- 相关推荐
五年级《夜莺的歌声》教学设计(通用5篇)
作为一名教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的五年级《夜莺的歌声》教学设计(通用5篇),希望能够帮助到大家。
五年级《夜莺的歌声》教学设计 篇1
【教学目的】
1、理解课文内容,认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。
2、巩固“前后照应,首尾连贯”的训练要点。
3、了解课题与中心、内容的关系。
【教学过程】
一、简介时代背景,导入
1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
二、揭题、审题
1、板书课题,齐读。
2、请问:课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?
“夜莺”指的是谁?(小男孩)
“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声,给游击队传送情报。)
三、整体感知
1、快速默读课文,边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。
2、出示句子:
读句子,思考夜莺的歌声有什么作用?
四、理解课文
1、初读:
⑴ 读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?
⑵ 从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。
⑶ 指名分角色读军官和孩子的对话,思考:小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?
理解“刚刚一开火,……就都跑了。”“野兽”实际指什么?
⑷ 再分角色齐读对话。
2、过渡:由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。路上,小男孩又唱起了夜莺的歌。
⑴ 指名读句子“他有时候学……”,此时,他学夜莺唱是为了什么?(为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)
⑵ 他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。)
⑶ 齐读第二部分。
3、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?
⑴ 小声自由地读课文第三部分,边读边思考,用自己的话来回答。
⑵ 读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)
⑶ 从“如果我们……不要忘了……”这句话中,你能体会到什么?(说明小夜莺的重要作用,他不止一次用这种方式同游击队联系,还说明游击队对他安全的关心。)
⑷ 分角色齐读课文,体会歌声的作用。
⑸ 孩子的举动,以及巧妙地对付德国军官的问话,都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人,难道他不害怕吗?为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语,说一段话来回答这个问题。
憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色 坦然自若
4、再读:
⑴ 指名读最后两部分。
⑵ 德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?
(执行新的任务)
⑶ 齐读“从孩子的嘴里……”这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。
五、巩固,总结
1、找出文中其他相照应的地方。
2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?
五年级《夜莺的歌声》教学设计 篇2
教学目标:
1、能读准多音字,认识8个生字,正确读写轻蔑、沉寂、呻吟等词语。
2、抓住“隔行分段”,了解四部分内容,理清课文思路。
3、能联系上下文,抓住人物语言、动作、神态体会小夜莺机智勇敢的品质。
教学重难点:
联系上下文理解含义深刻的句子,体会小夜莺机智勇敢的品质。
教学过程:
一、简介背景,导入课题
师:看到过夜莺鸟吗?它的歌喉清脆甜美,是鸟类中有名的歌唱家之一。今天,我们要走进课文,去聆听夜莺神奇的歌声。
课文说的是一只夜莺鸟吗?
师:这是苏联卫国战争中的一个故事,你对苏联卫国战争了解多少?(读读词语手册50页的内容)
二、检查预习,初步感知
1、字词
师:课文读了几遍,(预习得很充分,有勇气接受许老师的挑战吗?)
剥削钉子空旷瓶塞
削皮钉钉子空隙边塞(多音字)
耷拉蘑菇(轻声)
轻蔑呻吟宛转毁灭(指出毁字中左上部分的笔顺)
2、隔行分段
师:再考个难点的。这篇课文的段落格式跟别的课文有点不一样。谁发现了,什么不一样?(隔一行,再开始下一段。这叫“隔行分段”。你们打开书看一看,有几个隔行,分了几段?三个隔行,分成了四段。)
3、内容概括
师:第一部分在写什么内容呢?快速浏览第一部分。诱敌。
再浏览第二段,这回好说了,小孩子在做什么?带路,歼敌,再诱。
师:谁能加上时间,适当的连接词,把四部分内容连起来,说说主要内容。
三、浅谈印象,切入重点
1、读了这个故事,小夜莺给你留下了什么印象?
2、师:一个和我们年纪相仿的孩子机智地与敌人斗志斗勇,真是了不起啊!请你自由读引诱敌人这一部分,一边读一边想,把感受到机智勇敢的词句用横线画起来。
四、品词析句,感悟品质
学生汇报,重点理解以下句子
1、语言描写
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个!”
1、抓住麻雀,乌鸦、猫头鹰、野兽,表面上是说一些动物,实际上暗骂敌人;
2、东拉西扯,说东道西,为了什么?小男孩是在装傻;东拉西扯的避开敌人的盘问。
“人呢?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”
1、师:小夜莺那时心里想着些什么?
2、师:从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨,小夜莺啊,你为什么不直接斥责德军呢?
