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公开课《称赞》教学设计

时间:2021-03-01 15:30:15 教学设计 我要投稿

人教版公开课《称赞》教学设计

  教学目标:

人教版公开课《称赞》教学设计

  1、认识“刺”“猬”等10个生字,会写“采”“背”等8个字。

  2、正确、流利地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。

  3、借助插图,联系上下文和生活实际理解课文内容。

  教学重点:

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,体会互相称赞带来的快乐。

  教学难点:

  体会称赞带来的快乐,受到美好情感的熏陶。

  第一课时

  教学重点:

  1、初读课文,认识“刺”“猬”等10个生字,会写“采”“背”字。

  2、读懂课文内容,理解重点词句,体会互相称赞带来的快乐。

  教学过程:

  一、再现熟字,引出课题

  1、复习一年级学过的“称”“赞”两个字,认读“称赞”这个词。

  2、用换词法理解“称赞”的意思,揭示课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,要求借助拼音读准字音,读通句子。

  2、检查认读生字情况,理清文章线索:

  (1)读了课文,你认识了几个小动物?

  学生回答后贴“刺猬”“獾”的图片和词语卡片,认读这三个生字,强调“猬”字单独念应读第四声,在“刺猬”这个词语中读轻声。

  (2)课文中讲谁称赞了谁?

  (3)创设情境,认读“火车”上的生字词,重点指导“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。

  三、朗读课文,理解词句

  1、学习1-4自然段

  (1)出示图1,指名学生读第1-4自然段。

  (2)小獾做了三个什么样的板凳?引导学生理解“粗糙”的意思。

  (3)读小刺猬称赞小獾的句子。

  (4)板凳做得很粗糙,为什么小刺猬还称赞他“能干”、做得“好”呢?带着问题再读课文,寻找答案,然后师生交流,指导朗读。

  2、学习5-7自然段

  (1)听了称赞,小獾仅仅是高兴极了吗?(出示图2)到了傍晚,他还做出了什么?

  (2)为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化?默读5-7自然段,划出有关句子。

  (3)理解“泄气”和“自信”,带着自己的'体会有感情地朗读句子。

  (4)分角色朗读5-7自然段,引导学生像小刺猬那样称赞别人。

  3、学习8-10自然段

  (1)借助图3和图4,引读8-10自然段。

  (2)重点指导学生读出“高兴极了”的语气。

  4、回归整体,体会称赞带来的快乐。

  (1)课文还有哪一段写到“高兴极了”?

  (2)抓住“两次‘高兴极了’是因为什么”这一问题,体会称赞的作用。

  四、学写上下结构的字

  1、看图猜字,教师范写“采”字,学生描红练写,教师巡视指导。

  2、说说“背”在文中的两种读音和书写时应注意的问题,学生练写。

  第二课时

  教学重点:

  1、通过分角色表演和拓展练习,进一步体会称赞带来的快乐。

  2、学写其余的七个生字,完成课后练习中的“读读写写”。

  教学过程:

  一、复习生字

  1、指名学生认读本课要求会认的10个生字并组词。

  2、听写“采”“背”两个字,指导学生用这两个字口头组词造句。

  二、分角色表演

  1、指名三人分角色表演读,集体评议。

  2、学生自由组合,练习分角色表演读。

  三、完成课后练习中的“读读写写”。

  四、学写六个左右结构的字

  1、认读“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六个字并组词。

  2、按部首把六个字分成三组,观察每组字在结构布局上的共同点。

  3、指名学生上黑板书写,集体评议。

  4、全班练写生字。

  五、作业

  选择一个同学,在友情卡上写一句称赞的话送给他。

  板书设计:

  称赞

  刺猬 獾

  疲劳 泄气

  消除 自信

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