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五年级《夜莺的歌声》教学设计

时间:2021-06-10 15:30:03 教学设计 我要投稿

五年级《夜莺的歌声》教学设计(通用5篇)

  作为一名教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的五年级《夜莺的歌声》教学设计(通用5篇),希望能够帮助到大家。

五年级《夜莺的歌声》教学设计(通用5篇)

  五年级《夜莺的歌声》教学设计 篇1

  【教学目的】

  1、理解课文内容,认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

  2、巩固“前后照应,首尾连贯”的训练要点。

  3、了解课题与中心、内容的关系。

  【教学过程】

  一、简介时代背景,导入

  1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

  二、揭题、审题

  1、板书课题,齐读。

  2、请问:课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?

  “夜莺”指的是谁?(小男孩)

  “夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声,给游击队传送情报。)

  三、整体感知

  1、快速默读课文,边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

  2、出示句子:

  读句子,思考夜莺的歌声有什么作用?

  四、理解课文

  1、初读:

  ⑴ 读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?

  ⑵ 从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。

  ⑶ 指名分角色读军官和孩子的对话,思考:小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?

  理解“刚刚一开火,……就都跑了。”“野兽”实际指什么?

  ⑷ 再分角色齐读对话。

  2、过渡:由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。路上,小男孩又唱起了夜莺的歌。

  ⑴ 指名读句子“他有时候学……”,此时,他学夜莺唱是为了什么?(为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)

  ⑵ 他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。)

  ⑶ 齐读第二部分。

  3、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?

  ⑴ 小声自由地读课文第三部分,边读边思考,用自己的话来回答。

  ⑵ 读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)

  ⑶ 从“如果我们……不要忘了……”这句话中,你能体会到什么?(说明小夜莺的重要作用,他不止一次用这种方式同游击队联系,还说明游击队对他安全的关心。)

  ⑷ 分角色齐读课文,体会歌声的作用。

  ⑸ 孩子的举动,以及巧妙地对付德国军官的问话,都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人,难道他不害怕吗?为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语,说一段话来回答这个问题。

  憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色 坦然自若

  4、再读:

  ⑴ 指名读最后两部分。

  ⑵ 德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?

  (执行新的任务)

  ⑶ 齐读“从孩子的嘴里……”这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。

  五、巩固,总结

  1、找出文中其他相照应的地方。

  2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?

  五年级《夜莺的歌声》教学设计 篇2

  教学目标:

  1、能读准多音字,认识8个生字,正确读写轻蔑、沉寂、呻吟等词语。

  2、抓住“隔行分段”,了解四部分内容,理清课文思路。

  3、能联系上下文,抓住人物语言、动作、神态体会小夜莺机智勇敢的品质。

  教学重难点:

  联系上下文理解含义深刻的句子,体会小夜莺机智勇敢的品质。

  教学过程:

  一、简介背景,导入课题

  师:看到过夜莺鸟吗?它的歌喉清脆甜美,是鸟类中有名的歌唱家之一。今天,我们要走进课文,去聆听夜莺神奇的歌声。

  课文说的是一只夜莺鸟吗?

  师:这是苏联卫国战争中的一个故事,你对苏联卫国战争了解多少?(读读词语手册50页的内容)

  二、检查预习,初步感知

  1、字词

  师:课文读了几遍,(预习得很充分,有勇气接受许老师的挑战吗?)

  剥削钉子空旷瓶塞

  削皮钉钉子空隙边塞(多音字)

  耷拉蘑菇(轻声)

  轻蔑呻吟宛转毁灭(指出毁字中左上部分的笔顺)

  2、隔行分段

  师:再考个难点的。这篇课文的段落格式跟别的课文有点不一样。谁发现了,什么不一样?(隔一行,再开始下一段。这叫“隔行分段”。你们打开书看一看,有几个隔行,分了几段?三个隔行,分成了四段。)

  3、内容概括

  师:第一部分在写什么内容呢?快速浏览第一部分。诱敌。

  再浏览第二段,这回好说了,小孩子在做什么?带路,歼敌,再诱。

  师:谁能加上时间,适当的连接词,把四部分内容连起来,说说主要内容。

  三、浅谈印象,切入重点

  1、读了这个故事,小夜莺给你留下了什么印象?

