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幼儿园大班读书笔记

时间:2018-05-06 17:10:27 读书笔记 我要投稿

幼儿园大班读书笔记

  一个老师,要有一颗宽容的心,能够成为孩子的良师益友,要学会赏识孩子。以下是小编为大家搜集整理的幼儿园大班读书笔记,希望对您有帮助!

幼儿园大班读书笔记

  篇一:《幼儿园大班班级管理》读书笔记

  今年我带的是大班,为了能更好地做好班级管理工作,我认真阅读了《幼儿园大班班级管理》一书。幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括:专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括:用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道,也不被大家所重视,但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此,认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么,教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时,要怎样做才能二者兼顾呢?看了这本书后就自己的观点谈几点思考:

  班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节,把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来,以便达到预定的目的。

  我们每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道,最能打开局面的就是“情”,而班级的管理中,情更应是始终贯穿其中的主线。

  我认为对幼儿要做到:关爱、友爱、慈爱。

  教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素。在整个教育过程中,教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系,才能有助于开发幼儿的智力,培养其能力;有助于培养良好的生活学习习惯,有助于教师与幼儿的身心健康。而要建立良好的师生关系,教师必须要做到“热爱”二字。赞可夫说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是热爱儿童。”前国家教育部长柳斌同志在贯彻幼儿园两个法规座谈会上明确指出“要爱孩子,不爱孩子的人不能当幼儿教师,这是一个最基本的条件。”因此,“爱”是每一个孩子健康成长必不可少的生长素。作为教师要做到热爱每个孩子。首先要主动亲近幼儿。课上,从教态到语气都要十分真挚而亲切,使幼儿感受到母爱般的温暖,课下,要主动接近幼儿,爱抚幼儿,给他们讲故事。其次,要真心体贴幼儿,既要关心幼儿的教育问题,还要注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水,都要事事关注,事事细心,还要随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事,正能够体现出幼儿园教师母爱般的师爱,要正确引导幼儿,教师要通过课堂教学和课外活动,帮助幼儿认识善恶美丑,以科学的教育思想塑造幼儿美好的心灵。

  总之,班级的管理工作要求教师要有一颗敏锐而细致的心,洞察一切事,处理好方方面面的关系,切实为为幼儿,为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境。

  篇二:《第五十六号教室的奇迹》读书笔记

  寒假,我读了《第五十六号教室的奇迹》,该书是由“全美最好老师”雷夫所著。雷夫老师是一个即使无人督促、频繁应试、环境颓丧的状况下依旧对教育怀有热诚,对学生怀有爱心,为信仰不懈努力的人。看着他书中所描述的点点滴滴,同样身为一名幼儿教师的我对他的许多观念深表认同。

  借雷夫老师的观点,我来说说自己的想法与收获。

  1、以信任代替恐惧。

  “不管是教导学生还是子女,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当做教育的捷径。”记得我刚参加工作时,经验不够丰富,有些孩子手工做不好,数学作业怎么也教不会,我会生气,总会和做得好的比较,那些做不好的孩子总会失落。后来我改变了方法,在数学活动或美术活动时,对那些不能达到我期许的效果的孩子我总以鼓励的方式,效果果然不一样。曾经,我生气带给他们的恐惧?现在,我能这样趋于平和,是因为我也终于明白,与其火冒三丈地学生发火,不如给与他们鼓励和信任。正如雷夫老师所说:“我们应该用积极的态度与耐心来面对问题,打造出立即、持久,而且凌驾于恐惧之上的信任。”

  2、用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。

  “绝对不可拿某个学生的表现跟另一个学生相比,一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。”也许对于那些总是对孩子说“你看人家某某某,可比你好多了”,实际却在无形中伤害着孩子们的父母,这句话更有价值。

  3、犯错的队友需要我们的支持,而非嘲弄。

  “我让他们知道,对掉球的队友大吼是自相矛盾的:大吼通常是因为想赢,然而羞辱队友只会让‘犯错者’更容易出错——他会爬不知道怎么打球才好。第56号教室的学生明白,善待出问题的球员不只是正确的做法,也是明智的选择。”善待队友,这是雷夫老师想要告诉大家的。可是,我认为这同样也是一种信任感的体现——在这样一个没有嘲笑、抱怨的环境里,每个孩子都不担心犯错,因为他们知道,即使犯错,他们也会被谅解并且得到最好的帮助。我喜欢这一段是因为我觉得,不仅队友需要善待,孩子、父母、朋友,都需要我们这样善待!这样,信任、温馨才会在我们之间蔓延。

  4、学生要学会为自己练习,不是为老师练习。

  “无论孩子要精通的技能是什么,都必须先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。”

