研究性学习报告
在经济飞速发展的今天，报告的使用成为日常生活的常态，不同的报告内容同样也是不同的。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的研究性学习报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
研究性学习报告 篇1
一、明确目的：研究沙龙村产业结构变化，为优化产业结构提供建议。
二、研究方法：座谈
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三、正文：
既然是调查产业结构，那么我们要先清楚产业结构到底是什么。
产业结构，亦称国民经济的部门结构。国民经济各产业部门之间以及各产业部门内部的构成。社会生产的产业结构或部门结构是在一般分工和特殊分工的基础上产生和发展起来的。研究产业结构，主要是研究生产资料和生活资料两大部类之间的关系;从部门来看，主要是研究农业、轻工业、重工业、建筑业、商业服务业等部门之间的关系，以及各产业部门的内部关系。简而言之，就是第一产业、第二产业和第三产业。
而一般影响产业结构的因素为：
(1)需求结构;
(2)资源供给结构;
(3)科学技术因素;
(4)国际经济关系对产业结构的影响。
我们调查的主要是沿溪镇沙龙村的产业结构变化。
沙龙村以第一产业的蔬菜种植为龙头。而形成如此优越的发展条件在于：
地理环境：土质肥沃;水质、空气均达到国家无公害蔬菜种植标准;而沙龙村北邻浏东公路，南靠浏阳河使得交通无比便利;(如图)市场需要：人们环境保护意识的提高;对健康绿色食品的需求，与此——绿
色农业应运而生，满足市场需求;
思想普及：由于建设新农村政策及村委会的宣传领导，使农民也普遍形成一种概念;
物质条件：因为免收农业税政策，机械、肥料有提供和补贴，所以大大提高农民的生产积极性，带动发展。
由于以上如此之多、各个方面的优势条件存在，使得原本名不见经传的小村庄迅速发展成了社会主义新农村的模范村。以下是一张沙龙村蔬菜种植面积的发展条形图。
备注：含复种面积
据了解，20xx年沙龙村成为全国农业示范村，新农村建设走在全国前列，无公害蔬菜种植成为沙龙村的经济发展的一大特色。20xx年人均收入为2800元，到20xx年人均收入达到7900元，同年，蔬菜总产值达到840万元，到20xx年达到1560元，发展尤为迅猛。
同时我们还从村干部口中得知了沙龙村最新的动态：建立沙龙高科技生态农业发展有限公司。这引起了我们的好奇心，在我们的追问之下，了解到关于此模式的一系列资料，其优点在于：
1、提供新的种苗、农药、肥料。由普通种苗改良为优质种苗;由化学农药升级为更加健康的生物农药;由无机肥进化为有机肥，这一系列的措施保证了产品的质量。
2、提供机械。目前沙龙村的劳动力输出情况分为3大块：外出务工，一般为18——40岁;在乡镇企业打工，一般为初高中毕业，具有一定文化基础;留家种田，大多是40——65岁的.劳动力。显然大龄劳动力并不符合如此大规模大做功的农业活动，而提供机械有效的解决了这个矛盾，提高单位劳动力生产效率。
3、引进先进技术。如与湖南农大、农科院建立教科实习合作，在冰灾后引进恒温技术。
同时实行“公司+基地+农户”的生产管理模式，改变了原来散户型生产模式
生产、产品不成规模、缺乏品牌效应的缺点，集中了劳动力、机械等，解决了劳动力紧缺的问题，规范了种子、肥料、农药的管理，合理利用土地，提高了土地的利用价值。努力实现高效、科技、现代农业，开始具有树立品牌意识。
其次沙龙村在第二产业方面以花炮、化工(高新技术为其他产业服务)、食品、塑料、农产品加工为主。第二产业产值达1.5亿，占总产值3/4。平均增长值高于沿溪镇(36%)。
在走访了一些工厂之后，我们得到以下数据。
百年食品加工厂：
工人数：12人(初始8人)
大多为女工
纯工人(少数几天回家务农)
年产值：20xx年50万
20xx年100万
人均收入：8000元/人
浏阳三星烟花股份有限公司:20——100多人
纯工人
年产值：1亿左右
年收入：2万4左右
沙龙竹制顶板生产厂：
年产值：20xx年200万
20xx年500万
人均收入：1万2
工人数：20xx年60人
20xx年180人
(半农半工)
沙龙塑料生产厂：
年产值：20xx年115万
20xx年472万
人均收入：6000元(计件
半农半工)
从以上数据综合可以看出，沙龙村的第二产业创造的产值大大超越了第一产业的产值，甚至更有前景。那么我们发出疑问了——为什么还要以无公害蔬菜为主的农业产业为主?
通过资料的分析与实践得出的感受，我们哦们得到如下答案：
1、沙龙村优越的地理环境适宜发展农业;
2、坚持可持续发展观，无公害蔬菜具有更大的发展潜力与可持续性; 3、农业往加工储藏方向发展，需要工业的发展来帮助实现机械化、现代化的农业。
所以，沙龙村的工业发展仅是农业发展的一个必然结果和作用条件，不能代替处于重要位置的农业。
而沙龙村发展的第三产业更是为了农业发展提供条件。
为提高农民自身素质，村里坚持贯彻建设新农村的20字方针——生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主。具体措施表现在：建设农民新村，改造了2个小区;实行“三改”(水、厕、渠);建立环保学校。
这为无公害蔬菜提供配套设施，宣传环保理念与思想，稳定农民坚定的发展这条道路。
沙龙村虽然在第三产业发展方面已有基础，但目前还并不完善。比如：有网页，但紧缺网络人才;大型蔬菜基地也缺少蔬菜检测人员;蔬菜包装会增加产品成本……而村领导也已意识到发展第三产业的重要性，做出了相应的举措。如将招聘网络人才作为了今年工作的一项重点。
四、总结：
沿溪镇沙龙村以蔬菜种植业为代表的第一产业为主，第二产业为第一产业服务，第三产业的加强是第一产业形成品牌与优势的关键。
五、建议：
不能仅仅停留在第一产业上，应加快第三产业发展的步伐。完善基础设施建设，开辟一条信息化的道路，建立将无公害蔬菜的路子做大、做宽，建立农机合作社及流通队伍，形成品牌。优化产业结构，要坚持科学发展观，推进新农村建设，将无公害蔬菜为主的第一产业作为特色龙头产业，稳步发展以花炮为主的第二产业，积极加快第三产业的步伐，以带动第一、第二产业的发展，将产业结构健康稳定地发展。
20xx年X月XX日
研究性学习报告 篇2
一、课程目标
1、总目标
我校研究性学习课程是为全面提高学生素质，发展学生的兴趣与特长，拓宽学生的知识面，培养学生的合作精神、创新精神和实践能力，发展学生对自然和社会的责任感而设置的。它将始终紧紧围绕“三有、四会、打基础”（有强烈社会责任感、有严谨求实的科学态度、有健康的身心素质；会做人、会求知、会生活、会创造；为学生一生的发展打下宽厚坚实的基础）的培养目标，在实践中不断调整充实内容，完善组织形式，充分发挥学生的主体作用。
总目标可分解为以下几方面：
（1）激发创新精神，培养实践能力；
（2）增强主体意识；
（3）增强学生对社会的责任心和使命感；
（4）体验科学研究的一般过程和方法；
（5）学会寻找信息源；
（6）尝试相关学科知识的综合；
（7）学会与人交往，增强团队精神；
（8）培养主动、清晰地表达自己观点的能力。
2、阶段目标
高一阶段：研究性学习课程的目标是培养学生的学习兴趣，树立信心，培养科学态度和探索精神。使学生初步具备提出问题、采集信息、处理信息的能力；使学生初步掌握研究问题的科学途径与基本方法，学习构建研究模式；通过教师指导去体验和了解研究性学习的目的、意义及一般步骤与方法；在探索、研究的过程中，体验付出努力、与人交往、 合作互助的过程，增强对社会的责任心和使命感。