  2、师:一个和我们年纪相仿的孩子机智地与敌人斗志斗勇,真是了不起啊!请你自由读引诱敌人这一部分,一边读一边想,把感受到机智勇敢的词句用横线画起来。

  四、品词析句,感悟品质

  学生汇报,重点理解以下句子

  1、语言描写

  “怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个!”

  1、抓住麻雀,乌鸦、猫头鹰、野兽,表面上是说一些动物,实际上暗骂敌人;

  2、东拉西扯,说东道西,为了什么?小男孩是在装傻;东拉西扯的避开敌人的盘问。

  “人呢?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”

  1、师:小夜莺那时心里想着些什么?

  2、师:从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨,小夜莺啊,你为什么不直接斥责德军呢?

  (要这样说呢?他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子,麻痹敌人,让敌人消除戒心,相信小男孩的话。)

  3、朗读指导

  4、分角色来读读。

  师:从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。(板书:语言)

  师:在与军官的对话中,还有一些精彩的句子能体现夜莺聪明勇敢的,你能找出来吗?

  “你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有蘑菇。这里只有……”

  小夜莺是在答非所问(装糊涂),把两个完全不沾边的东西扯到了一起。使敌人完全相信了小夜莺。这时,敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子。

  1:军官认为他是个什么样的孩子?(什么都不懂的、顽皮的孩子。)你们认为呢?

  师:你认为我们应该用怎样的语气来读小男孩说的话呢?

  2、指导朗读

  2、神态描写

  过渡:从人物语言可以看出人物的品质,我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会。

  “孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。”(快活是什么含义?真的很快活吗?)

  小夜莺在敌人面前一点也不害怕,他的神情很自然,可见小孩的胆量非常大。

  (德国军难道一点儿也不可怕吗?)从文中找出依据。

  3、动作描写

  “有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的……”

  1、句中那些动作词能反映出孩子的贪玩和天真?请在书上用三角符号画出来。(“唱、叫、甩、打、弯、拾、踢”)

  2、小男孩仅仅是在玩吗?字字入目,句句入心地读读这句话。

  他真的把身边的军官忘了吗?

  3小男孩的镇定和从容能用朗读的语气体现出来吗?

  4小结:欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多顽皮的小孩!其实,小夜莺是在麻痹敌人,也在向游击队传递着敌情。

  五、小结深化,诉说感受

  小结:我们运用联系上下文的方法,抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。此时此刻,你肯定有很多话想对这位小英雄说?写一写。

  交流

  一袭“冲击”,几掀波澜——执教《夜莺的歌声》之反思

  五年级《夜莺的歌声》教学设计 篇3

  教材分析:

  这是一篇讲读课文,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事,课文以空行为标志,分为五 个部分。以“夜莺的歌声”为一条主线贯穿全文,首尾连贯,前后照应。

  教学目的:

  1.理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

  2.体会课文首尾照应的写法。

  3.有感情朗读课文。

  教学重点:

  1.了解被称为“夜莺”的男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

  2.了解课文开头与结尾相互照应的关系。

  教学难点:

  通过体会重点语句,感受战争给人们带来的灾难。

  课时:

  2课时

  教师过程:

  第一课时

  课前放斯大林格勒录像。创设情境,感染学生。

  一.引课,板书课题,了解背景

  教师引入新课,生简介搜集到的背景资料。

  二.感知整体,理清顺序

  (一)1读,矫音①自由读文,注意字词读音,有叫不准的查字典或问同桌解决了。②出示词卡,检查字词读音掌握情况。

  (二)2读,正确、流利:指名读文,师生共同纠正错误读音。

  (三)3读,理解内容,理清顺序。

  轻声读文,思考:

  ①夜莺的歌声在课文中指的是什么?

