《成长》读书笔记

时间：2023-02-01 10:24:07 读书笔记我要投稿

《成长》读书笔记

　　当品读完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。那么我们该怎么去写读书笔记呢？下面是小编整理的《成长》读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。

《成长》读书笔记

《成长》读书笔记1

　　当我们还是婴儿时，我们学习走路、说话，跌倒了、说错了，不会害怕和丢脸。后来，我们懂得了更多，反而怕这怕那，止步不前了。为什么呢？因为我们转变了思维模式。《终身成长》从思维模式的角度，让我们找到自己恐惧、苦恼和失败的原因。同时，它将帮助我们突破这些阻碍，获得成长，达成目标。

　　成长是每个人一辈子的事，它无关年龄。无论何时，停止成长，才是最可怕的衰老。

　　人的两种思维模式：

　　1、固定型思维模式：认为人的才能是一成不变。这让人们时刻想证明自己的智力、个性和特征。他们会把发生的事当做衡量能力和价值的直接标尺。

　　1）对自己能力的评估非好即坏，所以难免失真。他们的评估结果，有些被夸大，有些很模糊。

　　2）希望确保自己的成功，他们认为聪明人应该永远是成功的。这让他们极力掩饰不足，最后变成不爱学习的人。

　　3）如果某件事中失败了，他就成了失败者。在这里，他们的失败，从一种行为转变成了一种身份。

　　4）只有无能的人才需要努力。如果你需要为某件事付出努力，说明你不擅长做这件事。

　　2、成长型思维模式：认为人的能力可以努力培养。虽然人的先天才能、资质、性格各有不同，但都可以通过努力和经历来改变。

　　1）相信能力可以培养，所以对自己的现有水平，他们能以开放的`心态评估。同时，由于以学习为目标，他们也需要对自己的现有水平有一个准确的评估。这样才能更好地学习和成长。

　　2）成功意味着拓展自己的能力。而这需要通过不断学习才能实现。

　　3）即便失败是痛苦的，但她不能对你下定义。它只是一个需要面对和解决的问题。而且，我们还能从中学习和受益。从失败和挫折里受益，让自己变得更强大。

　　4）天才也需要努力才能成功。他们欣赏天赋，更崇尚努力。

　　能力和成就的真相：

　　1、固定型思维模式限制人的成就

　　固定型思维模式者，不屑于努力，不注重学习方法，把他人当成审判者而不是同伴。这将阻碍他们取得成就和获得成长。

　　2、成长型思维模式帮助人们发展能力、取得成就

　　成长型思维模式者，能明确目标，不断优化学习方法，并乐于向同伴学习。这将帮助他们提升能力和取得成绩。

　　拥有成长型思维模式的学生，则注重学习方法，善于寻找学习规律，并能从错误中吸取教训。

　　成长型思维模式者认为，成功来源于学习、努力和自我提高；挫折能给人以动力、经验和教训，让你变得更好。

　　拥有成长型思维模式的领导者，他们的世界里充满了明亮、包容和正能量。无论看待自己或他人，他们都相信人具有发展潜能。

　　具有固定型思维模式的领导者，总是追求证明自己、强调“我”，而拥有成长型思维模式的领导者则更重视“我们”。

　　在社交过程中，成长型思维模式者把社交当做一种调整，他们拥抱挑战。而固定型思维模式者则害怕冒险。

　　在教育孩子中，成长型思维模式者他们尊重孩子的兴趣，重视孩子拥有完整的人格，鼓励孩子以自己的方式活的更好。

　　如何将成长型思维模式传授给他人？

　　1、掌握称赞的方法：对的称赞方式，不是去夸奖孩子的能力，而是关注他们学习的过程。不是夸他们聪明，而是要肯定他们付出的努力。

　　例子：你的进步说明你真的很努力。你反复复习，划出重点，一遍遍做测试。你的方法确实凑效了。

　　2、正确面对孩子遇到的挫折：父母应该对挫折表现出兴趣，引导孩子面对和处理挫折，把挫折视作学习的好机会。

　　3、重视孩子对知识的深入理解：老师需要关注孩子对知识的深入理解，避免学习死记硬背。

　　通往成长型思维的四个步骤：

　　1、接受：每个人都是成长型和固定型思维模式的混合体。对固定型思维模式，我们不必感到羞愧。我们首先得承认它、面对它、接受它。

　　2、观察：我们得知道是什么引发了自己的固定型思维模式？明确它出现的原因。

　　3、命名：给自己的固定型思维人格取一个名字，用它警醒自己。

　　4、教育：固定式思维模式是为了保护你，让你感到安全。但它的方法却做不到这一点。所以，用成长型思维模式和它沟通，教育它，它就能支持和帮助你。

　　改变是不易的，有些想法、观念、认知已在我们的大脑中运行了很多年。改变是痛苦的，我们得和自己的局限、脆弱、恐惧，以及未知作斗争。改变也许艰难，却从未有人说过不值得。何况，你我都是对自己有要求的人，不是吗？

