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中学优秀班主任个人评优工作总结

时间:2021-02-23 17:19:37 评优总结 我要投稿

中学优秀班主任个人评优工作总结范文

  领导希望通过总结了解员工的工作状态与其在工作中的成长。我们应该简单介绍整体,详细描述细节,最后给出分析。下面是中国人才网提供的中学优秀班主任个人评优工作总结范文,供参考借鉴!

中学优秀班主任个人评优工作总结范文

  篇一

  多年来,我始终忠实于教育事业,做一名合格的教师。工作中除了担任化学科外,同时一直担任九年级班主任,在20多年的教育生涯中,工作勤勉,教学成绩出类拔萃,班级管理卓有成效。在领导眼里,我是能打硬仗、能打胜仗的好下属;在同事眼里,我是讲正气、讲团结的好楷模;在学生眼里,我是深受大家尊敬的精神导师。多年来,用自己的切实行动诠释了一名优秀班主任的真正内涵。

  一、责任构筑同心曲

  班级工作主要是学生的行为、品德的思想教育工作,为此,我清醒地认识到,新时期德育工作中加强对学生责任感的培养是推进素质教育,培养全面发展的新型人才的重要任务,也是学校德育的重要内容。

  1、开展责任心教育,提高树立责任感的自性

  我校在开展责任心教育中首先在提高认识上下功夫,引导学生正确处理个人利益,个人需求与社会责任、社会义务之间的相互关系,利用“国旗下的讲话”以及晨会早课的时间,给学生介绍和剖析历史长河中的优秀人物,他们的内心状态、人生境遇、思想倾向以及克服挫折,宁死不屈以实现自身价值的过程,帮助学生进一步感悟他们“为国忘家”、“以天下为己任”的高尚人格和开放的胸怀,以此来引发学生的共鸣,培养社会情感,明确自己的责任,并进一步意识到,要把祖国建设成为繁荣昌盛的现代化强国重担落在自身的肩头。学生在了解自己的责任和义务之后,才能够自觉地摆脱依赖思想,处处从小事做起,从我做起。

  2、以课堂教学为阵地,扎扎实实抓责任感养

  课堂教学是教育的主阵地、主渠道;除去睡眠以外,学生一天在课堂里消耗的时间约占他们生活时间的1/2。在这长长的时间里,他们的认知、情感、性格、意志时时都在变化着,师生间、同学间交流日复一日,个性在迅速地发展。因此,我们从上好每一节课,回答好每一个问题,做好每一次作业,甚至写好每一个字,参如好每一次活动开始,大力倡导学生凡事做到“专心踏实,认真仔细”。在以学生为本,充分尊重学生身心发展规律的前提下,把德育本身的目标与各学科教材所蕴涵的德育因素,自然地、有机地、不显痕迹地结合起来,使德育内容在潜移默化的教学过程中,内化为学生个体的思想品德。这样的责任感培养才能真正达到“润物细无声”的境界。

  二、教学相长齐进步

  在“大道至简,精微至大”的核心理念指导下,我明确了自己的教育方向——要教会学生做人做事做学问,只有如此,才能让学生成人,成材,进而成就未来。简言之,就是要先从教会学生做人的道理开始,进而培养良好的生活学习习惯,当这两项工作落实到位时,才能为学习打下良好基础,才能让学生爱上学习,最终实现其长远发展。

  具体来说,主要从以下几个方面来开展班级工作:

  每带一个新班,在第一次班会上我总是写下和同学们共同成长的誓言,不是吗?我们的人格需要不断完善,我的知识需不断增加,我们的教育理念更要与时俱进。有一个叫张一小的同学,在来信中说:“老师,你最让我最感动的是每天早读时,我们在教室里朗读,你在办公室陪读,你的行动激励着我们,不敢懈怠每分钟。”试想一个每天不学无术的老师,怎能要求学生,努力学习;一个每天对工作敷衍塞责、不爱岗敬业的人,有何资格要求学生承担责任;一个没有职业道德的教师,又何谈培养品德高尚的学生!千万不要忘记“身教重于言教”的千年古训。

