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《感受空气》教学反思

时间:2022-04-01 17:03:08 读后感 我要投稿

《感受空气》教学反思

  作为一位到岗不久的教师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编整理的《感受空气》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《感受空气》教学反思

《感受空气》教学反思1

  上周由于运动会带班,没有观摩咱们科学组伙伴们的精彩赛课,感觉颇有遗憾,但这周3.3班的家长开放日,还是给了我很大的惊喜,因为孩子们的学习状态越来越好了,前几周的常规纪律约束没有白费。

  根据班上孩子的学情,我设计了游戏导入,捏鼻憋气实验,学生都玩得很开心,也认识到了空气对于我们生活的重要性。在教学设计上,考虑到空气对于学生来说,还比较抽象,因此我设计了传递观察游戏,学生通过小组合作传递游戏,仔细观察,运用5种感官认识到石头、水和空气三者之间的相同与不同,再结合学生已有的认知经验,分别通过石头与空气,水和空气的特征对比,让学生进行分析比较,明确两种不同物质的特征。在进行实验研究活动时,学生能准确地概括出空气会流动、摸不着、无色等特征,而经过塑料袋和气球的观察实验,学生会认识到空气很软、很轻以及会发出声音等特征,做出进一步的补充。 由于班上孩子比较活跃,所以在我引导孩子先做塑料袋实验时,就有个别孩子迫不及待地吹气球了,因此,我在班上提出了批评,也进行了自我反思,今后实验材料会依次发给每个小组,同时进一步强调科学课堂上倾听的重要性。

  在进行讨论空气作用环节时,孩子们能写出有助于呼吸、形成风,但也有个别小组经过讨论写到了植物生长,能回顾之前所学的知识,还是很值得表扬的。

  经过课上知识的学习,学生对空气有了初步地认识,在扩展延伸部分,请学生来说一说如果我们空气的重要性,大家会说到我们人类需要空气来呼吸,植物的生长需要空气,还有学生说到我们成都会出现雾霾天气,也是空气被污染了,对我们地球上生活的动植物都非常不利,所以,我借此引导学生,为了保护我们赖以生存的家园,我们一定要爱护环境,多种植树木花草,减少废弃的排放,让我们的空气更清新。

  总体上,本课学生结合已知的生活经验,通过实验探究,概括出空气的特征及作用,初步形成了对空气的认识,并结合生活实际问题,进一步思考,达成了情感上的升华。

《感受空气》教学反思2

  本课是《空气》单元的第1课,该课的地位是:让学生通过对比研究,获得充分的感性认识,为后续的探究活动做好铺垫。教学目标可以简记为一句话:通过活动,利用感官,让学生整体(全面)感受、发现空气的特征(无色,无味,透明,会流动等)。将空气与石头、水进行对比,找相同点。

  1.本次课,我对课堂引入进行了精心设计:黑盒摸物:“老师在盒子里放入了几样对我们学习和生活都很重要的'东西,你能用你的小手来感知都有些什么吗?”学生依次摸出了橡皮和铅笔,接下来的同学再摸,结果什么也没有摸到。多请几位同学用触觉进行摸索,吊起孩子们的好奇心,最后打开盒子揭晓答案。由此引入摸不着、看不见的空气。并提问:这样摸不着看不见的空气你在生活中是如何感知它的存在的呢?通过回忆一年级《感受一袋空气》让学生回忆空气的特征和作用,了解学生的前概念。

  2.在“做传递游戏”方面,我也进行了成功的偿试。

  首先是让学生朗读教材上的文本,根据该文本,设计了2个问题:(1)选择什么容器装物品?(2)用什么容器装空气?为什么这样做?

  施教时出现意外:有学生选择用玻璃杯装空气,该问题引起学生争论。这种意外,反映出学生在认真思考、认真解决问题,类似的情况在真实的研究问题时经常出现,因此这也是科学课所期望的好现象。

  本课出现的不足是:时间上前松后紧,在“感受空气”的活动中只能使用1分多一点的时间,显得深度不够。现在使用的教材是新教材,这种情况更需要教师不断的学习,不断的进步。

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