《成长》读书笔记2

　　在一个知识可以变现的时代里，如何读书，怎么样选书，想要从书中得到“黄金屋”，偶遇“颜如玉”，我们需要掌握什么样的读书技巧？

　　我算是很喜欢读书的一个人，但是总觉得不得要领，难以入门。我觉得读书，真是个技术活，并不仅仅是认字，读句就可以的，还需要很好的理解能力。

　　我们要怎么读书？

　　我想读书大概分为这么几种：

　　1、漫无目的的读

　　这个阶段不刻意的选择，什么都读，这样可以使阅读变成一种需求，还可以有一些不期而遇的收货，在这个过程中，可以形成一个良好的'阅读基础，锻炼一定的阅读理解能力。

　　泛读，往往被理解成泛泛的读，换之广泛的读，一字之差，就让我们理解发生了巨大的偏移。

　　2、有选择的读

　　这期间，我们就可以随自己的喜好，来挑选各类书籍，形成自己的书单。但是尽量不要按照别人开的书单，即使是那些大牛。

　　每个人的阅读水平不同，喜好不同，审美不同，你喜欢传统文学，我关注网络文学；你爱读红楼，我偏好水浒。口味不同呢。

　　向别人索要书单，是使自己挑书能力逐步退化直至为零的最有效方法。

　　这时候选书的建议是。

　　这里有繁殖能力的知识，说的是能更多的用的到的知识，而不是那些偏门的冷知识。举个例子（我也不知道真假）有些人是三色视觉，有些人是四色视觉。这样的知识，繁殖能力就很弱，没什么用。交叉能力弱。

　　3、有针对的读

　　这个阶段读书的量就少了，但是有深度。做到可以通过阅读习得任何技能。

　　一本书只要有必要，即使读不懂也要读完。谁说一本好书，只能读一遍？谁说一本好书，一遍就能读懂？谁说一本好书，不能读读很多遍？

　　4、关联阅读

　　我们学到的知识，不应该是碎片，各种知识应该结成一个网，这样才是最好的结构。

　　能力都是融会贯通的。

　　比如，我学的是土建专业，如果我不做这个，我还可以去干考古，我熟悉这些结构。这个世界是联系的，没有什么是孤立的。所谓的一法通，万法通。

　　怎么做呢？

　　不断思考这个道理还能用到其他什么地方呢？

　　5、什么都看

　　不断丰富自己，现在不是讲究 T 型人才麽！

　　阅读可以让我们更好的了解自己，更好的理解这个世界。

　　总结一下：泛——精——泛

　　换个理解方式：全盘接受———部分接受———不能接受的还能想一想。

《成长》读书笔记3

　　《健康成长》读书笔记今天我读了一本名叫《健康成长》的书，使我受益匪浅，让我获得了许多启示。

　　其中我印象最深的是第三章节：热爱学习。“刀不磨生锈，人不学落后”，这是中国人几千年来总结的至理名言。“不学习就会落后，落后就会被动挨打”，这是鸦片战争给中华民族带来的血的教训。热爱学习是以一个人的美德，热爱学习是一个民族的美德，而很多青少年认识不到学习的重要性，读书无用的思想在一部分学生、一部分家长头脑作怪，认为学好学赖都一样，干啥都吃一碗饭，没读书照样可以赚钱，从心底就没把学习当回事，没有明确的学习目标，不知道为什么而学习。

　　我曾在电视上看到过这样一部电影。主人公王艳，家境十分贫寒，他为了能够继续上学读书，厚着脸皮去哀求妈妈，却只得到一句狠话：“想读书，自己去挣钱。”不是妈妈心狠，而是家徒四壁的窘况实在负担不起学费了。为了能挣够上学的学杂费，他挖空心思想了许多可以挣钱的方法。又是，卖鸡蛋，有时卖笔，又是卖羊羔，最后被迫去枸杞园摘枸杞挣钱。终于，在开学那天挣够了二十四点八元学杂费。她靠自己的双手实现了自己的求学梦。我被王艳的这种热爱学习并努力为自己创造机会而不畏艰难、百折不饶的精神，深深感动了。我想：为什么那时的人那么喜欢读书，而现在不少人却不喜欢读书、讨厌学习呢？我苦苦思考，得出了答案：那时的人是人穷志不穷，认为有知识、有文化才会有出息，而现在一些人却恰恰相反，人不穷志穷，认为学好学赖都一样，干啥都吃一碗饭，喂读书照样可以赚钱。我们是为自己学习，不是为了别人，我们要把学习看成是一种乐趣，不要把它看成是一种负担。学习能帮助我们实现人生的理想；学习能帮助我们更好的'规划人生；学习能够增强我们的生存能力；学习能够丰富我们的精神世界。让我们热爱学习，去感受学习的乐趣！在此，我特别希望那些讨厌学习的同学，能够静下心来学习，我相信，总有一天你们也会找到学习的乐趣的。

