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《水》第一课时教学设计

时间:2021-03-07 16:45:04 教学设计 我要投稿

《水》第一课时教学设计

  一、导入

《水》第一课时教学设计

  1.学习课文之前,我们一起做一个猜谜游戏。请你猜猜和我们人类的生存什么有关?

  (1)学生说:和水有关

  (2)真不错,请大家读读这段话。

  2.今天这节课我们就去一个缺水的地方。

  二、新授

  1.请大家读读课文的第一小节,说说对这个地方有什么了解

  (1)课件学生自读

  (2)师生交流

  学生说:作者的出生地是一个非常缺水的地方。

  (3)请大家结合自己感受再读读这句话好吗?

  你有什么话想说吗?

  学生:那里的水太缺少了请你读读

  2.对于这个地方,你还有什么了解?

  (1)那里人觉得“水”最宝贵。

  (2)那段缺水的岁月又是怎样的呢?请请大家自己读读课文吧

  3.刚才读课文的过程中有没有难读的地方?

  (1)学生说:第五小节

  (2)课件出示:在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声……

  请大家自己读读这句话,根据生字、停顿的重要性进行朗读。自己读。

  齐读

  (3)还有难读的地方吗

  (4)学生说:在文章的'第一段,标点符号的停顿也很重要

  (5)最后一小节的停顿

  课件出示:这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话

  4.难读的句子大家读好了,有生字的句子会读吗?

  (1)课件出示下面四个句子:

  那时候,家家户户都建有水窖,用来在下雨天储水。

  储藏在水窖里的水就显得更加珍贵。

  而挂在她腰带上的那把钥匙,则象征着权威,幸福和痛快。

  然后,母亲一手从水窖中打起一勺水,从我们的头顶缓缓地倾注下来,一手拿着一把麦杆扇往我们身上扇风。

  (2)读生字词

  (3)自己读读这些带有生字的句子

  (4)有信心读好这些句子吗?

  (5)学生齐读这些句子

  这里需要储水是因为这里是一个“缺水”的地方

  一把普通的钥匙,说明这个“缺水”的地方

  还是说明这是一个缺水的地方

  5.分小节读课文

  (1)学生读课文

  (2)教师随机地点拨

  6.文章第一小节和这几个句子,你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水吗?

  (1)学生自读课文,边读边划,

  (2)师生交流

  学生:我从第二小节的第一句话看出来。从期盼这个词语看出来很缺水,现在这个村子的所有人都很期盼。

  师:知道为什么他们期盼下雨天?

  学生:在雨中洗澡;可以喝到水,可以在水窖里存水,

  对雨中洗澡有兴趣的同学一起来感受这样的场景。

  (3)课件出示:教师引读

  那时怎样的一种痛痛快快呢?请大家自己读读划线的句子。“先是……天空中的水”

  体会到了吗?再声情并茂地读读这句话。(学生读)

  让我们一起去感受感受。齐读这段文字。(连读三次)

  在我们的感召下,教师引读。

  7.这是多么美好的日子,可是这样美好的日子太少了,更多的是干燥和炎热。

  结合你现在的感受再读读这句话。

  (1)电脑出示:下雨天是村子里每个人都期盼的日子。

  (2)多指名读

  8.还有哪些地方看出来这是个缺水的地方、

  (1)学生:母亲说“俄”坏了。

  (2)你们觉得哪个词语最吸引你的眼球?

  母亲之所以会这样说,完全是因为她看见了用水为我们冲凉的那一幕。

  9.课件出示:“从头顶倾注而下的水滑过我们的脸,像一条小溪流……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”你们又什么想法吗?

  (1)学生说:一勺水像一条小溪流……教师点评。

  (2)让我们闭上眼睛一起感受一勺水的力量。教师范读课文

  (3)同学们如果让你用一个词语,你想说哪个词语?

  (4)学生1说:舒服。(请你用舒服的感觉来读读让你最舒服的一句话)

  学生2说:爽,请您用爽的感觉读

  学生3说:“高兴”

  学生4说:“痛快”

  此时的感觉就是……(连续几个词语的大声读,产生这些原因就是因为这是一个……缺水的地方。)

  10.这篇课文是编者改动后,原文的题目也改过了,你能猜到原文的题目吗?

  (1)学生说:

  (2)找到了相关的语句了吗?

  (3)课件出示:最后一小节,齐读

  (4)下节课我们将把这个词语带到文中去,读文章,谈感受。

  三、下课

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