高二、高三阶段：培养学生提出问题、采集信息、处理信息的能力，使学生掌握研究问题的科学途径与基本方法，学习构建研究模式；使学生具有一定的研究能力，并应用到部分学科专题的研究中去，为将来的发展奠定基础。
根据我校现有的条件和资源，学生的现实状况以及学生、学校、社会未来发展的要求，学校开设可供学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能而选择的研究性学习课程，其中包括学科学习拓展类、科技发明探索类（以实验研究为主）、学习生活技能类、体育技能类、报告讲座类、艺术类、活动类7种。
二、学习要求
1、所有年级、所有学科必须将研究性学习课程融于学科教学中，以确保学生既达到中学阶段规定的基本学力，又具备初步的创新精神和实践能力。
2、所有研究性学习课程的授课教师都必须切实做好研究性学习课程的选题、开课及教材（方案）的准备工作。每个学期每门课（或课题）的分课时教案不得少于5个，每个学期每位教师教授该类课程应不少于5个课时。
3、一般来说，研究性学习课程不强调每门课都必须有绝对的系统性、完整性，而强调对学生有启发性，让学生学有所得。也就是说，研究性学习既强调内容的丰富多样、有较大的普适性，更注重结果的有效性、针对性、示范性，强调出精品。
4、在课程改革探索过程中应该注意以下几个问题：
（1）注意发动学生，鼓励其积极参与；各备课组、学科组应有团队精神，群策群力。
（2）注意不同学科知识间的联系，要有意识地加强与其他学科间的渗透。
（3）注意运用计算机、局域网、摄影、摄像等现代化教育技术辅助教学，服务于课程改革。
三、领导组织
1、组织机构
学校成立由校长任组长的课程改革领导小组，成员由主管副校长、科研处、教务处、政教处、总务处、教研组长、年级组长等相关人员组成。
2、职责与功能
（1）校主管领导负责牵头，组织课改领导小组成员学习、研究有关课程的理论和经验，宏观控制课程的实施。
（2）科研处具体负责课程的行政管理，职责是保证落实，保管资料，安排活动场地，进行评比，建立课题库。
（3）科研处负责对师生进行科研方法指导，内容包括如何选题，如何写开题报告，常用科研方法介绍，如何撰写科研报告，并介绍好的范例。
（4）年级组长负责提供备选课题，协调班主任和指导教师的工作，组织集体交流，管理年级教学工作。
（5）指导教师负责组织、指导、评价和全面管理研究性学习课程。
（6）德育处、总务处等有关部门要积极配合课程改革，为其实施提供各种服务。教务处协同教学处统筹安排学校图书馆、机房、实验室、阅读室、语音室和各专用教室的'使用，以利于研究性学习的开展。
四、工作流程
（1）组织辅导报告，班级（年级）布置动员；
（2）个人选择题目，拟订计划方案；
（3）教师初审、合并相近选题；
（4）公布初审题目，同学自由组成课题小组；
（5）选举小组长，共同设计研究方案；
（6）写开题报告，方案评审；
（7）小组独立研究，教师指导、监督；
（8）形成研究报告、个人或小组总结；
（9）班级（年级）展示，同学评议；
（10）召开答辩会、年级报告会；
（11）成绩评定、总结。
五、具体安排
1、研究性学习一般一学期每门课（或专题）安排15学时。
2、教师在每学期一月份应准备好2-3个学科内研究性学习课题，在各备课组讨论。各备课组将本年级本学科内研究性学习课题表上交到科研处；科研处将课题表汇总成“九江一中学科内研究性学习课程菜单”下发给学生，供其选择。
3、鼓励各班自主选择综合性研究性学习课目。每学年5-6月份，各班在充分讨论、酝酿的基础上，选择综合性研究性学习课目，并填写《九江一中研究性学习课题征集表》上交科研处。
4、提倡教师在学科教学中渗透研究性学习，提出研究性课题让同学们思考，并引导学生学会解决问题的科学方法，每年寒假为学科研究性学习的结题时间，暑假为综合研究性学习结题时间。科研处组织进行评比，并对优秀指导教师和学生进行表彰和奖励。
5、鼓励教师利用当地教育资源进行研究性学习指导。对假期带学生外出进行社会调查（九江市城区以外，九江大市以内），学校给予每天50元补助，并报销来回车票。
6、各课题组要如实填写《江西省九江一中研究性学习课题表》，详细记录研究性学习过程。各班重点课题组需将课题成果制成展板，在校庆期间展出。对每班重点课题，学校可报销一卷胶卷的冲洗费用。
7、科研处对研究性学习结题成果评比，采取公开、公正、公平的原则，实行匿名评比。
六、课程评价
1、对学生的管理与评价
（1）研究性学习课程允许并鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能自主选择课目，每人每学期必须选择1～2门课。
（2）学校对研究性学习课程实行学分制管理，每门课赋予1～2个学分。该学分是学生升留级、毕业、操行评定、评优的重要指标。每个学生高三毕业时至少要完成15个学分，否则不予毕业。
（3）研究性学习课程强调以发展性评价和表现性评价为主，考核内容以考勤情况和学习成果展示为主（如小论文、总结、展板、光盘、调查报告、小制作、小型表演等）；缺勤1/4的学生不予记学分；一学期研究性学习课程结束后，教师应将学生上课考勤的原始记录和学生展示的学生成果上交科研处。
2、对教师的管理与评价
（1）开设1～2门研究性学习课程是全体教师必备的基本教学能力，能否开设该课程以及授课质量的高低直接与教师的年度考核、评优、晋级相联系。不能开设研究性学习课程的教师在我校被视为不合格教师。
（2）科研处根据授课教师的教学方案、考勤、学生关于教师授课情况的反馈表进行全面评价；对于学生意见大、教学方案设计有明显缺陷，以及长期不参加研究性学习课程的教师，认定其为不合格。视具体情况，可以取消其相应的中、高级职称的聘任资格。
研究性学习报告 篇3
一、研究背景：
平时我们都经常喝酸奶，都是在超市或小卖部买的，后来发现网上其实有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于种种原因一直搁置着。
现在学农的时候能提供一个机会我们自己做酸奶，既能锻炼动手能力。又能积累一门手艺，感觉非常高兴，就参与了这项活动。
实验中需要控制变量，我们想了很久，奶源是一个很重要的问题，奶质和形态都能影响酸奶的味道，所以我们选择了控制奶源变量的酸奶制作研究性学习，探究选取哪一种奶源才会使自制酸奶口感更好。
二、活动目标
近几年，发生了用皮鞋制酸奶的事件，让整个社会陷入了诚信危机。对于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。面对酸奶的`事件，我们产生了恐惧与担忧。所以我们想通过自己制作酸奶，感受酸奶生产的过程，同时体会制作每种品牌酸奶的成本高低与口感来源。
我们对于酸奶成品的期待并不高，希望最终生产的酸奶能够在凝固的同时传达出现代酸奶所独有的香气和奶味。
三、活动实施的具体过程：
一、分组分工，选取实验材料，制定活动方案。
二、材料
1、发酵用的原料
伊利纯牛奶、伊莱高钙低脂纯牛奶、香满楼鲜牛奶、伊莱高蛋白脱脂高钙奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶发酵剂，这些都是常见的乳制品。它们都是从新鲜的牛奶中提取出来的，具有丰富的营养成分。伊莱高钙低脂纯牛奶适合那些想保持健康体重和增加钙质摄入的人群。香满楼鲜牛奶则口感浓郁，适合作为日常饮用牛奶。伊莱高蛋白脱脂高钙奶粉是一种方便食用的奶制品，富含蛋白质和钙质，适合需要额外摄入这些营养元素的人。而雀巢全脂奶粉则是在制作咖啡或烘焙食品时经常使用的原料。家用酸奶发酵剂可以帮助家庭制作美味的自制酸奶。以上这些产品都可以根据个人的喜好和需求来选择，以满足不同人群对乳制品的需求。
2、工具及仪器
RC-H2日创酸奶机(5个反应杯)、标签纸数张、量筒、电子天平、称量纸等。
三、实验原理：