  篇二

  xxx,1996年7月以优异的成绩毕业于陕西师范大学,同年来到燕化附中工作。始终热爱党的教育事业,于2005年11月加入中国共产党。他爱岗敬业,有较强教学、科研能力,深受学生的爱戴,家长的欢迎。12年来,他始终站在教育、教学的第一线。“学高为师,德高为范”是他的自律信条。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是他事业追求的目标。

  xxx老师参加工作至今一直担任班主任工作,各种班型的班级都带过,成绩都非常优秀。最为突出、付出也最多的是2007年7月中途接手的高三(7)班。这个班是该年级众所周知的乱班。在接班之前许多人告诉他,这个班不好带,不要把自己毁了。他知道大家是为他好,也知道带这个班会付出很多,但这个班也必须得有人带,这些学生也有上大学的愿望,想到这些,他还是欣然接受了。虽然他有中途接班的经验,但这个班和过去大不相同,为此他也做好了吃苦的准备。经过一个月的努力,班里的卫生好了,班级稳定了,高三(7)班已经完成由乱班到好班的转化。半年后,这个班取得更显著的变化,各科成绩处于同等班型的前列,为此xxx老师也付出了很多。功夫不负有心人,经过一年师生的共同努力,高三(7)班在今年的高考中取得了优异的成绩,汪洋同学以512分的好成绩考入北京工业大学,有10多名同学考入本科大学,在同等班型遥遥领先。

  朱老师在班级管理中对学生充满“三心”——爱心、耐心、信心。

  朱老师相信师爱是新班主任走进学生的首要前提,也是学生接受新班主任教育的桥梁。在接班过程中,前任班主任在学生心目中已有一定的位置,学生对新班主任会有戒心。这时,只有给学生以真挚的爱,给他们以亲切感、信任感,他们才会对你产生依从仰慕的心理,才会敞开他们的内心世界。只有这样,对他们的教育才能达到“对症下药,药到病除”。

  学生是动态的人,是发展的人。他们一天天长大,会有自己的各种烦恼,特别是进入了高三后,这种情况尤为突出。那么作为中途接班的班主任,就需要在他们身上花更多的时间,多了解、多关心他们,指导他们如何去学习,如何与同学、老师交往。一些调皮的学生,往往对老师有一种对抗情绪,无论你是表扬还是批评,他们都听不进。但是,如果你能走进他们的学习和生活,细心地留意他们的喜好,他们玩什么,也有意地去参与;他们有困难,你能不厌其烦地去帮助。渐渐地,这些有戒心的学生就会被你的关心所感动,进而接受你,敬畏你。

  在8月份高三拓展训练期间,他就利用课余时间分别找学生谈话,了解学生的情况,一周内就将全班的同学找了一遍,对班级情况做到基本了解,并及时和家长联系,更多地了解学生的情况。为此朱老师付出很多,他连自己正在上小学的儿子也顾不上管。班里变化最明显的是同学王某。当朱老师得知他家庭关系比较复杂,这个孩子太缺乏爱,朱老师就用爱来感化他。朱老师抓住他很头脑聪明的优点,多次找他谈话并鼓励他,起初他对朱老师说:“老师,我在高一高二就没怎么学,想来就来,想睡就睡,已经很难改了,您就别再费心了。”但朱老师不灰心,多次和他谈话,在生活上关心他,在学习上帮助他,在思想上鼓励他,经过一个月的努力,这个孩子发生了明显的变化,不再迟到了,上课也不睡觉了,学习成绩显著提高,上学期期末考试一下跃居班里第六名,春节时他父亲打电话给朱老师拜年时感动地说:“朱老师,我们全家感谢您。”听到这里,朱老师付出的辛苦全都消失,心里剩下的只有幸福了。”