　　我们爱阳光阅读，良师益友，书香一生。我们一定要珍惜伟大时代，不符青春年华，拥抱健康成长，努力使自己成为国家有用之才，为国家繁荣、人民幸福和人类进步做出贡献。

《成长》读书笔记4

　　读过《在感恩中成长》的文章后，我觉得我有许多话想说。在这个世界上，有许多的爱…我觉得师爱是奉献的最多。在这里我感谢你们;是你们教会了我做人的道理，让我们有了丰富的知识。

　　我就像一棵小树苗，是你们用知识的甘露滋润了我们。我要认真学习，用优异的成绩成绩回报你们，如果你们看见我进步了，脸上一定会露出微笑。我知道，那是一种欣慰的笑，最骄傲的笑，那就是您付出了劳动和汗水换来的'。老师您不光教给了我们知识，还教给了我们许多做人的道理，我们要感谢老师，感谢老师这么辛苦的教育着我们。老师您是“人类灵魂的工程师”。我要发自内心的说：“您辛苦了，我要感谢您。也正是您的辛勤浇灌让我从一个懵懂无知的小孩子变成了有知识、懂道理的大孩子。”

　　我的成长之路是您用心血和汗水铺成的，老师，谢谢您!明天的我一定会让你感到骄傲!

《成长》读书笔记5

　　读完《听那成长的拔节声》，给我留下印象最深的是一次次生动活泼的教研活动，作为一名幼儿园分管业务的管理者，在教学管理中经常会遇到教研活动的组织，我也常常苦恼于：如何去组织每一次的教研活动？怎样让教研活动既要符合幼儿园教师的需要，又要使教师乐于接受，让教师既感到不枯燥，又能有所受益与提高呢？这常常是我思考的问题。读完这本书，使我的眼前一亮，受到了很大的启发。

　　首先感受到了教研活动形式的极具创新，教师的成长离不开团队，但是以前幼儿园的教研活动总是那么枯燥和无味。不是主讲者一言堂，就是沉闷的缺少互动，教师的实质问题得不到真正解决。书中介绍了许多极具创新的教研活动，让我受益匪浅。观摩式园本教研“关注教学细节”，先以“情景表演、三句半”的表演形式呈现问题，再以“全民参与”的形式让教师各抒己见，最后以“创编宣传故事，宣传语”的形式分享共识。这样的形式生动活泼，充分调动了教师的参与积极性，展示了教师的智慧与才华；还有体验式园本教研、主题式园本教研、游戏化研讨等园本教研的案例，在组织形式上都很有创意，值得学习，今后可以在幼儿园的园本研讨中加以借鉴。

　　其次将研讨活动改装成快乐游戏，也是我读这本书感触最深的一个方面。研讨活动原来也可以是感性、生动和充满情趣的。本书创造性地把研讨活动注入了游戏的精神和诗意的智慧，让看似严谨枯燥的教研活动变成趣味盎然，让研讨者从情感上得到了享受，让研讨的课题成为大家的焦点。如：书中的音乐会从背景音乐《yesterday once more》中的三段不同的活动设计反思开始，到《喜洋洋》音乐中的'掷骰子回答问题，在《人间》、《坚持到底》、《一笑而过》的歌手判断中分组，然后在《回家》音乐声中进行集体思维碰撞，最后在《阳光总在风雨后》的乐曲声中结束活动。这样的研讨活动，巧妙地将教研活动与音乐会串联起来了，变成了音乐会。另外，还有语言活动变成了故事会、阅读会；教师的规划活动变成了拍卖会。这些活动中注入的游戏元素，让教师爱上它。在轻松的环境中解决了问题，感受到了快乐的教育生活。我要把这些元素也带入到幼儿园今后的教研活动中，使教研活动变成每个教师快乐的事情。

　　这本书给我的启示太多了，今后我要慢慢地去回味、去细读，不断进行内化和吸收。我相信，通过这种阅读，一定会获得智慧，达到发展和收获。

《成长》读书笔记6

　　作为“李跃儿教育感悟丛书”之一的《谁了解孩子成长的秘密》，早就想一睹为快。因为关键期、敏感期、最佳期这些词汇虽然早已烂熟于心，但在实际运用中却并不知道孩子在哪个年龄会出现哪个关键期，孩子的关键期来了该如何应对，更不知道如何为孩子创造“有准备的环境”。

　　这本《谁了解孩子成长的秘密》刚好解决了我的这一困惑。

　　该书将孩子每个阶段会出现的关键期按顺序罗列出来，并给出了应对该关键期的策略，帮助父母和老师从本质上认识孩子，了解孩子成长的规律，是李跃儿把西方主流教育思想应用于东方儿童教育的全面总结。

　　0-1岁是安全感及秩序建构的关键期，应该给孩子创造安全的、有序的环境，让孩子自由探索；0-2岁是感觉器官的关键期，准备干净、适宜的物品让孩子尽情触摸、感知、吮吸、啃咬；2-3岁是探索食物与人的关系的关键期，孩子会执拗的坚持自己，无须纠正，认可孩子的情绪就好......