在42℃恒温环境下，经过7小时的反应，乳糖在乳糖酶的催化作用下首先被分解为两个单糖分子。接着，在乳酸菌的作用下，这些单糖进一步转化为乳酸。乳酸的生成导致奶中酪蛋白胶粒中的胶体磷酸钙发生转变，变成可溶性磷酸钙。这一转变使得酪蛋白胶粒的稳定性下降。最后，在PH值为4.6-4.7的条件下，酪蛋白开始发生凝聚和沉淀的现象，从而形成了酸奶。
四、实验的设计
杯①用100ml香满楼鲜牛奶，倒入100ml反应杯，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。
杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。
杯③用14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g发酵剂，搅拌均匀。
杯④用100ml伊利纯牛奶，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。
杯⑤用100ml伊利高钙低脂纯牛奶，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。
经发酵后品尝5杯酸奶的味道，比较5杯酸奶的酸度、颜色、香味、状态、口感的不同。
实验步骤：
1、煮开水，并将五个玻璃杯、五个盖子、量筒、烧杯清洗干净并消毒;
2、杯①：加入100ml香满楼鲜牛奶;
杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，搅拌均匀;
杯③：加入14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水到100ml，搅拌均匀;
杯④：加入100ml伊利纯牛奶;
杯⑤：加入100ml伊利高钙低脂纯牛奶;
3、待奶粉冷却到室温，五个玻璃杯各加入0.1g家用酸奶发酵剂;
4、酸奶机恒温42℃发酵7小时;
5、品尝并比较各酸奶的味道;
6、分享和总结。
研究性学习报告 篇4
张芷菡
一、课题
我是小小银行家
二、成员
马萌、陈汐、张芷菡、叶梓婧、李韦谘、李懿洳
三、课题的由来
因为看到不同国家用不同钱币，我决定对钱币展开探索
四、课题的目的
我们想知道怎样分辨真钱和假钱，钱的`由来，如何理财
五、课题的意义
让我们更深入了解钱币，教会我们怎样用钱
六、小组分工
李韦谘、叶梓婧、陈汐查资料、访谈；李懿洳、张芷菡、马萌；全员一起听讲座
七、方法与步骤
（1）访谈、问人、体验、查资料
（2）去华夏银行听讲座，学用点钞机
八、结论
分辨真假钞时，改变观察角度。面额数字五、十、二十、五十、一百元的钱币，它们对应的颜色分别是紫、蓝、棕、绿，并可见一条亮光带在正面上下滚动；理财步骤：（1）收支记账（2）定期定额储蓄（3）货币基金（4）债券基金（5）指数基金
好好学习钱的知识，我们的钱币历史悠久。
研究性学习报告 篇5
一、调查背景
很多初来乍到的寄宿生对我校的食堂总是不太满意，无论是高校或是中小校园，学生对食堂的笑料或评判层出不穷，近年来食堂问题也接连不断，十分有必要引起社会各界的关注。
二、引子
20xx年，国内各地上半年校园接二连三发生了多起食物中毒事件，海南省连续发生了12起中毒事件，其中校园食物中毒占7起，校园中毒人数占了中毒总人数的七成;暑假开学前后，江苏省共有10所校园发生食物中毒事件，中毒人数达300余人有消息说，今年卫生部收到的重大食物中毒报告在发生起数、中毒人数、 xx方面呈明显上升趋势，个性是校园食物中毒时有发生。几乎每一次校园食物中毒的调查结果，都会出现“食堂卫生存在多种隐患”类似的字眼。校食堂引进社会化管理后，饭菜的品种确实丰富了，这是现实。对食堂饭菜质量的不满，导致了不少校园的学生外出“觅食”，这使得许多校园周围的小饭店和小饭摊繁荣昌盛，生意异常红火。然而，这些饭店和露天小饭摊，大部分的卫生状况极其糟糕，也许是另一次食物中毒 xx地。
三、收集资料
1、透过寄宿生的问卷调查了解学生对本校食堂的评价;
2、透过县里的学生了解各县食堂作为比较;
3、上网搜索相关资料。
四、研究过程
(略)
五、推荐
1、卫生管理待加强;
2、清理校内小卖部，校外饮食小档应严管;
3、投入资金改造硬件，加强卫生检查。
4、每周制定科学、合理的膳食食谱，既要适合学生的口味，又要保证各种营养素的摄取和吸收。
5增加花色品种，提高学生的食欲。
6、不断推出新款菜肴。
7、面向全体、照顾个别。
六、总结
校园无小事，校园食堂卫生关系到每个学生的健康，相对于他们的健康乃至生命安全，其它都务必退居其次。一次校园食物中毒事件的发生，就等于敲响一次警钟：改变校园食堂“营养不良”的状态，加大对食堂卫生的监管力度，已变得异常紧迫。
让全社会都关心校园食堂吧!我们只从小方面上进行调查研究，不到之处或错误的地方请大家指出!谢谢!
研究性学习报告
研究课题：海南的'茶叶产地分布及其生长优越的自然条件
小组组长：xxx
小组成员：xxxxxxxxx
指导老师：xxx
研究方法及步骤：
1，分组，分工;分别进行上网查询，查阅书籍，问地理老师等。
2，对查来的资料进行筛选，选取最有用的信息。
3，对信息进行整编，出一篇报告。 研究目的：海南特色茶叶众所周知，品起来更使君感觉到丝丝清爽，荡气回肠。那么，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具备怎样的优越条件致使能种植出这么好的茶叶呢对此，我们对海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件进行了调查研究。
研究性学习报告 篇6
内容提要
“小学研究性作文教学”是一种以学生研究性学习活动为基础的教学方法，旨在将“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”与学生作文时“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”有机地结合起来；同时，将“主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”过程与“主动运用书面语言进行‘真实的交际’”相融合；通过这样的教学方式，使得“作文”能够成为学生研究性学习中的一种工具，有效培养学生“关注生活、探究生活”的意识，促进学生实践能力和创新能力的全面发展。
关键词：小学研究性作文教学 研究性学习 写作 真实的交际
课题的提出
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准》的要求，我们发现目前小学作文教学不符合社会和教育形势的发展需求，也不能促进学生全面发展。在作文教学理念方面，我们过于强调“文学性写作”，对实用文体的写作训练不重视，导致作文教学与社会需求脱离。祝新华在《从学生作文心理角度开展作文教学改革》一文中指出：“教师注重培养学生写好作文的能力，但缺乏多样化的训练方法”，从而体现了我们对待作文的态度，即仅为了“写好”而教授作文技巧。然而，作文教学应该更注重培养学生的观察、实践、体验生活、文字表达和阅读等能力，使其成为真正的交流和学习工具。因此，我们需要进行作文教学改革，以更好地满足学生的需求。首先，我们应该打破“文学性写作”的局限，注重实用文体的训练，让作文教学与社会需求相结合。同时，我们也需要调整对待作文的态度，不仅培养学生“写好作文”的能力，还要注重培养他们的综合素养和实际运用能力。此外，我们还应该为学生创造真实的交流情境，使他们的作文成为语言文字表达、交流和学习的工具。通过这些改革，我们可以使小学作文教学更加符合社会和教育发展的要求，并促进学生全面发展。
课题假设
