《画风》的教学设计

时间：2021-03-06 18:47:37 教学设计我要投稿

《画风》的教学设计

　　【学习目标】

《画风》的教学设计

　　1、会认宋等7个生字，会写丹字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　【教具准备】

　　1、课件：

　　课文插图、旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。

　　2、生字卡片。

　　3、三个小朋友头像。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入，揭示课题

　　1、听说咱们班小朋友最喜欢猜谜语了，是吗?(是)老师这儿有个谜语，你们猜猜看，它是什么?(课件出示谜语)

　　无形无色无味道，看不见摸不着，

　　小树见它招手，花儿见它点头，

　　红旗见它舞蹈，风铃见它歌唱。

　　生：风(板书：风)

　　2、师：这样一个看不见，摸不着的东西，能画吗?(不能)可这三位小朋友就画出风来了。((能)呀，真自信!这节课我们要学的课文讲的就是三个小朋友画风的故事。)

　　3、(课件出示课文插图)(板书：画)齐读课题《画风》。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、请大家轻轻翻开课文66页，自己读读课文，看看这三位小朋友是怎样画风的。注意读准字音，找出生字多读几遍，遇到困难请教别人。

　　2、课文讲的是哪三位小朋友画风的故事?(生答)这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字，现在我们用生字卡片拼出他们的名字，为他们制作名片，好吗?请小组长拿出生字卡片，组织小伙伴合作为三位新朋友制作名片，看哪个小组动作最快。请拼好的同学多读几遍他们的名字。

　　3、(师在黑板上贴出3个小朋友的图片)请一位同学上讲台粘贴。(提示：请拼好的小组把卡片放桌边，并坐端正)再请上台粘贴的同学读他们的名字，大家跟读。

　　4、(指导读好三个小朋友的名字)想和他们交朋友吗?(师下讲台)请和他们打招呼，问声好吧!(如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好!我叫ⅩⅩⅩ，很想和你们做朋友。)(指名读)

　　5、又认识了三位新朋友，真开心!(出示风车课件)孩子们请看──多么漂亮的风车啊!想它们转起来吗?(想)小风车呀，转呀转，一转转到你手上!(指名开火车)还想再来一次吗?(想)这回老师要加快速度了，准备：小风车呀，转呀转，一转转到你手上!(继续开火车)再转风车，全班抢读生字。

　　6、(课件出示田字格中的丹字)指导书写丹：

　　⑴ 大家请看──丹字的字形，你有什么发现?(指导说)

　　⑵ 请注意看老师在田字格中范写：冂写得窄，、在竖中线上，略向上提，占横中线上。

　　⑶ 学生练习书写两遍。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、刚才小朋友把生字学得真棒，现在我们把字宝宝送回课文中，看谁读得最准确。谁想站起来给大家读课文?(师指名按自然段分读课文)请大家认真倾听，边听边思考：课文讲了一件什么事?

　　2、(生读毕)师问：你想对他们的朗读说些什么?(指名说)谁来说说课文讲了一件什么事?(指名说)

　　3、(课件出示三幅画)这就是宋涛、陈丹、赵小艺画的画，请大家默读课文，找一找哪一幅画是谁画的?用笔画一画描写他们画风的段落，画完后和同桌交流以下。(师下座位指导，注意关掉微麦)

　　4、有答案了吗?(师每展示一幅画，就请生读出相对应的段落，师重点指导学生读好写风的句子和孩子们说的话)

　　⑴ (课件出示赵小艺的画)请告诉老师这幅画是谁画的?(生齐答)

　　谁来读读赵小艺画风的句子?(指名读)

　　你感受到风了吗?(指名说)

　　哪些地方让我们感受到风?(师提示：高高的旗杆上，旗子在──空中飘着;小男孩手中的风车在──呼呼地转，那就是风。)

　　谁还想读读赵小艺画风的句子，让我们感受到风?(指名读)