  理解宽容学生就是懂得学生心里想的,相信学生口里说的,明白学生手中干的。朱老师认为作为新班主任,对学生,尤其是对后进生的错误,不能“见到风就想到雨”,不能动辄训斥,更不能体罚。正确的态度是:允许学生犯错,又允许学生改正错误。同时要知道,改正错误不可急于求成,它是一个渐变的过程,需要班主任细心、细致、不懈地教导、指正。唯有理解学生,才能与学生沟通。慈祥的面孔,幽默的言语,以及善意的'目光,比声色俱厉的严格,更能贴近学生的心,更能取得教育的实效。

  刚接班,在和同学的谈话中知道该班的学生对上学迟到、上课睡觉、随意旷课都习以为常时,他就及时召开一个班会,和同学们一起讨论如何改变过去的状况,开始同学们都不说,在朱老师的鼓励下,学生的热情很高,提出了好多改进措施,整整一个月,几乎很少有人迟到、上课睡觉。即使偶尔有人迟到也会主动向他承认错误,并提出做值日。他耐心和学生谈话,理解他们,但没有体罚过一个学生。

  以理服人,真正要学生服,总有一个过程。如果所讲的道理一时还不能为他们所理解接受,作为中途班主任,切忌简单急躁,要有细雨润物、滴水穿石的精神,彻底纠正“久旱不管,一下就满”的方式。问题学生形成某种不良行为,都有一个长期的过程,而且行为极易反复无常,改掉坏毛病就需要一个过程。遇到后进生不良行为反复出现,班主任一定要耐心客观分析不良行为反复出现的原因,及时发现、诱导,做到防微杜渐。最重要的是,用耐心细致的方法去了解后进生,发挥他们的特长,使他们充满信心。新班主任要千方百计去发掘他们的闪光点和潜在动力,不要吝啬“好话”,从根本上去激活他们的前进动力,启动自我教育能力。

  在这个方面转化效果明显的是同学洪某。这个同学的习惯差,脾气很暴躁,经常莫名其妙地发脾气,每当犯脾气不是摔东西,就是用脑袋撞墙,班里同学对他又怕又恨,也很少有人理他。刚开学不久,他就因为和同学的一点小矛盾又在班里摔东西胡闹,当时朱老师看他情绪很糟,说什么也没用,就将他叫到办公室,先让他冷静下来。一节课后,他冷静了,这时他也能听进去。当时朱老师没有批评他,而是先谈到他的特长,告诉他只要体育成绩过关,文化课能考350分以上就能考上本科,看到自己有希望,也愿意交流了,朱老师顺势指出他的当天的的错误所在,最后他也认识到自己的不对,保证不再发生此类事情,并主动提出在班里向老师、全班同学及那位同学道歉。事后在全班引起很大反响,同学说这也是他第一次对别人道歉。从此班里开始发生了变化,一学期再也没有出现上述问题,洪某的学习成绩也有了很大的进步。

  朱老师认为:老师以爱心感染学生,以耐心教化学生,终将赢得学生的一片真心。但在这一过程中,老师还需要建立起双方的信心。

  一方面,老师对学生的进步要有信心。作为一名中途接班的班主任,必须相信自己的学生能有较大进步。不管你接手的学生有多么差多么“坏”,其实他们的身上还是具有无穷无尽的潜力,对自己的学生有信心其实就是对我们所从事的事业要有自信。正如范德比尔特所说:“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。”

  另一方面,班主任要帮助学生树立信心。美国作家爱默生说过:“自信是成功的第一秘诀,自信是英雄主义本质。”班主任对待学生,要在保护其自尊心、克服其自卑感的前提下,努力创设条件,让学生不断体验成功的喜悦。如多对学生作肯定性评价,珍视学生的点滴成功,要让他们真切感悟到“我能行”,从而扬起不断奋进的风帆。当学生意识到自己能行时,自信和勇气油然而生,并逐步走向成功。

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