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培智生活适应《春节》说课稿春节说课稿
作为一名老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的培智生活适应《春节》说课稿春节说课稿，希望能够帮助到大家。
培智生活适应《春节》说课稿各位评委老师：大家好!今天，我说课的内容是《春节》。
我将从教材分析、教学目标、教学方法、学情与学法指导、教学过程等几个方面来进行说课。
一、说教材生活适应课程是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程，国家却没有统一的教材。
上海、深圳等地的培智学校出版了一些校本教材，我们作了遴选，最终确定使用浙江科学技术出版社出版的《快乐生活》。
《春节》是浙江科学技术出版社出版的培智学校教材《快乐生活》八年级上册《生活适应》第四单元传统节日主题第一课的内容。
教材的第一个环节是观察认识。
用图片的方式介绍了春节的几种传统习俗。
第二个环节是温馨提示，提醒大家参加春节传统活动时注意安全，合理使用长辈给的压岁钱。
教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。
本课的教学重难点是让智障学生了解春节的相关知识。
二、说教学目标根据《课程标准要求》、教科书设计意图及培智八年级学生的特点，我确定本课目标为：知识与能力目标：了解春节、节的来历，知道春节的时间，懂得相关传统习俗，并能注意安全。
情感与价值观：培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。
三、说教学方法本课中，我主要采用讲解法、学生讨论、合作交流等方式方法，激发学生学习兴趣，让学生在学习中自我体验、感悟、建构，使学生了解春节的来历，懂得相关传统风俗，培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。
四、说学情和学法智障学生智力低下，身心发育远远滞后于正常儿童。
在我校就读的学生多为中、重度智障儿童，他们大多思维缓慢、语言滞后、行动迟钝、生活不能自理。
我班十名智障学生大多属于此类，只有一名学生是脑瘫儿童，除了走路不稳外，智力和语言方面发展相对班里其他孩子要好一些。
倡导学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生搜集、整理资料的能力，分析问题、解决问题以及合作交流的能力。
五、说教学过程本课常识性的知识比较多，我将本课分五步来进行教学。
第一步：导入新课，观察认识一些传统活动。
视频播放观看课文第一环节的相关图片。
请同学们谈一谈，你从中看到了什么?老师小结并导入新课《春节》。
第二步：新授部分。
讲解春节的时间、来历、传统习俗，以及过节时注意安全等。
1、首先老师提出问题——春节是哪一天？关于春节同学们知道什么故事？在春节这天，人们一般会进行什么活动？学生讨论发言。
老师评价学生发言并小结春节的时间和来历以及相关传统风俗。
2、结合传统习俗提醒同学们注意一些相关事项，并提醒同学们收到长辈的压岁钱要表示感谢并合理使用。
第三步：请学生谈谈自己家里在春节前后曾经进行过什么活动，并说说自己的感受。
第四步：课堂小结总结本节课教学内容，春节的时间、来历和传统风俗，请学生说说过节时的注意事项。
第五步：家庭作业正月十五是元宵节，向爸爸妈妈了解家乡过元宵节的习俗。
六、说板书购买年货舞狮贴春联春节放鞭炮（农历的正月初一）吃年夜饭拜年我的说课完毕，请评委老师指正。
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