　　给我启发最深的是4-5岁，探索他人心智期。看这本书之前，我认为撒谎、偷窃都是不好的行为，甚至是“触犯原则和底线”的恶行，需要被扼杀在萌芽状态。

　　可李跃儿老师说，对于4-5岁的撒谎、偷窃，只是为了探索别人的心智，根本无需严防死守，相反的，还应该给孩子时间去练习，不必急于教育。

　　这是为什么呢？原来，当孩子的心智发展到一定阶段（4岁左右），发现自己想的别人并不知道，自己知道的事情也可以通过智慧不让别人知道。这一发现使孩子特别痴迷和兴奋，为了享受人类的.这种智慧，孩子开始在这一问题上试验自己的能力。一旦发现4-5岁的孩子有了撒谎和偷窃行为，家长和教师不必急于批评、拆穿孩子，更不能粗暴的给孩子贴上“坏孩子”、“小偷”的负面标签。因为你的负面评价很可能会强化孩子的不良行为。

　　我们应该做的是假装被骗、假装没看见，让孩子享受成功的喜悦。然后任由孩子继续去探索别人的心智，这个过程可能会持续1-2个月。之后再用故事、讲道理等方式让孩子明白撒谎和偷窃是不好的行为，帮助孩子树立正确的价值观，不再撒谎和偷窃。

　　在日常的教学活动中，当我发现孩子的撒谎和偷窃行为时，我不再向以前一样急于跟孩子讲道理，而是平静的观察孩子、跟孩子沟通，问问孩子在做什么，为什么要这么做。通过观察，孩子的这些行为并不会持续太长时间，过了关键期之后，孩子的兴趣就转移到别的地方去了。

　　品读人类经典，分享文化记忆。前人的经验总结能帮助我们更好的认识他人和自己，更清晰的了解人类发展的规律，更好的提升自我的专业素养。阅读李跃儿老师的“教育感悟丛书”让我全面系统的了解的孩子生长发育的规律，成为了更好的家长和学前教育工作者。

《成长》读书笔记7

　　时光荏苒，生命的年轮已转动了十二个年华，在这十二年中，我成长了许多。我从任性成长为懂事，从散漫成长为自律。成长中有温暖的记忆、有寒冷砭骨的经历，正是它们构成了我成长的篇章，引起我的无限遐思。

　　温暖的气味

　　记得那是个寒冷的冬天。我因一些小事和妈妈争吵了起来，我任性的从家中跑了出来，在冰凉的街道上，身着单衣的我瑟瑟发抖。一股气愤、失望的寒流袭上心头，我无力地闭上眼，隐隐听到北风咆哮……朦胧中我睁开眼，只见我躺在家中，妈妈抱着我，用她的体温温暖着我早已冻僵的身子，一股暖流瞬间在我心中扩散开来，我释然了。我深吸一口气，闻到了一股温暖、甜蜜的味道，是那样的沁人心脾，那样的熟悉却又那样的陌生。这时妈妈身上的味道啊!这十二年的春秋，这气味给了我多少鼓励、多少安慰啊!这气味中氤氲着多少对我的爱、鼓励、支持、安慰与肯定啊!我顿时理解了妈妈。妈妈所做的'一切都是为了我好啊!这一刻，我真真切切的感觉我长大了，懂事了，学习理解他人了。成长是温暖的，成长是我与妈妈的心更近了。

　　冰冷的教训

　　记得那是一节生物课，老师正在讲台上孜孜不倦地传授着知识，同学们也都在聚精会神地听课，而我却沉浸在书的海洋——我一直再看那本放在书箱中《意林》。这时，老师点到我的名字，大声地说：“把你手中的书拿到讲台上来!”全班同学的眼光朝我投了过来，汇集在我身上。我顿时感到无比难堪、想要找个地缝钻进去。无奈之下我只好把书交给老师并在心中暗暗发誓：我以后再也不在课上看书了，我一定要学好生物来证明自己!从那以后我再没犯过类似的错误。一次生物测试后，我考了全班第一，老师表扬了我并把书还给了我。每当我看到这本书便想起这次砭骨的教训。这冰冷的教训虽然令我十分尴尬，却让我改掉了身上的坏毛病，让我受益终身：我做事不在三心二意并学会了专时专用，克制自己，这不就是成长吗?在成长的同时我意识到：成长是冰冷的，然而只有这种冰冷的成长才能改掉自身的毛病，帮助我越飞越高!

　　成长是温暖的，充满了别人的关怀;成长亦是冰冷的，氤氲着长辈的期望。成长的温度时冷时热。也正是这样，才谱写了成长这华丽的乐章，才构成了我们美好的青春!