  ②这篇课文讲了一件什么事?是按照什么顺序记叙的?

  (四)4读,质疑问难:

  ①小组讨论解决疑难问题。

  ②小组提出解决不了的问题,师生共同解决,重点问题师记在黑板上。

  第二课时

  一、引题:

  ①回忆课文主要讲了一个什么故事?

  ②扫读课文,思考:画出课文中描写夜莺歌声的句子,想想夜莺的歌声有什么作用?可以同桌交流。

  二、读文品文,更深入理解课文内容,体会文章思想。

  要求细读课文,细品词、句、段(幻灯出示)

  读文品文:

  课文中哪些地方最吸引你?(词、句、段……)找出来用笔画一画,并反复地读一读,然后选择你喜欢的学习方式细细地体会体会。

  三、汇报学习成果

  引导学生细品文章的重点句子或段落,并指导朗读。

  (一)人物对话:

  1、“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”孩子回答。

  2、“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:“野兽来了,野兽来了”就都跑了。”

  引出第一自然段:

  ①指名读,引导学生想象这段所描绘的景象。(出示图)

  ②想象村庄原来是什么样的。(出示图)

  ③通过对比想象使学生深刻认识到侵略者的罪恶,战争的残酷。

  3、指导分角色朗读小男孩和德国军官说的话,进一步体会小男孩憎恨侵略者,热爱祖国的思想感情。

  (二)继续品文。进一步体会“夜莺的歌声”的作用和文章首尾照应的写作特点,从而深刻认识到小男孩的那种机智、勇敢和爱国主义精神。

  四、师生共同探讨:课文为什么以“夜莺的歌声”为题?

  五、学生畅谈学后体会

  板书设计

  机智 吸引 前

  勇敢 夜莺的歌声 麻痹 后

  爱国 (小男孩) 报信 照

  五年级《夜莺的歌声》教学设计 篇4

  教材简析:

  课文主要讲述了前苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

  教学目标:

  1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写新词。

  2、理解课文内容,体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

  3、理解课文中含义深刻句子的意思。

  4、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

  教学过程:

  一、思考课题,提问质疑

  1、思考课题质疑:

  你读了课题后,知道了些什么?还有什么疑问?

  (夜莺是一种什么样的鸟?它的'歌声有什么特点?为什么要用夜莺的歌声做题目?)

  二、自读课文,感知内容

  1、扫清字词障碍:

  放声读课文,找出生字、新词,通过查字典读准字音,通过读重难点语句把课文读流畅。

  2、感知主体故事:

  默读课文,想一想:课文主要讲了一个什么故事?

  三、聚集细节,体会形象

  1、聚焦“巧妙周旋”(细节一):

  从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中,你感受到了小男孩的什么形象?还有德国军官呢?

  (小男孩的镇定、从容与勇敢。)

  (小男孩的聪明、机灵与智慧。)

  (小男孩的天真、调皮与可爱。)

  德国军官的凶恶、霸道与愚蠢,从侧面体现出小男孩的从容镇定。

  2、呈现“过招”情形:

  分角色朗读。仔细揣摩:小男孩应该怎样读?德国军官应该怎样读?

  读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。

  读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。

  3、聚焦“筹备战斗”(细节二):

  从游击队员准备战斗的过程中,你感受到了游击队员们的什么面貌?

  (游击队员非常勇敢。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员,他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间配合非常默契。)

  4、推测路途情形:

  想一想:在游击队员接到情报、积极备战的同时,小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋?

  (可能继续与德国军官故意答非所问,来麻痹敌人。

  可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫,让游击队员掌握准确的情报。

  可能用石头打路旁的树枝,有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。)

  四、想象结局,抒发感受

  1、了解战斗结果;

  这个故事的结果怎样?