“小学研究性作文教学”能够为小学生提供真实且需要书面交际的情境，从而激发他们对书面表达的兴趣，并鼓励他们主动参与研究性学习活动，积极地自主进行写作和交流。通过这样的教学方式，可以有效促进学生创新意识、实践能力、自主学习能力以及写作能力的全面发展。
课题的界定
"小学研究性作文教学"是一种基于学生研究性学习活动的作文教学方法。它将学生在研究性学习中提出问题、进行观察、阅读求知、实践探索和产生生活与情感体验的过程，转化为学生主动搜集、积累作文素材、体验并产生写作冲动与书面交际需求的过程。同时，它也将研究性学习中主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果的过程，转化为小学生在写作需求产生的环境中主动运用书面语言进行真实交际的过程。这样的作文教学方法不仅能够发展学生的书面表达能力，还能将作文作为学生研究性学习的工具，有效培养学生关注生活、探究生活的意识，并发展学生的实践能力和创新能力。
与本课题相关的国际国内研究现状及其分析
国外
美国小学作文教学理论提出了一个重要观点：“写作教学应该引导学生从为自己写而逐渐转变为为读者而写作。” 这意味着我们需要培养学生考虑读者和对象的实际需求，使他们可以更好地与读者产生联系。另外，美国还推出了一种新的写作实验方案，即“为学习而写作”。该方案认为，写作不仅是写作课上的练习，而且也是学习其他科目的一种工具。通过在其他课程中运用写作，学生能够更深入地理解和消化所学知识。
日本教育界的村山俊太郎被视为“生活作文”的思想代表人物。他提出了调查作文的概念，即作文不仅限于观察自然，还应以社会为对象。他强调，儿童的生活作文应该让学生科学地认识生活现象，因此需要重视观察、调查、分析、比较和考察等方法。其中包括自然观察、生活调查，通过社会科学的方法来调查农村与现实社会的关系，从而获得认知。野村芳兵卫则从课程的角度考察学科教学，将生活作文的思想和方法扩展到整个学科教学领域。他认为，通过生活学习，学生可以撰写关于“我们的理科”、“我们的算术”、“我们的地理”、“我们的历史”等主题的文章。这些文章是学生通过自身体验、思考和掌握而产生的记录。（参考文献：方明生，《外国教育资料》，20xx年）
学习总结报告 ·学习工作报告 ·公司学习报告 ·交流学习报告 ·出差学习报告
国内
叶圣陶先生在《叶圣陶论语文教学》中指出：“写作的灵感源自于渴望发表自己的思想和感受，就像说话一样，我们内心深处积蓄了许多东西，只有通过言语表达出来才能得到满足。”他强调了作文的两个前提：一是要有积累，并有意愿将其发表出来；二是要符合交际环境的需求。修改后的内容做了适当的改动，保留了原文的核心意思并加以细化和修饰，更准确地表达了叶圣陶先生的观点。
魏占峰在《真实的写作：作文教学改革的根本出路》中强调：作文时“学生为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作。
上海、在江苏、浙江、山东、辽宁等地，已经进行了关于研究性课程的开发与研究工作，并取得了一些成功的经验。这些经验涵盖了从理论到实践的各个方面，其中书面表达交流是非常重要的一个环节。
实验的基本思路
在开始单元教学时，我们可以先组织一项名为“小学生研究性作文学习”的活动，以激发学生的学习兴趣并解决与他们生活相关的问题。在这个活动中，我们将引导学生进行观察和探究，以积累写作所需的素材，并激发他们的写作欲望。同时，我们也将指导学生通过写作来表达与他人进行交流。
实验的阶段性成果
一、探索出了小学生“研究性作文学习活动内容”的基本类型
我们组织学生开展的研究性作文学习活动的内容类型如下：
对感兴趣事物现象基本情况的了解、把握。如：“我们的长辈住什么样的房屋？”等。这类问题多以“是什么样的？”的问题形式出现，需要学生通过观察、访问、查阅资料等方式来完成。
对感到新奇、各种自然、社会和生活中的现象常常让人感到困惑，但通过探究和研究，我们可以找到它们的解释。比如，“为什么彩虹是圆的？”等问题，这些问题常常以“为什么”开头，需要我们通过查阅资料来获取答案。这种类型的问题具有一定的知识探索性质，通过积累知识和阅读材料，我们可以得到对于疑问的解答。
对自然、社会和学习生活中的各种问题的解决。比如“怎么样才能去掉铝壶里的水垢”等，问题一般以“怎么办才能达到某一目的`”的方式出现，研究的结果是解决了自然、社会或生活中的某个问题，有一定的功利性。
对自然、在社会或学生生活中，我们会遇到许多不同对象之间的关系。这些关系需要通过观察和试验，以及探索多个方面的原因才能得出结论。例如，我们可能会思考如何让爸爸妈妈高兴。我们可以通过观察他们的喜好和兴趣，了解他们最喜欢的事情。我们可以试着与他们交流，问他们对某件事情的看法和意见。通过与他们的互动，我们可以逐渐了解他们的喜好，并采取相应的行动来使他们感到高兴。在学生生活中，我们也会面对各种各样的关系。例如，我们可能会思考如何与同学建立良好的关系。我们可以通过观察和了解同学的兴趣和爱好，找到共同点并与他们展开交流。我们也可以互相帮助，共同解决问题，增进彼此之间的信任和合作关系。通过这些努力，我们可以建立起积极健康的同学关系。总而言之，解释社会或学生生活中多种对象之间的关系需要我们进行观察、试验和探索。只有通过深入了解多个方面的原因，我们才能得出结论，并采取相应的行动来促进和改善这些关系。
知识的产生与背景探究人类的知识产生是一个历史长河中不断发展的过程。从远古时代开始，人类通过观察、实验和思考，逐渐积累了丰富的知识和经验。这些知识和经验以不同的方式传承和发展，为人类社会的进步和发展做出了重要贡献。对于某个具体的发明或创新，例如造纸术，其产生背后往往有着一系列的原因和动机。在探究造纸术的发明过程时，我们可以从以下几个方面进行思考：1. 发明者：我们需要了解造纸术的发明者是谁，他们的背景和经历对于发明的影响是什么。例如，在中国古代，蔡伦被认为是造纸术的发明者，并且他作为一名官员，可能受到政治、经济和文化因素的影响。2. 发明过程：我们可以研究发明者是如何进行实验和尝试，最终达到发明目标的。例如，蔡伦可能通过不断尝试不同的材料和工艺，最终发现了制作纸张的方法。3. 动机和目的：我们可以探究发明者为什么选择研究和发明某个特定的技术或方法。例如，蔡伦可能希望通过发明造纸术，解决书写记录和信息传播方面的问题。以上只是探究知识产生背景与过程的一些思路，具体分析时需要结合相关的历史资料和研究成果。这样的学习方式不仅可以增加对于知识的理解和记忆，还可以培养学生的探究能力和创新思维。在课堂上，教师可以引导学生提出类似的问题，并通过适当的指导和讨论，帮助学生深入了解知识产生的背景与过程。同时，在课外阅读中，学生也可以通过自主选择感兴趣的主题进行更深入的研究和探究。
专门知识实践应用是指在特定情境中，学生通过对课外知识的研习与运用，探索并解决问题的过程。可以从以下几种情况来理解这一概念：a、学生在自主学习中对某些课外知识产生浓厚的兴趣，并主动地进行实验和制作。他们运用所学知识，积极探索和尝试新的领域。b、教师在引导学生学习了特定的知识后，通过布置实践应用作业的方式，鼓励学生选择感兴趣的内容，并要求他们结合实际情境进行独立完成。这样的作业不仅考察学生对知识的理解，更注重学生对知识如何应用到实际问题的能力。c、学生通过学习某项知识，激发了他们解决过去问题的兴趣。他们运用所学知识，寻找解决方案，并将其转化为成品或具体实践。这种类型的学习结果具有一定的实际应用性。综上所述，专门知识实践应用是指学生在掌握特定知识的基础上，通过实践、探索、创新等方式，将知识应用到实际问题中，并产生一定的成果。这种学习方式旨在培养学生的实际动手能力、解决问题的能力和创新思维。