《成长》读书笔记8

　　“听那成长的拔节声”，书名起得恰到好处，另人对此书很是向往。品读其序言，就能够感受到这是一本十分贴近我们一线教师的书，就如作者在序言中提到的“草根化的案例”等语句，处处体现着此书对我们教师的价值。看来，这是一本能够陪伴我们度过漫漫暑假的好书。

　　作者巧妙地借助春夏秋冬四个季节，很好地诠释了一位幼儿教师专业发展的全过程，体现了作者深厚的语言、文学功底：嫩蕊细开、红枫绚烂、踏雪无痕，那么地富有诗意。当我品读到“我与师傅之间的动人故事”章节时，不禁想起了自己的师傅——支老师。

　　零四年八月，刚从学校毕业的我，或许还怀揣着一些理论知识，来到自己的工作岗位。面对着“形形色色”的孩子，我居然手足无措。幸好，在园领导的关怀下，我和一位有经验的老教师成为师徒，在她的带领下，我也一步一个脚印地逐步走向成熟。“好师傅是一根拐杖，有力地支撑我们前行；好师傅是一座富矿，我们越努力、从师傅身上挖掘得越多，我们收获的指导与帮助也就越大”，我说：好师傅，是我一生的'财富。工作上，我时常会想到支老师和孩子相处、和家长沟通的种种情景，为什么孩子和她能够相处得这么好，感觉他们之间有种互相吸引的力量，那到底是什么呢？是责任，是爱。通过细致的观察、反思、总结，我似乎有些感悟，支老师几乎了解每一个孩子，每一个家庭，她知道孩子所需、家长所需。每每我和孩子发生一些小插曲，支老师总会和我一起分析孩子的表现、孩子的心理，从而推论出自己在处理的时候所用的方法是否恰当。她时常对我说：只有了解孩子，才能真正地走进孩子的内心。在业务水平上，支老师扎实的教学功底也深深感染了我。听她的课，两个字：舒服。孩子舒服，有所收获，听课教师舒服，却也有所收获：收获教师和孩子之间的互动之道、收获如何将一个活动准确把握、收获细节之处的精彩、收获语言的精炼……原来，一个好的活动并不是花枝招展或者内容繁琐。生活上，支老师也时时刻刻关怀着我，告诉我一些为人处事的道理、方法。有的时候她就像妈妈一样，为我张罗着各种生活琐事，也会为我的着急而着急，以我的快乐而快乐……

　　所以我说：我的师傅，我的财富。

　　接下来，我会以师傅为目标，时时处处做个有心人，相信自己也能成为这样一个让孩子喜欢、家长满意的幼儿教师：听教师成长的拔节声，也要听孩子成长的拔节声！

《成长》读书笔记9

　　一口气读完了王海鸰的新书《成长》，心情还沉浸在书中的人物里、情节中。王海鸰的书不白读，总能给人一些有益的思考。

　　《成长》写了两代人，两对夫妻关系在婚姻中的成长。老一代的妻子为了丈夫的事业，为了儿子辞去工作当起了家庭主妇，她的牺牲不仅换来了丈夫的突出成就，也换来了儿子的.健康成长；新一代的妻子选择了事业，家庭却遭遇危机，不仅夫妻关系濒临解体，母子关系也越渐疏远。到底孰是孰非，每个人都会有不同的解答，但有一点可以肯定的是，如果一个女人在家相夫教子，支持丈夫在外做贡献，将子女培养成人，送上社会，这样的家庭主妇理应得到社会的认可。

　　在书中，王海鸰告诉我们：做父母是需要能力的。不要认为只要们生育了孩子就当然成了父母。以为是父母就拥有了天然的教育资格和教育能力并且终身拥有，这是一个大大的误解。所谓青春叛逆，一个重要原因在于家长没有跟上孩子的成长。没有能力教育的家长不如干脆放弃自以为是的教育，那样至少可以使孩子免受干扰和误导。

　　在新经济时代，要想成为一个好的父母，首先就要有终生学习的理念，而终生学习，不仅是为了孩子，也更是为了我们自己。

　　学习，是终生的事情，而成长，也应贯彻生命的始终。共同成长，不仅拉近了我们与孩子的距离，也是我们自己的生活更丰富，更精彩。

《成长》读书笔记10

　　暑假的生活是多姿多彩的。几天前，妈妈带着我来到凤凰书城看书，刚进门一首熟悉的旋律回荡在整个大厅……“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”

　　妈妈，看看有没有感恩方面的书。来到四楼青少年阅览区，我和妈妈在找寻，妈妈，你看——《在感恩中成长》。翻开书本首先映入眼帘的是一首小诗:妈妈，你爱我吗?当然了，我爱你!很多，很多吗?很多，很多，而且会更多。妈妈，如果我变成了白熊，世界上最凶的动物，有着尖尖的锋利的牙齿，我追你跑，你会尖叫着跑回帐篷吗?我会很惊讶，也会非常害怕，但是不管怎样，在你的熊皮之下，你还是你，我爱你，我永远爱你，永远，一直，一直到永远，因为你是我的孩子!