  2、想象战斗情形;

  想一想战斗的情景,用句式“有的……有的……有的……”进行描述。

  3、抒发真实感受;

  读完这个故事,你有什么感受?你想对游击队员或小男孩说些什么?

  五、联系前后,感悟中心

  1、感知呼应写法:

  读课文最后两个自然段,再读课文最前面三个自然段。你有什么发现?

  (“小男孩坐在河岸边上,穿着绿上衣,削着什么,学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。文章首尾呼应,让故事显得非常完整。)、迁移联想前后:

  读了课文的前后几个自然段,想一想:这个故事仅仅发生过一次吗?

  (从小男孩非常镇定地坐着河岸边,从他“又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许多次,并且后面还可能发生。)

  3、感悟男孩境界:

  小男孩为什么要这样做?

  (保卫自己的村子,为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。

  热爱自己的祖国。)

  六、回读课题,领悟深义

  1、理解课题含义:

  课文里的的“夜莺”指的是什么?你认为他是一只怎样的小夜莺?

  (机智勇敢、热爱祖国)

  2、领悟全文深义:

  学了课文、想了这个故事前后可能发生的其它的故事,再读课题,夜莺的歌声究竟代表着怎样的含义?

  (对小男孩机智、勇敢的赞颂,对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。)

  附:板书设计

  13、夜莺的歌声

  小男孩————德国官军————游击队员

  机智勇敢、凶恶霸道、勇敢团结

  保卫家乡、热爱祖国

  五年级《夜莺的歌声》教学设计 篇5

  【教学目标】

  1、认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

  2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

  3、理解课文中含义深刻句子的意思。

  4、有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。体会夜莺的勇敢和机智。

  【教学难点】

  体会课文中含义深刻的句子。如:大家喊:“野兽来了,野兽来了──就都跑了。”

  【教学准备】

  1、收集有关苏联卫国战争的资料,了解历史背景。

  2、多媒体课件。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、出示课件,导入新课

  1、播放夜莺的叫声。

  2、你们听到了什么?(是鸟在叫,声音很动听,像唱歌一样)

  3、这就是夜莺的歌声。(板书课题)

  今天我们来学习的课文就是《夜莺的歌声》,你们想知道课文写了一些什么吗?

  播放夜莺的叫声,激发学生的学习兴趣,引发学生的阅读期待。

  二、初步感知,自学字词

  1、自学本课生字词:

  ⑴ 划出生字词,借助拼音读准字音。

  ⑵ 不理解的词语查字典。

  2、默读课文,看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处,想想课文写了什么?

  对课文进行整体感受知,运用所学过的阅读方法进行阅读。

  三、自学情况反馈

  1、检查生字:

  音:翘舌音 甩 后鼻音 挺

  形:“挺”不要写成“扌延” “喂”不要多加一撇

  2、默读课文,看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处:

  ⑴ 自然段很多。

  ⑵ 对话很多。

  ⑶ 课文中出现了空行。

  3、作者已经给课文分好了段,我们来看看每个段落分别写了什么?

  ⑴ 诱敌上钩。

  ⑵ 巧妙传信。

  ⑶ 歼灭敌人。

  ⑷ 接受任务。

  4、这篇课文主要写了什么呢?把段意连起来试试看。(小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩,巧妙传信,帮助游击队歼灭德国鬼子)

  学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的一个训练重点,此处先让学生概括段意,然后串起来,这也是概括课文主要内容的方法之一。

  四、品读课文,深入理解

  1、夜莺的歌声在文中出现了几次?找出相关的句子画出来:

  ⑴ 自读课文,思考上述问题。

  ⑵ 交流,打出字幕:

  ① 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂……唱起来。

  ② 小孩有时候学夜莺叫,有时候……拾球果。

  ③ 他伸直了腰,好像有什么鸟叫声……传来。

  ④ 夜莺的歌声越来越响了。

  ⑤ 夜莺还是兴致勃勃……意思了。

  ⑥ 从孩子的嘴里飞出……歌声。

  ⑶ 读一读上述句子。

  每篇课文都有一条主线,教学时紧扣课题,抓住主线展开教学,使教学条理清晰。

  2、联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的?从每一次的歌声中你都知道了什么?