综合类型。学生要解释的现象、要解决的问题、要探求的知识背景、要应用某种知识在某一次研究性学习过程中，可能是一种甚至几种类型的综合。
二、探索出“小学研究性作文学习活动”基本模式流程
教学过程中，我们通常会选择一些学生可以在短期内（一般两周）完成的“任务”。我们会按照四个阶段来指导学生进行这项研究性学习活动。
进入问题情境阶段。按照研究性学习活动要求，在教学开始，通过开设讲座，组织学习参观访问、进行信息交流、介绍案例等方式，做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，提供研究范围，激发研究动机，选出全班同学或小组同学共同感兴趣、有能力开展研究的问题。
解决问题，进行实践体验、获取作文素材阶段。
鼓励学生积极主动地进行自主探索和学习，通过查阅资料、阅读书籍、实地考察、参观访问、调查研究等方式，结合制定的目的计划，解决问题。在实践过程中，学生应当记录所获得的信息，并进行比较、思考、想象和交流讨论。最终，学生可以创作文字、音频、制作等多种形式的作品，以纪录他们的实践过程。
书面作文，整理自己的研究心得或成果。
通过实践和体验，我个人或我们小组在某个领域取得了一些收获。经过整理总结，我们将这些成果形成了实物和书面材料，以便更好地展示我们的实践成果。
全班交流展示阶段。
包括：研究报告或研究体会的张贴（在班内墙上的固定位置）、固定时间的宣读交流、出版学生个人、小组和班内的研究报告与研究体会专辑、推荐发表等。
三、摸索出了比较有效的小学研究性作文学习活动的指导方法
1.指导学生合作学习，发挥合作的优势，提高学生的学习效果。
让学生以小组为单位开展活动，个人的观察、资料查阅、试验、操作、思考要以笔记的形式做好记录，小组内各成员定期围绕共同的专题，进行研究过程中的交流研讨。
2.教师对学生的“笔记”进行随机性的“检查”，针对笔记对学生的研究性学习进行指导，这样，笔记成了“求得教师指导”的一种凭借。
3.为了帮助学生克服在完成研究性学习活动时遇到的“写作困难”，我们将提供有针对性的“专项写作技能训练”和个性化的指导。
具体操作时，我们重点采取以下方式：
（1）在学生进行研究性学习的过程中，针对学生的资料笔记，与学生进行交谈，挖掘学生活动过程中没有记录的闪光点，指导学生记录下来。
（2）针对学生笔记出现的“内容与问题单一性”问题，指导学生换个角度思考。如学生过于单一地记录试验的现象、数据等，教师题是学生记录以下研究过程、如何操作、态度、情感变化等。
（3）在学生进行成果加工的过程中，教师针对学生的实际进行写作指导。
4.采用多元评价的方式，注重过程评价，使每一位学生都产生成功感。
（1）评价主体的多元化。学生作文的评价者有教师、学生个人、学生小组，也有家长，还有与研究性学习开展内容相关企业、社区或有关部门等。
（2）学生作文过程中，评价内容的丰富性和灵活性需要涉及以下几个方面：对参与研究性作文活动的态度的评价；在研究性作文活动中获得的体验情况的评价；对研究和作文学习方法、技能掌握情况的评价；对学生创新精神和实践能力发展情况的评价。
（3）手段与方法的多样性对于评价是非常重要的。在学生作文的评价中，可以采取教师的评价，同时结合学生自评和互评的方式；也可以结合对小组的评价和对组内个人的评价；同时，还可以将对书面材料的评价与对学生口头报告、活动和展示的评价相结合。这种评价方式具有更全面和多角度的特点。
四、学生作文能力提高较快，发现问题解决问题的意识逐步形成
第一，丰富了学生习作的内容，作文使学生有话可说。
以小学语文第六册《探索一种奇妙的小动物》为例，我校实验班和对比班展开了两种不同的教学方式。实验班采用研究性作文教学方法，组织学生进行了探索性活动，并撰写研究报告；而对比班则只要求学生观察这种小动物，并在课堂上指导学生进行作文写作。（两个班级各有50名学生）结果显示，实验班学生人均完成了7篇观察笔记和1.8篇参考资料，而对比班学生人均完成了0.6篇观察笔记及0.4篇参考资料；在作文字数方面，实验班有12人写了600字以上的作文，26人写了400-599字的作文，以及12人写了200-399字的作文；而对比班中，只有6人写了400-599字的作文，15人写了200-399字的作文，还有29人写了200字以下的作文。
第二，丰富了学生的个性体验，激发了学生的习作欲望，学生习作表达了真情实感。
《写一种工具》四年级实验班教学活动中，教师要求学生调查自己感兴趣的一种工具。邱江同学特意回到农村老家，选择调查了"锄头的变迁"。在他的调查记录中，有以下两段笔记："（4月13日）听说我要调查锄头的变迁，老叔马上对我说：'现在谁还用这个，都用小型挖掘机了！'确实，农村的变化是如此巨大──锄头终于成为了历史的见证！""（4月14日）我不知道全中国的农村到底有多少把锄头，在我的老家，我发现了三种：窄刃锄、双铲锄、宽刃扁锄。它们各有各的用途。这说明我们的农民祖辈是如此聪明能发明出这些工具，值得引以为傲。然而，与此同时，我也想到了现代化机械在农田耕作上的不断取代──我们的自豪将会被其他国家的创新所替代。这让我有些心酸。我想告诉我们的同龄人──我们有责任！"。
我们对三所学校五年级实验班共160名学生进行了一项调查，研究性作文教学的效果如下：在经过几个月的实验后，学生对作文的态度发生了积极的变化。在第一次调查中，没有学生能够在作文课前主动写作；而在第三次调查中，有20名学生能够提前完成作文；到第六次调查时，已经有108名学生能够在作文课前主动将作文写下来。以上数据表明，在研究性作文教学中，经过几个月的实验，大部分学生都表现出对写作的兴趣和愿望，并能够主动完成写作任务。
第三，激发起了学生读书、探究生活和写作的兴趣。
以下是一组经过实验学校小学三、四、五年级五个试验班的前期和实验四个月后的调查数据对比：平时自愿坚持写日记的人数比例为34:158；平时自愿坚持阅读课外书的人数比例为94:166；平时能够在生活中发现问题的人数比例为68:128；发现问题后能够主动思考并想办法解决的人数比例为67:123。
在实验班级，学生们在培养写日记的习惯、阅读的习惯以及发现和解决问题的意识与能力方面表现出了积极的发展趋势。同时，研究性作文教学的开展也让我们看到了学生们在发现问题和解决问题的意识与能力方面有了一定的提高。
研究性学习报告 篇7
关键词：研究性学习；课题；组织
研究性学习是综合实践活动课程的重要组成部分。新课程标准要求研究性学习课程化推进，要求基于学生自身兴趣和需要，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，有组织、有计划地通过课堂教学与课外活动相结合的方式，获取知识、应用知识、解决问题。经过几年来的探索与实践，我校在研究性学习课程的组织形式方面形成了可推广的一般模式。
一、研究课题的生成
综合实践活动的自主性、开放性、生成性和实践性决定了学生是课题的主人，研究性学习的主题应以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生的学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，由学生基于兴趣与知识能力层次而自我选定。但事实证明，当学生对于研究性学习体验少、认识浅时，由学生完全自主确定研究课题的确有一定的难度，可操作性较差。实践中，我们将综合实践活动的推进按学生的实际发展水平分为三个阶段，在不同阶段采用不同的方式生成研究课题。
第一阶段――针对初次接触综合实践活动或对综合实践活动尚缺少经验的学生，即高一新生所开展的第一个课题，由学校统一规定为班级文化建设项目设计。
第二阶段――针对有一定综合实践活动经验，但实践经验尚不充足的学生，如进入高中阶段的第二、三个课题，由学生自主结组提出选题，教师组织一定单位内的选题分析讨论，以可行性分析报告和答辩为主要方式进行选题，选出可行性强，研究价值高的主题，进行二次选题结组后开展活动。
