般传统教学法的`老师与蒙特梭利教学法的老师的根本不同：一般传统的学校，老师只是认识小朋友的行为，知道要照顾他们，也知道为了教育他们应该做些什么；蒙特梭利的老师，眼前应是一位还没有被认识、完全有待于被理解的孩子。站在孩子旁边，观察孩子。让孩子在自理中获取生理的独立，在自由选择中获取意志的独立，在无止尽的独立工作中获取思想的独立。也就是说，我们要追随儿童。让“他们的生命自然地展现，就像莲花在散发出芬芳的花香时，伸展出百色花瓣以承受阳光的哺育。
幼儿教师读书笔记9
杜威在《艺术即经验》一书中谈到了“一个经验”的概念，并将之界定为：“我们在所经验到的物质走完其历程而达到完满时，就拥有了一个经验。”该界定显示出“一个经验”至少具有两重含义。一是完整性，即“走完其历程”。二是圆满性，即“达到完满”。完整性和圆满性共同构成了“一个经验”的内涵。
应该说，在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整经验的需要，比如。给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮助幼儿完整地经历一次科学探索活动，等等。然而，不少幼儿园在追求幼儿经验完整性的同时，往往忽略了幼儿所获经验的圆满性。例如，在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品；为了在活动结束时让幼儿得出答案，教师会缩减探索的时间，给予幼儿过多的直接帮助。等等。在这种情况下，虽然表面上看来，教育活动是完整的，教师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验，但这种经验却是肤浅的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完整的任务，常常会在关注幼儿经验完整性的同时，以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。
那么，如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆满呢？
一是分解。
分解就是把原先过于庞大的“一个经验”分解为一个个小的“经验”。比如。要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过几次活动分别来探索水的颜色、味道、流动，物体的沉浮等不同特性。对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐达成。在这种情况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的“经验”。而每一个小的“经验”的'不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的“经验”。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的经验历程模式。
二是留白。
留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学安排的时间。有了在活动设计时有意识的留白后，教师在教育活动过程中才有可能从急迫的教育任务中脱身，才有可能用更多的心力来观察、分析幼儿：当教师意识到幼儿在活动中的表现与活动计划不一致时，才能根据幼儿现场的反应调整教育计划，切实追随和满足幼儿的合理需要，使他们通过活动获得深人、满足的体验。
三是时间。
充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件。要让幼儿的经验完整和圆满，教师必须学会放慢脚步，善于等待，让幼儿有足够的时间按自己的步调进行探索。有了充裕的活动时间，教师才可以不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就可以按照自己的方式和速度自主探索，自己寻找结论，自己发现和修正错误。在这样的活动过程中，幼儿才会体验到挫败与成功，感受到困惑、激动、喜悦、失落、难过等各种情绪，幼儿所获得的经验才会是饱满、充实的，并在与原有经验的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力量。
幼儿教师读书笔记10
生本教育体系的理念就是：“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”。它是一种能让学习快乐的“灵丹妙药”，让学生真正成为学习的主体。最大限度地依靠儿童的内部自然来进行教育或教学。以下是我的一点感受。
一、学生是活的教育资源
生本教育体系要求腾出时间和精力让学生大量进行活动。爱玩是孩子的天性，根据学生的喜好设计合适的游戏、教学环节，让孩子玩得开心，学得容易。把一枯燥乏味、难以理解的知识转化为学生乐於学习的知识，以学生为中心，依托学生资源来进行教育。通过不断的、快乐的游戏，孩子的情绪被充分调动起来了，头脑变得十分灵活，学习成了十分开心的事，学习成了自己内在的需要。