　　这首诗让我想起了生活中的我，平时我总是不听妈妈的话，经常惹妈妈生气。可是妈妈从来都不和我计较。记得有一次，我和妈妈一起去买菜。由于买的菜太多，妈妈让我帮她拿一件。而我却对妈妈不理不睬，反而在前面一边跑一边喊:“妈妈，快点，我上课快迟到了。”回到家里，妈妈的`手都勒出了血印又慌慌忙忙地把我送到学校。看着满头大汗的妈妈，我突然觉得心疼起来。而妈妈却没有责怪我。这样的例子在生活中举不胜举。人们说:父母对子女的爱是最无私的。

　　读了《在感恩中成长》这本书后，让我明白了许多道理，就像开头歌词中写的那样。是的，在我成长的过程中父母为我付出了许多心血。而我却嫌他们啰嗦，把他们的话当作耳旁风。做一个懂得感恩的人，是我读这本书最大的收获。

　　让我明白没有阳光，就没有温暖；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己。让我们怀着一颗感恩的心，呼吸着这个世界上每一次新鲜的空气，观望着大自然给予我们的每一丝亮点，感恩生活，感恩生命，感恩我们的父母、老师，感恩我们生命中的每一人、每一物，充实着我们生活的每一天。

《成长》读书笔记11

　　自从接触《爱和自由》和《捕捉儿童敏感期》后，我对蒙氏教育的饥渴程度超乎自己的想象。无论是图书，视频，还是论坛，只要有关孙瑞雪机构的我都会搜刮一通，就像久旱逢甘霖一样，孜孜不倦爱不释手。这么几年来一直活得很喧躁，很混乱，从来都没有真正静下心来认识自己，感受自己。《完整的成长》在我看来是我们成人生命的继续创造。书中理论性的语言很强，很深，很专业，以致稍微不注意就会走神，想要真正理解的确有些难度。但在阅读的过程中，我的头脑里总回想起不同时代的我的不尽人意的表现，以及出现这种状况的真正原因。每每这时我都会奋笔疾书地在日记本上写下许许多多既陌生又熟悉的自我认知。这本书仅仅看一遍是不够的，因为她就像是一本教材，学习到的内容会随着人的成长慢慢潜移默化到我们生活中的各个细节……

　　《完整的成长》内容概要：如何让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人，如何在关爱儿童的同时看到儿童自我成长的力量，将其培育为-个完整的人。它提倡对儿童生命的尊重，诠释完整的人与完整的成长的真正内涵。本书最后还介绍了儿童发展的不同理论，以帮助读者更好地理解儿童的.发展规律及发展过程……

　　看过孙老师的《爱和自由》，受益匪浅，完全是另外一种教育方法，但是这种教育方法里面传达的是对儿童本身的尊重。孙老师最新的这本书《完整的成长》是她教育理念的一次完整而系统的阐述，是“爱和自由”的一个更高的发展与升华。看这本书，让我万分感动，它传达的是对生命本身的尊重。

《成长》读书笔记12

　　姗姗：

　　亲爱的丫头，在别人眼里，也许你只是一个大学生，也许你无足轻重，而在爸妈眼里，你却是个乖巧、懂事、自信、成熟的好女儿。在我们心里，你就是我们的整个世界！你走过的每一个脚印，你承受的每一点委屈，你经历的每一次坎坷，你深思的所有问题，无不牵动着爸妈的心。爸妈的心是伴随着你成长的脚步走过来的。儿行千里母担忧，离家读书父心随。母亲的千万遍唠叨，父亲的无数次叮嘱，融入我们的牵挂、思念、担心和无奈，浸透着天下父母的共同情感！这种情感是无私无怨心甘情愿的，这种情感是持之以恒义无反顾的，这种情感是最真最纯最无法诉说的人间至爱啊！孩子啊，只有你为人父母时才真正感悟得到。

　　在小学初中的时候，我们和你交流的话题大多是学习，在高中的日子，和你交流的内容还是围绕着学习，而在读大学的几年里，我们和你交流的却是学业、能力、职业、人生等话题了。爸妈早就商量好了，要把你看做一个有胆识、有智慧、有能力把握自己的，在一些方面比爸妈都出色的青年了，平等地和你沟通，真诚地做你的良师益友。

　　经过初中、高中的历练，把你磨练得越来越强，越来越成熟。是啊，人生旅途中经历的一切都是难得的财富，即使痛哭流泪也是生活的恩赐。你成长的路和你的同龄人相比，应该说是一帆风顺不为过吧？所以在大学里你一定要学会自找苦吃，在各个方面培养自己的'能力，

　　力争达到优秀。当然，经过三年大学生活的磨练，你现在已经很优秀了，但我们希望你在大学后期学习中更优秀。因为天外有天人外有人。因为别人都在向更优秀的顶峰攀爬。一个有想法有追求的青年，就没有过不去的坎，就没有翻不过去的山。有爸妈做你的坚强后盾，你绝无后顾之忧，你不去拼搏一把，那可太可惜了。你完全有这个能力呀。只要你想达到某个层次，你必定达到，并且一定会比你预见的要好。回首看看你走过的路，真正应验了“人生没有白出的力，生活没有白干的事”这句俗语。

　　姑娘，虽然你这么优秀，但爸妈不希望你争第一。因为你是女儿身，我们不愿意看到你那么辛苦。因为争第一的人，当时总是很风光，却换不来一世的顺畅。争第一的人眼睛总是盯着对手，为了得到第一，也许会有许多不善良的手段派上用场。也许，每一次战役，你都赢了，但夜深人静，一个又一个伤口，会让你触目惊心。我们每一个人，只不过是和自己赛跑的人，在长长的人生路上，追求更好强过追求最好。