第三阶段――针对综合实践活动经验较充足的学生，如进入高中阶段的第四、五个课题。在前几个课题的研究基础上，学生具备了一定的课题选择和研究能力，由学生完全自主结组提出选题，论证后进行研究。
在主课题生成之后，子课题生成可以选择在课题生成课上进行。由师生共同提供主课题的背景材料，根据研究价值与可行性分析，结合兴趣取向选择确定研究角度，生成子课题，在大课题组内完成子课题小组的自由结组。
二、活动指导的开展
综合实践活动过程中，活动指导是教师最主要的活动之一。根据指导的范围和目的，可分为一般性指导和针对性指导两种组织方式。
一般性指导――指面向大集体（行政班级组合、年级等）的，以集体授课、讲座等方式进行的关于诸如什么是研究性学习、如何选择研究课题、如何书写开题报告、常用研究方法介绍、如何选择成果汇报方式、如何书写调查报告、如何撰写结题报告等共性指导，也包括对常用研究具体实施方法的进一步讲解等，多在活动开展前期，特别是在综合实践活动研究性学习推行初期（如学生的第一次活动）进行。
针对性指导――在活动开展过程中，针对生成性问题做专门指导。如报告的具体撰写问题、调查研究过程遇到的困难或与预设相距较大的问题、成果汇报具体方式的选择问题等。可以以课堂讨论或个别辅导形式进行，视具体情况灵活组织。
三、研究性学习过程中主干课型的组织
1.开题课
开题课是在主课题和子课题选定，完成活动小组组合后，组织小组进行开题展示评价的环节，通常以同主题小组同课的方式进行。具体课堂组织可参考以下流程：小组展示（开题报告）――答辩（由其他小组及教师提问）――小组互评（分项目讨论打分）――组间交流（评分及说明）――教师指导发言――组内修订。这样的'组织既有利于总结前期工作，为后续研究提供保障，又强化交流和组间的竞争与合作，提高该环节的活动成效。
2.成果汇报课
成果汇报课按内容可以分为中期汇报与结题汇报。旨在为学生构建一个交流展示研究成果的平台，同时通过交流互评体现多角度的评价机制。具体课堂组织可参考以下流程：小组展示――组内互评（由小组成员对活动中每个同学的表现给予评价）――小组互评（讨论打分）――组间交流（评分及说明）――教师指导发言――选优并表彰优胜者。
在该课型组织过程中要注意鼓励创新，一方面强调汇报方式的多样性，另一方面注意汇报平台的多样性，指明课堂展示只是一种汇报形式，还可以选择网络、宣传园地、组织主题活动等形式进行汇报展示。另外，要关注成果评价的客观性，不以成果展示形式的差异作为评定活动过程的唯一标准，而要引导学生关注过程的真实性、方法的多样性、操作的有效性和成果的价值性。
3.结题总结
结题总结的组织多采用较大范围的集会型大课堂形式，一方面选择优秀小组或课题进行终结性成果的集中展示；另一方面作为一些实用型课题研究成果的推广平台，如提出倡议、发起新活动等；再有就是对课题完成情况做出终结性评价。其中在评价方面强调评价方式多元化，指导意见具体化，研究成果发展化。即要汇总多方面评价作出总体评价，多角度进行表扬与肯定；无论是肯定还是在谈不足时，均明确举出具体环节的实例，避免泛泛而谈；对研究成果的发展提出中肯意见和建议，鼓励成果的进一步深化，指出研究活动的结束并不是课题的结束，提高综合实践的效力。
四、课题研究的拓展延伸
某些研究课题具有强大的现实意义、教育意义和旺盛的生命力。深化这些课题的价值在于有意识地推进课题结题后的拓展。我们的做法是尝试将课题与德育教育活动、校园文化建设活动、社区服务等有机结合，组织相关主题活动，发挥同学们在课题研究过程中所收集资料、所获得研究成果和所提出倡议建议等的功能，在研究性学习课程之外展现研究性学习的收获，使学生真正体会到科学研究的实用价值，提高社会责任感，自觉提高自身认识，服务于社会。
总之，将研究性学习以课程的形式，有规划、有步骤、讲方法地实施推进，一方面有力促进了学生自主探究的科学素养的养成；另一方面在研究性学习的过程中，学生通过学以致用解决实际问题的活动体验，在钻研精神、思考习惯、团结协作、关注社会等方面也有巨大收获，促进了学科学习，提高了综合素质。
研究性学习报告 篇8
5月22日晚上我校研究性学习结题报告会在梯教举行，参加者为每个班选出的比较优秀的研究性学习结题报告。总的来说这个学期的研究性学习活动比以前有所进步，但问题仍然很多。
一、与以前相比，有比较多的小组已经在进行实实在在的研究，而不仅仅是简单地完成任务。
二、问题主要有以下几个方面：
1.很多指导教师以及学生对研究性学习的认识还处在一个比较浅的程度，很多学生还根本不知道研究性学习是什么，有的小组简单地把研究性学习结题报告弄成了一个书本知识的总结，而从教师的提问评价也可以看出，有些教师对研究性学习的基本知识认识不清，问的问题与结题报告无关，也不知道如何对研究性学习进行评价。
2.具体的问题有：题目太大，题目与内容不对应，结题报告的内容步骤不对，。
三、要有效实施研究性学习要解决的问题:
1.要增加师生对研究性学习的`基本认识。
2.要减轻指导教师的负担。
四、对策：
1.就研究性学习加强对教师的校本培训，可利用每个学年开学前的准备时间进行培训。
2.对学生的指导要集中指导和分散指导相结合。对一些理论性的共性问题，如研究性的意义，如何选题，如何进行开题，可以由一个教师集中对学生进行指导，这样可以大大减轻其他指导教师的负担。而对一些个别性的问题如具体到某个课题的开题则由相应的指导教师进行个别指导。
研究性学习报告 篇9
一、课题提出及研究目的：
校服，学校的校服是体现学校风格的重要元素，它能展现出学校的独特特色。因此，校服的合适性和美观性至关重要。然而，在现实生活中，大部分中国学生对自己学校的校服并不满意，存在许多学生拒绝穿着校服的情况。因此，了解中学生心目中理想的校服十分必要。
二、研究过程：
我们在市区里的几所普通高中进行了一项问卷调查。每个小组成员都负责对所得数据进行分类和筛选，然后我们一起讨论这些数据所反映出来的结果。在讨论过程中，每个小组成员都发表了自己的见解，导致商议变得异常激烈。最终，我们确定了论文初稿。除此之外，还有几位成员上网查阅了世界其他国家中学的校服风格和学生反应。通过这次调查，我们的论文正在迅速形成。
三、研究成果：
俗话说，服装是展现个人个性和审美观的最佳方式，尤其对于我们这一代新生代中学生来说，校服是我们日常生活中接触最密切的服饰。因此，我们对校服格外关注。在现代都市生活中，有一些人认为校服是学生身份的象征，因此，校服必须能够真实地表达学生的个性和需求。对于我们高中生而言，随着年龄的增长，我们的思想也逐渐成熟，因此我们希望校服能更好地突显高中生的独特之处。
高中生校服相较于初中生已经有了很大的改善，冬季的校服以白蓝相间的设计更加时尚和充满朝气。然而，我们仍然可以注意到很多学生对校服进行了自己的修改，让它们成为符合自己口味的款式。基于这些情况，我们小组决定在同学中展开一项调查，以了解同学们对校服的满意程度以及他们心目中理想的校服是什么样子的。通过一份问卷调查，我们总结出当代高中生对现有校服不满意主要有以下两个原因：
首先，现今校服的款式相对保守古板，无法展现高中生应有的朝气和活力。同时，校服的质量也较差。在我们的调查中发现，校服主要采用化纤材料制作，这种材料易燃易破，并对人体健康有一定危害。此外，校服的设计过于宽松肥大，颜色也较为单一，大多以蓝色和深蓝色为主。然而，考虑到学生活动较多，对校服的质量、透气性和吸水性提出了更高要求，但学生的校服在这些方面还不够全面。这样一种校服设计，我们怎么会喜欢呢？另外，高中生的年龄和思维已经达到一定水平，他们对事物有自己个性的认识，喜欢富有新奇和时代色彩的东西。校服的设计落后已经不能迎合高中生的思维方式，这是当今高中生不喜欢校服的根本原因。随着年龄的增长，高中生对审美观念的要求也越来越高，他们对校服的整体性要求更加苛刻。高中生对国外校服非常感兴趣，观念上的差异势必会导致高中生对现有校服的不满。