(要这样说呢?他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子,麻痹敌人,让敌人消除戒心,相信小男孩的话。)
3、朗读指导
4、分角色来读读。
师:从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。(板书:语言)
师:在与军官的对话中,还有一些精彩的句子能体现夜莺聪明勇敢的,你能找出来吗?
“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有蘑菇。这里只有……”
小夜莺是在答非所问(装糊涂),把两个完全不沾边的东西扯到了一起。使敌人完全相信了小夜莺。这时,敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子。
1:军官认为他是个什么样的孩子?(什么都不懂的、顽皮的孩子。)你们认为呢?
师:你认为我们应该用怎样的语气来读小男孩说的话呢?
2、指导朗读
2、神态描写
过渡:从人物语言可以看出人物的品质,我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会。
“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。”(快活是什么含义?真的很快活吗?)
小夜莺在敌人面前一点也不害怕,他的神情很自然,可见小孩的胆量非常大。
(德国军难道一点儿也不可怕吗?)从文中找出依据。
3、动作描写
“有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的……”
1、句中那些动作词能反映出孩子的贪玩和天真?请在书上用三角符号画出来。(“唱、叫、甩、打、弯、拾、踢”)
2、小男孩仅仅是在玩吗?字字入目,句句入心地读读这句话。
他真的把身边的军官忘了吗?
3小男孩的镇定和从容能用朗读的语气体现出来吗?
4小结:欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多顽皮的小孩!其实,小夜莺是在麻痹敌人,也在向游击队传递着敌情。
五、小结深化,诉说感受
小结:我们运用联系上下文的方法,抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。此时此刻,你肯定有很多话想对这位小英雄说?写一写。
交流
一袭“冲击”,几掀波澜——执教《夜莺的歌声》之反思
五年级《夜莺的歌声》教学设计 篇3
教材分析:
这是一篇讲读课文,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事,课文以空行为标志,分为五 个部分。以“夜莺的歌声”为一条主线贯穿全文,首尾连贯,前后照应。
教学目的:
1.理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾照应的写法。
3.有感情朗读课文。
教学重点:
1.了解被称为“夜莺”的男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解课文开头与结尾相互照应的关系。
教学难点:
通过体会重点语句,感受战争给人们带来的灾难。
课时:
2课时
教师过程:
第一课时
课前放斯大林格勒录像。创设情境,感染学生。
一.引课,板书课题,了解背景
教师引入新课,生简介搜集到的背景资料。
二.感知整体,理清顺序
(一)1读,矫音①自由读文,注意字词读音,有叫不准的查字典或问同桌解决了。②出示词卡,检查字词读音掌握情况。
(二)2读,正确、流利:指名读文,师生共同纠正错误读音。
(三)3读,理解内容,理清顺序。
轻声读文,思考:
①夜莺的歌声在课文中指的是什么?
②这篇课文讲了一件什么事?是按照什么顺序记叙的?
(四)4读,质疑问难:
①小组讨论解决疑难问题。
②小组提出解决不了的问题,师生共同解决,重点问题师记在黑板上。
第二课时
一、引题:
①回忆课文主要讲了一个什么故事?
②扫读课文,思考:画出课文中描写夜莺歌声的句子,想想夜莺的歌声有什么作用?可以同桌交流。
二、读文品文,更深入理解课文内容,体会文章思想。
要求细读课文,细品词、句、段(幻灯出示)
读文品文:
课文中哪些地方最吸引你?(词、句、段……)找出来用笔画一画,并反复地读一读,然后选择你喜欢的学习方式细细地体会体会。
三、汇报学习成果
引导学生细品文章的重点句子或段落,并指导朗读。
(一)人物对话:
1、“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”孩子回答。
2、“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:“野兽来了,野兽来了”就都跑了。”
引出第一自然段:
①指名读,引导学生想象这段所描绘的景象。(出示图)
②想象村庄原来是什么样的。(出示图)
③通过对比想象使学生深刻认识到侵略者的罪恶,战争的残酷。
3、指导分角色朗读小男孩和德国军官说的话,进一步体会小男孩憎恨侵略者,热爱祖国的思想感情。
(二)继续品文。进一步体会“夜莺的歌声”的作用和文章首尾照应的写作特点,从而深刻认识到小男孩的那种机智、勇敢和爱国主义精神。
四、师生共同探讨:课文为什么以“夜莺的歌声”为题?
