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《语文园地六》三年级语文教学设计

时间:2021-03-08 14:21:38 教学设计 我要投稿

《语文园地六》三年级语文教学设计

  教学目标 :

《语文园地六》三年级语文教学设计

  1、 关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

  2、 就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。

  3、 能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

  4、 认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。

  5、 引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。

  课前准备:

  1、 介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。

  2、 多音字注音卡片。

  3、 引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。

  第一课时 口语交际

  教学过程 :

  一、 谈话导入 ,激发兴趣。

  1、 同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。(板书课题:我想发明的机器人)

  2、 学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。

  二、 创设情境,明确交际要求。

  1、 机器人协会要举办“未来的机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人?

  2、 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。

  3、 通过讨论明确:第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二,要说得清楚明白。

  三、 示范引路,感悟要领。

  1、 要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放课件)

  2、 你们受到了什么启发?(学生自由发言)

  四、 展开交际,多向互动。

  1、 学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。

  2、 教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。

  3、 小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。

  4、 请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

  5、 全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评:第一,想象奇特合理;第二,说得清楚明白;第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。

  五、 总结拓展。

  1、 随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。

  2、 展出优胜者设计的图纸。

  第二、三课时 习作

  教学过程 :

  一、 激发习作兴趣,拓展思路。

  1、 谈话导入 。同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

  2、 学生自由说自己最感兴趣的`一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

  二、 明确习作要求。

  1、 题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.

  2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

  三、 说出想象,初步修改。

  1、 教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。

  2、 请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

  3、 把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

  四、 自主习作。

  1、 教师对有困难的同学进行个别指导。

  2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

  五、 自己修改,自我评价。

  1、 多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

  2、 为自己的习作配上一幅插图。

  3、 自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

  六、 引导互评。

  1、 与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

  2、 各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

  七、 拓展活动。办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。

  第四课时

  教学过程 :

  我的发现

  1、 自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同)

  2、 教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

  3、 指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

  4、 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。

  日积月累

  一、 读读认认

  1、 自读韵文,练习读正确、读流利。

  2、 同桌互读,比一比谁读得正确。

  3、 小组内指认生字,说一说记字的小窍门。

  4、 教师出示字卡,以“开火车”方式检查生字认读情况。

  二、 读读背背

  1、 自由读这5句民谚,看谁读得最正确。

  2、 同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

  3、 通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。


  

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