　　孩子，你看社会上、网络上、人群中那些害人的诱惑，让多少人迷失啊。可是你没有，你让爸妈放心着呢，你变得懂事、宽容、理解和疼爱爸妈了，你的纯净、自律让爸妈高兴和感动。你已经成长为一个经得住任何诱惑，看得清是是非非，想得明人生之路，如何走好的优秀青年，爸妈有多高兴啊！你就是我们一生最大的财富啊！

　　女儿，有许多话到嘴边又咽下，怕你反感，可又不得不说，是为你好啊。人生就是在矛盾、坎坷、烦恼、忧虑、奋斗、流血流汗中成长起来的。在初高中里，你受苦了，但值得！在大学里，你用尽全力

　　去拼一把，更值得！！未来的路全靠你自己走。你学习生活的人群是天之骄子的行列，在这样的环境里成长起来的优秀人才是打不败、变不坏的。以你的能力，必定会如愿以偿！你要追求更高更远的境界和层次，你今天的所有付出都是为了你明天的幸福！

　　亲爱的孩子啊，只管耕耘，不问收获，就如春风吹过大地永不放弃！把不败的信念烙进你的心灵，你就赢了，你的人生会更精彩！！牢记：人在天涯，路在脚下，青年无敌，志在必得。求学孩子的天职-----刻苦读书，学会做人。

　　最后用一句话让我们共勉：永远牢记-----我很重要！

《成长》读书笔记13

　　本书主要讲的是人生成长当中的两个思维一个是固定型思维，一个是成长型思维。思维是在孩提时候就被灌输的，后天要去改变只能靠自己，旁人的帮助可以得到的效果及其细微。每个人生下来，未来的命运会如何，没有人知道。这世界不缺乏拿着一手好牌，却打的稀碎的人。也不缺乏拿着一手烂牌发出来王炸的既视感。

　　下面继续讲我对两个思维的见解：

　　一.固定型思维

　　1.以前迷上星座和运势的.时候总会觉得自己陷入了水逆、本命年里。在遇到什么事情的时候给自己下固定型思维就是找别人的问题，推卸责任，全都是因为水逆引起的。都是因为本命年所以今年不顺利。

　　其实所有的东西不都是因为我们选择去做，去相信才变的不同吗？你相信会更好，未来一定不会太差。

　　二.成长型思维

　　相信人都有能力，你做了不一定有成功，但你不做一定成功不了。

　　里面提及了“不要死记硬背”，刚好前几天有个同学问我：我记不住怎么办，我记到后面前面就忘记了。

　　首先，你明白你要记住的重点是什么，这些重点后面的诠释。

　　例如：

　　方式1.狗为什么不能喝牛奶。因为狗狗有乳糖不耐受容易拉稀。

　　方式2.因为狗狗容易乳糖不耐受会出现拉稀而不能喝牛奶。

　　两个意思一样，但是让我们记忆的点是不同的。除了记忆点不同还有就是你的求知欲、好奇心。

　　就像客户会问：“狗狗能不能喝牛奶”

　　而你只回答：“不能”（后续主人可能还会继续喂牛奶，他们觉得喝了也没啥事）

　　当你回答：“狗狗有乳糖不适症，是不适宜喝牛奶的，容易出现腹泻问题。”“也有个别例子喝了没有出现腹泻问题，但是，随着年龄增长，肠道内的乳糖酶能够分解牛奶中所含的乳糖酵素会降低，之后是不建议继续喂食的”。客户接收到的点不同，理解以及做法自然也不同。

　　我们应该时刻保持我们的好奇心，以及求知欲。俗话叫“打破沙锅问到底”，但是，不要，因为面子问题，不要因为放不下身段，而去拒绝求知。

　　今天，刚好看了一部根据真实改编的电影“弱点”，里面有一句话感触也是特别深刻的：

　　——那是你的生活，你得自己决定。

　　最后给看到这里的朋友们一句心里话：不要害怕失败，不要觉得自己不行。不尝试怎么知道自己不行呢。40岁学钢琴的大有人在。50岁学英语的也大有人在。从现在开始做，比光想不做结果一定不一样。

《成长》读书笔记14

　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中这样说道：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来。”

　　打开陈大伟教授撰写的《教育科研与教师成长》一书，心情豁然畅快。为了提高自身的科研管理能力，所以也一直翻阅相关的教育科研方面书籍，但终因这些书籍的理论术语过陌生，对我而言过于苍白，读起来总感觉索然无味而最后弃之。而陈大伟教授的《教育科研与教师成长》以对话的形式，用直白的语言向我们一线教师清新自然地述说着教育科研的幸福感，我想每一位阅读者肯定十分欣喜地接受书中的观点。