  ⑴ 默读课文,写出自己的感受。

  ⑵ 小组交流、讨论。

  ⑶ 全班交流:

  第一次:

  ① 战斗刚结束,一小队德国兵进了村庄……弯着腰。

  板书:诱敌上钩(战斗刚打完,会有少量德国兵跟部队失去了联系,所以小男孩在此等候,用歌声引诱敌人上前,以达到给他们带路,消灭他们的目的)

  ② 战斗给人们带来的是什么?(灾难:房屋被烧,花园被毁……)有感情地朗读第一自然段。

  ③ 你从哪个词知道的?(从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲,他这么带劲地唱,就是要诱敌上钩)理解:沉寂。

  ④ 有感情地朗读这句

  第二次:

  ① 在带路的路上,麻痹敌人。

  ② 你是从哪些词语知道的?(有时候……有时候……有时候……)

  ③ 从小男孩一路上的动作,你看出了什么?

  (小男孩很天真烂漫)(他很聪明,故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂,就放松警惕)(他很勇敢,在敌人面前表现自如)

  板书:机智 勇敢

  ④ 有感情地朗读这一段话。

  引导学生潜心会文,通过自读自悟,抓住重点的词语和句子体会小男的机智和勇敢,在理解的基础上进行朗读训练。在第一段中,有很多地方表现了小男孩的机智和勇敢,你们也可以采用分角色的形式朗读这一段,体会小男孩的机智和勇敢。

  3、同座位分角色朗读。

  4、评议:

  分角色朗读应注意文中的提示语,注意人物的表情、动作以及当时的感情,相机理解:盘问、轻蔑等词语。

  5、交流:

  ⑴ “怎么会就剩下我一个…… 倒是只有我一个!”(故意把人和动物混淆)

  ⑵ “刚刚一开火……野兽来了……野兽来了……就都跑了。”(骂德国兵是野兽)

  ⑶ “你说的是一种洋蘑菇吗?”

  故意把游机队说成蘑菇,装成什么也不懂的样子,以打消敌人的戒备心理。

  6、分角色练读,你喜欢读哪个角色,就练习哪个角色。

  7、指名分角色朗读。

  利用分角色朗读这一形式,引导学再次深入仔细地品读课文,体会小男孩对侵略者的仇恨以及小男孩的机智、勇敢。

  小结:小男孩机智地和敌人周旋,利用夜莺的歌声诱敌上钩,他是怎样巧妙利用夜莺的歌声来报告敌情,帮助游击队员消灭敌人的呢,我们下节课接着学习。

  第二课时

  一、回顾上节课内容导入新课

  二、交流

  第三次、四、五、六次夜莺的歌声是在什么情况下响起的?从每一次歌声中你知道了什么?

  第三次:

  1、从远处传来。

  2、引起游击队员的注意。

  3、有感情地朗读。

  第四次:

  1、越来越响。

  2、报告敌情之后。

  3、有感情地朗读。

  4、质疑:

  为什么游击队员能听明白歌声的意思?(小男孩经常用这种方法帮助游击队消灭敌人,他们之间已经形成了默契)

  第五次:

  报告完敌情之后,为了不引起敌人怀疑,因为已经完成了任务很高兴。有感情地朗读第三段。

  第六次:

  1、第二天,接受新任务。

  2、诱敌上钩。

  3、这一段和文章开头两个自然段有什么联系?(首尾呼应)

  三、总结全文

  小男孩机智勇敢地和敌人作斗争,巧妙地利用夜莺的歌声一次又一次地帮助游击队消灭敌人,保卫了自己的祖国。

  四、写生字(略)

  【板书设计】

  诱敌上钩

  13、夜莺的歌声 保卫祖国 小男孩(机智、勇敢)

  报告敌情

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