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古诗教学设计

时间:2018-05-24 08:41:44 教学设计 我要投稿

古诗两首教学设计范本

  【教学目标】

古诗两首教学设计范本

  1、认识所、牧等12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3、感悟诗中蕴涵的诗意。

  4、激发朗读古诗的兴趣。

  【教学重点】

  认字和有感情朗读古诗。

  【教学难点】

  感悟诗中蕴涵的意境。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  师:孩子们,快乐的夏天正笑着向我们走来。夏天里,会发生哪些有趣的事呢?让咱们一起先到小池边去看看吧!

  二、学习古诗

  1、学习《小池》:

  (1)初读古诗,学习生字:

  ① (课件出示小池图,并出示课题)齐读课题。

  师:池还是生字呢,谁能读读?看了图,你知道池字为什么有三点水了吗?

  ② 师:你觉得小池的景色怎么样?

  抽生交流,相机指导读好课题。

  ③ 师:杨万里爷爷还把这美丽的小池塘写进了一首很美的小诗呢!想不想不用老师教,自己试着读读啊?读的时候遇到困难该怎么办呢?这次读老师有个要求:把字音读准,诗读通顺。如果你觉得满意了,就打个胜利的手势。

  生自读、指名读。

  ④ (课件出示整首诗,生字以红色出现)师:这首诗中还藏着5个生字娃娃,会读吗?

  自读,抽读。

  师:能给惜找朋友吗?(可惜、爱惜)相机贴上可惜爱惜这两个词。

  给晴柔找朋友。相机贴上晴空、晴天、柔和、柔软。

  (2)再读古诗,读中悟情:

  ① 小朋友这么快就认识了5个生字娃娃,真了不起!我相信大家一定能把古诗读得更流利,咱们来分组比赛比赛吧!

  ② 指导有感情朗读:

  在这美丽的小池边,你看到了什么呢?

  根据学生回答相机指导读好相应句子:

  A、第一句:

  师:对!有一圈一圈的波纹。告诉你吧!这些小波纹是从水底下的.泉眼冒出来的。出示:泉眼 齐读。

  师:仔细听听,听到冒水的声音了吗?

  (课件出示:泉眼无声惜细流)师:泉眼里的水流得多安静啊!怎样才能读才能让人觉得泉水在静静流淌呢?

  自读、抽读、师示范读、齐读。

  B、第二句:

  师:你看见了怎样的树?树姑娘站在小池边,好象在干什么?

  师:树姑娘正专心地打扮自己呢!让咱们读得轻些,可别吵着她了。

  指导读好本句。

  C、第3、4句:

  师:你还看见什么呢?怎样的荷叶?荷叶有哪些形状?

  生:有圆圆的荷叶、弯弯的荷叶。

  师:告诉你吧,这弯弯的荷叶是刚从水面长出的还没展开的小荷叶。

  (课件演示:一只蜻蜓飞过来,落在尖尖的小荷叶上)仔细看看,你又能看见什么呢?

  (课件出示3、4句)多美的荷叶,多可爱的蜻蜓呀!

  指导读好本句。

  ③ 那谁能把这幅图连起来美美地讲一讲?

  同桌互讲、抽生讲。

  ④ 多美的小池呀!一起美美地齐读整首诗。

  (3)引导背诵:

  师:这么美的小池,想把它永远留在大脑中吗?

  自己背。

  (课件只出示小池图)配乐背诵。

  2、学习《所见》:

  (1)总结第一首诗的学习方法,导入第二首诗的学习。

  师:孩子们这么短的时间就能借助拼音把古诗读得又正确又流利,还把图讲得那么美,把诗读得那么有感情。咱们用这种方法来继续学习第二首古诗吧。

  (2)(课件出示第二首诗的情境动画)生看,再抽生说说自己见到的有趣的事情。

  (3)师:刚才你们所见到的这件有趣的事情就是咱们要新学的古诗。

  (课件出示整首诗)齐读诗题。

  (4)分小组合作学习:

  比比哪组小朋友最先能借助拼音把古诗读正确、流利。

  抽小组汇报,给表现最佳的小组发合作学习星。

  你最喜欢哪句诗?为什么呢?

  相机指导读出感情。

  (5)有感情齐读古诗。

  (6)指导背诵。

  (7)想想:

  牧童捉到蝉了吗?他怎么去捉的呢?

  三、拓展延伸

  看图学唐诗《池上》。

  回家后在爸爸妈妈的帮助下,用我们今天学习古诗的方法自学这首诗。明天咱们比比看,谁学得最好。

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