　　书中围绕“教育科研和教师成长”分别从五个话题进行阐述：教育研究，我心有主，修炼发现研究问题的慧眼，规划研究行动，脚踏实地地研究，成为优秀的研究型教师。

　　其中的话题二——修炼发现研究问题的慧眼，的确是我们一线教师最为迫切需要的。通过平时的教学研究发现，我们的一线教师教育教学困惑很多，到真的要去找寻进行研究时，却总是找不到一个有价值的教学问题。我们的很多教研组活动要提高教研活动的真正有效性，关键是要从平时的教育教学问题出发，在实践中解决问题，这才是真正的教学研究。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数字上或实验上的技能而已。而提出新问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”的确，问题是研究的起点，但很多教师在实践中却很难发现自己的问题。仅不能完成教学任务，还会令学生在问题的轰炸中失去信心，无效学习。可见大家还是缺少了一双发现问题的慧眼。

　　如何寻找问题所在，让问题真正成为我们教学时的朋友？我们不妨可以从这些方面去探究。

　　一、是在实践活动中发现研究问题。

　　比如说，课堂上孩子的倾听情况，尤其是当同伴发表见解时，倾听的`效果就更不佳了。这是何为？如何提高？这些都值得我们进一步去研究。又如，课堂上很多时候教师“以读带悟”，而收集整理默时间很少，难道只有出声的阅读才是读？思考之余，如何有效促进以读带悟等问题也诞生了。我们在实践的过程中，肯定会遇到困难，思考困难形成的原因，探寻问题解决的途径，这就是研究。

　　二、是从学习思考中发现研究问题。

　　学校在教研活动中中经常安排听课活动，但很多时候我们的听课教师总是带着本子来听课，听完后又合上本子回去了，听课的效果甚小。其实，无论是什么性质的听课，只要有所准备，有所思考，我们都会受到启示，无论是精彩的，还是糟糕的。这学期我们的听课还是执行上学期的，希望我们都能够从有效的观课议课中点亮教师课堂的智慧。

　　三、是从热点难点中发现研究问题。

　　在学校里，上级和学校不时就有新的任务和要求，一线教师往往穷于应付。整天处于应付中，根本没有时间研究自己的问题。如果你也遇到这样的情形，我觉得我们何不把学校的这些任务和要求变成自己的研究问题去做呢？我想这样去思考，去研究，我们的行动后产生的效益是最大的，也不会感到那么痛苦，而是付出之后的幸福感。

　　四、从教学实际所急需解决的问题中发现问题、提出问题。

　　不妨问问自己：在工作中哪些问题是急需解决的？是课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？这样做往往能帮你发现你所需要的问题，如：在减轻学生课业负担的同时，如何确保课堂教学质量的提高？又如，有些班主任对班级的管理很有成效，特别是对一些“捣蛋”的学生的教育管理很有一套，于是有些教师就提出：能否用非常规方法对班级进行管理？

　　五、从平常的教学实践中发现问题、提出问题。

　　如果多加留心，教师往往可以从看似平常的教学工作看出问题来，这些似乎都已成为了一种习惯，但却是我们可以解决的、有价值的问题。比如，有些教师通过大量的听课发现，课堂上不少学生听讲时注意力不集中，而在讲课的老师看来，他所讲的这些话又是对学生的学习很有帮助的，于是听课教师就提出了“课堂教学中如何提高学生的注意力”的问题。

　　又如，有些教师深入钻研教材后发现有些教学内容互相渗透、关联比较密切，如果按照教材安排进行教学，虽然难度降低了，但不易于培养学生的综合思考问题和应用知识的能力，于是他就提出“能否重新安排这部分内容的教学顺序，做到既分散学习的难度，又能逐个突出重点”的问题。再比如，一些老师常常因为小组合作学习而影响教学进度，因此提出“在开展小组合作学习的同时，如何有效完成教学任务”的问题。

《成长》读书笔记15

　　我读了一篇这样的小：一名普通的司机在一次行车途中心脏病发作，在生命的最后一分钟，他做了三件事：把车缓缓地停在路边，并用最后一点力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，使乘客安全下车；熄灭发动机，确保了车和乘客的安全，做完了这三件事，他就趴在方向盘上停止了呼吸。

　　当我读完这则短小的后，我的内心感到深深地震撼。在现在的`社会中这样的人还有多少，而像他这样一名普通而平凡的公交司机，在生命的最后一刻做出的并不是什么惊天动地的大事，可愿意这么做的人还有几个？这个平凡到最底层却又伟大到极致的人令我永远记住了他，因为是他用生命告诉了我：一个人对职业赋予的责任应怎样承当，维持对职业的敬重、忠诚与尽心尽力，不可能完全靠兴趣爱好，不可能完全靠金钱制度，但有一点必不可少，那就是责任感。由此我有想到，虽然我们现在只是一名学生，当是我们也应该培养对事情的责任感。只有这样，将来的社会才会是一个充满责任感的社会，将来的我们才会对每一件事、每一份职业有责任感。如果自己对社会放弃了责任也就意味着自身在这个社会放弃了更好的生存条件。

　　记得一位美国学者说过：尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只是一个懦夫，一个不折不扣的废物。我想所有人都不希望自己被别人看做是一个懦夫、废物。因此，从现在起，我们就应该做个有责任感的人，让责任感伴随着我们一路成长……

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