识字1的教学设计

时间：2021-03-09 17:40:26 教学设计我要投稿

识字1的教学设计

　　识字1——教学设计

识字1的教学设计

　　预设目标

　　1、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　2、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　3、正确、流利地朗读词语。

　　4、主动收集积累春天的词语。

　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教材分析：

　　本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河淌水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。春天的.图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。教师可结合本地实际情况，和学生一起去观察春天、体验春天。教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。

　　课文重点以识字为主。

　　教学重点、难点：

　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　3、正确、流利地朗读词语。

　　多媒体材料：具体见教学设计中。

　　教学课时：2课时

　　教学设计：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、导语：今天，老师请来了一个朋友（出示：燕子），打个招呼吧！

　　2、小燕子在唱什么歌？先听一听吧！（春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！）

　　3、愿意和小燕子一起去看看美丽的春天吗？

　　二、初读韵文，识记生字

　　1、出示春景图。你看见了什么，用最美丽的语言说给小燕子听一听。（学生说话，随机出示韵文）

　　2、说的真美，小燕子是怎么说的呢？

　　3、自由读韵文。要求：读准字音，不认识的字词多读几遍。

　　4、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

　　5、集中识字。

　　发现容易读错的字，并正音：

　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

　　6、出示词语卡片，领读。

　　老师领读；学生当小老师领读。

　　7、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

　　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　找词语：万物复苏

　　认读生字：万复苏

　　（2）照样子说句，找词读字

　　句：春天来了，柳树绿了，花儿红了。”

　　词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

　　5.分析字形结构，记字。

　　偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

　　部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

　　三、理解韵文，领略春天

　　1、看到小朋友们能认识这么多的字，小燕子很高兴，让我们一起把最美的声音读给小燕子听好吗？

　　2、分组合作，小组为单位进行朗读比赛。

　　3、最佳朗读小组得一到“智慧题”——让学生将词语贴在与“春景图”相适应的地方。

　　4、看图背诵韵文。

　　四、读词想象

　　1.用适中的速度朗读词语。

　　2.读词语的韵味。

　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

　　3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

　　4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

　　五、指导写字。

　　（1）观察字形，让学生发现字的特点。

　　（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

　　“丁”的“亅”要写在竖中线上。

　　“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

　　“百”字的横写得长一点。

　　六、实践活动。

　　1、去大自然找春天

　　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

　　画一画：美丽的春天图。

　　找一找：春天在哪里呢？

　　2、收集有关描写春天的词语。

　　3、熟读课文

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