二、先学后教以学定教
作者通过学生自主证明线性代数50条定理通过这种专门的训练，证明他们比其他学生具有更高的数学成熟程度和更强的研究意识，有更高的解决问题的能力。前面提到过学生是最重要的教育资源，如何利用调动这一资源，先学后教就是最简单易行的办法。
在这里我印象最深的一点就是以学定教结合儿童已有经验和内部资源在教师合理的教学活动中儿童变的心灵手巧，头脑被激活了，情绪被调动了，上课变成了最美好的.时光，学习成果及效率成倍的增加。这是多么美好的场景，令每一个老师都心向往之。
三、 评价：为儿童创造创新的情境
生本教育的激励机制让我为之一振：无休止的表扬与批评会使学生麻木。最重要最强有力的奖励机制就是给儿童以创造的环境，在这样的环境中，自我实现力量同科学和艺术美的力量形成合力，推动人的提升。因为创造的氛围和环境会使人永远向上。生本教育体系就是促使学生奋发向上的情境。
这种评价理念很多教师都懂，但是没有用心思考如何付诸实践，教师应远离这种惰性，积极探索为儿童创造良好的氛围，使其自主追求，积极向上；尽量把这种理念体现在教学中。
郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”当一种教育为孩子、家庭、学校、社会带来了快乐与幸福的时候，我们还有什么理由来反对它呢？能为不喜欢数学，乃至不喜欢学习的孩子带来了快乐。学生乐此不疲，焕发出光彩。没有人会拒绝快乐，快乐地过好每一天，是儿童与生俱来的权利。面对快乐，学生哪有不喜欢数学，不喜欢学习？教师需要真实的改变我们的教学方式，真正的做到生本教育。
幼儿教师读书笔记11
《老人与海》是著名作家海明威的中篇小说作品，故事虽然简短却寓意深刻。书中描写的是老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于在第85天的时候发现了一条重量超过1500磅的大马哈鱼，并开始了长达3天3夜的搏斗，大鱼才终于筋疲力尽的浮上水面，被他杀死。在归程中却一再遭到鲨鱼的袭击，直至最后回港时仅剩鱼头鱼尾和一条脊骨。
这不仅仅是一部寓意深远的悲剧小说，更是一部英雄主义的交响曲。海明威说：“我试图描写一个真正的老人、一个真正的孩子、真正的大海、一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。”故事中描写的老人圣地亚哥可以说是个倒霉的人，84天没捕到一条鱼，而别的渔夫也都把他看做失败者，这一切的一切似乎都预示着一场战斗的开始：果然，就在第85天，他真的发现了一条1500磅大马哈鱼，明知双方力量悬殊，成功捕获大马哈鱼的几率微乎其微，可他还是决心战斗到底。他对大鱼说：“我跟你奉陪到底!”，最后终获胜利。在老人辛辛苦苦抓到了鱼之后，考验却并没有结束。鱼因为又大又长，他只好将鱼绑在船的一边。回航时，大鱼的血腥味引来了鲨鱼一次又一次的袭击。于是，他用尽一切手段来反击：鱼叉被鲨鱼带走了，他把小刀绑在桨上乱扎;刀子折断了，他用短棍;短棍也丢了，他便用舵把来打。尽管鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残他的意志。上天似乎并没有怜惜过这样一位伟大的老人，他将厄运一次又一次降在老人身上，最终他顽强的意志却并没能为他带来好的结果，回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。
看了这本书，我的心久久不能平静，这位普通而又可敬的老人使我深深地懂得：做人不应该被任何困难所屈服，应该尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠地斗争。这种充满信心、锲而不舍的精神，不正是我所缺少的吗?人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了像老渔夫这样的人一次又一次地向极限挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。在这个意义上，老渔夫圣地亚哥这样的英雄，不管他们挑战极限是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。因为，他带给我们的是人类最为高贵的坚韧与自信。人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，就将永远是一个真正的.胜利者。
为什么海明威不让老人最后获得胜利呢?这样不是更加能体现英雄的伟大吗?老人的故事不但象征着人与自然的关系，更象征着整个人类坚不可摧的精神与意志力。在现实中，他虽然失败了，但在精神上，他却是胜利者，他那顽强搏击的精神，展示了人性的高贵和尊严。试问：谁没有经历过失败呢?失败的原因可以不尽相同，但无论如何失败总是一个让你难以承受的打击。人生本来就是一种无止境的追求。故事中老人曾说：“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”这句话让我想起贝多芬的《命运交响曲》，贝多芬曾经说过：“我可以被摧毁，但我不能被征服。”他们说明了英雄的含义，生命的意义。而这正是文章所要告诉我们的：人要勇敢地面对失败!从这个方面看，这本书不是寓言，也不是童话，而是一部现实主义的作品。胜利在这部小说里已经不重要，重要的是一个人的生命价值，老人敢于挑战极限，一次又一次地超越，不得不让我们敬佩，他所带给人类的是一种自信，一种强大的精神力量。
