透视课堂读后感

时间：2023-09-30 07:46:46 读后感我要投稿

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透视课堂读后感（通用）

　　认真读完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候静下心来好好写写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？以下是小编帮大家整理的透视课堂读后感，欢迎大家分享。

透视课堂读后感（通用）

　　一、树立真正课堂理念，促进观念转变

　　在这样的课堂上教师关注的是不同层次学生的进步与进展，更加呵护他们的学习情感，使全体学生都能享有同等的受训练的权利，同时教师本身也更加注意不断提高自身修养，更加注意自己的训练影响，要实现“坚持以人为本”构建和谐课堂的训练理念。读完此书，我明白：在课堂上要布满活力、以趣激学、调动全员参加的课堂；促进学生全面进展，张扬共性，转变学生学习方式，启迪创新思维的课堂。这样的课堂是布满人文关心，在敬重、赏识、期盼中沟通与制造的课堂。

　　二、营造学习环境，放飞思维心情

　　要优化育人环境，重视课堂文化建立，释放学生思维的活力，放飞他们的宽阔幻想。要做到这点，我们教师对备课这一重要教学环节就要进展再思索和再制造，要建立了高效、共享、反思的新型备课方式，有效地实施进展式的备课，着眼于“三维”目标的全面落实，实施“六备”策略（备课标、备教材、备学生、备学法、备教法、备相关课外学问），更加关注学生已有学问阅历与新知的连接与联系，更关注学生在课堂上怎样才能更好的、更有效的、更愉悦的融入探究气氛，从而以乐观、乐观的心态主动投入到学习过程中去，到达情与知的和谐统一。

　　三、落实互动课堂，供应拓展空间

　　课堂是学生自我进展和实现的主要精神阵地，课堂教学中的学生是成长的生命，进展的主体，唯有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”才能为个人自主、全面、和谐进展供应平台。这就要求我们必需做到“三转变”：教师角色的转变，教师教学方式的转变，学生学习方式的转变。要求我们教师要征集课堂教学中的困惑和问题，把解决课堂教学的真实问题作为立足点，把促进教师理论与实践的结合，作为着眼点，把教学方式与学习方式的转变作为切入点。

　　四、实行绿色评价，促进可持续进展

　　构建课堂，必需有相应教学评价相匹配，因此我们必需建立绿色的可持续进展的课堂评价标准。课堂教学评价的根本理念是以人为本，促进学生进展，这一理念首先表达在教学目标上，不仅要根据课程标准、教学内容的科学体系，进展有序的教学，完成学问、技能等根底性目标，同时留意学生的进展性目标（以学习力量为重点的学习素养和以情感体验为重点的社会素养）的形成，也就是根底性目标与进展性目标的协调统一。在教学过程中，教师要仔细地讨论课堂教学策略。如：鼓励性教学策略，自主性教学策略，探究性教学策略。激发学生学习热忱，鼓舞学生探究，高效实现教学目标。在教学效果评价上要追求心情状态、交往状态、思维状态、目标达成状态的统一。表达“以学论教”。在评价标准上要以八个方面入手，教学目标是否正确，教学内容是否科学，教学任务是否完成，教学方法是否敏捷，教学手段是否恰当，教学功底是否扎实，学生参加是否主动，教学效果是否满足。在学生的课堂评价上我们关注的是学生学习的情感体验，看学生能否主动参加学习活动，能否有勇于探究解决问题的剧烈欲望，是否能有效的进展自主学习、合作学习、探究学习。我认为这样的评价符合教学规律，可以让师生在绿色评价中欢乐成长。

　　以上是我通阅全书对课堂中的一点粗浅体会，我将为此不懈努力！

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