教研员招聘笔试试题

时间：2022-07-19 10:50:34 笔试题目我要投稿

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教研员招聘笔试试题

　　教研员是学科教学的中坚骨干分子，是学科教研的当然带头人，是将学科的课程目标落实到课堂教学中的重要和关键人物。本文将介绍教研员招聘笔试试题。

教研员招聘笔试试题

　　教研员招聘笔试试题：

　　(答题时间150分钟，答案写在答卷上)

　　一、阅读下面两篇报道，从素质教育与人的全面发展关系角度谈谈你的看法(10分)

　　高考刺痛南京

　　今年，南京高考本科上线率为18%，而江苏省本科录取平均比例为35%左右，南京本科上线率之低可见一斑。

　　拥有江苏省一流教育资源的南京，每年却有相当多的同学到南通、泰州、扬州等地高中“借读”，不省人高考还真的取得了好成绩。

　　南京一些中学教师认为南京推行的素质教育，而农村中学搞的是应试教育。南京竭力禁止学校拖课和不按时放学，更禁止利用双休日、寒暑假等补课;各中学引导学生开展研究型学习，做社会调查，写学术研究小报告。同时，针对学生的兴趣爱好，进行个性化教学等等。

　　南京考生高考成绩虽不太理想，但却很受一些高校欢迎。他们认为考分高低说明不了多大问题。这些学生学习、研究都很有后劲儿，爆发力往往会超过一些考分很高的同学。

　　南京把2004年定为教育质量年。从去年年底开始，全市调研测试的力度在加强。全市统考——这个已被放弃多年的老办法，也重新加以应用。然而，教育专家和社会却认为这种反思实际上是对传统应试教育的回归，是对高考这一强势指挥棒和升学率这一最现实的教育评价体系的无奈屈服。他们呼吁南京千万不要放弃对素质教育的探索。 (摘自《中国青年报》2004.7.23 ，有删节)

　　与其拷问南京不如拷问高考

　　重视素质教育，高考中却受挫。这是南京之痛，也是所有重视素质教育的地方教育工作者和管理者的痛。根据权威统计，南京今年报考普通类考生21991人，本一、本二上线人数4701人，达线率21.4%，在江苏省13个省辖市中排名第10位。

　　“一方面，要求我们全面推行素质教育;而另一方面，考试，尤其是高考却并不涉及素质教育的内容，这让我们左右为难。”这是包括南京在内的全国不少教师发出的最直接也是最强烈的概叹。

　　今年，江苏第一次实现高考自主命题。曾多次参加全国高考阅卷的南京师范大学中文系教授何永康说，恢复高考制度27年来，我们的高考命题一天天远离素质考核，一天天走向机械、僵硬和繁琐。不少读者来信说，与其说是“高考剌痛南京”，毋宁说是“南京刺痛高考”。他们真诚希望，南京的高考尷尬能换来我们对现行高考制度更深刻更彻底更全面更清醒的批判。何永康教授说，出现南京这样的高考之痛，我们为什么老是拷问南京为什么没有考好，南京为什么没有处理好素质教育和考试的关系，却忘记抬起头，盯住“指挥棒”，道一声：“你的指挥对头吗?!”他呼吁，江苏高考命题要斩钉截铁地向“应试教育”说“不”。一旦考题活了，南京考生的“潜质”就会显现出来，就可以领先全省。

　　(摘自《中国青年报》2004.8.27，有删节)

　　二、新课程要求在教学过程中，要重视形成民主平等的师生关系，培养学生独立健全的人格，减轻学生被动学习的心理压力，使学生建立自尊和自信，形成敢于质疑、求真务实的科学态度。请根据你的教学实践简要谈谈认识。(10分)

　　三、材料解析题

　　阅读以下材料：

　　材料一法是一种自然的权利，是理智的人的精神和理性，是衡量正义与非正义的标准……自然法是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则，它高于一切人定法和人为权力。

　　——(古罗马)西塞罗

　　材料二中国历代有卷帙浩繁，分支众多的法律，法有“六典”，刑有“八议”都是对特权与等级的保护。……法律不公开化，先秦时有人要铸法于鼎，孔子就反对，他主张“民可使由之，不可使知之”“刑不上大夫，礼不下庶人”“上智下愚”，其愚民的政策一贯千载，积习日久，积重难返……中国法的界定十分模糊，倒是皇帝圣旨、朝廷法令、祖宗遗训更具威力。因为法自君出，皇帝“钦定”法律，皇权置于法律之上，法律对皇权约束作用微乎其微。法律遇到开明皇帝有些用，一遇昏庸暴君,无法无天,所谓“人亡政息”。