而通过我们的调查可以发现，现在的高中生对校服的款式、颜色和质量等都不太满意，无法凸显他们的个性和精神面貌。在我们的调查中，几乎没有有人对现在的校服表示满意，其中有90%的学生希望校服能够改进，60%的学生希望校服更加休闲化，这样既方便运动又能展示个性品味。另外，86%的学生认为校服应该具有品牌化，这群学生一般来自比较富裕的家庭，追求时尚，注重质量。根据以上数据，我们可以看出很多同学都期望对现有的校服进行改进。
在问卷调查中，有不少学生表示对一些外国的校服的款式、颜色搭配十分喜爱，那种种“拒穿校服”的现象应该就会迎刃而解吧。因此，我们又上网查找了外国一些学校的校服。
美国学生热衷于追求个性化、真实和充满活力的风格。一些私立学校为学生毕业典礼准备了时尚、整洁和富有青春活力的校服。英国的校服则以其经典简约的款式而著名，中学生必须穿着正式的西式校服，男生穿正统的西装和正规皮鞋，还需要佩戴领花。这种经典的校服款式以及严谨细致的服饰搭配，潜移默化地影响着英国学生的气质和审美观。校服使用了多年的皇室制服款式，无论是校徽还是帽徽，都体现了英国学校的传统与独特之处。然而，澳大利亚的学校对于校服的要求似乎与我们的情况非常相似，但事实并非如此。他们的校服也非常令人满意，包括正式场合必需的西装、领带、蝴蝶结（女生）、白衬衫，以及配套的裤子和鞋子等。
日本人在潜意识里非常注重统一制服所带来的社会认同感，他们在生活中非常重视制服类服装，也愿意用心把这类服装做好。这种文化背景使日本中学生喜爱这种大体统一，细节个性的学生制服。日本的学生校服，已经成为国民文化不可替代的重要组成部分。时尚化的款式设计是日服，体育课要换上便于运动的体操服，有的学校要求在体育馆里换上体育馆专用鞋。日本校服成功之处在于款式设计：男生校服阳刚帅气，女生校服娴雅可爱，识。同时，日本校服设计有着强烈的与时俱进意识，能够随着流行的变化，不断汲取时尚元素对校服改进，这种设计有效地提高了日本新一代年轻人的审美水平，也符合学生积极向上的现代意识。
如今，韩版其实韩国学生的校服也同样非常好看。男生大多是白衬衫西装裤，女生通常是白衬衫加花格子百褶裙还有蝴蝶结。青春中不乏时尚。韩国校服在款式上较为西化，夏季上身为短袖衬衫，部分校服配以领带或领结，春秋季节校服上身为长袖衬衫，部分配以领带或领结，外罩各色西装外套或毛衣，女生下身为及膝裙，长厚毛袜，男生为长裤。各校的校如帽子、长袜等。现，其实不是学生排斥“
1、校服款式单一
目前多数校服款式陈旧，运动服几乎成为校服的代名词，压抑了学生的个性发展；而且校服结构大多极为松垮，穿在身上显出慵懒之态，无法体现出学生应有的活泼好动、生气勃勃的特性。
2、不能体现不同年龄段孩子的心理和生理特征，特别是进入中学阶段，与小学生有很大的不同，他们已开始具备明确的性别意识。而现在的校服在设计时并没有考虑到这点，使得中学生在性别意识启蒙时期，没有因日常所穿着的`服装而起到良好的美育作用。
3、质量存在较大问题
但一些质地粗糙、不吸汗、起静电的服装面料，让穿着者有明显的不适感，对学生身体健康十分不利。此外，还有穿着不久就开线、破损等问题，甚至有被校服中的断针扎伤的案例。目前中国纺织工业协会已制定了相应的标准，如中华人民共和国行业标准“FZ/T7302l—20xx针织学生服”。
4、购买方式单一且不透明
国内学生校服的购买方式只有一种，就是由学校指定款式和价格，统一为学生量体定制。但这种收费不透明、带有半强制性的校服购买方式已逐渐引起家长和学生的强烈不满。作为消费者，家长和学生应该有权参与选择所购买校服的款式和价位，而事实是，家长只能按照学校的要求交钱，这显然不合理。因而，许多家长质疑，学生购买校服的钱是否真正被用于校服的面料和制作上。
因此，只要学校能就这四个问题认真予以解决，相信会有意想不到的效果。
四、心得体会：
通过本次研究性学习活动，培养和提高我们主动学习、分析问题和解决问题此外，我们小组每个成员的都付出了自己的努力。在搜索资料、共同讨论、相互交流、我们所得到的不仅仅是一篇记载着汗水和成果的论文，更实在的。
在这次活动中，方盈欢老师不辞辛苦，悉心为我们指导，提出宝贵意见，认真为我们审阅论文，在这里，我谨代表全组同学感谢方老师的指导。
五、指导老师评析：
校服，与学生的学校生活密切相关，也理所当然地引起了学生对它的关注。本组的几位同学，站在学生的角度，以校服主人的眼光审视身边的校服存在的问题，较为深入地进行调查分析，找出这些问题存在的原因，有较强的现实意义。
在整个研究过程中，他们合理规划、分工合作，无论是资料的搜集还是校外访问的进行，他们都充分体现出了一种学习研究的自主性，而他们展现给大家的成果，在我看来，这是他们集体智慧的一次成功实践。
研究性学习报告 篇10
随着电子信息技术的不断发展与普及，计算机网络已遍及我们生活的每个角落。利用计算机方式教学，能创造一定的语言环境，给人以直接、具体、真实之感，从而引起学生的学习兴趣。计算机网络的作用更是不可小视，对于开阔学生的视野，扩大学生的知识面，增强学生实际能力等方面都起到了很好地促进作用。但据不完全统计，目前我国上网总人数已超过20xx万，其中学生上网人数日趋增加，占上网总人数的20%以上。经过我们的多次摸底调查，发现中学生的上网情况是：68%的人上网是为了玩游戏，39%的人上网欣赏文艺、体育，35%的人在找朋友聊天，26%的人上网发电子邮件，只有16%的人关心计算机软件，6%的人学习卫生知识及关注新闻。由此可见，大部分中学生上网是为了玩游戏、搞娱乐和交朋友。网络对中学生的、行为模式、身心健康和价值观念都将产生重大的影响，我们不仅要看到网络有利的一面，也应该特别关注不利的另一面。
首先影响新观念新意识形成。网络具有信息量大、传播速度快、影响范围广等特征。大量的网上信息确实能为中学生提供良好的学习的平台，能开阔他们的眼界，丰富他们的课外生活，但是网络信息没有经过筛选，在任何观点都可以自由发表的网上，自私自利和实用主义的西方价值观，享乐主义和追求享受的腐朽生活方式，也会鱼目混珠夹杂而来。由于中学生时代的观念意识还没有形成比较完整的体系，不够成熟，这时如果大量地接受这样的各类网上信息，势必会影响中学生新观念新意识的形成，使他们逐渐接受西方民主、西方，从而歪曲我们传统的道德规范和行为准则。
其次，威胁学生体质心理健康。中学生如果长时间上网，必然要挤占必要的参加社会活动的时间和体育煅练时间，还要挤占正常的学习时间，这样很不利于社会活动能力的提高和身体的健康，也不利于学习科学文化知识，而中学生时代是人生中身心成长的关键时期，养成良好的学习、生活习惯对人的一生至关重要。如果这时长时间地上网，极易造成身体的疲劳及神经衰弱，从而造成体质下降，情绪不佳，严重影响身体各方面的成长发育。另外，形象化的网络内容，虽然能强化学生接受看的能力，但同时弱化学生思维的能力，经我们调查发现：长期迷恋网络的中学生，其书法写作、分析评论等许多方面的能力，明显要比接受传统教育的学生降低。
再次，影响现实社会。由于网络具有自由平等、虚拟间接等特点，而正处在青春发育时期的`中学生思维活动极为活跃，他们十分渴望得到与成年人平等交流的机会，而网上虚拟的平等交流是可以自由选择对象的，这在现实社会中对他们来说是不可能的，因此中学生十分乐于在网上就许多问题特别是一些自己关心的校园和社会问题发表各自的观点、意见，进行交流、讨论，流露出他们的真实思想，可以在此完全发泄自己内心真实的快乐与痛苦，这样能通过网络的虚拟来弥补现实生活中的缺憾。由于中学生时代的性格尚未成型，如果长期只在网上交友，就会大大降低他们与社会自然人的实际交往能力，因为网络上的自由会使他们产生一种错觉，似乎可以不用关心实际生活的冷与暖，不用关心别人的苦与乐，只管自己的心理感受，而这在现实社会是绝对不可行的。
