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读《让教育带着温度落地》有感
认真读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要写一篇读后感好好地作记录了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编帮大家整理的读《让教育带着温度落地》有感，欢迎大家分享。
“读书谓已多，抚事知不足”，书籍的力量从不容忽视。4月正是读书的好时节，正如没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍把我们带入浩瀚的天地，跟随着书籍的指引可以走入另一番境地。在本月初我拿起了早已购买但是迟迟未读的《让教育带着温度落地》这本书，最初吸引我的就是这本书的标题。我不禁思考：何为“温度”？教育的温度又是怎样的温度？这一切的疑问都促使我迫不及待的打开陈放已久的姚跃林老师撰写的这本书中。
《让教育带着温度落地》共分为：理想的温度、生命的温度、理性的温度三部分，它不枯燥、不是简单的罗列已知的教育理论，而是用真实的笔触以一篇篇文章的形式记录着自己在教育过程中的所思所想。书中的一字一句都是姚老师走入教育的智慧，是满满的育人情怀。姚老师认为教育就是要带着温度落地，让教育的温度不仅在校园里、在学生身上，而且是可以走进家长心中。细细走入书中的一个个温暖的小事，思绪良多。我正像书中的姚老师一样，身处校园并与学生朝夕相处。每当看着学生默默清扫着卫生的身影总让我感动，听着他们下课围绕着我如小鸟般叽叽喳喳的分享自己的事情时的激动语气，我也感同身受。种种教学过程中的小事此刻都在我的脑海中汇聚，也许有些已经模糊不清，甚至回想不起当时说的字字句句，但是当我读完这本书，却会不禁思考自己在教育过程中是否时刻带着教育的温度进行教学、交流？
一、赤诚的温度
初踏入讲台的我面对着一双双渴望求真又目带好奇的眼神，是惶恐不安的，但是学生身上赤诚的温度感染着我，我渐渐的融入他们之中，以对待朋友的方式摸索着教育的形态，描摹着教育的温度。在一千多册书籍出现在图书室时，是他们齐上阵各自负责一部分书籍核对，有的分类书籍、有的摆放归类、有的搬运、有的负责贴上标签，终于属于我们的彩虹书室让人眼前一亮。我想教育的温度是互相的，当我将一封封手写书信递到每一名学生手中时，分明看到了他们眼中共同的期待，就这样第一年的我们互相温暖着。
二、教学的温度
教育该是春风化雨润物无声地，它更需要的是贴近学生的心灵，而非高高在上的斥责。在教育过程中总免不了遇见一些行为上邋遢的学生，面对他们时如果一次两次是耐心的劝导帮助，那如果十次八次次次都如此邋遢时，你还会像第一次一样耐心的教导吗？班级里有一名学生，如果说把他称为“邋遢大王”，似乎毫不夸张。每当一节课结束后，当你走近他的位置时，会不禁被眼前的景象所吓到，因为展现在你眼前的不是桌面整洁、物品摆放有序的景象，而是书包在地面随意躺着，本该在书包里的练习本、课本等都在他周围罗列，水壶里的水撒了满地也丝毫不影响他继续撕纸为乐的兴趣，次次班级卫生检查时扣分大户非他莫属，班级同学的努力似乎全做了无用功，而作为班级一员的他却毫不察觉有任何不妥。
于是我终于忍不住对他发了火，当着全班同学的面批评他，而当批评的话语说出后，我看到他眼眶里充盈着的泪花，才惊觉对于一名心智尚不成熟的小学生来说，教育更需要委婉而坚定。因为教育并不仅仅是知识的传授、技能的习得，更是思想的引领，人格的塑造，是一个灵魂对另一个灵魂的触动和感召。教育不应该只是老师可以进行的行为，甚至有些时候作为教师的我们也需要进行自我教育及反思，这是教育能够发挥其作用的更好契机。
于是我从新开始教他如何整理自己的物品，如何摆放多而杂乱的各种资料，当我用轻柔的语气和他交谈时，他变了。变的认真了。对于物品的整理虽然仍会有乱扔的现象，但是当你提醒时，他会认真的去收拾，也许维持的时间不长，但是这不也是他的改变吗？由此我才发现，其实教育的温度是自己需要带有温度的去体会，设身处地的为学生着想，蹲下身来站在学生的立场感受，思考问题背后的原因。这样的教育才可以让学生所信服，愿意为之行动。
某一天，当这名学生拿着自己做的手工作品来到我的身边，当看到他略带害羞的表情时，我极力夸赞，我看到他绽放的笑脸。那刻我想，教育的温度是不是就是感受着被认可的喜悦呢？
三、理性的温度
正如书名所说，教育要带着温度落地，要想让教育带着温度，那么我们每一个从事教育工作的人都要是一个有温度的人，有温情的人，能够心内装着学生，从学生角度思考问题的人。如果是一个冷漠的人，在这样日复一日的教学过程中，真的可以把对学生的热爱放到最高处吗？或许会在这样的重复中变得更加冷漠。希望我能够始终怀抱生生不息的热爱，并把这样的热爱投入到学生身上，让学生感受到我的爱，感受到发自于内心的温暖。
最后希望自己能成为这样的老师：“有些老师，只需缓缓地在讲台边站定，学生便肃然起敬，那样的老师，思虑深邃，有意志力，像精神标杆，只要他们在教室里，所有的太阳都会苏醒。”
我会为之持续努力。