作文指导课说课稿
做爸爸妈妈的小帮手作文指导课说课稿
一、 说教材。
此习作的要求：
1、通过实践，要把自己帮助爸爸、妈妈做的力所能及的家务事写清楚。
2在习作中，要指导学生注重描写自己在为父母做事过程和感受。
根据《语文 课程标准》三、四年级习作教学要求及本册教材特点，制定了以下教学目标：
1、通过实践，讲述以及习作训练，使学生真切地感受到父母在各个方面对自己无微不至的关怀，体会到父母的辛苦，唤起学生对父母的感谢及关爱之情。
2、要把自己帮助爸爸、妈妈做的力所能及的家务事写清楚。
3、在习作中，要指导学生注重描写自己在为父母做事过程和感受。
教学重、难点：
在习作中注重描写自己在为父母做事过程和感受。
二、 说教法。
为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、激趣法。先通过谈话来缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。
2、回忆法。回顾活动过程。
3、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳推荐的方法，而不是将写作方法强加给学生。
三、 说学法
为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、自主学习法。教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的.氛围。
2、及时激励法。学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，培养学生想象能力、口述能力，让学生充分展示自我，互相激励。
3、学生修改法。说中改、评中改，提高学生口头修改作文能力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
四、 说教学过程
（一）、课文导入
出示课文《妈妈的爱》，指一名学生读文，问：同学们可以感受到什么呢？让学生从课文中体会到我们的爸爸给过我们许多无微不至的关怀，为我们付出了很多的心血，使学生有话可说。
（二）、明确写作范围
现在我们已经长大了，我们也可以关心我们的父母，我们应该怎样关心、帮助他们呢？从而学生能明确写作范围。
（三）、选择事例 说具体的过程
1.让部分学生上台口述自己帮爸爸妈妈做家务的过程，要求说得有序：如过程分几步，每步是什么，自己怎样做的，感受如何。要求语句通顺。
2．请同学们有礼貌地给口述的同学提出合理的修改意见或建议，尤其是其中的语病，必须—一修改，让学生得到修改后的乐趣。让学生说中评，评中说，发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。我也适时提出表扬和鼓励，增强他们编故事的自信心。
3．师生共同回忆口述内容，形成条理清楚、线索分明、具有习作提纲性的板书。
经过刚才的训练，学生对此次习作写作方法有了一定的了解，为了帮助他们进一步提高。
（四）、探究例文，学习表达
范文是最好的示范。教学中，我先引出范文,让学生读范文，并仔细、耐心地引导学生，通过范文点评来探究内容，了解范文先写什么、后写什么；详写什么、略写什么；探究用上了哪些好词好句。从而明确写事例不但要把内容说清楚，还要把句子说通顺、词语说准确。如此层层递进，无形中把写作方法渗透到交流之中，充分将主动权交给学生，激发学生参与课堂的积极性。
整节课我都注意给学生自由的空间，激活学生练笔的积极性，让学生乐说、敢说、善说。
（五）、板书设计：
做爸爸妈妈的小帮手
1帮爸妈做事的原因
2过程叙述清楚:动作、语言、心理
3说出自己的感受
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