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教师教研工作总结

时间:2021-03-02 16:01:52 教师总结 我要投稿

2017年教师教研工作总结

  20xx年是我校贯彻中心“十二五”发展规划和“12543”发展工程总体要求的一年,我校教研工作中,大力实施“12345”学校发展工程,力争实现:“以校本教研促发展性课堂教学,以课题研究推动教学,提高办学质量。一年来在上级领导的关心与支持下,在学校领导的帮助下,全体师生负重拼搏,学校教研工作顺利开展,成果显著,得到了广泛赞誉。现将20xx年学校教研工作总结如下:

2017年教师教研工作总结

  一、 校本培训助力课题研究和“发展性课堂教学”。

  (一) 教育理论学习:

  1. 教育理论学习对“发展性课堂教学研究”的助力作用

  学习华东师范大学教授叶澜“一堂好课基本要求”理论。使教师明确好课必须具备:扎实、充实、丰实、平实、真实。纠正一些教师认为:热闹的课堂就是发展的课堂,使教师明确:一片肃静是学生和教师共同思考问题,这是更高境界的有效课堂。在教育思想、教育观念、教学方法与手段方面引导教师深刻理解“发展性课堂”的内涵。

  2.教育理论学习对“课题研究”的助力作用

  学习窦桂梅(教育家)关于有效小组讨论等文章,在小组学习、合作学习和探究学习方面正确处理课堂教学中的学生分组研究,根据班级组成的不同,采取不同的分组模式,让形式为内容而服务,在不断的教学实践中探索出适合自己学生的模式,在学校“发展性课堂”的总体模式下走出自己的新路,创造自己的特色。形成了一系列的科研成果。这些科研成果对“发展性课堂”教学起到了推动作用。

  (二) 信息技术培训,助力 “发展性课堂教学”现代化

  1、对教师进行了第一期、第二期电子白板培训(地点:备课室)

  2.对教师进行了两期PPT培训工作(地点:微机室)

  3.召开学科网站推进会,逐步丰富物理、化学、政治、地理、生物、历史等学科教学资源。

  (三)教师专业能力测试,助力 “发展性课堂教学”理论学习

  20xx年9月11日下午15:10分,我校在白板室举行了教师专业能力测试。通过这次教师专业能力测试,营造了学习校园的氛围,调动了广大教师的学习积极性,提高了教师的理论素养,有利于培养专业基础扎实的教师队伍。领导亲自监考,全校一线教师(50岁以下)参加了考试。

  (四)第二季“本土.特色.发展”教师论坛,助力 “发展性课堂教学”理论的总结和提升

  开学初,为了促使教师对课堂教学的深刻思考,为教师提供交流和展示平台。提升全校教师总结教学经验的能力。制定《大庆第二十五中学第二届教师论坛方案》,围绕:“ 教师对“发展性课堂”教学理念的认识。教师指导学生自主学习、合作学习、探究学习方面,切实可行的方式和方法。”等全体教师认真思考写出四十多篇文章.

  (五)青年教师培养,为 “发展性课堂教学”培养后备军

  1.开学初,制定《大庆第二十五中学青年教师培养实施方案》

  2.青年教师学习教育理论《巴勒斯坦有两片海》等文章,写感受文章。

  3.青年教师汇报课:耿碧莹、陈祥花、张佳琦等进行了展示。

  二、集体备课,助力解决“发展性课堂教学”中出现的问题

  1.开学初,各科组织一次全科性集体备课,制定集体备课计划。主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题,再根据教材编排体系,制定好本科集体备课计划。各年级根据科计划制定年级备课计划,安排好备课内容和中心发言人,让每个教师都心中有数。这样,每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。