五、学生畅谈学后体会
板书设计
机智 吸引 前
勇敢 夜莺的歌声 麻痹 后
爱国 (小男孩) 报信 照
五年级《夜莺的歌声》教学设计 篇4
教材简析:
课文主要讲述了前苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
教学目标:
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写新词。
2、理解课文内容,体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点:
抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
教学过程:
一、思考课题,提问质疑
1、思考课题质疑:
你读了课题后,知道了些什么?还有什么疑问?
(夜莺是一种什么样的鸟?它的歌声有什么特点?为什么要用夜莺的歌声做题目?)
二、自读课文,感知内容
1、扫清字词障碍:
放声读课文,找出生字、新词,通过查字典读准字音,通过读重难点语句把课文读流畅。
2、感知主体故事:
默读课文,想一想:课文主要讲了一个什么故事?
三、聚集细节,体会形象
1、聚焦“巧妙周旋”(细节一):
从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中,你感受到了小男孩的什么形象?还有德国军官呢?
(小男孩的镇定、从容与勇敢。)
(小男孩的聪明、机灵与智慧。)
(小男孩的天真、调皮与可爱。)
德国军官的凶恶、霸道与愚蠢,从侧面体现出小男孩的从容镇定。
2、呈现“过招”情形:
分角色朗读。仔细揣摩:小男孩应该怎样读?德国军官应该怎样读?
读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。
读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。
3、聚焦“筹备战斗”(细节二):
从游击队员准备战斗的过程中,你感受到了游击队员们的什么面貌?
(游击队员非常勇敢。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员,他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间配合非常默契。)
4、推测路途情形:
想一想:在游击队员接到情报、积极备战的同时,小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋?
(可能继续与德国军官故意答非所问,来麻痹敌人。
可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫,让游击队员掌握准确的情报。
可能用石头打路旁的树枝,有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。)
四、想象结局,抒发感受
1、了解战斗结果;
这个故事的结果怎样?
2、想象战斗情形;
想一想战斗的情景,用句式“有的……有的……有的……”进行描述。
3、抒发真实感受;
读完这个故事,你有什么感受?你想对游击队员或小男孩说些什么?
五、联系前后,感悟中心
1、感知呼应写法:
读课文最后两个自然段,再读课文最前面三个自然段。你有什么发现?
(“小男孩坐在河岸边上,穿着绿上衣,削着什么,学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。文章首尾呼应,让故事显得非常完整。)、迁移联想前后:
读了课文的`前后几个自然段,想一想:这个故事仅仅发生过一次吗?
(从小男孩非常镇定地坐着河岸边,从他“又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许多次,并且后面还可能发生。)
3、感悟男孩境界:
小男孩为什么要这样做?
(保卫自己的村子,为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。
热爱自己的祖国。)
六、回读课题,领悟深义
1、理解课题含义:
课文里的的“夜莺”指的是什么?你认为他是一只怎样的小夜莺?
(机智勇敢、热爱祖国)
2、领悟全文深义:
学了课文、想了这个故事前后可能发生的其它的故事,再读课题,夜莺的歌声究竟代表着怎样的含义?
(对小男孩机智、勇敢的赞颂,对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。)
附:板书设计
13、夜莺的歌声
小男孩————德国官军————游击队员
机智勇敢、凶恶霸道、勇敢团结
保卫家乡、热爱祖国
五年级《夜莺的歌声》教学设计 篇5
【教学目标】
1、认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】
了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。体会夜莺的勇敢和机智。
【教学难点】
体会课文中含义深刻的句子。如:大家喊:“野兽来了,野兽来了──就都跑了。”
【教学准备】
1、收集有关苏联卫国战争的资料,了解历史背景。
2、多媒体课件。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、出示课件,导入新课
1、播放夜莺的叫声。
2、你们听到了什么?(是鸟在叫,声音很动听,像唱歌一样)
3、这就是夜莺的歌声。(板书课题)
今天我们来学习的课文就是《夜莺的歌声》,你们想知道课文写了一些什么吗?
播放夜莺的叫声,激发学生的学习兴趣,引发学生的阅读期待。
二、初步感知,自学字词
1、自学本课生字词:
⑴ 划出生字词,借助拼音读准字音。
⑵ 不理解的词语查字典。
2、默读课文,看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处,想想课文写了什么?
对课文进行整体感受知,运用所学过的阅读方法进行阅读。
三、自学情况反馈
1、检查生字:
音:翘舌音 甩 后鼻音 挺
形:“挺”不要写成“扌延” “喂”不要多加一撇
2、默读课文,看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处:
⑴ 自然段很多。
⑵ 对话很多。
⑶ 课文中出现了空行。
3、作者已经给课文分好了段,我们来看看每个段落分别写了什么?