《老人与海》给予我很多的人生启示：什么是失败?失败就是要有跌倒了重新爬起来的勇气，再一次跌倒再一次爬起，永远不要失去面对生活的希望，不要失去自己的人生梦想。什么是英雄?英雄就是敢于面对挫折，挑战挫折，战胜自己，战胜挫折的人，他们有勇气完成自己也许失败了很多次的梦想，这才算得上是英雄幼儿园教师读书笔记大全20篇幼儿园教师读书笔记大全20篇。这时，成功已不是最终目的，重要的是拼搏过程中的努力付出，那种永不言败、永不妥协的精神，他支撑我们以大无畏的精神勇敢向前、搏击未来。
失败并不可怕。可怕的是自己对失败屈服，一旦屈服，那么所有梦想都不会实现，这在现实生活中有着很重要的意义，我觉得人生就像老人出海捕鱼一样，会出现那样勇敢地去面对，即使没有成功，也不会因为没有努力而给人生留下遗憾，我们也会是生活的强者，我们的生命也会因为我们付出了努力而精彩。
读《老人与海》这本书，我感到我浑身增添了战胜困难的勇气和力量。无论今后的教育道路有多少荆棘，多少挫折，我相信只要有老人那般不服输的品质，我就一定会是生活的强者。《老人与海》是一本值得去仔细品味的一本书，就象高尔基的《海燕》，能让我们在暴风雨来临前获得勇气、获取力量，能让我们不管遇到什么困难都信心十足地去面对，坚持到底，决不退缩!怀揣梦想，直面困难，借圣地亚哥老人的勇气，相信自己定会在以后的教育教学工作中创造奇迹，有所突破!
幼儿教师读书笔记12
捧读此书，不由自主的有一种感觉，一位慈祥，睿智的长者，坐在你的面前与你聊天，他的丰厚学养，他的理论，他的实践，他的思想，他的智慧正满慢滋养者你的心灵，提升你的智慧。这时候，大师的形象依然模糊，但是大师的指引却是那么的具体。书中每条谈一个问题，都有生动实际的事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。
这本书的主要思想是教师对学生进行智育问题提出了建议以及论述教师协调各种教育力量以促进学生的全面和谐发展的方法。注重用书籍去影响学生的心灵。
苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误，就是容易拿一些新奇的、鲜明的、形象的手段（比如现在用的多媒体）来激发学生的兴趣。但如果不合适的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。“经验证明：讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得过度兴奋，这时教师不得不提高声音，压倒学生的喧闹声，学生就会更加兴奋。其次，教师要弄明白已知和未知之间的关系，因为这关系到学生掌握知识的质量及在头脑中的保持，同时也会有效地激发学生的兴趣。”提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻的联系——这是激发兴趣的奥秘之一。在这里，苏霍姆林斯基用了一个比喻，把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼，当教师将新的知识这块砖递到学生手上的时候，学生应该知道放在哪个位置，并且它还应该站在远一点看看，这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖（新的知识）放好。要将已学过的知识变成掌握新知识的一个工具。
做教师的都知道，每天必须做的.几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我
茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！
例如，有些孩子上课爱说话，有些孩子上课爱做小动作，有些孩子不愿意听课，其实在抱怨孩子的同时我们应该想到：有些原因就在我们自己身上。读了这本书，我们不妨仔细地反思一下自己，我们的课备得充分吗？我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探索知识的欲望？是不是让每个孩子都动了起来？是不是让每个孩子都有事可做？每天都这么想想我们就会发现，很多孩子不听话的原因就在我们自己身上，所以，要精心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样的课堂是令人向往的，师生互动的，气氛热烈的，和谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情，虽然我知道要达到这样的效果需要付出努力来设计探索，有时候可能不会那么尽善尽美，但是我们不能放弃努力，我们应该真正动脑筋来设计我们的课堂，那么我们的抱怨声就会在不知不觉中少了很多。