  2.安排人员整理:每次集体备课时均由组内教师轮流执笔,负责把备课内容整理好后写在集体备课记录上。

  3.集体备课侧重同学科同年级教学进度的同步性,特别关注骨干教师对中青教师的帮扶作用。重点在青年教师的培养。

  4.初四年级作到随时针对教学中出现的知识问题和学生问题进行备课。

  三.教研活动,助力 “发展性课堂教学”模式完善

  1.开学初,各教研组制定教研计划,主要讨论本学期的教研方向、重点内容等。

  2.利用3月和4月份的教研时间,各教研组研究各学科的“复习课”模式。最终形成:语文 复习课“六大环节”、数学复习课“五大环节”、英语复习课“四大环节”、物理复习课“五大环节”、化学复习课“五大环节”、政治复习课“五大环节”、地理复习课“五大环节”、历史复习课“五大环节”、生物复习课“四大环节”。这些复习课模的最终敲,使各学科复习更加规范。推出复习研讨课。语文 、数学、英语、物理、化学、政治、地理、历史和生物学科,各推出一节复习课。教研室组织领导、教研组长、学科教师听课。课后及时进行了评课,针对出现的问题进行了探讨。使各学科课模更能提高课堂复习效率。

  3.九月组织教师学习新的课程标准,在学科教学中体现新课标理念。

  4.各学科组织教师研究电子白板在本学科教学中的运用。

  5. 各学科组织教师研究PPT模板在教学中辅助教学。

  6.教研活动侧重初四毕业班的中考试题方向研究。中考试题方向把握准确是中考取得好成绩的,为此,本学期教研活动注重中考试题方向研究活动。全校教师集体参与,充分发挥集体的智慧和力量,打造一支凝聚力强的团结的教师集体。

  四.第二届“发展杯”课堂教学大赛,彰显“发展性课堂教学”改革成果

  从九月十八日起,全校教师由语文 学科开始在多功能教室进行课堂展示。语文 、英语、数学、物理、化学、政治、地理、历史、音乐、美术、体育、微机所有学科参加,实现了“百花齐放”的效果。

  五.初四毕业工作,追求“发展性课堂教学”效益最大化

  1.初四毕业班先后开展了:“走进初四课堂,共铸学校辉煌”听课活动和“深入初四课堂,探讨信息技术与课程整合”活动。通过两次活动,不仅激发初四教师认真备课的热情,使本学科教师了解了中考的.动向;也使教师更加注重现代信息技术与学科的整合。

  2.初四年级月考、教培中心联考、兄弟学校联考进行的密集。每次考完试,都开初四质量分析会、进行模拟考试成绩分析工作和任课教师的自我总结与深刻分析活动。

  六.课题研究,推动“发展性课堂教学”课堂实践

  1.开学初,各学科制定课题研究计划。

  2.为推进学校课题研究进程,大庆市第二十五中学全体教师于20xx年10月25日下午在阶梯教室举行了课题研讨。会上,首先由三教师分别对三个课题进行了解读。李清波老师对“十二五”期间大庆市教科所教育规划一般课题《构建有效性课堂教学模式——问题教学法研究》进行详细讲解,特别是课件制作详细和形象,具体研究方法落实到位。王海燕老师对国家级课题《综合实践合作学习方法的研究》进行讲解,讲解中课题研究任务分工明确,符合我校课改实际白玉老师对《利用信息技术手段对初中生研究学习模式的实验》进行讲解,课件制作新颖、别致,组织分工到位,措施具体。 最后,教研主任张建敏对三个课题研究的意义和重要性进行了总体阐述,同时对开展课题研究提出了具体要求,进一步落实了各个课题的实施举措,希望通过课题研究提高广大教师的理论水平,更好地指导教育教学工作。会议期间,全体教师认真听讲,详细记录。广大教师对课题研究有了进一步的了解,特别是对研究方法有所了解。会后,许多教师踊跃报名参加课题的研究。

  3.教师学习中渗透课题研究方式和方法:

  为了使课题研究更加深入,在教育理论学习时,将三大课题相关内容以文字材料的形式,下发作为20xx年11月10日和11月18日学习材料,教师认真自学、并且认真记录笔记。通过学习,使课题研究成为全校教师的必修课。

