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《质量》的教学设计

时间:2021-03-05 15:46:51 教学设计 我要投稿

《质量》的教学设计

  教学目标:

《质量》的教学设计

  1、知识与技能

  知道质量的初步概念及其单位。

  通过实验操作,学会天平的使用。

  学会测量物体的质量。

  2、过程与方法

  通过阅读天平的使用说明书,培养学生阅读理解能力,养成良好的思考习惯。

  在天平的实际操作过程中总结规律,熟悉使用方法。

  经历“质量是物体的属性”的探究过程,进一步领悟实验探究的基本思路和方法。

  3、情感、态度与价值观

  通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。

  在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难,解决问题,“发现”成功的喜悦。

  教学重点

  质量的概念与单位,利用天平测量质量。

  教学难点

  “质量是物体的属性”的探究。

  教学资源

  多媒体资源(见课件)

  实验器材:天平、砝码多组、橡皮泥

  教科版八年级物理6.1节《质量》

  教学设计思路

  本节的主要教学内容是质量的初步概念、单位;天平的使用方法;“质量是物体的属性”的实验探究。在教学中,我将大胆尝试“先学后教”的新的教学模式,主要通过课件,运用讲解,启发诱导、自主探究式,并贯穿使用合作的讨论式。在讲质量的概念时,通过多举例子,让学生区分物体和物质,使学生建立起质量概念。在讲质量单位时,先让学生自主学习,同伴合作,老师适当点拨,然后通过练习感知常见物体的质量,加深对单位的了解。在讲质量的测量时,先让学生看天平的使用说明书,边看边操作,自已摸索,从中学到规律性的东西,然后通过老师的操作,课件展示,总结出天平的使用方法(先学后教)。在讲“质量是物体”的属性时,让学生进行实验探究,看物体形状、位置变了质量是否改变。然后观看冰化成水的实验。最后得出质量是物体的基本属性,不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。本节最后设计了三道习题,巩固本节的知识。

  教学过程

  创设情景,引入新课

  课件显示图片:人民英雄纪念碑碑心重110吨;一盒饼干的净含量900g,问:110吨和900g表示什么呢?今天我们来学习6.1节《质量》。

  一、认识质量

  (1)、物体与物质

  ①课件显示图片:大铁钉、桌凳、轮胎。问:它们分别用什么材料制成的?(铁、木材、橡胶)

  ②我们把铁钉、桌凳、轮胎称为物体,铁、木材、橡胶称为物质。

  ③可见物体是由物质组成的。

  (2)引入质量的概念

  ①课件显示图片:大铁钉和大头针;桌子和凳子;大轮胎和小轮胎。

  ②问:每组物体含物质的多少一样吗?

  ③引导学生观察,归纳得出:

  a:大铁钉比大头针含铁多;b:桌子比凳子含木材多;

  c:大轮胎比小轮胎含橡胶多。

  ④组成物体的物质有多有少,物量学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。

  设计意图:先创设铁钉、桌凳、轮胎的情景图,使学生对“物体”、“物质”的模糊理解顿时变得清晰明了。为学质量概念作好铺垫。针对质量的概念比较抽象,我采用对比铁钉、大头针;桌子、凳子;大轮胎与小轮胎等生活中常见的物体,明白“组成物体的'物质有多有少”。从而归纳出质量的概念。老师有意识引导,学生凭借生活经验,轻而易举地掌握了质量的概念。

  (3)质量的单位

  ①请学生自学书本有关质量单位的内容。

  思考:质量有哪些单位?符号是什么?换算关系怎样?(同学相互讨论,师后出示课件)。

  ②师出示练习,感知生活中常见物体质量,让学生回答(填上合适的单位)。

  一个中学生的质量约:50 一个苹果的质量约:150

  一元硬币的质量约:6 一头大象的质量给:2

  设计意图:提倡学习方式多样化,我留给学生充分的时间自主学习、组织讨论、学会合作,使学生真正成为课堂的主人。通过感知生活中常见物体质量,充分体现了生活与物理紧密相联的原则,从生活走向物理,从物理走向社会的理念。

  二、测量质量

  1、介绍常用测量质量的工具。

  ①你们知道哪些测量质量的工具呢?(提问)

  ②课件显示一些测量工具:磅秤、杠秤、案秤、电子秤、托盘天平。

  2、托盘天平的使用

  ①学生自学托盘天平的使用说明书。

  ②学生尝试性操作:根据说明书用天平测橡皮泥的质量(同桌相互讨论,共同合作,遇到不懂的问题先记下来)。

  ③提问:刚才大家在测质量时遇到什么问题?

  ④老师实际操作,详细讲解天平的使用方法,同时解决学生的提问。

  ⑤出示课件视频:天平构造、使用方法等。

  ⑥总结出天平使用方法(课件显示)。

  ⑦出示课件(视频)、以提问的方式巩固天平的使用方法。

  设计意图:用“先学后教”的教学方法,先让学生自主学习,能够自已解决的问题尽量让学生自已解决,培养学生阅读理解能力,养成思考的习惯,学会概括。最后总结出天平的使用方法。

  三、探究“质量是物体的属性”

  1、提出问题:把橡皮泥改变形状后,质量会变吗?把一块橡皮泥拿到其它组去测量,质量会变吗?

  2、学生动手做实验。

  3、做了实验后你有什么发现?

  (物体形状变了、质量不变、物体位置变了、质量不变)

  4、提出问题:冰熔化成水,质量会变吗?(看课件视频)

  (物体状态变了、质量不变)

  5、只要物体所含物质的多少不变,它的质量就不变。

  6、小结:质量是物体的一种基本属性,不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。

  设计意图:质量是物体的一个基本属性。是本节课的难点,我从学生的认识特点和规律出发,通过学生实验、看视频,举生活中熟悉的事例,化抽象为具体,化难为易,直观形象的使学生掌握了这部分知识。

  四、巩固练习

  1.下面关于质量的说法正确的( )

  A、质量是物质的大小 B、质量是物体的多少

  C、质量是物体中所含物质的多少 D、质量是物体的大小

  2.下列说法中正确的是( )

  A、登月舱从地球到月球质量变小 B、1kg铁比1kg棉花的质量大C、玻璃杯打碎后,质量不变 D、一杯水凝固成冰后质量变大

  3.质量的测量读数练习

  右盘的砝码为

  五、归纳总结

  含义:表示物体所含物质的多少

  构造

  使用方法及读数

  注意事项

  质量

  单位:千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、吨(t)

  测量工具:托盘天平

  属 性:质量是物体的一种基本属性,不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。

  宁都县田头中学 胡余秀