研究性学习报告 篇11
一、立题与开题
在研究性学习活动中，要遵循先立题、再开题的原则。确定题目后，选择以课题研究类项目或设计类项目的形式进行。
接下来，各组成员要根据关键词或研究主题查阅大量文献，并对资料进行筛选、分类、归纳、总结，找出拟研究课题的基本概念、研究现状、现有成果、研究方法等。同时，每个成员都要找到自己的切入点，确定研究内容，选择研究方法，制定研究计划，明确研究目的和意义；全面简洁地表述课题名称，包括研究对象和研究方法，这样就达到了立题的`要求。接着，应该按课题名称、研究背景、目的意义、可行性、研究方法、研究内容、任务分工、参考文献等顺序撰写开题报告，并制作课件；课题组在征求指导老师的意见后，组织召开开题报告会。然后根据建议修改开题报告；完毕后收齐，组长把立题、开题《报告书》交给班主任和指导老师签署意见，最后统一收交学校综合实验教研组负责老师。
二、研究过程
各班各组的研究性学习《立题报告书》《开题报告书》经过教务处或教科处审阅、签署意见后，会及时将其发还各班，这时各课题组就可以按照计划开展研究了。在研究过程中，如果遇到问题，要及时通过本组成员之间讨论交流、查阅资料、咨询老师等方式寻找解决途径，并用文字、图片、录像、幻灯等形式记录研究过程及研究结果，及时将本课题研究的调查报告、实验报告、访谈录、小论文、小制作等打印成电子稿、纸质稿，尤其是要妥善保管好电子文稿，以便于研究结束时上交资料。
待课题研究结束即将结束时，课题组所有成员都要及时认真地总结研究结果，并进行结果分析和集体讨论，总结出研究的创新之处与缺陷不足，以及今后的改进方法。小组所有成员都要回忆研究整个过程，写出自我体会与收获。然后，课题组长或全组推荐一名写作能力较强的同学，按“课题名称”“研究背景”“目的意义”“研究方法”“研究内容”“研究结果”“分析与讨论”“创新与不足”“反思”“致x”“参考文献”的结构模式撰写结题报告。等报告完成，课题组成员再集中召开结题报告会，负责人在会上陈述整个研究过程，展示研究结果，指导老师或答辩委员及同学应该对本课题的研究过程、成果呈现、材料收集等问题进行提问和建议，课题组成员对问题进行解释、对所提建议做出回应，再根据他人意见或建议修改结题报告、及时定稿、打印成文。
研究性学习报告 篇12
近年来，高中研究性学习越来越受到人们的关注和重视。研究性学习是一种培养学生综合能力的教学模式，它要求学生主动参与到课程中，进行实践探究，在实际问题中学习知识，提高自主学习和问题解决的能力。本文将着重介绍高中研究性学习的意义、实施方法以及成果展示等方面。
一、意义
研究性学习有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。在进行研究性学习的过程中，学生需要自主选择课题、收集资料、提出问题、设计实验、分析数据、撰写报告等一系列实践环节，从而培养了学生的观察、思考、探究、表达等综合能力。这些能力对学生未来的发展和就业都具有重要意义。同时，研究性学习也有助于加强学科间的交叉融合，促进学生全面发展。
二、实施方法
在高中研究性学习的实施过程中，老师扮演着引导者和指导者的角色。首先，老师要激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动提出问题或者选择感兴趣的课题。其次，老师要为学生提供必要的学习资源和指导，包括文献资料的搜索、实验设备的利用、研究方法的.指导等。最后，老师还要对学生的研究过程进行适时的指导和评价，帮助他们克服困难、完善研究成果。
三、成果展示
高中研究性学习最终要形成成果展示，让学生将自己的研究成果分享给他人。这种展示不仅可以增强学生的自信心，还可以提高他们的表达能力和沟通能力。成果展示的形式多种多样，可以是口头报告、海报展示、论文写作、实物展示等。通过成果展示，学生可以从中得到同学和老师的反馈，不断改进和完善自己的研究成果，提高自己的学术水平。
四、结语
总之，高中研究性学习是一种有益于学生综合素质提升的教学模式，它能够培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的自主学习意识和问题解决能力。希望未来能有更多的高中开展研究性学习，为学生提供更广阔的发展空间。
研究性学习报告 篇13
20xx年10月03日，我目睹了一件险些发生交通事故的场景。当时，我正在马路边行走，而有一位老奶奶独自过马路。这时，一辆车正往这边开，由于光线较暗，老奶奶也没有反应过来，车子差点撞到老奶奶。司机下车还和老奶奶发生了小冲突，亏得过路人及时上前制止。
现在，有些车子开得很快，明知前面有人行横道线，还一个劲儿往前冲，并不按“交规”的条例减速行驶。虽然有些人行横道线有红绿灯，但是有些行人，为了抢时间，抢着跑过去，有的司机也看不清楚，有的司机和行人斗狠，非要自己先过似的，这就比较容易发生交通事故。据我所知，中国的人口约占世界人口总数的1/5，汽车保有量占世界的1/50，但道路交通事故死亡人数却占世界的1/3。无论是交通事故死亡的绝对数，还是按人口、车辆口径的相对死亡数，中国均是世界第一位。这个数字实在令人不寒而栗呀! 所以，我建议把车流量大的马路上的人行横道该为人行天桥(人行天桥的数目可以比人行横道线的数目少一些)。这样的话，我认为是可以减少这一方面的事故数量的。还有一点，人行天桥最好是电梯上下，不然上上下下，的确有些耗时间，有些人还是会为了抢时间而翻栏杆，穿马路。那么，可实用性就小了。而且，这样子，司机也方便多了，速度也能够提高了，也可以在路上省时间。
看起来，好像很费人力、物力。其不然，大家知道，若如此不管这些问题，对我国经济的'发展必然是一个障碍。不如，从现在开始，就有力控制这个问题。而且，从人行天桥向下望一望车水马龙、川流不息的车辆，也是一幅城市的繁荣写照嘛! 如此一来，既给行人、司机提供了方便，提高了速度，省了时间，也形成了都市一道亮丽的风景线!
初三研究性学习报告
近年来，我国大、中、小学生近视人数不断增加，呈现出较快趋势。为了更好地了解此类人近视情况，我做了一个社会调查。
我是以问卷调查的形式展开调查的。我对我市的200名小学生、250名中学生和300名大学生进行了调查。发现有22%的小学生，56%的中学生和70%的大学生存在有近视眼。这份调查报告十分令人震惊。其中，大多数人都是平时不注意用眼卫生而近视的：如看电视距离太近，时间太长，画面浓度太深，写作业的姿势不正确，在光线很强的太阳光下或在光线很弱的地方看书，以及长时间接触电脑等。有份调查报告显示，国内因高度近视而导致变盲的人有三十多万，并逐年增长，势头迅猛。由此可见，保护眼睛已成为我们青少年的当务之急。我们应注意平时的用眼卫生，还要经常做眼保健操才行。当然这还是远远不够的。在调查中，我还发现，当今中小学生近视率不断上升，但有些中小学生对这一现象并不加以重视。甚至还有人认为，近视眼只要戴副眼镜就可以了，没什么大不了的。这无疑是错上加错。所以，人们的意识也要提高才行。另外，在调查中，许多近视的人都说这是他们不良的用眼卫生引起的。但近年来有研究表明，饮食不均衡，营养不良，睡眠不足等也会引起近视眼，所以在这方面也得主意。
看来，要有效地预防近视，一是要养成良好的卫生习惯，合理饮食;二是要纠正不良习惯及用眼卫生;三是还要定期到医院检查，及时发现，及时治疗。这样才能保护好我们的眼睛，使我们能战胜人生道路上的重重困难，进而走向成功!
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