  3.完善课题管理办法,建立每学期期末课题成果收集制度。

  为了使课题研究能够详实,制定每学期期末成果收集制度。规定每位课题组组长和成员在期末最少上交一份研究成果,包括:论文、案例、课件和学案等。

  4.本学期课题研究硕果累累。

  20xx年期末,课题研究成果有:王海燕主持《“发展性”课堂中的小组合作学习课题研究阶段总结》、白玉《利用信息技术手段对初中生研究性学习的模式实验研究》课题中期阶段研究报告;李清波《未雨绸缪-----开展“问题教学方法研究”理论先行》“有效性课堂教学模式”-----问题教学方法研究第一阶段总结。

  课题组成员成果:数学教师耿碧莹的《提高小组合作学习有效性的思考》;生物教师刘丽的《把精彩留给学生,让学生在互动中成长》;历史教师高桂芳《小组合作学习------手拉手共同向前走》等论文多篇;《绿色植物与生物圈的物质循环》《“大危机”与“新政”》等课件;

  《第24章第二节生物的进历程》等学案。

  3.定期收集本学期课题研究成果,共收48篇案例、学案、论文等。

  4.教研室认真安排落实三大课题组工作,组织各个教研组积极参与研究与总结,从思想上高度认识,行为上达到高度一致,有十位教师在的研究成果获得市级奖励。

  七.外出学习,扩展教师视野和丰富教学理论底蕴

  1.开学初,组织教师参加市教育学院的“新课程标准”学习。

  2.组织部分教师听师德报告(大庆一中)

  3. 参加中心中考学科交流会

  4.参加五十八中学思维可视化教学模式教师培训。

  八.教师参赛,彰显我校“发展性课堂教学”特色

  1.组织音体美教师参加中心基本功大赛

  2.组织英语教师基本功大赛。

  3. 录制特色课堂展示课

  九、教师获奖,彰显“发展性课堂教学”成果显著

  1.参加课标培训的教师获得“培训证书”

  2.综合实践课题研究中有:耿碧莹、陈祥花、刘欣、徐xx等18位教师获奖。

  3.物理教师获得优秀实验教师称号。

  十、存在问题,是我校特色前进的动力

  总结一学年工作,在反思中谋求新的发展,这既是一种自我激励和加压,也是一种理性的思考。

  1、教研组长的考核细则还存在一些不合理的地方,还不够完善。个别教研组的工作开展比较困难。

  2、教研活动与后安排的一些课程发生时间上的碰撞,致使有些教师无所适从。

  3.个别教师教育理念落后,不爱学习先进理念。

  4.存在教研成果不能及时转化成课堂教学的问题。

  十一、整改措施,是“发展性课堂教学”完善的后劲

  1.加强教学反思研究。组织每月一次“反思论坛”,加强教后反思,做到具体化、制度化、规范化、过程化,引导教师在备课、讲课、批改作业上开展研究,研究放在教学过程,把教、研、学纳入一体,让反思成为提高教学效率的有力手段。

  2.建立完善科研制度。与上级教育科研部门形成网络体系,加强互动,培养一批我校自己的教科研骨干人才。建立校本教研机制,学校自行研发一些课题,把课题研究的根扎在本校的教育教学土壤上。

  3.建立“集体备课、资源共享、扬长补短、课后反思”的备课制度,充分发挥教师的集体智慧,提高教学设计的整体水平。高举立足课堂主阵地的旗帜,切实提高40分钟课堂教学的效率,达到课堂教学“一二三四五”的要求。课堂上对“后进生”实行四个优先,(优先提问,优先辅导,优先批改,优先表扬。)力求课堂教学水平的新突破。

  教科研是学校内涵发展的动力源泉,教科研能力是衡量教师教学水平的重要依据。我校的教科研工作取得了一定成绩,但还存在不足,存在改进的地方,因而需要我校继续努力,教研管理中追求精细化,严把质量关。每项工作都能做得务实、扎实、真实。实现教研工作为我校重新振兴做贡献!

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