⑴ 诱敌上钩。
⑵ 巧妙传信。
⑶ 歼灭敌人。
⑷ 接受任务。
4、这篇课文主要写了什么呢?把段意连起来试试看。(小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩,巧妙传信,帮助游击队歼灭德国鬼子)
学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的一个训练重点,此处先让学生概括段意,然后串起来,这也是概括课文主要内容的方法之一。
四、品读课文,深入理解
1、夜莺的歌声在文中出现了几次?找出相关的句子画出来:
⑴ 自读课文,思考上述问题。
⑵ 交流,打出字幕:
① 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂……唱起来。
② 小孩有时候学夜莺叫,有时候……拾球果。
③ 他伸直了腰,好像有什么鸟叫声……传来。
④ 夜莺的歌声越来越响了。
⑤ 夜莺还是兴致勃勃……意思了。
⑥ 从孩子的嘴里飞出……歌声。
⑶ 读一读上述句子。
每篇课文都有一条主线,教学时紧扣课题,抓住主线展开教学,使教学条理清晰。
2、联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的?从每一次的歌声中你都知道了什么?
⑴ 默读课文,写出自己的感受。
⑵ 小组交流、讨论。
⑶ 全班交流:
第一次:
① 战斗刚结束,一小队德国兵进了村庄……弯着腰。
板书:诱敌上钩(战斗刚打完,会有少量德国兵跟部队失去了联系,所以小男孩在此等候,用歌声引诱敌人上前,以达到给他们带路,消灭他们的目的)
② 战斗给人们带来的是什么?(灾难:房屋被烧,花园被毁……)有感情地朗读第一自然段。
③ 你从哪个词知道的?(从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲,他这么带劲地唱,就是要诱敌上钩)理解:沉寂。
④ 有感情地朗读这句
第二次:
① 在带路的路上,麻痹敌人。
② 你是从哪些词语知道的?(有时候……有时候……有时候……)
③ 从小男孩一路上的动作,你看出了什么?
(小男孩很天真烂漫)(他很聪明,故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂,就放松警惕)(他很勇敢,在敌人面前表现自如)
板书:机智 勇敢
④ 有感情地朗读这一段话。
引导学生潜心会文,通过自读自悟,抓住重点的词语和句子体会小男的机智和勇敢,在理解的基础上进行朗读训练。在第一段中,有很多地方表现了小男孩的机智和勇敢,你们也可以采用分角色的形式朗读这一段,体会小男孩的机智和勇敢。
3、同座位分角色朗读。
4、评议:
分角色朗读应注意文中的提示语,注意人物的表情、动作以及当时的感情,相机理解:盘问、轻蔑等词语。
5、交流:
⑴ “怎么会就剩下我一个…… 倒是只有我一个!”(故意把人和动物混淆)
⑵ “刚刚一开火……野兽来了……野兽来了……就都跑了。”(骂德国兵是野兽)
⑶ “你说的是一种洋蘑菇吗?”
故意把游机队说成蘑菇,装成什么也不懂的样子,以打消敌人的戒备心理。
6、分角色练读,你喜欢读哪个角色,就练习哪个角色。
7、指名分角色朗读。
利用分角色朗读这一形式,引导学再次深入仔细地品读课文,体会小男孩对侵略者的仇恨以及小男孩的机智、勇敢。
小结:小男孩机智地和敌人周旋,利用夜莺的歌声诱敌上钩,他是怎样巧妙利用夜莺的歌声来报告敌情,帮助游击队员消灭敌人的呢,我们下节课接着学习。
第二课时
一、回顾上节课内容导入新课
二、交流
第三次、四、五、六次夜莺的歌声是在什么情况下响起的?从每一次歌声中你知道了什么?
第三次:
1、从远处传来。
2、引起游击队员的注意。
3、有感情地朗读。
第四次:
1、越来越响。
2、报告敌情之后。
3、有感情地朗读。
4、质疑:
为什么游击队员能听明白歌声的意思?(小男孩经常用这种方法帮助游击队消灭敌人,他们之间已经形成了默契)
第五次:
报告完敌情之后,为了不引起敌人怀疑,因为已经完成了任务很高兴。有感情地朗读第三段。
第六次:
1、第二天,接受新任务。
2、诱敌上钩。
3、这一段和文章开头两个自然段有什么联系?(首尾呼应)
三、总结全文
小男孩机智勇敢地和敌人作斗争,巧妙地利用夜莺的歌声一次又一次地帮助游击队消灭敌人,保卫了自己的祖国。
四、写生字(略)
【板书设计】
诱敌上钩
13、夜莺的歌声 保卫祖国 小男孩(机智、勇敢)
报告敌情