  有一部分孩子,在幼儿园表现非常好,自己吃法自己穿衣自己的事情自己做,在家里却是东西乱丢,吃饭还要喂。我们的孩子,是在为老师学习、做事吗?我们老师应当训练学生独立的良好习惯,这样学生才能在任何状态下高效地学习、做事。

  5、延迟享乐。

  “第56号教室教孩子一个道理:会存钱且谨慎用钱的人,多半财务状况都优于为了立即享乐而乱花钱的人。”“最好的东西会留给懂得等待的人。”雷夫老师在教室里融入经济教育,孩子们用自己的努力换取模拟的钱,模拟储蓄,并参加模拟的拍卖会。渐渐地,孩子们明白在玩乐和努力间保持平衡,因为他们明白今天的努力将为他们开启另一扇门,通往更美好的明天。我们的孩子明白这些吗?当然很少有人明白。因为我们的孩子是及时享乐的,并且是不达目的不罢休的。他们没有机会从这一套模拟社会经济法则的系统中体会延迟享乐的真谛。

  6、每天浪费2—3分钟意味着什么?

  “每天浪费2—3分钟,一个学期就会浪费200—300分钟,是五、六个小时!”这是对于我最有警戒作用的一句话!我比较拖沓,进了教室总会为些琐事浪费一、两分钟,自认为没有什么。可是,现在课后的时间全面归还给学生了,这就要求课堂效率必须得到提高!决不能再每天浪费2分钟啦!积少成多啊!多谢雷夫老师给我的“当头棒喝”!

  读完这本书;收获很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”,我也犹如雷夫老师的学生那样,深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。

  篇三:《眠》读书笔记

  刚拿到这本书,第一感觉——很薄,除去厚厚的封面和封底、书中的插图,文字真心的不多,以至于我一个早上,一口气就看完了。

  看到最后一页,只感觉书并没有读完,有种戛然而止、意犹未尽之感。通读了一遍之后,我并没有完全理解作者想要表达的意思,只记得作者以倒叙、插叙等手法,描写了主人公的不眠之夜,内心的挣扎。这篇小说给我的感觉煞是朦胧。人说书读百遍,其义自现,于是开始了第二遍阅读——

  《眠》是村上春树以女性第一人称描写,讲述了一位再普通不过的家庭主妇做了一个诡异的梦,梦中出现一个穿黑衣服的老人举起水壶往她脚下不停倒水,却一直不能动弹。我们也有这样的时刻,做了一个噩梦,其实内心异常清醒,知道自己在做梦,努力的'强迫自己从梦中醒来。主人公也是这样,她努力让自己醒来,可是惊醒后她在之后的17个白天、17个黑夜里莫名地无法入睡,开始阅读《安娜·卡列尼娜》,端详睡梦中的丈夫,她的现实世界跟梦境没有分别,令读者强烈感受到心理紧张与恐惧。读到最后,我也分不清是作者正在经历的事情还是她所处于的梦境。

  在对不眠夜的自我掌控中,书中女主角没有去急着寻求医生的帮助,而是自己翻查书籍后,得出结论:要把人生扩大。”没有担忧,而是享受在不眠夜里,她去看小说,去驾车外出,去喝酒,用自我,去感知,享受着快乐。

  所以这17天的生活不再是一味无聊的重复,原先她认为洗衣做饭、打扫、接孩子等的生活轨迹,是肉体和灵魂脱离的。习惯了如此生活后,就是肉体在做重复的事,突然的“跳脱”,让人兴奋,因为当平常人在屋内鼾声入睡时,这座城市并没有停歇。于是,主人公有了更多的时间去感受着这座城市跳动的脉搏。

  在文章的最后写到——几个大汉围住“我”的车,试图将之掀翻。引擎无论如何不点火。“我一个人闷在这小箱子里,哪里也去不得。这里的“隔绝”含有暴力性因素,看到这里,我已经分不清,这是主人公的幻境还是真实,一种被种种因素束缚而产生的身不由己的压抑、恐慌的感觉,而小说也就此结束了给了你无限的遐想空间。

  这篇叙事性的小说,主要给我的感悟是激励我们去寻找自我存在感,不要消失在社会冗长的转轮中,努力去做自己想做的事,不要被生活中的琐事所束缚,不要失去对生活的澎湃激情。逐渐地,便会失去和世界发生联系的欲望——产生自己与他人的隔绝。 就如现在的我一样,由于工作日没有和女儿呆在一起,休息日完全沉浸和女儿的二人世界中,去年一年自己的娱乐时光几乎没有,与朋友的互动越来越少,如果持续这样,势必逐渐的把自己隔绝,我并不愿意这样,有了孩子的生活应该是更加丰满的,所以我也有要努力去做自己想做的事情。

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