在“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”这条建议中，那位历史教师的话让我记忆深刻，“对于每一节课，我都是用终身的时间来备课的，不过，多这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”突然之间，我明白了为什么有的老师能在课堂上得心应手，左右逢源，游刃有余，让人觉得听课是一种享受，所以，读书吧！我们要提高自己的教育素养，要把书当成第一精神需要，当作饥饿者的实物，要有读书的兴趣，要能在书本前坐下来，深入的思考。我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，要想提高自己的教育水平，在教师时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己在阅读中享受教育的乐趣，找到思考的快乐。
幼儿教师读书笔记13
一、《玩》 弗雷德里克·福布斯
1. “活跃是儿童的天性，让儿童将所有精力和意志投入某个游戏活动中是最好的做法。”
2. “我们要让孩子探索环境，而不是答案。”
3. “我们观察到的儿童的行为和动作，只能说明儿童身体的变化，但并不能证明他所学到的东西。”
二、《论语》 孔子
1. “学而时习之，不亦说乎？”
2. “与朋友交，言而有信。”
3. “有教无类。”
三、《语文修养》 王义方
1. “在日常语言之外，有无数层次的语言模式，只有了解了这些模式，才能真正获得语言的真谛。”
2. “语文教育应当以人为本，同时也要注重知识的系统性和实用性。”
3. “知识和语文修养的培养应当相辅相成，而不是互相独立。”
四、《平凡之路》 梁实秋
1. “教育的真谛，不是灌输，而是启迪。”
2. “知识和能力的差距可以通过后天努力来弥补，但是思想上的缺陷无法填补。”
3. “教育的价值不在于一时，而在于长久。”
五、《学校的疯子》 埃德温·A.美卢切
1. “教师不是一个人，而是一个团队。”
2. “教师的自我评价不是在别人赞扬的时候，而是在自己犯错误的.时候。”
3. “教师最重要的任务不是教授知识，而是启迪学生的思维。”
通过阅读这些优秀的图书和名言，可以使幼儿教师更好地理解和应用幼儿教育理论和实践知识。幼儿教师应该注重专业知识和综合素养的提升，在工作中不断积累经验，把握实践，为孩子们创造更好的成长环境。
幼儿教师读书笔记14
1.真正的教育绝不是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。
2.造成目前教育障碍最主要的原因在于，教育实践在孩子面前以赤裸裸的形式进行，而孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他的。
3.有一个强烈的感觉：我们的老师和家长太累了，我们的教育承担了不应由它来承担的.过多的社会压力：升学、就业、致富、当官、成名成家，这些压力通过考试、升学的途径，全部加到了中小学生和家长、教师、校长的身上。
4.教育的很多问题，根源在于家长和老师放不下自己的权威、尊严，认为自己时时处处表现得比孩子强，才能树立权威。这既是个理念误区，也是个巨大的心理障碍。教育者的目的是让孩子成长，而不是显示自己的聪明与才华。
5.社会流行一个观点“不要让孩子输在起跑线上”，这个观点误导了很多人。其实终点成功才是真正的成功。孩子的成长是一个漫长的过程，起跑快一点还是慢一点，其实不重要。
6.我们要长期在中高考的体制下工作，因此，对基础教育有意义的研究，都不能离开中高考存在的前提，生本教育十年实践证明：“素质好，何愁考(中高考)，为了好，偏不考(过程中的统考)”。
7.教育者的唯一要做的事情，是保护甚至捍卫孩子的主动性。在孩子的成长面前，最好不要刻意地去做什么，才是教育的大智慧。
幼儿教师读书笔记15
在幼儿教学研究杂志中读到一篇关于玩插片游戏的文章，文章作者讲述了自己如何开展插片活动，同时也总结了很多宝贵的经验。读完后，给予了我在这方面不少的启发。
我在进行插片游戏是都是让幼儿自由拼插。我的任务就是督促他们不要乱走动，不要让雪花片到处乱扔。现在知道自己在这方面还是做得不够全面，需要进步。通过阅读此篇文章，我自己也总结了以下几点。
第一，在进行雪花片活动时，我要为幼儿提供参照，激发幼儿兴趣。
也可以将动手能力、观察能力较强的孩子插的作品在教室里供大家欣赏。这样做不仅激励了较弱孩子的兴趣，而且也给孩子提供了模仿参照。
第二，活动中我也可以引导幼儿以旧翻新，引导幼儿将一种方法演变成多种方法。例如：可以在插好的花朵上插上长长的'手柄就变成了风车。还可以提示幼儿在生活实践当中观察到的东西运用到插雪花片当中，尊重幼儿的想法，激励幼儿创新。
第三，融入幼儿当中，一起玩。在平时玩雪花片时，幼儿难免遇到喜欢的“作品”而争吵起来。先不要对幼儿进行斥责，而是引导幼儿插出更多有趣的作品来。相互欣赏，也可以交换作品，让幼儿在生活游戏中学会分享。
幼儿教师读书笔记《指导小班幼儿玩插片游戏的策略》
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