《不愿长大的小姑娘》的教学设计

时间：2021-03-03 15:02:35 教学设计我要投稿

《不愿长大的小姑娘》的教学设计

　　一、教材分析：

《不愿长大的小姑娘》的教学设计

　　《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元成长的经历中的第二篇主体课文。学习本单元可以使学生回味成长的快乐与艰辛，体验成长的经历，更加热爱生活，懂得珍惜童年时光、健康成长。

　　课文叙述了一位小姑娘从不愿意长大到觉得长大的感觉也不错的成长经历。阅读这篇课文，要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。

　　课文按照事情的发展顺序，共分为三部分：

　　第一部分是课文的1~8自然段，主要通过小姑娘和妈妈的对话，表现出当时的小姑娘很不理解妈妈，她埋怨妈妈为什么不带我去动物园为什么工作离不开身，最后她不高兴了，说我不愿意长大，紧扣课题。在这部分中人物的对话直接反映出小姑娘的内心世界，许多学生也一定与小姑娘有同感，透过两个为什么，能读出小姑娘其实是喜欢妈妈的，内心渴望着总能跟妈妈在一起。因而，后来她又心疼妈妈，对妈妈说不上动物园，不要照顾我，我的事情我自己做。

　　课文的第二部分是9~12自然段，这部分也是阅读教学的重点段落。四个自然段主要分三层写出了小姑娘逐渐长大的过程。首先，因为心疼妈妈，小姑娘就先学着做好自己的事情，自己洗脸、叠被、吃早饭、梳小辫子，不再让妈妈为自己操心，当她梳小辫够不着后边时，第一次产生了想长大的愿望要是我能长大一点就好了;接着，妈妈病了，小姑娘很心疼妈妈，就说放心吧，我会让大家过得很好。她买菜、洗碗、做粥、洗衣服、晒衣服，开始学着关心、照顾妈妈，当她因为个子小，够不着水池时，又一次产生了长大的愿望要是我能再长大一点就好了;再后来，妈妈大病初愈，身体虚弱，小姑娘就更心疼妈妈了，她让妈妈好好休养、还替妈妈做了许多家务事，甚至帮妈妈完成工作。此时，看到自己高大起来，小姑娘坦然接受了，甚至产生了更为强烈的愿望为了妈妈，还得再长大一些。在这一部分中，作者主要描写了小姑娘的行动、语言，更突出了她心理活动的发展变化，表明她正长成一个懂事、善良的小姑娘。

　　第三部分是全文的最后1个自然段，小姑娘听了人们的赞美，微笑着心里想长大的感觉也不错。自然结尾，简洁明快。

　　课文篇幅较长，记叙的'事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。

　　二、学情分析：

　　学习到本单元，学生已完成了三年级上册一多半的语文课程，在识字方面，具备了较强的认字和写字能力。分析本课认字表，可在学生独立识字之后，从中提出两组字重点指导：粥-----弱观察两个字的异同点，借助部首表义的特点识记、区别;卧-----柜在书写前着重比较易混的地方，加强对比、区分。借此引导学生在今后的识字过程中，学会抓住重点、辨析难点。

　　阅读方面，能初步理解课文内容，并开始学习通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情。对于本课教材，着重训练学生抓住小姑娘的语言及心理活动描写深入阅读，并继续学习抓住其中的重点词语，联系学生自己的生活实际，理解感悟，体验小姑娘内心发展的历程。

　　三、教学目标：

　　1、独立识字，认识本课8个生字，正确、端正地学写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。

　　3、了解小姑娘长大的过程，懂得真正的长大是能够独立自理，并学会理解、关心、帮助别人。

　　四、教学重点、难点：

　　本课的教学重点是了解小姑娘的成长过程，难点是理解她在成长过程中的心理变化及原因。

　　五、教学设计：

　　本课的教学依据从整体入手、加强整合以及鼓励学生个性化阅读的课改理念，主要设计了三个大的环节。

　　(一)联系旧知，谈话入境。

　　紧扣单元主题成长，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗?

　　再出示课题，请学生提出自己的问题。