　　你真棒!把风读美了。

　　赵小艺第一个画出了风，她的心情怎样?(高兴、自豪、得意)

　　用我们体会到的心情齐读赵小艺画风的句子。(全班齐读)

　　⑵ (课件出示陈丹的画)谁来告诉大家这幅画又是谁画的?(指名说)

　　请你来读读陈丹画风的句子，让我们感受到风。(指名读)

　　你在读的时候仿佛看到了什么?(师提示：风娃娃在抚摸小树，小树──笑弯了腰)

　　谁再来读，感受到风?(请想读的同学站起来读陈丹画风的句子)

　　⑶ (课件出示宋涛的画)这最后一幅画又是谁画的?请大家把宋涛画风的句子读一读。你从哪儿感受到风?(指名说)男女同学赛读宋涛画风的句子，看谁把风读得最美。

　　5、小朋友想不想看看他们是怎样画风的?(想)师播放画风课件，旁白：

　　⑴ 赵小艺画了一根旗杆，鲜艳的红旗随风飘舞，多美啊!赵小艺还画了拿风车的小男孩，睢，风车在呼呼地转!

　　⑵ 陈丹画了几棵小树，在向我们点头微笑呢!

　　⑶ 宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　⑷ 三个小朋友正读着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。

　　6、看了三位小朋友的画，你想说些什么?(生谈感受)让我们一起美读最后一个自然段吧!(生齐读最后一段)

　　四、赛读感悟，分角色读

　　1、激发朗读兴趣，制造竞赛气氛：

　　宋涛、陈丹、陈小艺真棒啊!能把看不见，摸不着的风画得那么美!你想成为我们班今天朗读最棒的孩子吗?你认为怎样读课文能比别人读得更棒?(指名说)(师提示：像你刚才那样把风读美、读出高兴自豪的语气、声音响亮、发音准确、带上丰富的表情、比比动作)你想成为这三位最棒的.小朋友中的哪一位，你就读赵小艺画风的句子，你想成为最棒陈丹，你就读陈丹画风的句子;你想成为最棒宋涛，你就读他画风的句子。曾老师给两分钟时间大家作准备，开始练读吧!(师下座位指导，注意关掉微麦)

　　2、准备好了吗?(准备好了)好，我最棒朗读竞赛现在开始──

　　⑴ 谁想第一个读?(指名)你想读谁画风的句子?请大家做评委，认真倾听。

　　⑵ 读毕，谁想挑战他?(指名)你以什么方式来战胜他?(师提示：把风读美，配上动作读，带着丰富的言情朗读，读得比他更高兴，读得更得意，更自豪)再激励学生继续挑战朗读。

　　⑶ 请大家评一评，谁最棒?(请生当评委，评选出最佳朗读选手，师给他们戴上头饰)

　　3、让我们用掌声欢迎三位最佳朗读选手上台分角色表演朗读课文。(提示只读小朋友说的话)再请小朋友起立当导演，读旁白语。曾老师是总导演，请大家注意表情和动作。

　　五、想像拓展，交流画风

　　1、宋涛、陈丹、赵小艺为什么能把看不见，摸不着的风画得那么好?(指名说)

　　对呀，他们真了不起啊!孩子们，你还有没有别的办法画风呢?请你用起风了，________。这样的句式来说风，如：起风了，湖面漾起一圈圈波纹。(指名说)

　　帮助学生拓宽思路，如：起风了，柳枝_________;起风了，小姑娘的长发________;起风了，风筝_________;起风了，小草_________;起风了，衣服________。

　　2、小朋友对风中的景物观察得真仔细，描述得真美。老师这儿有几幅关于风的图画，想欣赏吗?(播放课件)师旁白：

　　起风了，蓝蓝的天上白云飘;田野里，风车欢快地转着，禾苗笑弯了腰;寒风中，雪花飞舞，飘落大地;风娃娃又生气了。

　　3、能用你的画笔把风画出来吗?请大家拿出老师为你准备的画纸，开始画风。(播放音乐)