　　——史仲文《中国人走出死胡同》

　　材料三中国《大清法典》规定：(1)从县官衙门、府、省到京城直至皇帝的各级法庭，对罪犯可依轻重判五刑(笞、杖、徒、流、死)。判案要呈报上级审核，不服可以上诉。(2)忤逆不孝是十恶不赦的罪，儿子打了一下父母犯杀头罪;父母因儿子不肖将其欧打致死，罚杖一百棍。(3)妻子打丈夫应罚杖一百棍，而丈夫打妻子，只有在把她打成重伤并有人起诉时才受罚。……中国法律从属孔儒道德，而且主要是刑法，为了惩治缺乏教养人专用的行政裁决法，内容几乎全是公法，私法靠民间宗法邻里协调……百姓原告与被告都要按规定形式打板子，双方都须向衙役使钱，无法律公职、无律师和陪审团。

　　——(美)费正清《美国与中国》

　　依材料和所学知识，请回答：

　　1.西塞罗的“自然法治原则”较人治政治有什么积极意义?(4分)既然法律本质上都是统治阶级的服务工具，又为什么要强调其积极性?(2分)

　　2.以《大清法典》为例，你认为中国古代法律实质是什么?(2分)实践操作的依据是什么?为什么?(4分)

　　四、问答题

　　(一)英国学者李约瑟在《中国科学技术史》中说：“欧洲在16世纪以后，就诞生出现代科学，这种科学已被证明是形成近代世界秩序的基本因素之一，而中国文明却没有能够在亚洲产生与此相似的现代科学，其阻碍因素又是什么?”请结合16-18世纪中国的社会情况，简评李约瑟对中国文明的论断，并回答他提出的问题。(14分)

　　(二)1949年3月23日，毛泽东等中央领导离开平山县西柏坡，前往北平。上车时，毛泽东风趣地对周恩来说：“我们应当都能考及格，不要退回来。”周恩来充满信心地说道：“我们决不当李自成，我们会考个好成绩。”请就建国初期(1956年前)的史实说明“进京赶考”取得了哪些成绩?(12分)

　　(三)与二战后初期相比，20世纪60年代西欧、美国经济关系发生了什么变化?对此，西欧国家采取了什么对策?(10分)

　　(四)第二次世界大战以来，资本主义国家与社会主义国家普遍进行了社会经济改革，并在社会经济政策上出现互相影响、互相借鉴的趋势。

　　请分析指出这两种社会制度的国家进行经济改革的主要目标，并概括说明资本主义国家与社会主义国家在社会经济政策上有哪些开始相互影响、相互借鉴之处。(12分)

　　五、请你点评《〈欧洲的启蒙运动〉教学设计》课例(20分)

　　附：《欧洲的启蒙运动》教学设计

　　本节内容《欧洲的启蒙运动》属于思想文化史内容，因而在教学时应突出辩证唯物主义和历史唯物主义史观的教学，在正确分析思想产生的基础上，充分认识杰出启蒙思想家追求科学与理性、敢于批判旧制度的革命精神。启蒙思想家把文艺复兴以来对人的解放思潮提升到理论和制度设计层面，并提出了法治和民主政治等构想，对近现代资本主义民主政治的产生与发展起了巨大的推动作用。在教学中本设计拟依据建构主义理论激发学生发现问题，进行自主探究、合作学习。根据内容需要教学方法上还可采用观察学习法、材料学习法和思辩学习法。

　　一、基本情况分析

　　(一)对学生的分析

　　基于高二学生已初步具有历史思维能力，在教师的指导下，知识迁移能力较强，可以用学生所掌握的中国史知识迁移到世界史，进行探究学习。

　　(二)对教材的分析

　　1.本节内容抽象、理论性强，学生不易理解。因此，教学中要明确重点，突破难点。

　　教学重点：启蒙思想家的主张;利用和处理信息的能力。

　　教学难点：因本节内容所涉及的六位思想家的主张极易混淆，所以重点解决以下两个难点：

　　难点一：分析启蒙思想家的个性特点及产生个性特点的原因(如：思想家的出身、地位、所接受的教育程度、文化氛围影响等);

　　难点二：思想家思想发展具有的传承性和对近现代社会的巨大影响。

　　2.本节具有承上启下的地位和作用。

　　前承文艺复兴，后启资产阶级革命时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献即确立了民主政治的理论基石，具有前瞻性、革命性和进步性。

　　二、教学目标分析